【2025-2026学年】《在线生活中的算法》教学设计-苏科版（新教材）小学信息技术五年级下册

一、学情分析五年级学生已具备一定的信息技术操作基础，能熟练使用浏览器、社交软件、在线学习平台等常用在线工具，有丰富的在线生活体验(如网购、搜索、于发展阶段，需要通过具体案例、动手操作和生活化体验，逐步理解算法的含义、特点和作用，避免陷入抽象理论的困惑。同时，学生具备简单的小组合作本节课是苏科版(新教材)小学信息技术五年级下册第六单元《在线社会中的算法》的第一课时，承接五年级上册“数据与信息”相关内容，铺垫后续生熟悉的在线场景(搜索、网购、推荐、排序)为载体，引导学生感知算法的的在线场景案例，强调让学生在体验中感悟算法，培养学生的信息意识和逻辑三、核心素养目标(一)信息意识1.能感知在线生活中算法的广泛存在，认识到算法是在线服务正常运行的2.能结合自身在线体验，说出算法在搜索、推荐、排序等场景中的具体应(二)计算思维2.能尝试设计简单的在线相关算法(如排序、推荐),初步培养逻辑梳理和(三)数字化应用1.能结合日常在线行为，分析算法对生活的影响(积极与消极),学会合理2.能通过动手实践，模拟简单的在线算法操作，提升数字化实践和应用能(四)信息社会责任1.了解算法在带来便利的同时，可能存在的隐私泄露、信息茧房等问题，2.养成合理使用在线服务、理性看待算法推荐的良好习惯，自觉遵守在线四、教学重难点(一)教学重点1.理解算法的基本含义，感知在线生活中算法的广泛应用(搜索、网购、(二)教学难点1.将抽象的算法概念与具体的在线生活场景结合，理解算法在场景中的具2.初步具备算法思维，能清晰梳理简单算法的步骤，设计出符合要求的简3.理性看待算法的影响，树立正确的信息使用观念，落实信息社会责五、教学过程(一)情境导入，激发兴趣1.谈话导入：同学们，我们每天都会接触在线生活——早上用手机刷短视频，课间用浏览器搜索学习资料，周末和家长一起网购文具，甚至在线答题、听网课，这些在线行为背后，都隐藏着一个“隐形的指挥官”,它能帮我们快速师：大家回忆一下，昨天你进行过哪些在线活动?在这些活动中，有没有遇到过“它好像知道我想要什么”的情况?(指名学生发言)生1:我昨天在浏览器上搜索“五年级信息技术练习题”,它一下子就出来了生2:我刷短视频的时候，刷到的都是我喜欢的动画和科普视频，很少有生3:我妈妈网购的时候，搜“儿童书包”,页面上会把销量高的、评价好的师：大家观察得非常仔细!这些“贴心”的在线服务，其实都是算法在发挥作用。今天，我们就一起走进《在线生活中的算法》,揭开算法的神秘面纱，看看它到底是如何工作的，又是如何影响我们的在线生活的。(板书课题：在线生活中的算法)(二)案例分析，理解算法含义与特点本环节结合教材中的核心案例，引导学生逐一分析，逐步理解算法的含义1.教材案例1:在线搜索中的算法(1)出示教材课文片段：“当我们在浏览器中输入关键词进行搜索时，算法会快速筛选互联网上的海量信息，按照‘相关性、权威性、时效性’等规则，将最符合我们需求的信息排在前面，让我们能快速找到想要的内容。比如，搜索‘苏州园林’,算法会优先显示苏州园林的官方介绍、景点攻略、图片视频等相关信息，而不是无关的内容。”师：请大家齐读教材中的这段文字，思考两个问题：第一，搜索时，算法做了哪些事情?第二，算法是按照什么规则来筛选信息的?(学生齐读后，小组讨论1分钟)师：哪个小组先来分享第一个问题的答案?生1:算法会快速筛选互联网上的海量信息，然后把符合我们需求的信息师：说得非常准确!算法就像一个“信息筛选员”,能在海量信息中快速找到我们需要的内容。那第二个问题，算法筛选信息的规则是什么?生2:按照相关性、权威性、时效性来筛选。生3:相关性就是和我们搜索的关键词有关系，比如搜“苏州园林”,就不生4:权威性就是信息来源可靠，比如官方网站、正规媒体发布的信息，生5:时效性就是信息是最新的，比如搜“2026年苏州园林门票价格”,算法会优先显示2026年的最新价格，而不是几年前的旧价格。师：大家分析得非常到位!在线搜索中的算法，核心就是“筛选+排序”,它按照明确的规则(相关性、权威性、时效性),一步步完成信息筛选和排序，2.教材案例2:在线推荐中的算法法会记录我们的浏览历史、点击记录、收藏内容等，分析我们的兴趣爱好，然后给我们推荐符合我们口味的内容。比如，经常看科普视频的同学，会收到更这种推荐算法，能让我们更快找到自己喜欢的内容，但也可能让我们只看到自师：结合教材内容和自己的体验，谁能说说，推荐算法是怎么知道我们喜欢什么的?生1:它会记录我们看了什么视频、点击了什么商品、收藏了什么内容。师：非常对!算法就像一个“细心的观察者”,悄悄记录我们的在线行为，然后分析这些行为，找到我们的兴趣爱好。那推荐算法给我们带来了什么便利?生2:我们不用自己找，就能看到喜欢的内容，节省时间。生3:比如我喜欢画画，短视频平台就会推荐很多画画教程，帮我学习画师：说得很好!那教材中提到的“信息茧房”是什么意思?大家结合自己的经历，说说有没有遇到过这种情况?生4:就是一直看到自己喜欢的内容，看不到其他类型的内容。比如我一师：非常准确!这就是算法推荐带来的小问题。所以我们在使用在线服务3.教材案例3:在线排序中的算法(1)出示教材课文片段："在网购APP中，我们搜索商品后，算法会按照不同的规则对商品进行排序，常见的排序方式有‘销量从高到低“价格从低到会按照我们选择的规则，重新排列商品顺序，方便我们快速找到合适的商品。(2)模拟操作+互动分析：师：请大家打开电脑(或平板),打开常用的网购APP(如淘宝、京东),搜索“五年级笔记本”,尝试选择不同的排序方式，观察商品顺序的变化，然后说说你发现了什么。(学生模拟操作，教师巡视指导)师：谁来分享一下你的发现?生1:我选择“销量从高到低”,排在前面的都是销量几千、几万的笔记本，生2:我选择“价格从低到高”,排在前面的都是比较便宜的笔记本，后面生3:我选择“评价从好到坏”,排在前面的笔记本，好评率都很高，没有师：大家观察得非常仔细!在线排序中的算法，核心就是“按照规则排列4.提炼算法的含义和特点师：结合刚才分析的三个教材案例(搜索、推荐、排序),谁能试着说说，什么是算法?(指名学生发言，教师补充完善)师：总结一下，算法就是按照一定的规则，逐步完成特定任务的一系列明确步骤。就像我们做数学题的步骤、煮面条的步骤一样，算法也有明确的步骤，师：结合刚才的案例，大家想一想，算法有哪些特点?我们小组讨论一下，每组总结1-2个特点。(小组讨论2分钟)师：哪个小组先来分享?生1:我们小组发现，算法的步骤是明确的，比如搜索算法，先筛选信息，师：非常好!这是算法的第一个特点——步骤明确，每一步都有具体的操生2:我们小组发现，同一个算法可以重复使用，比如搜索算法，不管我师：太棒了!这是算法的第二个特点——可重复，只要输入不同的内容，生3:我们小组发现，算法最终都会有一个结果，比如搜索会得到信息列师：总结得非常全面!这是算法的第三个特点——有结果，算法执行完所【设计意图】结合教材课文核心内容，通过案例分析、师生互动、模拟操作等方式，引导学生从具体场景中感知算法的含义，梳信息社会责任教育，落实核心素养目标，让学生在理(三)动手实践，巩固算法认知，尝试设计简单算法本环节结合教材实践任务，设计两个层次的实践活动，让学生在动手操作1.实践任务1:模拟在线排序算法(教材实践任务改编)(1)任务要求：结合教材中在线排序的算法，小组合作，模拟“网购商品排序”算法。给定5种五年级笔记本的信息(如下表),请小组设计排序规则(如并用文字梳理出排序的具体步骤。价格(元)销量(本)评价(星)卡通笔记本8简约笔记本5错题笔记本彩页笔记本横线笔记本6(3)小组实践：学生分组合作，确定排序规则，梳理排序步骤，务，教师巡视指导，重点关注学生是否能梳理出“明确的步骤”,是否符合算法师：哪个小组先来分享你们的排序规则和步骤?生1:我们小组选择的排序规则是“价格从低到高”,步骤是：第一步，找出所有笔记本的价格；第二步，将价格按从小到大的顺序排列；第三步，根据价格排序，对应写出笔记本的名称；第四步，整理出排序后的列表。排序结果是：简约笔记本(5元)→横线笔记本(6元)→卡通笔记本(8元)→彩页笔记本(10元)→错题笔记本(12元)。师：非常好!你们的步骤非常明确，排序结果也正确，完全符合算法的特生2:我们小组选择的排序规则是“评价从好到坏”,步骤是：第一步，记录每个笔记本的评价星级；第二步，将星级按从高到低的顺序排列；第三步，对应找出每个星级对应的笔记本；第四步，整理排序结果。排序结果是：错题笔记本(4.9星)→卡通笔记本(4.8星)→彩页笔记本(4.7星)→简约笔记本 (4.6星)→横线笔记本(4.5星)。师：太棒了!你们的步骤清晰，逻辑严谨，还能结合规则灵活排序，体现师：通过这个实践任务，我们进一步巩固了算法的特点，知道了排序算法的核心是“确定规则、明确步骤”,只要按照步骤一步步操作，就能得到明确2.实践任务2:设计简单的在线推荐算法(拓展实践)(1)任务要求：结合教材中推荐算法的特点，小组合作，为班级在线学习平需求(如语文、数学、英语、信息技术等学科),梳理出推荐的规则和具体步骤，师：哪个小组先来分享你们设计的推荐算法?生1:我们小组设计的是“根据学科偏好推荐”算法，步骤是：第一步，记录每个同学的学科偏好(比如喜欢语文、数学还是英语);第二步，筛选出对应学科的学习资源(如语文的课文讲解、数学的练习题、英语的听力材料);第三给对应同学。这个算法可以重复使用，只要输入不同同学的学科偏好，就能推师：设计得非常好!步骤明确，规则合理，还结合了同学们的学习需求，生2:我们小组设计的是“根据学习进度推荐”算法，步骤是：第一步，记录每个同学的学习进度(比如已经学完了五年级信息技术的哪些单元);第二步，筛选出与当前学习进度匹配的学习资源；第三步，优先推荐易错点、重点资源；第四步，将资源推荐给同学。这个算法可以重复使用，不同进度的同学会得到师：太精彩了!你们的算法很贴合在线学习的实际需求，步骤清晰，可操【设计意图】通过两个层次的实践任务，让学生在动手操作中巩固算法的认知，尝试设计简单算法，将所学知识迁移应用，培养学生的计算思维和数字化(四)拓展延伸，理性看待算法的影响算法给我们的在线生活带来了哪些便利?又带来了哪些问题?我们应该如何正确对待算法?(小组讨论2分钟)师：谁来分享一下算法带来的便利?生1:算法能帮我们快速找到想要的信息，节省时间，不用在海量信息中生2:算法能推荐我们喜欢的内容，让我们的在线生活更有趣，比如推荐生3:算法能帮我们排序商品、学习资源，方便我们选择，提升在线体验。师：说得非常好!算法给我们的在线生活带来了很多便利，让我们的生活生1:会形成信息茧房，让我们只看到自己喜欢的内容，视野变窄。生2:算法会记录我们的浏览历史，可能会泄露我们的个人信息。生3:有些算法会推荐一些不好的内容，影响我们的学习和生活。师：大家分析得非常全面!算法本身没有好坏，关键在于我们如何使用它。针对这些问题，我们应该怎么做呢?生1:我们要主动浏览不同类型的内容，避免陷入信息茧房。生2:不要随意泄露个人信息，比如不要轻易点击陌生链接，不要随便填生3:理性看待算法推荐，不沉迷于算法推荐的娱乐内容，合理安排在线4.总结：师：大家说得都非常好!我们要学会合理利用算法，享受算法带来的便利，同时也要提高警惕，保护好个人信息，理性看待算法推荐，养成良好的在线行【设计意图】结合教材内容，拓展延伸算法的影响，引导学生辩证看待算法，既认识到算法的便利，也关注到算法可能带来的问题，渗透信息社会责(五)课堂小结，梳理收获师：今天我们学习了《在线生活中的算法》,谁能说说，我们今天都学到了什么?(指名学生发言，教师补充完善)生1:我们知道了什么是算法，算法是按照一定规则，逐步完成特定任务生2:我们了解了算法的三个特点：步骤明确、可重复、有结果。生3:我们分析了在线生活中算法的应用，比如搜索、推荐、排序中的算生5:我们还知道了算法带来的便利和问题，学会了合理利用算法，保护师：大家总结得非常全面!今天我们通过案例分析、动手实践，认识了算法，理解了算法的含义和特点，感受到了算法在在线生活中的广泛应用，也学会了合理看待算法的影响。算法无处不在，它不仅存在于在线生活中，还存在于我们的日常生活中(如煮面条、做手工、解题等)。希望大家课后能继续观察生活，寻找生活中的算法，进一步感受算法的魅力，培养自己的算法思维，为(1)观察自己的在线生活，记录3个算法应用的场景，分别说明每个场景中(3)和家长一起讨论：算法在家庭生活中还有哪些应用?(如智能家电、在线缴费等),记录1-2个案例。本