《走近父母》教案-2025-2026学年大连理工版初中心理健康九年级

《走近父母》教案-2025-2026学年大连理工版初中心理健康九年级学情分析九年级学生处于青春期后期，独立意识增强，渴望自主与自由，与父母易出现观念分歧、沟通不畅、情绪对抗等问题。学生能感受到父母的付出，但因学业压力、沟通方式不当、缺乏理解，常出现逆反心理，对父母的关心感到厌烦，不愿主动表达情感，也不懂得如何与父母建立平等、顺畅的沟通模式，需要通过学习拉近与父母的心理距离，改善亲子关系。教材分析本课选自大连理工版初中心理健康九年级第一单元，属于亲子关系与感恩教育核心内容。教材围绕“理解父母—正视冲突—学会沟通—感恩付出”展开，结合九年级学生亲子相处常见问题，内容真实、情感真挚，既引导学生体谅父母的辛劳与不易，也教授实用沟通技巧，帮助学生化解亲子矛盾，构建温暖、和谐、相互理解的亲子关系。核心素养教学目标认知素养：了解青春期亲子冲突产生的常见原因，理解父母行为背后的关爱与担忧，认识良好亲子关系的重要性。情感素养：体会父母的辛劳付出与深沉爱意，消除逆反心理，激发对父母的感恩之情与体谅之心。行为素养：掌握与父母沟通、化解矛盾的具体方法，能主动与父母交流，表达自己的想法与感受。责任素养：树立对家庭、对自己负责的意识，学会理解、包容、孝敬父母，承担力所能及的家庭责任。教学重难点教学重点：理解父母的关爱与付出；掌握与父母有效沟通、化解冲突的实用方法。教学难点：消除逆反心理，真正从内心体谅父母，主动改善与父母的相处模式。教学过程课程导入：生活场景，触动内心教师呈现教材开篇亲子相处场景：父母叮嘱学习、过问交友、限制娱乐，学生感到烦躁，不愿多交流，甚至发生争吵。

师：这样的画面，相信很多同学都很熟悉。一边是父母不停的关心，一边是我们心里的不耐烦，为什么最亲近的人，却常常有距离感？今天我们学习课文《走近父母》，一起读懂父母的爱，学会和父母好好相处。

设计意图：依托教材真实情境导入，直击学生内心，引发情感共鸣，让学生带着自身困惑进入学习，自然引入课题。课文研读第一部分：读懂父母——看见隐藏的爱教师引导学生默读教材中“理解我们的父母”段落，结合生活细节，师生互动分享感受。

师：课文让我们用心观察父母，大家结合课文想一想，父母每天都在为我们做些什么？

生：早起做饭、辛苦工作、照顾我们生活、关心我们学习和安全。

师：这些看似平常的事，藏着父母默默的付出。课文提到，父母也有工作压力、生活烦恼，但他们总是把最好的留给我们，把辛苦藏在心里。

师：为什么我们会觉得父母唠叨、严厉？

生：因为他们担心我们走弯路，希望我们能更优秀，未来能过得更好。

师：没错。课文告诉我们，父母的批评、叮嘱、约束，本质都是爱与责任，只是表达方式有时让我们难以接受。他们不是要控制我们，而是放心不下。

设计意图：紧扣教材文本，通过默读、回忆、分享，引导学生透过行为看到父母的爱，转变对父母的负面认知。课文研读第二部分：正视冲突——理解分歧的根源教师引导学生齐读教材中“亲子冲突的产生”板块，结合图表梳理冲突原因，客观分析问题。

师：课文总结了青春期亲子冲突的主要原因，哪位同学能结合课文说一说？

生：我们独立意识增强，渴望自主；父母习惯照顾我们，放心不下；双方观念、想法不一样；沟通方式不当。

师：分析得很客观。课文强调，冲突不是谁对谁错，而是成长带来的正常现象。我们渴望长大，父母还没完全适应我们的变化；我们有自己的想法，父母想用他们的经验保护我们。

师：如果一直对抗、冷战，会有什么后果？

生：伤害父母的心，也让自己不开心，影响家庭氛围，还会分散学习精力。

师：课文提醒我们，逃避和对抗解决不了问题，只有正视冲突、主动走近，才能改善关系。

设计意图：依托教材内容，理性分析冲突根源，不指责、不偏袒，帮助学生放下对立情绪，为学习沟通方法做铺垫。课文研读第三部分：学会沟通——走近父母的方法教师引导学生精读教材“与父母友好沟通的方法”部分，梳理教材核心技巧，分步讲解并结合场景练习。主动交流，分享日常师：课文第一个方法是主动开口。不用只聊学习，可以分享学校趣事、心情感受，让父母了解我们的生活，减少他们的担心。

师：大家想一想，每天可以用哪些小事和父母交流？

生：吃饭时说说学校的事，回家后打声招呼，睡前说一句晚安。认真倾听，尊重父母师：课文强调，沟通是相互的。父母说话时，我们要认真听，不打断、不不耐烦，即使不同意，也先听完再表达。尊重父母，父母才会尊重我们。理性表达，不吵不闹师：有不同想法时，课文建议我们心平气和说出来，不顶撞、不发脾气，说明自己的理由和感受，而不是用情绪对抗。

师：比如觉得父母管得太严，可以说：“我知道你们担心我，我已经长大了，会管好自己，请你们相信我。”换位思考，体谅父母师：课文再次提到换位思考。遇到分歧时，想一想父母的处境和心情，理解他们的不易，很多矛盾自然就化解了。承担责任，分担家务师：课文还提到，用行动证明自己长大。做力所能及的家务，体谅父母的辛苦，让父母感受到我们的懂事与成长。

学生分组模拟亲子沟通场景，教师指导语言表达与情绪态度。

设计意图：严格按照教材方法教学，内容具体、可操作，通过讲解、举例、模拟，让学生掌握能直接使用的沟通技巧，突出课堂实用性。课文研读第四部分：感恩付出——用行动温暖父母教师引导学生阅读教材中“感恩父母，孝敬父母”段落，结合真实小事，激发感恩情感。

师：课文说，孝敬父母不需要惊天动地的大事，而是藏在细节里。大家结合课文和生活，说说我们能做些什么？

生：记住父母的生日，说一句祝福；主动做家务，减轻父母负担；出门说一声，回家报平安；认真学习，不让父母过度操心。

师：课文想传递的是，走近父母，不仅是语言上的沟通，更是行动上的体谅与感恩。父母的爱不求回报，但我们的一句关心、一个举动，都会让他们感到温暖。

师：当我们真正走近父母，会发现家是最温暖的港湾，父母是最坚定的后盾，良好的亲子关系会让我们更有力量面对学习与成长的压力。

设计意图：紧扣教材感恩主题，引导学生从情感认同走向行动实践，深化对亲子关系的理解。课堂小结：理解陪伴，温暖同行教师带领学生回顾课文核心内容：理解父母的爱、正视亲子冲突、掌握沟通方法、学会感