高中·思想政治（德育）《同心共育石榴籽·团结奋进新征程》主题班会教学设计

高中·思想政治（德育）《同心共育石榴籽·团结奋进新征程》主题班会教学设计

一、课题同心共育石榴籽·团结奋进新征程——高中二年级民族团结主题教育班会二、课时安排1课时（45分钟）。课前准备约一周，课后拓展延续至学期末。三、教学目标（核心素养导向）（一）政治认同素养【核心素养·重要】通过本课学习，学生能够深刻认识我国统一多民族国家的基本国情，理解民族团结是各族人民的生命线，认同中国共产党领导下的民族政策与民族区域自治制度，增强对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，铸牢中华民族共同体意识。（二）科学精神素养【核心素养·重要】运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法，分析我国民族团结进步事业取得历史性成就的原因，辨析“多元”与“一体”的辩证关系，理解中华民族“你中有我、我中有你”的共生格局，培养理性思辨和价值判断能力。（三）法治意识素养【核心素养·基础】了解《中华人民共和国宪法》中关于民族平等、民族团结的规定，认识《中华人民共和国民族团结进步促进法》的基本内容，知道维护民族团结是每个公民的法定义务，树立依法维护民族团结的法治观念。（四）公共参与素养【核心素养·重要】在合作探究、情境体验、主题演讲等活动中，培养合作能力和表达能力，能够自觉尊重各民族风俗习惯和文化差异，主动宣传民族团结理念，在日常生活中践行民族团结，做民族团结的维护者、传承者和践行者。四、教学重难点（一）教学重点【重要·高频考点】1.中华民族“多元一体”格局的内涵及其历史与现实的体现。2.新时代民族团结进步事业取得的历史性成就及其原因分析。3.铸牢中华民族共同体意识的重大意义与实践要求。（二）教学难点【难点·易混点】1.从理论与实践的辩证统一角度，深刻理解“多元”与“一体”的辩证关系，避免将二者对立或割裂。2.将民族团结的认知认同有效转化为日常行为自觉，真正实现知行合一。五、教学方法与手段（一）教学方法1.议题式教学法：以“如何理解‘各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起’”为总议题，设置若干子议题展开探究。2.情境体验法：通过视频、图片、故事等方式创设情境，增强情感体验。3.合作探究法：组织小组讨论和合作学习，促进学生深度思考与交流。4.案例分析法：选取具有时代性和贴近性的典型案例，引导学生分析讨论。5.实践演练法：通过角色扮演、模拟宣讲等活动，强化实践能力。（二）教学手段1.多媒体课件：含视频片段、图片资料、数据图表等。2.民族团结主题音视频资源：歌曲《爱我中华》、纪录片《同心共筑中国梦》选段等。3.民族文化展示实物或模型：民族服饰、手工艺品等（可提前准备或利用学校资源）。4.智慧课堂互动工具：如需使用，可采用投票、问答等互动功能（根据学校条件选择）。六、教学准备（一）教师准备1.搜集整理中华民族多元一体格局的相关理论知识、典型案例和数据资料，制作多媒体课件。2.筛选并剪辑适合高中学生认知水平的视频资源，如习近平总书记考察民族地区的新闻报道片段、民族团结进步模范事迹等。3.准备民族文化卡片（含各民族名称、分布、特色文化等信息），设计探究任务单和课堂活动方案。4.提前了解班级中不同民族学生的构成情况，尊重文化差异，做到心中有数。（二）学生准备1.课前自主查阅关于我国多民族国家基本国情的资料，了解自己感兴趣的少数民族文化。2.以小组为单位，选择一个少数民族，搜集其服饰、饮食、节日等方面的特色文化，准备小组分享。3.搜集身边或媒体中报道的民族团结先进事迹或感人故事。4.思考并记录“作为高中生，我能为民族团结做些什么”。七、教学过程（一）导入环节：歌声传情，初感中华大家庭（约5分钟）【基础·核心素养】1.情境创设：课前播放歌曲《爱我中华》，学生伴随旋律进入教室。“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”——熟悉的旋律营造出温馨热烈的课堂氛围。2.问题导入：教师在歌曲结束后提问：“同学们，这首歌你们一定不陌生。歌词里唱到‘五十六族兄弟姐妹是一家’，这句话表达了什么意思？在我们的国家和生活中，你对这句话有怎样的体会？”3.学生自由发言：引导学生围绕“多民族国家”“团结”“一家亲”等关键词发表初步感受。4.揭示课题：在学生发言基础上，教师加以归纳引导，板书并展示本课总议题：“各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起”——我们如何理解并践行这一理念？引出本课主题。【设计意图】以学生熟悉的歌曲创设情境，迅速拉近学生与主题的距离，激发学习兴趣，在轻松愉悦的氛围中自然导入新课，为后续深入学习奠定情感基础。（二）新授环节一：溯源铸魂——认识中华民族多元一体格局（约12分钟）【重要·高频考点·核心素养】子议题一：中华民族是如何形成“你中有我、我中有你”的共生格局的？1.知识讲授：多民族国家的基本国情教师呈现中国民族分布地图并讲解：我国是统一的多民族国家，共有56个民族，其中汉族人口约占总人口的91.5%，其他55个民族因人口相对较少被称为少数民族。各民族在长期历史发展中形成了“大杂居、小聚居、交错居住”的分布格局，在分布上交错杂居、文化上兼收并蓄、经济上相互依存、情感上相互亲近。2.理论阐释：“多元一体”的科学内涵教师系统讲授费孝通先生提出的“中华民族多元一体”理论。“中华民族”不是一个简单的民族集合体，而是由56个民族组成的民族共同体。“多元”是指各民族在长期发展过程中形成了各自独具特色的文化传统、风俗习惯和生活方式，56个民族如同56朵绚丽多彩的花朵，各具特色、各有光彩；“一体”是指56个民族共同构成了不可分割的中华民族整体，在历史、文化、政治、经济上形成了共同的命运和认同。在这一格局中，各民族之间的关系不是简单的“加总”，而是有机融合、相互依存，正如费孝通先生所概括的“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”。【重要·高频考点】3.历史溯源：各民族交往交流交融的千年历程【核心素养·拓展延伸】教师结合历史学科内容，从多维度梳理各民族交往交流交融的历史脉络。第一，政治层面：从秦朝统一六合、汉朝设立西域都护府，到唐朝实行羁縻政策、元朝确立行省制度，再到清朝巩固边疆治理，历代中央政府都致力于维护国家统一和民族团结。各民族在政治上有着共同的追求——维护祖国统一、实现民族兴旺。第二，经济层面：从古代丝绸之路的驼铃声声，到茶马古道上马帮的悠悠岁月，再到中原地区与边疆地区持续不断的商品交换和技术传播，各民族在经济上形成了日益紧密的分工合作关系。维吾尔族的坎儿井灌溉技术、藏族的青稞种植、蒙古族的游牧传统、汉族的农耕文明，在相互学习和借鉴中共同推动了中华文明的进步。第三，文化层面：各民族文化的交流互鉴贯穿了中华文明发展的全过程。汉族的造纸术传入边疆促进了文化传播，藏传佛教与汉传佛教相互影响，维吾尔族的十二木卡姆融合了多民族音乐元素，蒙古族的《江格尔》、藏族的《格萨尔》、柯尔克孜族的《玛纳斯》三大英雄史诗共同丰富了中华文化宝库。各民族的语言、文学、艺术、科技、哲学在漫长的历史进程中交汇融合，共同铸就了博大精深、源远流长的中华文化。4.文化认同：中华文化是主干，各民族文化是枝叶【重要·基础】教师引用习近平总书记关于中华文化与各民族文化的辩证关系的精辟论述：“各民族优秀传统文化都是中华文化的组成部分，中华文化是主干，各民族文化是枝叶，根深干壮才能枝繁叶茂。”这一比喻形象而深刻地揭示了中华文化的整体性和各民族文化的有机联系。中华文化之所以博大精深、绵延不绝，正是因为56个民族的优秀文化传统不断汇聚、交融、创新，汇成了文化的浩瀚海洋。【设计意图】通过对“多元一体”理论的系统讲授和各民族交往交流交融历史的梳理，帮助学生在理论层面建立对中华民族共同体形成与发展的科学认识，解决“知其然”的问题，为后续情感认同和行为养成奠定坚实的认知基础。（三）新授环节二：同心筑梦——感知民族团结的时代强音（约12分钟）【重要·高频考点·核心素养】子议题二：在新时代，我国民族团结进步事业取得了怎样的成就？1.数据呈现：民族地区发展的历史性跨越【基础·热点】教师通过多媒体呈现一组数据：民族地区420个国家级贫困县全部脱贫摘帽，28个人口较少民族全部实现整族脱贫；通过政策资金倾斜、中央投资、专项转移支付等制度机制，支持民族地区加快交通、通信等基础设施建设，改善教育、医疗卫生、文化体育等方面条件。例如，西藏自治区公路通车里程突破12万公里，川藏铁路全线推进建设；新疆维吾尔自治区义务教育巩固率超过95%；内蒙古自治区实现牧区通电全覆盖。各族人民正在共同富裕的道路上携手并进。2.案例剖析：民族团结进步的鲜活实践【重点·核心素养】教师选取具有代表性的典型案例进行深入剖析。案例一：对口支援西藏。自1994年中央第三次西藏工作座谈会作出对口支援西藏的重大决策以来，17个省市、中央国家机关和中央企业先后派出多批援藏干部人才，累计实施援藏项目超过万个，投入援藏资金数百亿元。从医疗援藏到教育援藏，从产业援藏到智力援藏，对口支援西藏的伟大实践充分体现了全国一盘棋思想和社会主义制度集中力量办大事的显著优势。案例二：东西部扶贫协作和对口支援。东部发达省市持续不断地向西部民族地区输送资金、技术、人才和管理经验，协助民族地区发展特色产业、改善基础设施、提升公共服务水平。东西部协作扶贫成为打赢脱贫攻坚战的重要力量，也成为促进各民族交往交流交融的重要平台。案例三：各民族守望相助的故事。教师引导学生分享课前搜集的民族团结感人故事，可以是新闻报道中的先进典型，也可以是身边的真实事例。如“人民楷模”国家荣誉称号获得者布茹玛汗·毛勒朵大妈在祖国边境线上义务守边50多年，用脚步丈量祖国的土地；又如各地涌现出的各族群众互帮互助、共渡难关的感人瞬间等。学生在分享中增进情感，在倾听中深化认同。3.理论提升：党的领导是民族团结进步的根本保证教师进行理论总结：我国民族团结进步事业之所以能够取得历史性成就、发生历史性变革，最根本的原因在于中国共产党的坚强领导和中国特色社会主义制度的制度优势。中国共产党始终把维护国家统一和民族团结作为民族工作的根本目的，在尊重差异、包容多样的基础上，推动各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展。新时代以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视民族工作，明确提出健全铸牢中华民族共同体意识制度机制，系统谋划、全面部署一系列重大制度创新与实践举措。【重要·基础】4.课堂互动检测：“民族知识知多少”【高频考点·易混点】教学活动：教师通过问答形式检测学生对少数民族基本知识的掌握情况。问题示例：①全国共有多少个民族？多少个少数民族？②请说出五个以上少数民族的名称及其主要分布区域。③佤族的传统节日“新米节”表达的是什么寓意？④蒙古族的那达慕大会主要有哪些活动内容？⑤藏族在接待远方客人时会献上什么礼节？可以采用抢答、小组竞猜等方式进行，增加课堂活跃度和参与度。同时教师随机补充相关知识，纠正可能存在的认知偏差，帮助学生形成准确的认识。【设计意图】通过数据、案例和互动检测三种方式，使学生在理性认识和感性体验相融合的过程中，深刻感受到民族团结进步事业的历史性成就，理解党的领导是民族团结进步的根本保证，激发对党和国家的认同与拥护。（四）新授环节三：法治护航——依法维护民族团结共同体（约8分钟）【基础·核心素养】子议题三：法律对民族团结作出了哪些规定和要求？1.宪法精神：民族平等的最高法律保障教师讲解宪法关于民族平等和民族团结的规定。《中华人民共和国宪法》第四条明确规定：“中华人民共和国各民族一律平等。国家保障各少数民族的合法的权利和利益，维护和发展各民族的平等团结互助和谐关系。禁止对任何民族的歧视和压迫，禁止破坏民族团结和制造民族分裂的行为。”宪法是国家的根本大法，这些规定为维护民族团结提供了最高法律依据。2.专门立法：《中华人民共和国民族团结进步促进法》【高频考点·重要】教师介绍全国人大常委会于2026年通过的《中华人民共和国民族团结进步促进法》。该法第一条开宗明义指出，立法宗旨是“为了促进民族团结进步，铸牢中华民族共同体意识，推进中华民族共同体建设，推动实现中华民族伟大复兴”。这是我国第一部以“民族团结进步促进”命名的专门法律，将党在民族工作中取得的重大理论和实践成果转化为国家意志，进一步健全了铸牢中华民族共同体意识的制度机制，为依法治理民族事务、保障民族团结提供了更加完善的法律依据。该法明确规定了公民维护民族团结的义务，明确了禁止破坏民族团结的行为类型及其法律后果。3.权利义务：维护民族团结是公民的法定义务【重点·核心素养】教师系统阐述：在我国，维护民族团结不仅是一种道德要求和政治责任，更是法定义务。宪法和《民族团结进步促进法》要求每个公民都应当自觉维护国家统一和民族团结，坚决反对民族分裂和破坏民族团结的行为。公民在行使言论自由、使用和发展自己语言文字的自由等权利的同时，不得损害其他民族的合法权益，不得煽动民族仇恨、民族歧视，不得在互联网上发布破坏民族团结的言论。4.行为准则：在日常交往中依法维护民族团结【易错点·易混点】教师引导学生明确日常行为中的法律边界和道德规范：尊重各民族的宗教信仰自由，不干涉他人的宗教活动；尊重各民族的风俗习惯和传统文化，不在正式场合使用不恰当的语言或行为；在各民族交往中坚持平等相待、相互尊重的原则，不发表有损民族感情和民族团结的言论；遇到破坏民族团结的行为时，在确保自身安全的前提下，向老师、家长或有关部门报告，不参与、不传播、不接受不良信息。【设计意图】将法治教育融入民族团结教育，帮助学生明确维护民族团结的法律依据和法定义务，增强依法行事、依法维权的意识，使民族团结从道德倡导上升为法律认同和行为规范。（五）新授环节四：青春担当——争做民族团结的时代新人（约5分钟）【基础·核心素养】子议题四：作为新时代高中生，如何以实际行动促进民族团结？1.分组讨论：“我的民族团结承诺”学生以小组为单位，围绕“在日常生活中如何践行民族团结”展开讨论。每小组讨论后形成一份简短的“民族团结行动承诺书”，内容包括但不限于：①自觉学习了解各民族优秀传统文化，消除认知盲区和刻板印象；②在各民族同学交往中做到平等尊重、互帮互学，不说不利于民族团结的话，不做有损民族团结的事；③积极参与学校组织的民族团结主题教育活动，主动宣传民族团结理念；④遇到网络上的不当言论或生活中的个别现象时，明辨是非，正确应对。各组选派代表在班级面前宣读承诺书内容，教师予以充分肯定和鼓励。2.榜样引领：身边的民族团结践行者教师介绍各地涌现出的民族团结青少年典型事迹。如有的学校组织开展不同民族学生“一对一”结对帮扶活动，共同学习、共同进步；有的学生利用假期深入民族地区开展调研和社会实践，记录各民族交往交流交融的生动故事；有的学生通过制作短视频、撰写文章等方式，向同龄人传播民族团结正能量。这些身边的榜样更具说服力和感染力。3.庄严宣誓：凝聚青春力量在背景音乐营造的庄重氛围中，全体学生起立，跟随教师宣读民族团结青春誓言：“我是中华民族的一员/我郑重承诺/自觉维护国家统一和民族团结/尊重各民族风俗习惯和文化传统/与各族同学和睦相处/共同进步/争做民族团结的践行者和传播者/为实现中华民族伟大复兴贡献青春力量！”【设计意图】将认知从“知道”转化为“做到”，通过讨论承诺、榜样引领和集体宣誓三个环节，将民族团结教育落到实处，激发学生的主体意识和行动自觉，真正实现知行合一。（六）巩固练习与课堂小结（约3分钟）1.知识梳理：师生共同回顾本课核心内容——中华民族多元一体格局的历史基础与现实意义，新时代民族团结进步事业的伟大成就，维护民族团结的法律依据和公民义务，青年学生的责任担当与实践路径。2.问题辨析：教师提出一个具有思辨价值的问题，引导学生思考和回应：“有人认为强调民族团结就会抹杀民族特色，你如何看待这一观点？”这一问题触及“多元”与“一体”辩证关系的理解深度，旨在考察学生是否真正掌握了本课的核心理论精髓。教师适时点评，帮助学生澄清认识误区。3.情感升华：教师以富有感染力的语言进行总结——“同学们，中华民族是56个民族共同组成的大家庭，伟大复兴的中国梦是56个民族共同的梦想。正如习近平总书记所强调的，‘铸牢中华民族共同体意识，就是要引导各族人民牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。’让我们像石榴籽一样紧紧抱在一起，在强国建设、民族复兴的伟大征程上携手同行，共同书写属于我们这一代人的精彩华章！”（七）作业布置【拓展延伸·基础】1.实践作业：以小组为单位，设计一份“民族团结我先行”主题宣传小报，呈现我国各民族的文化特色和民族团结的感人事迹，在班级或学校宣传栏展出。2.调研作业：利用课后或周末时间，采访一位来自不同民族的长辈或同学，了解其民族文化及其对民族团结的认识和感受，撰写一篇800字左右的采访报告。3.阅读推荐：阅读国家民委组织编写的《中华民族共同体概论》或观看纪录片《同心共筑中国梦》，加深对中华民族共同体形成发展历史的理解。八、板书设计同心共育石榴籽·团结奋进新征程一、溯源铸魂（认知层面）——多元一体格局：56个民族→中华民族共同体——交往交流交融史：政治上追求统一→经济上相互依存→文化上兼收并蓄二、同心筑梦（情感层面）——民族地区跨越发展：脱贫攻坚全面胜利——中国共产党的坚强领导：“各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起”三、法治护航（意志层面）——宪法保障民族平等——民族团结进步促进法——公民维护民族团结法定义务四、青春担当（行动层面）——知：学习民族文化，消除认知盲区——行：尊重互帮互学，抵制不当言行——传：传播团结理念，争做时代新人九、教学评价设计（一）过程性评价1.课堂参与度：通过课堂发言、讨论表现、小组合作等进行观察记录，占平时成绩10%。2.课堂检测：通过知识问答、辨析思考等环节判断学生对核心知识点的掌握情况。3.小组合作表现：评价学生在分组讨论、合作展示中的参与状态和贡献程度。（二）终结性评价1.课后作业质量：评价主题宣传小报的内容丰富性、设计创意性和团队协作性。2.采访报告质量：评价调研深度、观点明确性和文字表达能力。3.行为变化跟进：通过后续观察学生在日常交往中是否体现出民族团结意识和行为自觉，在学期综合素质评价中予以体现。（三）评价维度说明教学评价围绕政治认同素养、科学精神素养、法治意识素养、公共参与素养四个核心素养维度展开，既关注知识层面的认知达成，也关注情感层面的认同生成，更关注行为层面的自觉转化，实现教学评一致性。教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，给予质性评价和量化评分相结合的