2026小学教资创造性思维培养课件

1课程导入与考情分析演讲人CONTENTS课程导入与考情分析核心概念梳理：创造性与创造性思维的内涵小学阶段培养创造性思维的必要性与可行性小学教学中创造性思维培养的实施策略课程总结目录2026小学教资创造性思维培养课件目录1课程导入与考情分析2核心概念梳理：创造性与创造性思维的内涵3小学阶段培养创造性思维的必要性与可行性4小学教学中创造性思维培养的实施策略5教资考试答题技巧与真题演练6课程总结01课程导入与考情分析1课程导入我从事小学教资培训工作已经八年，接触过数万备考考生，也和上百位一线小学教师交流过相关教学问题，我发现一个普遍的问题：多数备考考生只把创造性思维培养当成一个需要死记硬背的考点，既不理解为什么小学阶段要重点培养创造性思维，也不会结合小学教学实际灵活答题，更没有理解这一教育要求背后的核心价值。今天我们就从考情到实践，系统梳理这一考点的全部内容，帮助大家既能够应对考试拿高分，也能够理解教育本质，为未来走上岗位打下基础。2考情梳理2.1历年考试命题情况梳理近五年小学教师资格证《教育教学知识与能力》的考试真题，创造性思维培养一共出过3次简答题，1次材料分析题，分值稳定在10分左右，属于高频考查考点，命题规律显示，这一考点每两到三年就会重复考查，结合当前教资考试重应用重实践的命题趋势，2026年考试依然将其作为核心考点，需要考生重点掌握。2考情梳理2.2考试能力要求当前教资考试对该考点的要求已经从单纯的识记转向理解加应用，要求考生不仅能够准确说出培养策略，还能够结合具体的教学情境评析教师的行为，设计符合要求的培养活动，对考生的理解能力要求更高。完成考情梳理后，我们先从最基础的核心概念入手，只有明确什么是创造性和创造性思维，才能进一步讨论培养的方法。02核心概念梳理：创造性与创造性思维的内涵1创造性的基本定义1.1核心特征心理学层面将创造性定义为个体产生新奇独特、有价值的产品的能力或特性，它有两个核心特征，分别是新颖性和价值性，这里需要大家走出一个误区：创造性不是只有发明家科学家才有的特质，小学生想出一个新颖的解题方法，提出一个不一样的观点，都属于创造性的表现，只要符合新颖性和价值性，就是创造性的体现。1创造性的基本定义1.2创造性与智力的关系创造性和智力的关系是考点中的易错点，二者不是简单的正相关关系，具体可以总结为四点：低智商不可能具有高创造性，高智商可能有高创造性也可能有低创造性，低创造性的智商可能高也可能低，高创造性必须有高于一般水平的智商，这个关系需要大家准确记忆，应对选择题的考查。2创造性思维的核心构成2.1核心是发散思维创造性思维的核心是发散思维，也就是我们常说的求异思维，是沿着不同的方向思考，重新组织当前的信息和记忆系统中的信息，产生出大量独特的新思想的思维，发散思维有三个核心特征，分别是流畅性、变通性和独特性。流畅性指单位时间内能够提出的观点的数量，数量越多流畅性越高；变通性指思考问题能够跳出不同的框架，从多个不同角度分类思考，角度越多变通性越高；独特性指能够提出与众不同的新颖观点，是创造性思维的最高表现。举个常见的例子，问学生砖头有什么用途，学生一分钟说出十个用途，体现的是流畅性，学生能够说出建筑、文具、武器、工具等不同类别的用途，体现的是变通性，学生说出砖头可以用来压花做手工这个与众不同的用途，体现的就是独特性。2创造性思维的核心构成2.2创造性思维是发散思维与聚合思维的统一我们需要明确，创造性思维不只有发散思维，还需要聚合思维的参与，聚合思维是将发散得到的不同观点进行整合，找到最优解决问题方案的思维，二者结合才是完整的创造性思维。明确核心概念后，我们进一步分析，为什么要专门在小学阶段培养创造性思维，这一阶段开展培养有哪些有利条件，接下来我们进入第三部分的学习。03小学阶段培养创造性思维的必要性与可行性1培养的必要性1.1符合新课改的核心目标基础教育课程改革的核心目标之一就是改变传统教学中死记硬背、机械训练的现状，培养学生的创新精神和实践能力，创造性思维培养正是实现这一目标的核心抓手。1培养的必要性1.2符合小学生核心素养的发展要求中国学生发展核心素养中将实践创新列为六大核心素养之一，而创造性思维是实践创新的认知基础，没有创造性思维就不可能有真正的创新实践。1培养的必要性1.3契合小学生长远发展的需求小学阶段是个体思维发展的关键期，这一阶段形成的思维习惯会影响人的一生，我和很多重点中学的一线老师交流过，他们都反馈，从小接受过创造性思维训练的学生，进入中学后解决复杂问题的能力明显更强，更能适应新高考对能力的要求，可见小学阶段的培养对学生终身发展都有重要意义。2培养的可行性2.1符合小学生的思维发展特点小学阶段学生的思维从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，这个阶段的孩子好奇心强，思维没有受到太多定势的束缚，本身就有丰富的想象力和强烈的创造欲望，很多孩子的奇思妙想就是创造性思维的萌芽，只需要老师正确引导就能发展起来。2培养的可行性2.2当前小学课程体系提供了充足的空间当前我国小学课程体系中设置了综合实践活动课、研究性学习等多种课程，日常学科教学也越来越倡导项目式学习、探究式学习，这些都为创造性思维培养提供了充足的载体，不需要额外增加太多负担就可以落实。清楚了为什么要培养，接下来我们进入本次课程的核心内容，也就是小学教学中具体可以通过哪些途径培养学生的创造性思维，这也是教资考试的核心考点。04小学教学中创造性思维培养的实施策略1创设有利于创造性发展的适宜环境1.1创设宽松的心理环境老师要给学生充分的心理安全感，不要追求统一的标准答案，对学生与众不同的想法，只要言之有理就要给予肯定，不要轻易批评否定。我之前听过一节三年级语文课，学习《卖火柴的小女孩》的时候，有个学生说小女孩冻死其实是解脱，不用再挨饿受冻了，当时很多老师都觉得这个想法不合适，但是讲课的老师没有批评，反而引导全班同学讨论这个观点，很多孩子都说出了自己不同的感受，很好的保护了学生的创造性。1创设有利于创造性发展的适宜环境1.2给学生留有充分的选择余地在教学活动和作业布置中，要给学生充分的选择权，比如学完一篇课文，让学生选择自己喜欢的方式呈现学习成果，喜欢画画的可以画故事导图，喜欢写作的可以写读后感，喜欢表演的可以排小短剧，给学生选择的空间，就能充分激发学生的创造潜能。1创设有利于创造性发展的适宜环境1.3改革评价与考试方式评价学生的时候不要只看答案的对错，还要关注学生思考的过程，开放性试题要按照观点的合理性给分，不要卡死标准答案，鼓励学生提出不同的看法。2注重创造性个性的塑造2.1保护学生的好奇心面对学生提出的各种奇奇怪怪的问题，不要不耐烦，更不要说这个问题考试不考不用问，要鼓励学生探索，引导学生自己查资料找答案，保护学生的好奇心就是保护创造性的萌芽。2注重创造性个性的塑造2.2解除学生对答错问题的恐惧心理很多学生害怕说错话被批评，所以不敢提出不一样的想法，老师要明确告诉学生，出错是很正常的，大胆思考比答对更重要，消除学生的恐惧心理，让学生敢想敢说。2注重创造性个性的塑造2.3鼓励独立性和创新精神支持学生提出和别人不一样的观点，尊重学生的不同想法，鼓励学生独立思考，不要要求学生必须按照老师的思路走。2注重创造性个性的塑造2.4重视非逻辑思维能力的培养非逻辑思维比如直觉、灵感、想象，是创造性思维的重要来源，要鼓励学生大胆猜想，不用要求每一步思考都必须符合逻辑，允许学生有突发奇想。3开设专门的创造性思维训练课程，教授创造策略3.1发散思维训练可以通过用途扩散、结构扩散、方法扩散、形态扩散等多种方式训练学生的发散思维，比如让学生说出水的不同用途，就是典型的用途扩散训练。3开设专门的创造性思维训练课程，教授创造策略3.2头脑风暴训练组织学生分小组讨论，规则是不提前批评任何想法，鼓励大家提出尽可能多的观点，越多越好，最后再整合筛选，小学生的思维活跃，头脑风暴很容易激发出很多新颖的想法。3开设专门的创造性思维训练课程，教授创造策略3.3推测与假设训练给学生一个不完整的故事，让学生推测结局，或者给学生一个问题，让学生提出不同的假设，培养学生的想象能力和发散思维能力。3开设专门的创造性思维训练课程，教授创造策略3.4自我设计训练给学生提供材料，让学生自己设计完成一个小作品，比如设计自己的书签，做一个小型的环保装置，让学生在动手实践中锻炼创造能力。以上就是创造性思维培养的核心策略，也是简答题考点的核心内容，需要大家在理解的基础上记忆。掌握这些内容后，我们接下来结合教资考试的要求，梳理答题技巧，通过真题演练巩固知识点。5教资考试答题技巧与真题演练5.1不同题型答题技巧3开设专门的创造性思维训练课程，教授创造策略1.1简答题答题技巧如果题目要求简述小学教师培养学生创造性思维的方法，我们只需要按照我们梳理的三个大方向，也就是创设适宜环境、塑造创造性个性、开设专门训练课程，每个大点加一句简短的解释，条理清晰的分点作答，就可以拿到满分，不需要过度拓展，做到要点明确即可。3开设专门的创造性思维训练课程，教授创造策略1.2材料分析题答题技巧做材料分析题的时候，首先要读材料，判断材料中教师的做法是否符合创造性思维培养的要求，然后对应知识点，结合材料展开分析，最后做总结，答题的时候要做到知识点在前，材料分析在后，逻辑清晰，要点明确。2真题演练我们拿2021年下半年的真题来举例，真题题目是简述小学教师培养小学生创造性思维的方法，我们的答题框架就是，第一，创设宽松自由的创造环境，包括给学生安全感，留选择余地，改革评价方式；第二，塑造学生的创造性个性，包括保护好奇心，消除答错的恐惧，鼓励独立性，重视非逻辑思维；第三，开设专门课程，教授创造性思维策略，包括发散思维训练、头脑风暴等，这样分点作答，每个要点清晰，就可以拿到满分。再举一个材料分析的例子，材料中美术老师让学生画自己心目中的太空，有个学生画了彩色的太阳，其他学生都笑他，老师没有批评，反而问他为什么，他说不同季节太阳可以有不同的颜色，老师表扬了他的想法，这个时候我们评析老师的做法，就可以说老师的做法符合创造性思维培养的要求，老师创设了宽松的心理环境，保护了学生的好奇心和创新精神，值得我们学习，这样答题就完整，能够拿到高分。2真题演练经过前面几个部分的学习，我们已经完整梳理了本考点的全部内容，接下来我们做一个整体的总结。05课程总结课程总结今天我们围绕2026小学教资的考点，创造性思维培养，从考情分析、核心概念、培养的必要性可行性、具体实施策略到答题方法，做了系统完整