2026小学信息技术高年级数字创作活动设计课件

1活动整体概述演讲人活动整体概述01活动设计理念与核心目标02活动实施流程04活动评价体系设计05活动前期准备03活动延伸与总结06目录2026小学信息技术高年级数字创作活动设计课件目录1活动整体概述2活动设计理念与核心目标3活动前期准备4活动实施流程5活动评价体系设计6活动延伸与总结作为一名有着十余年教学经验的小学信息技术一线教师，我结合义务教育信息科技课程标准2022年版的要求，以及当前小学高年级学生数字素养发展的实际需求，设计本次数字创作活动，活动坚持以生为本素养导向，接下来我将从各个环节逐一展开说明。01活动整体概述1活动背景当前我国基础教育阶段信息科技课程的核心目标是培养学生的数字素养与技能，要求学生能借助数字技术开展创意表达，解决真实问题。小学五六年级作为信息技术学习的高年级阶段，学生已经掌握了图文编辑、数字绘图、简单音视频剪辑、基础图形化编程等基本操作技能，具备了开展综合数字创作的基础。我在过往的教学和指导学生参赛的过程中发现，很多学生存在创作主题脱离生活、技术堆砌缺乏情感、版权意识薄弱等问题，本次活动就是针对这些常见问题设计的系统性实践活动。2活动主题与适用范围本次活动确定创作主题为我的美丽校园，主题贴近学生日常学习生活，每个学生都有独特的感知和体验，避免了无内容可写的尴尬，同时适配不同能力层次、不同兴趣方向的学生，不管是擅长绘画、拍摄还是编程，都能找到适合自己的创作切入点。本次活动适用对象为小学五六年级学生，整体活动周期为两周，包含3课时课堂教学，一周课后自主创作，1课时校内展示交流。3活动设计思路本次活动遵循从感知到构思，从创作到展示的递进逻辑，引导学生经历完整的数字创作流程，突出学生的主体地位，教师只作为引导者和支持者，尊重学生的个性化创意，不做统一要求。02活动设计理念与核心目标1设计理念本次活动坚持素养导向的设计理念，打破为技术练技术的传统教学模式，将数字技术作为创意表达的工具，核心是引导学生用技术表达真实情感，同时落实跨学科融合要求，融合语文的立意表达、美术的构图配色、德育的校园文化认同培养，全面提升学生的综合素养。此外，活动格外重视数字社会责任培养，将版权意识规则意识贯穿活动全程。2核心目标2.1知识与技能目标学生能够根据创作主题和创意需求，熟练选择并运用至少一种数字创作工具完成作品创作，掌握数字作品的素材整理、构图配色、导出发布的基础方法，能独立排查并解决创作过程中遇到的简单技术问题，树立清晰的版权意识，能规范获取和使用数字素材。2核心目标2.2过程与方法目标学生经历选题构思、素材收集、创作修改、展示交流的完整数字创作过程，养成提前规划创作进度的习惯，提升自主探究和小组协作解决问题的能力，能对自己和他人的作品给出客观合理的评价。我在教学中发现，很多高年级学生创作缺乏规划，经常出现中途换主题完不成作品的问题，因此本次活动将过程方法的培养放在和技能同等重要的位置。2核心目标2.3情感态度与价值观目标引导学生发现身边的美，增强对校园的认同感和归属感，体验数字创作的乐趣，提升创意表达的自信心，养成尊重知识产权遵守数字规则的良好习惯，形成积极健康的数字生活观念。3活动重难点本次活动的教学重点是引导学生依托数字工具完成具有个人创意的完整作品，掌握完整的数字创作流程。教学难点是引导学生将个人真实情感融入作品，避免技术堆砌，突出作品的核心主题，形成独特的创作风格。03活动前期准备1教师准备1.1环境与工具准备提前调试校内机房的网络和设备，预装好学生常用的各类创作工具，包含图文编辑工具、数字绘图工具、音视频剪辑工具、图形化编程平台，同时整理汇总一批正规的免费可商用数字素材网站，将链接提前发给学生，开放校园网络供学生随时调取素材，协调学校后勤部门允许学生在课余时间进入校园各个区域拍摄素材。1教师准备1.2教学资源准备提前整理不同类型的优秀学生作品范例，包含技术简单但情感真挚的作品和技术成熟创意新颖的作品，给不同层次的学生提供参考，同时针对常用工具的操作难点制作5到10分钟的碎片化微课，学生遇到问题可以自主观看学习，提前设计打印好创作规划表，方便学生梳理自己的创作思路。1教师准备1.3分组准备按照学生技术能力异质分组，每组4人，每组都配备技术操作能力较强、创意设计能力较强、文案写作能力较强的学生，既允许学生以个人形式创作，也支持学生以小组形式协作完成作品，充分尊重学生的自主选择。2学生准备2.1知识储备提前回顾课堂上学过的各类创作工具的基础操作，预习教师发放的碎片化微课资源，对自己想要使用的工具操作难点提前梳理。2学生准备2.2素材与构思准备利用课前一周的课余时间，走遍校园各个角落，观察自己感兴趣的场景，用个人设备拍摄相关的照片视频，记录自己的真实感受，初步确定自己想要表达的核心主题，提前有大致的创作方向。04活动实施流程1情境导入与选题规划第一课时40分钟4.1.1情境导入，我首先播放自己利用课余时间拍摄制作的校园四季短视频，展示不同时间不同季节校园的不同样貌，随后提出问题我们在校园学习生活了四五年，有没有哪一个角落是你独爱的，有没有哪一段故事发生在这个角落，引发学生的讨论，用时5分钟，快速调动学生的情感共鸣。4.1.2范例展示与思路启发，我依次展示不同类型的优秀范例，其中重点给学生介绍一份往届学生的作品，这份作品技术并不复杂，只是一个简单的图文集，记录了学生每天给校园流浪猫喂食的角落，情感非常真挚，打动了很多师生，我借此告诉学生，创意和情感永远比技术复杂程度更重要，只要能表达你的真实想法，就是好作品，用时10分钟。4.1.3选题确认与规划填写，学生结合自己的观察和体验，确定创作主题和创作形式，填写创作规划表，明确自己的创作进度需要的支持，我巡回走动，给选题有困难思路不清晰的学生一对一指导，用时25分钟。2自主创作与修改完善一周课余时间加第二课时4.2.1素材整理与版权核查，学生整理自己拍摄的原生素材，需要补充素材的学生从教师提供的免费可商用素材网站获取，我反复提醒学生，不能随意使用网络上未授权的图片音乐视频，从小养成尊重版权的好习惯，每一位学生都要在创作规划表上标注所有素材的来源，确保素材合规。4.2.2自主创作与个性化指导，学生按照创作规划推进创作，小组内成员可以互相提供帮助，我随时在线解答学生遇到的问题，在第二课时进行巡回指导，针对学生遇到的具体问题，比如海报配色不协调视频导出不清晰等，引导学生自主尝试解决，不对学生的创意做过多干涉，只提供技术支持和思路参考。4.2.3初稿完成与互评修改，学生完成初稿后，小组内开展互评，每个学生都要给同伴提出至少一个优点和一个可优化的建议，作者根据建议修改完善作品，最终形成可以展示的完整作品。3作品展示与交流分享第三课时40分钟每个小组推选1到2件优秀作品参加班级展示，作者上台介绍自己的创作思路想要表达的情感创作过程中遇到的困难和解决方法，随后其他学生可以提问交流，分享自己的观看感受，整个过程突出平等交流，营造轻松真诚的交流氛围。05活动评价体系设计1评价原则本次评价坚持多元评价原则，结合过程性评价与结果性评价，结合学生自评互评教师评价三个维度，不唯技术论，尊重学生的个性差异，重点关注学生的参与度和情感表达。2评价指标总分100分，其中主题立意占40分，要求主题明确积极，有独特的情感和视角，符合要求即可得高分；技术运用占30分，只要工具运用熟练，作品完整流畅，适配主题即可得高分，不要求技术复杂；创意表达占20分，考察作品的独特性和创新性；版权规范占10分，只要所有素材来源合规即可得满分，存在侵权素材则该项不得分，我始终认为，版权意识的培养要从小抓起，严格要求才能让学生养成良好的习惯。3评价结果运用评价优秀的作品一方面推荐参加市级小学生数字创作竞赛，另一方面在学校的大屏幕公众号宣传栏展示，还会汇编成校园宣传手册，用于新生入学宣传，让学生的作品真正产生价值，所有参与活动的学生都可以获得信息技术实践学分，计入学生的综合素质评价档案。06活动延伸与总结活动延伸与总结本次活动完成课堂展示后，需要进一步延伸活动价值，实现素养的持续提升。6.1活动延伸，第一，将优秀学生作品用于校园文化建设，让学生感受到自己的创作是有实际价值的，提升创作的自信心；第二，开展系列化数字创作活动，后续推出我的家庭我的家乡等主题创作，让数字创作成为信息技术课程常态化的实践内容；第三，组织和周边学校的学生开展作品交流活动，拓宽学生的创作视野，分享创作经验。本次2026小学信息技术高年级数字创作活动，以新课标核心要求为指导，以提升学生数字素养与技能为核心目标，从学生的真实生活出发，