2026年舟山九年级语文中考二模冲刺卷：现代文阅读与作文升格（名校协作体第2套）含参考答案、逐题解析与评分细则

舟山名校协作体2026届九年级语文中考二模冲刺卷（第2套）2026年舟山九年级语文中考二模冲刺卷：现代文阅读与作文升格（名校协作体第2套）含参考答案、逐题解析与评分细则舟山/名校协作体2026届九年级语文中考二模冲刺卷（第2套）现代文阅读与作文升格专项强化满分120分考试时间150分钟学校：班级：姓名：准考证号：总分：注意事项：1.本卷共四大题，16小题，满分120分，考试时间150分钟。2.所有答案必须写在指定作答位置，保持卷面整洁，书写规范；选择题均为单选题，每题只有一个正确选项。3.现代文阅读题先通读材料，再结合题干圈画关键词；主观题须分点作答，避免只写结论。4.作文不少于600字，文体自选，诗歌除外；不得透露真实校名、姓名等个人信息。板块现代文阅读古诗文阅读语言文字运用作文分值32分20分18分50分一、现代文阅读（32分）（一）非连续性文本阅读（10分）阅读下面三则材料，完成1—3题。【材料一】2026年春，舟山多所初中联合开展“海岛少年阅读与城市行走”调研。调研发现，许多同学愿意把阅读从纸面延伸到真实生活：在图书馆读海洋文学，到码头访渔民口述史，沿着老街寻找地名的来历。组织者认为，阅读不只是完成摘抄，更是借助文字理解一座城市的气质。舟山的海、岛、港、桥，为语文学习提供了独特情境：一篇散文中的潮声，可能对应真实的涨落；一首诗中的孤帆，也能引出对家乡交通变迁的思考。【材料二】某校九年级“周末阅读与实践”问卷统计（有效问卷360份）项目经常参加偶尔参加几乎不参加到公共图书馆阅读41%47%12%参观海洋文化场馆28%54%18%记录家乡地名或民俗16%49%35%把实践经历写成文章22%50%28%【材料三】语文组教师在讲评中提醒：把生活经验转化为阅读能力，关键不在于堆砌“海岛元素”，而在于建立证据意识。阅读说明性文字，要抓住数据与结论之间的关系；阅读文学作品，要从细节中分析人物心理与主题；写作文时，则要让经历服务立意，让环境描写推动情感变化。只有这样，地方经验才不会停留在“看见了什么”，而能提升为“理解了什么”。1.下列对三则材料内容的理解，不正确的一项是（3分）A.材料一认为，舟山的地域特点可以成为语文学习的真实情境。B.材料二显示，“记录家乡地名或民俗”经常参加的比例最低。C.材料三强调，写作时只要加入海岛景物，就能形成鲜明立意。D.三则材料共同指向“阅读、实践、写作”之间的相互促进。答案：______________________________________________________2.请根据材料二，概括该校九年级学生周末阅读与实践的两个特点（3分）答：__________________________________________________________________________________________________________________3.学校拟开展“海岛阅读行走课”。请结合三则材料，提出两条可操作建议，并说明理由（4分）答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）文学类文本阅读（22分）阅读下面文章，完成4—7题。潮声里的灯傍晚的沈家门，雾气像一层薄纱，从码头外慢慢卷进来。阿岚背着书包，沿着石阶往外婆的小屋走。她刚从学校二模动员会出来，老师说，最后一个月，作文要写出“自己的疼痛和光”。她听得懂，又好像听不懂。外婆的屋子靠近旧灯塔。灯塔早已不承担航标的任务，只在节庆时亮一亮，像老人偶尔穿上压箱底的衣裳。外婆在门口择海带，手指被海水泡得发白，却仍灵巧地把一根根海带摊开。见阿岚进来，她笑着说：“今日潮声重，夜里船回得早。”阿岚放下书包，掏出作文纸。题目是《我终于看见了那盏灯》。她想写灯塔，可脑子里只有“坚守”“指引”“希望”这些被写旧了的词。她问外婆：“灯塔不亮了，还算灯吗？”外婆没有立刻回答，只把一只小铁盒递给她。盒里有几张发黄的照片，还有一枚旧船牌，边缘磨得发亮。照片上，年轻的外公站在船头，身后是灰白的浪。外婆说，早些年风急，渔船回港靠的不是一个灯，而是许多人的眼睛：码头上有人看天，有人听潮，有人记着每条船的吃水深浅。外公夜里出海，她就把门口的煤油灯点到天亮。那灯照不了远海，却能让回家的人知道，岸上有人在等。阿岚的笔尖停住了。她忽然想起自己总嫌外婆话多：出门带伞，夜里少看手机，作文别只抄好词。她把这些叮嘱当成旧灯塔，陈旧、重复、不够耀眼。可此刻，屋外潮声一阵紧过一阵，她听见外婆把木门插销扣上，又把小灯调亮，灯光落在作文纸上，像一小片稳稳的岸。晚饭后，雾更浓。阿岚陪外婆去灯塔旁收晾着的海带。石阶湿滑，外婆走得慢，她便伸手扶住。外婆的掌心粗糙，像一张被海风反复折叠的旧网。走到塔下，阿岚抬头，看见塔顶的玻璃窗积着尘，却仍映出远处渔火，微弱地闪了一下。“外婆，”她说，“我好像知道怎么写了。”外婆笑：“写灯，也要写看灯的人。”阿岚点点头。她明白了，真正让灯成为灯的，不只是明亮本身，还有那些在黑暗里认出它、守住它的人。那天夜里，她写到很晚。题目没有改，第一句却改了三遍，最后写成：我终于看见了那盏灯，不在塔顶，而在一个人把饭菜热了一遍又一遍的手里。窗外潮声起伏，像一卷缓缓展开的长信；灯光很小，却把她心里的雾，一点一点照开。4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（4分）A.文章以“二模动员会”的作文要求开篇，直接关联九年级临考写作困境。B.外婆讲述煤油灯往事，使“灯”的意义从物体扩展到亲情与守望。C.文中旧灯塔已经完全失去作用，所以作者主要借它表现城市衰败。D.结尾“把她心里的雾，一点一点照开”照应前文雾气，写出阿岚的领悟。答案：______________________________________________________5.请从修辞或描写角度赏析文中画线句：外婆的掌心粗糙，像一张被海风反复折叠的旧网（5分）答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6.文中阿岚对“灯”的理解经历了怎样的变化？请结合情节分点概括（6分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7.文章为什么说“写灯，也要写看灯的人”？请结合全文和作文升格要求谈谈你的理解（7分）答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

二、古诗文阅读（20分）（一）古诗阅读（6分）阅读下面这首诗，完成第8题。晚泊小港海雾收残日，渔灯上短篷。潮回沙鸟白，桥远客帆红。一笛吹秋水，孤村入夜风。明朝问归路，应在万山中。8.诗歌颔联描绘了怎样的画面？尾联表达了诗人怎样的情感？（6分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）文言文阅读（14分）阅读下面文言短文，完成9—11题。海堤书舍记定海城东有海堤，旧多风潮，民居苦之。里人陈君筑舍其旁，聚童子读书。或曰：“潮声日夜，何以能静？”陈君笑曰：“学者贵能定其心。声在耳外，志在卷中，则潮亦助吾读也。”岁大风，水薄堤，众欲徙书。君先负童子出，又返取经卷，衣尽湿而色不改。明日，邻里共修堤，童子亦执畚锸从之。君曰：“读书非避世也。知一字，当明一理；明一理，当行一事。”后数年，书舍成名，来学者渐众。9.解释下列句中加点词的意思（4分）（1）民居苦之苦：________（2）何以能静何以：________（3）水薄堤薄：________（4）童子亦执畚锸从之从：________10.用现代汉语翻译下面句子（4分）知一字，当明一理；明一理，当行一事。答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11.陈君为什么认为“潮亦助吾读”？请结合短文内容分析其人物形象（6分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、语言文字运用（18分）12.阅读下面语段，完成字音、字形和病句判断。下列选项中完全正确的一项是（4分）临近中考，班级开展“把家乡写进作文”交流。有人记录渔港清晨的喧闹，有人描摹海堤上蜿蜒的足迹，有人寻访老街匾额。老师提醒：真实的素材需要细致观察，更需要恰当剪裁；只有把情感融入细节，文章就能避免空泛。A.“喧闹”的“喧”读xuān；“蜿蜒”书写正确；画线句关联词搭配不当。B.“喧闹”的“喧”读xuàn；“蜿蜒”应写作“婉延”；画线句没有语病。C.“匾额”的“匾”读piān；“剪裁”应写作“检裁”；画线句成分残缺。D.“空泛”的“泛”读fá；“描摹”书写正确；画线句语序不当。答案：______________________________________________________13.将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（4分）①因此，临考作文升格不只是多背素材，更要学会选择和组织素材。②一则材料能否进入文章，关键看它是否服务中心。③有的同学写海岛生活，开头写潮声，中间写海鲜，结尾写大桥，内容很多却主旨分散。④如果把“外婆夜里留灯”等细节围绕“守望”展开，文章就会集中有力。A.③②④①B.②③①④C.③④②①D.②④③①答案：______________________________________________________14.班级要为“海岛阅读行走课”制作一则宣传语，并写一段活动说明。请你完成：宣传语不超过16字，活动说明不少于60字，至少包含一个具体活动环节（5分）答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15.名著阅读。请从《西游记》《骆驼祥子》《朝花夕拾》中任选一部，围绕“困境中的选择”写一段阅读札记，要求写出具体人物、具体情节和你的启示（5分）答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、作文（50分）16.阅读下面材料，按要求作文（50分）临近毕业，许多同学开始回望三年初中生活。也许你曾在一次考试后看见自己的不足，也许你曾在一次争执后看见他人的善意，也许你曾在家乡的潮声、灯光、桥影里看见成长的方向。真正的成长，往往从“看见”开始：看见事实，看见他人，看见内心，也看见未来。请以“我终于看见了________”为题，先把题目补充完整，再写一篇文章。要求：（1）不少于600字；（2）不得套作、抄袭；（3）不得出现真实校名、人名；（4）注意叙事细节、情感变化和立意升格。作文升格提示：题目中的“终于”暗含变化过程，文章要写出“未看见—逐渐看见—真正看见”的层次；“看见”的对象既可以是具体景物，也可以是亲情、责任、勇气、家乡变化等抽象意义。作文作答区：

参考答案与详解说明：以下答案与解析按试题题号逐题对应，主观题按要点给分，意思相近即可；作文评分兼顾内容、结构、语言和书写。题号141213答案CCAA第1题参考答案：C。解析：材料三强调不能堆砌海岛元素，而要建立证据意识，让经历服务立意。C项把“加入海岛景物”说成充分条件，曲解原意；A、B、D均能从材料中得到支撑。评分细则：3分。选C得3分；错选、多选或不选均不得分。第2题参考答案：示例：①图书馆阅读参与度较高，经常或偶尔参加者占大多数；②记录家乡地名或民俗、把实践经历写成文章的深度转化不足；③参观场馆较多停留在偶尔参加，稳定实践习惯仍需培养。解析：解题时要先比较四个项目中“经常参加”“几乎不参加”的比例，再归纳现象。图书馆阅读经常参加比例为41%，明显高于其他项目；记录地名或民俗经常参加比例仅16%，且几乎不参加达35%，说明从体验到记录、写作的转化较弱。评分细则：共3分，答出一个特点得1.5分，两个特点得3分；只抄数据不概括最多2分。第3题参考答案：示例：①设计“图书馆阅读+码头访谈+写作札记”连续任务。理由：材料一强调阅读可延伸到真实生活，材料三强调经历要服务立意。②建立证据卡，要求学生记录数据、人物语言、场景细节和阅读对应语句。理由：可帮助学生形成证据意识，把“看见什么”转化为“理解什么”。解析：建议要兼顾“可操作”和“有理由”。只写“多读书、多实践”过于空泛；能对应材料中的阅读、场馆、地名民俗、写作转化、证据意识等关键词，才体现综合理解。评分细则：共4分。每条建议1分，理由1分；两条共4分。建议脱离材料或不可实施酌情扣分。第4题参考答案：C。解析：旧灯塔虽然不再承担航标任务，但仍是文章的重要意象：它引出“灯”的象征意义，映照远处渔火，也推动阿岚理解亲情和守望。文章并非主要表现城市衰败。评分细则：4分。选C得4分；错选、多选或不选不得分。第5题参考答案：示例：运用比喻，把外婆粗糙的掌心比作“被海风反复折叠的旧网”，写出外婆长期劳作、经历风浪后的沧桑；“旧网”又与海岛生活相扣，暗示外婆像网一样守护家庭、牵连亲情，使人物形象更厚重。解析：赏析句子可按“手法—内容—情感/作用”的顺序作答。本句不只写外貌，更把人物经历、地域环境和亲情主题联系起来。评分细则：共5分。指出手法1分，分析掌心特点1分，联系海岛生活1分，揭示人物/主题作用2分。第6题参考答案：示例：①起初，阿岚把灯理解为灯塔一类明亮、宏大的象征，想到的是“坚守、指引、希望”等套话；②听外婆讲煤油灯往事后，她意识到灯也可以是等待与守望；③看见外婆调亮小灯、扶外婆走到塔下后，她理解灯存在于日常亲情和细微行动中；④最后写作时，她真正看见“灯”在人的手里、心里，完成了从物到人的理解升格。解析：此题考查情节梳理和心理变化。答题时要抓住“写作文困住—看照片听往事—灯光照作文纸—塔下领悟—改写开头”这一线索，体现变化的层次。评分细则：共6分。每点1.5分；能写出“由物到人、由套话到真实体验”的核心变化，可酌情满分。第7题参考答案：示例：因为文章中的“灯”并不只是一件发光的物品，它因外婆、外公等人的等待、守护和牵挂而具有温度。写“看灯的人”，就是写人的经历、情感和选择。对作文升格而言，这句话提醒我们不能只写景物或概念，而要把意象落到人物细节和情感变化上，使立意从“灯很亮”升格为“有人在黑暗中守望”。解析：本题要求把文本理解与写作方法结合。文章以灯塔、煤油灯、小灯、渔火构成意象群，但核心是外婆的守望和阿岚的领悟；作文升格的关键是让景物、意象服务人物和主题。评分细则：共7分。解释句意2分，结合文本细节2分，联系作文升格2分，语言清楚1分。第8题参考答案：示例：颔联描绘海潮退去、白色沙鸟掠过滩涂，远处桥影相连、客帆映着晚霞泛红的宁静开阔画面。尾联写诗人明朝还要在群山海岛间寻路前行，表达了旅途漂泊中的惆怅，也含有继续出发的期待。解析：颔联要抓住“潮回、沙鸟白、桥远、客帆红”的色彩和空间；尾联的“问归路”“万山中”既有不确定感，也有面向明朝的行旅意味。评分细则：共6分。画面描绘3分，情感分析3分；只翻译诗句最多3分。第9题参考答案：（1）苦：以……为苦，苦于。（2）何以：凭什么，靠什么，为什么能够。（3）薄：迫近，逼近。（4）从：跟随，参与。解析：解释文言词语应结合语境。“民居苦之”是百姓以风潮为苦；“水薄堤”是水势逼近海堤；“从之”指跟着修堤。评分细则：共4分，每小题1分，意思相近即可。第10题参考答案：懂得一个字，就应当明白一个道理；明白一个道理，就应当去做一件实际的事。解析：翻译时要落实“知、明、行”的递进关系。“当”译为“应当”，“一事”不能泛化为“所有事情”，应理解为实际行动。评分细则：共4分。“知一字”1分，“明一理”1分，“行一事”1分，句意通顺1分。第11题参考答案：示例：陈君认为读书贵在心志坚定，如果志向在书卷和道理中，外在潮声反而能磨炼心性、提醒学以致用。人物形象：他重视教育，能在海堤旁聚童子读书；沉着勇敢，大风时先救童子又返取经卷；知行合一，组织邻里和童子修堤，强调读书要落实到行动。解析：“潮亦助吾读”不是说环境越吵越好，而是突出陈君能定心、能把困难转化为修养。人物分析要结合具体事件，不能只贴标签。评分细则：共6分。解释原因2分，人物形象概括2分，结合事例2分。第12题参考答案：A。解析：“喧”读xuān，“蜿蜒”“剪裁”“描摹”均为正确写法。语段中“只有……就……”关联词搭配不当，应改为“只有……才……”或“只要……就……”。B、C、D在读音、字形或语病判断上均有错误。评分细则：4分。选A得4分；错选、多选或不选不得分。第13题参考答案：A。解析：③先提出同学作文素材杂乱的问题，②指出判断材料能否入文的原则，④用具体细节说明如何围绕中心组织材料，①用“因此”总结临考作文升格方法，所以顺序为③②④①。评分细则：4分。选A得4分；错选、多选或不选不得分。第14题参考答案：示例：宣传语：读海岛文字，走家乡山海。活动说明：本次“海岛阅读行走课”先在图书馆共读海洋文学片段，再分组到码头、老街或海堤观察记录，完成“证据卡”，最后把一个细节改写成作文开头，让阅读、行走和表达连成一次完整学习。解析：宣传语要简洁、有画面、有行动感；活动说明要写清活动对象、地点或环节，不能只写口号。若能体现阅读与写作转化，表达更佳。评分细则：共5分。宣传语2分，活动说明3分；说明少于60字最多2分；无具体活动环节最多3分。第15题参考答案：示例一：《骆驼祥子》中，祥子面对买车梦想一次次破灭的困境，起初仍选择忍耐、拉车、攒钱，后来在打击和诱惑中逐渐失去抗争力量。这个情节让我明白，困境会考验人的意志，也需要公正环境和清醒选择来支撑一个人不被压垮。示例二：《西游记》中，孙悟空三打白骨精后被唐僧误解逐回花果山，但取经队伍遇险时他仍选择回来救师父，体现了担当与忠诚。困境中真正可贵的选择，是不因委屈而放弃责任。解析：名著题要写出“人物+情节+困境+选择+启示”。只写作品名称或泛泛谈感想，不足以得高分。评分细则：共5分。作品和人物1分，具体情节2分，围绕困境中的选择分析1分，启示1分。第16题参考答案：作文为开放题，无唯一答案。应围绕“我终于看见了________”展开，写出由不理解到理解、由模糊到清晰的变化过程。解析：审题关键：一是补题要具体，如“那盏灯”“外婆的沉默”“自己的勇气”“家乡的变化”；二是“终于”要求有过程，不能开篇就完全明白；三是“看见”要有表层对象和深层意义。结构上可采用“误解或忽视—事件触发—细节铺展—顿悟升格”的路径。评分细则：作文50分评分细则如下表。等级分值内容与立意结构与语言一类卷45