天津市河西区2025-2026学年高三上学期期中考试语文试题

高级中学名校试卷PAGEPAGE1天津市河西区2025-2026学年高三上学期期中考试语文试题第Ⅰ卷（选择题共33分）一、（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成小题。新时代，数字化技术迅猛发展，为非遗保护、传承与创新带来了希望和机遇。首先，非遗数字化后（）的覆盖面和高效的传播，打破了地域和时间的限制，使得非遗能够跨越千山万水，触动更多人的心灵。通过数字化传播手段，非遗可以被记录、整理、展示和传播。例如，利用VR技术，人们可以（）地体验非遗的制作过程。同时传承人也可以讲述他们的故事，根据非遗进行情感表达，提高与年轻群体的情感共鸣。其次，在当今时代，非遗成为连接不同国家人民心灵的纽带，不仅是民族文化身份的独特标志，也是推动文明交流互鉴的桥梁。非遗的展示、交流等，为各国文化提供了生动的展示窗口。通过体验非遗，不同文化背景的人们能够跨越语言和地域的障碍，，为构建人类命运共同体贡献力量。在保留非遗（）的基础上，结合现代审美和技术手段，可以创造出更多符合当代审美需求的文创产品，为非遗注入新的生命力。1.依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（）A.广泛设身处地精神B.广阔身临其境精神C.广泛身临其境精髓D.广阔设身处地精髓2.下列对文中画波浪线语句的修改，最恰当的一项是（）A.同时传承人也可以根据非遗进行情感表达，讲述他们的故事，增强与年轻群体的情感共鸣。B.同时传承人也可以讲述他们的故事，提高与年轻群体的情感共鸣，根据非遗进行情感表达。C.同时传承人也可以提高与年轻群体的情感共鸣，讲述他们的故事，根据非遗进行情感表达。D.同时传承人也可以根据非遗进行情感表达，增强与年轻群体的情感共鸣，讲述他们的故事。3.填入文中横线处最恰当的一项是（）A.实现心灵的交流与共鸣，实现国际交流与合作，深入了解彼此的文化传统与智慧B.实现心灵的交流与共鸣，深入了解彼此的文化传统与智慧，实现国际交流与合作C.深入了解彼此的文化传统与智慧，实现心灵的共鸣与交流，实现国际交流与合作D.实现国际交流与合作，深入了解彼此的文化传统与智慧，实现心灵的共鸣与交流二、（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：近日，中国行星探测工程天问二号任务探测器运抵西昌卫星发射中心，计划于2025年实施发射。按照计划，天问二号任务将通过一次发射，实施小行星2016H03伴飞、取样、返回和主带彗星311P伴飞探测等多项任务。继天问一号探索火星之后，天问二号为何选择2016HO3作为新目的地？未来，它又会带回宇宙中怎样的秘密？（一）2016H03小行星的名字听起来有些“冷冰冰”，但它的背后有一段有趣的发现故事。2016年，美国夏威夷的泛星计划巡天望远镜首次在星空中捕捉到它的踪迹，这颗小行星也由此得名—2016代表发现的年份，H03则表示小行星在4月下旬被发现的顺序编号。2016H03绕太阳公转周期为365.4天，与地球的365.25天几乎完全同步。对于这类与地球一起绕着太阳公转的小行星，科学家将其称为“准卫星”。目前，地球附近的准卫星有5颗，其中2016HO3距离地球最近、运行最稳定。天问二号为何选择2016H03？据专家介绍，这类小行星保留着太阳系诞生之初的原始信息，是研究太阳系早期物质组成、形成过程和演化历史的“活化石”，具有极高的科研价值。也有科学家推测，这颗直径约40—100米的天体，可能是某次远古撞击事件的抛射物，甚至可能与地球和月球存在“亲戚关系”。为此，天问二号计划对2016H03进行伴飞、测绘、遥感、采样，获取其热辐射状态、表面特征、密度、成分等信息。其研究结果有可能回答准卫星的起源以及轨道演化历史和未来趋势等科学问题，并为小行星乃至太阳系的形成和演化过程提供科学依据。（二）天问二号的另一个探测对象是主带彗星311P，它于2013年被美国科学家探测发现。一开始，科学家在火星和木星之间的小行星带发现了它，起初以为只是一颗普通的小行星，但经过进一步的细致观测发现，它不仅拥有小行星的稳定轨道，还长着六条“尾巴”—彗尾，就像孔雀开屏一样。专家表示，对主带彗星311P进行探测，有助于了解小天体的物质组成、结构以及演化机制，填补太阳系小天体研究领域的空白。此外，311P的直径大约有480米，有观测结果显示，它可能还有一颗卫星。如果属实，311P便是少有的“双小行星”系统。天问二号届时将通过近距离探测，提供更直接的数据，解开311P的更多奥秘。（三）深空探测是全球科技竞争的制高点。2021年，天问一号成功落火，中国通过一次发射，实施火星环绕、着陆、巡视探测三大任务，在世界航天史上尚属首次。陆续取得的科学成果，丰富了人类对火星演化历史、环境变化规律、火星表面典型地形地貌成因等的认知。从月球到行星及小行星探测，中国深空探测正在走向更远、更深的新阶段，不断推动着人类对太阳系和宇宙的理解和探索。在2025年发射天问二号之后，中国还将在2028年前后及2030年前后陆续发射天问三号和天问四号。其中天问三号作为中国第二次火星探测任务，确立生命痕迹探寻为第一科学目标，将突破火面采样、火面起飞上升、环火交会和行星保护等关键技术，实现火星样品返回地球的目标。天问四号则将对木星和木星的卫星进行研究，对木星空间和内部结构进行探测。（摘编自刘晓《逐星问天，中国深空探测新远征》）材料二：2025年，中国航天又将迎来一个重要时刻——天问二号即将发射。“天问”！我猜，其实很多人对这一名字并不陌生。2020年7月23日，天问一号由长征五号遥四运载火箭发射升空。“天问”一词正是来源于屈原的诗篇《天问》。屈原的《天问》，是中国古代文学史上的一颗璀璨明珠。它以独特的形式，一口气提出了170多个问题，从宇宙的起源、天地的形成，到神话传说、历史故事，无所不包。在那个科学技术尚不发达的时代，屈原凭借着非凡的想象和对真理的执着追求，试图探寻世界的本质，这种探索精神正是中华民族精神宝库中不可或缺的一部分。而“天问二号”，则是现代中国航天事业的又一伟大创举。它是中国行星探测工程的重要组成部分，肩负着对小行星进行探测等重大使命。从屈原的《天问》到“天问二号”，我们看到了中华民族探索精神的传承与发展。这种精神，是对未知的好奇，是对真理的渴望，是不畏艰难、勇往直前的勇气。在古代，人们通过文学创作来表达对世界的思考；在现代，我们则借助科技的力量，将探索的脚步迈向更遥远的宇宙。“天问二号”的每一次数据传输、每一个科学发现，都像是对屈原《天问》的回应。它告诉我们，人类对宇宙的探索是永无止境的，每一个时代都有自己的使命和责任。在探索的道路上，我们不仅要继承前人的智慧和精神，更要不断创新，勇于突破。同时，“天问二号”也象征着中华民族的伟大复兴。它代表着中国在航天领域的卓越成就，展示了中国人民的智慧和力量。就像屈原的《天问》曾经激励着无数中华儿女一样，“天问二号”也将激励着当代中国人，在各个领域不断追求卓越，为实现中华民族伟大复兴努力奋斗。（摘编自陈明月《跨越千年的“天问”：从屈子诗章到航天壮举》）4.下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.2016H03距离地球最近、运行最稳定，故科学家称其为“准卫星”。B.主带彗星311P有六条“尾巴”，但它既是彗星，又是“双小行星”系统。C.对主带彗星311P的探测，或将填补太阳系小天体研究领域的空白。D.天问三号突破了火面采样技术，以实现火星样品返回地球的目标。5.下列对两则材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.“天问二号”既有2016H03的探测任务，又有主带彗星311P的探测任务。B.屈原的《天问》展现了古代科学的高度发达，涉及宇宙起源等问题。C.“天问”源自屈原的《天问》，《天问》体现了中华民族的探索精神。D.“天问二号”的探索精神将激励中国人追求卓越，为实现民族复兴而努力。6.下列对两则材料相关内容的分析，不正确的一项是（）A.材料一介绍了2016H03小行星和主带彗星311P的发现过程及其主要特征，材料二则着重阐述了“天问”这一命名的文化渊源和精神内涵。B.材料一在说明过程中运用了“活化石”“孔雀开屏”等生动形象的比喻手法，材料二将古今的“天问”对接，突出了中华民族探索精神的传承与发展。C.材料一按照时间先后顺序详细介绍了中国深空探测工程的发展历程和未来规划，材料二则以“天问”为线索完整串联了从古至今的探索历程。D.材料一在表达方式上主要采用了较为客观平实的说明性语言进行介绍，材料二则更多地运用了议论性较强的句子来进行阐述。三、（15分，每小题3分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：以大义服天下者，以诚而已矣，未闻其以术也；奉义为术而义始贼。义者，心之制也，非天下之名也。心所勿安而忍为之，以标其名，天下乃以义为拂人之心而不和顺于理。夫高帝当窘迫之时，岂果以丁公①为可杀而必杀之哉？当诛丁公之日，又岂果能忘丁公之免己而不以为德哉？欲惩人臣之叛其主，而先叛其生我之恩，且嚣然曰是天下之公义也。则借义以为利，而吾心之恻隐亡矣。夫义，有天下之大义焉，有吾心之精义焉。精者，纯用其天良之喜怒恩怨以为德威刑赏，而不杂以利者也。使天下知为臣不忠者之必诛而畏即于刑，乃使吾心违其恩怨之本怀，矫焉自诬以收其利。然则义为贼仁之斧而利之囤也乎？故赦季布而用之，善矣，足以劝臣子之忠矣。若丁公者，废而勿用可也，斩之，则导天下以忘恩矣。恩可忘也苟非刑戮以随其后则君父罔极之恩孰不可忘也？呜呼！此三代以下，以义为名为利而悖其天良之大慝也。（节选自王夫之《读通鉴论·卷二·汉高帝》）材料二：丁公为楚将，逐窘高帝彭城西，帝急顾曰：“两贤岂相厄哉？”丁公引而去之。及楚灭，丁公见，高帝斩以徇，曰：“后世毋效丁公。”壮学子曰：丁公死晚矣！然谲哉，高帝乎？高帝曰：“使项王失天下者，丁公也。”丁公为项王臣不忠，然则为项王臣忠者，宜莫如季布。丁公已戮，而季布方购，高帝非能以公灭私者也。然则高帝曷为斩丁公？曰：高帝之怨丁公，犹其怨季布尔矣。然而丁公斩，季布终赦者，季布数窘高帝，卒无害于高帝，自以为罪而逃之，则非高帝之所甚恶也。丁公能窘高帝，能释高帝，自以为德而谒之，是则高帝之所甚耻也。不然，鸿门之役，使项王失下天者，项伯也，而封之，其有词于后世也哉？（选自周树槐《汉高帝论》）〖备注〗①丁公：丁固，西楚霸王项羽的部将。7.下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（）A.以大义服天下者服：使……归服B.而不杂以利者也杂：混杂C.以义为名为利而悖其天良悖：违背D.两贤岂相厄哉厄：杀死8.下列各组句子中加点词的意义和用法，相同的一项是（）A.而吾心之恻隐亡矣然则诸侯之地有限B.故赦季布而用之无恒产而有恒心者，惟士为能C.丁公为项王臣不忠身死人手，为天下笑D.卒无害于高帝因击沛公于坐，杀之9.文中画波浪线的句子，断句正确的一项是（）A.恩可忘也/苟非刑戮/以随其后则君父/罔极之恩/孰不可忘也B.恩可忘也/苟非刑戮以随其后/则君父罔极之恩/孰不可忘也C.恩可忘也/苟非刑戮以随/其后则君父罔极之恩/孰不可忘也D.恩可忘也/苟非刑/戮以随其后/则君父罔极之恩/孰不可忘也10.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“而先叛其生我之恩”中的“生”，讲为使……活，与《种树郭橐驼传》“爪其肤以验其生枯”中的“生”意思不同。B.“然则义为贼仁之斧”中的“贼”，讲为伤害，与《五代史伶官传序》“未及见贼而士卒离散”中的“贼”意思不同。C.“足以劝臣子之忠矣”中的“劝”，讲为勉励、鼓励，与《兼爱》“恶得不禁恶而劝爱”中的“劝”意思相同。D.“犹其怨季布尔矣”中的“犹”，讲为犹如、如同，与《离骚》“唯昭质其犹未亏”中的“犹”意思相同。11.下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是（）A.用大义来使天下归服的人，依靠的仅仅是诚心而已，如果尊奉大义却使用权术，那所谓的义就变得不正派了。B.让天下人知道臣子不忠诚于君主就必会受到诛杀，那么臣子忠诚只是因为畏惧刑罚，而不是出于心中的精义。C.刘邦在彭城西边被丁固逼入窘境，刘邦急切地向他求助，进行劝导，于是丁固便带领刘邦避开了。D.季布多次使刘邦陷入窘境，但都没能杀掉刘邦，刘邦其实没有那么憎恶季布，最终赦免了季布。12.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）心所勿安而忍为之，以标其名，天下乃以义为拂人之心而不和顺于理。（2）及楚灭，丁公见，高帝斩以徇，曰：“后世毋效丁公。”第Ⅱ卷（非选择题共117分）四、（24分）阅读下面的两首唐诗，按要求作答。听流人①水调子王昌龄孤舟微月对枫林，分付鸣筝与客心。岭色千重万重雨，断弦收与泪痕深。筝张祜绰绰下云烟，微收皓腕鲜。夜风生碧柱，春水咽红弦。翠佩轻犹触，莺枝涩未迁。芳音何更妙，清月共婵娟。〖备注〗①流人：流落异乡之人。13.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.两首诗的体裁分属七绝和五律，但二者题材接近，都把筝乐作为吟咏对象。B.王诗第二句写“流人”弹筝，筝乐引起诗人的共鸣，成了二人的情感媒介。C.王诗中“断弦”表明筝乐“收”得突然，张诗中“微收”写出曲终收弦的动作D.张诗使用了“皓”“碧”“红”“翠”等表示颜色的词，为诗歌增添了视觉之美。14.《筝》一诗的颔联和颈联分别描写出筝怎样的声音特点？15.两首诗表达的情感有何不同？请结合内容简要分析。16.名句默写。（1）曾记否，到中流击水，_______？（《沁园春·长沙》）（2）呦呦鹿鸣，_______。（《短歌行》）（3）_______，渚清沙白鸟飞回。（《登高》）（4）_______，风乎舞雩，咏而归。（《论语·先进》）（5）盘盘焉，_______，蜂房水涡，矗不知其几千万落。（《阿房宫赋》）（6）然则诸侯之地有限，_______（《六国论》）五、（21分）阅读下面的文章，完成小题。秋天的音乐冯骥才①你每次上路出远门千万别忘记带上音乐，只要耳朵里有音乐，你一路上对景物的感受就全然变了，在音乐撩拨你心灵的同时，也把窗外的景物调弄得易感而动情。你被种种旋律和音响唤起的丰富的内心情绪，景物也全部神会了，它还随着你的情绪奇妙地进行自我再造。你振作它雄浑，你宁静它温存，你伤感它忧患，也许同时还给你加上一点人生甜蜜的慰藉……它使你一下子看到了久藏心底那些朦胧模糊或被时间湮没了的感受，于是你更深深坠入被感动的漩涡里，享受这画面、音乐和自己灵魂三者融为一体的特殊感受。②秋天十月，我去往东北最北部的大兴安岭。赶往火车站的路上，朋友给我一盘新翻录的音乐磁带。我问他这是什么曲子，他看我一眼说：“秋天的音乐。”这曲名，也许是他看到我被秋风吹得松散飘扬的头发，灵机一动得来的。③火车一出山海关，我便戴上耳机听起这秋天的音乐，整个身心就进入秋天才有的一种异样的感受里了。开端的旋律似乎熟悉，没等我怀疑它是不是真正的描述秋天，整个身心就进入秋天才有的一种异样的感受里了。④我把脸颊贴在窗玻璃上，带着享受的渴望往车窗外望去，秋天的大自然展开一片辉煌灿烂的景象。阳光像钢琴明亮的音色洒在这收割过的田野上，整个大地像生过婴儿的母亲，幸福地舒展在开阔的晴空下，从麦茬里裸露出的浓厚的红褐色是大地母亲健壮的肤色；所有树林都在此刻自在自如地伸展它优美的枝条；所有金色的叶子都是它的果实，一任秋风翻动，煌煌夸耀着秋天的富有。真正的富有感，是属于创造者的；真正的创造者，才有这种潇洒而悠然的风度……一只鸟儿随着一个轻扬的小提琴旋律腾空飞起，它把我引向无穷纯净的天空。任何情绪一入天空便化做一片博大的安寂。愈看愈大的天空有如伟大哲人恢宏的头颅，此时，哲人也累了，沉浸在秋天的松弛里。它高远，平和，神秘无限。⑤接下去的温情和弦，带来一片疏淡的田园风景。秋天消解了大地的绿，用它中性的调子，把一切色泽调匀，和谐又高贵，平稳又舒畅，只有收获过了的秋天才能这样静谧安详。几座闪闪发光的麦秸垛，一缕缕蓝色半透明的炊烟，这儿一棵那儿一棵怡然自得站在平原上的树，这儿一只那儿一只慢吞吞吃草的杂色的牛……近景从眼前疾掠而过，远景跟着我缓缓向前，大地像唱片慢慢旋转，耳朵里不绝地响着这曲人间牧歌。⑥这时，一株垂死的老树一点点走进这巨大唱片的中间来。它的根像唱针，在大自然深处划出一支忧伤的曲调。心中的光线和风景的光线一同转暗，即使一湾河水强烈的反光，也清冷，也刺目，也凄凉。一切阴影都化为行将垂暮秋天的愁绪；萧疏的万物失去往日共荣的激情，各自挽着生命的孤单；篱笆后一朵迟开的小葵花，像你告别时在人群中伸出的最后一次招手，跟着被轰隆隆前奔的列车甩到后边……春的萌动、颤栗、骚乱，夏的喧闹、蓬勃、繁华，全都销匿而去，无可挽回。不管它曾经怎样辉煌，怎样骄傲，怎样光芒四射，怎样自豪地挥霍自己的精力与才华，毕竟过往不复。人生是一次性的，生命以时间为载体，这就决定人类以死亡为结局的必然悲剧。谁能把昨天和前天追回来，哪怕再经受一次痛苦的诀别也是幸福。一种浓重的忧伤混同音乐漫无边际地散开，渲染着满目风光。我忽然想喊，想叫这列车停住，倒回去！⑦突然，一条大道纵向冲出去，黄昏中它闪闪发光，如同一支号角嘹亮吹响，声音唤来一大片拔地而起的森林，像一支金灿灿的铜管乐队，奏着庄严的乐曲走进视野。来不及分清这是音乐还是画面变换的缘故，心境陡然一变，刚刚的忧愁一扫而光。当浓林深处一棵棵依然葱绿的幼树晃过，我忽然醒悟，秋天的凋谢全是假相！⑧它不过在寒风来临之前把生命掩藏起来，把绿意埋在地下，在冬日的雪被下积蓄与浓缩，等待下一个春天里，再一次加倍地挥洒与铺张！远远山坡上，坟茔，在夕照里像一堆火，神奇又神秘，它哪里是埋葬的一具尸体或一个孤魂？既然每个生命都在创造了另一个生命后离去，什么叫做死亡？死亡，不就是一种生命的转换，旋律的变化，画面的更迭吗？那么世间还有什么比死亡更庄严、更神圣、更迷人？为了再生而奉献自己的伟大的死亡啊……⑨秋天的音乐如圣殿的声音，把我全部身心都裹住、都净化了。我惊奇地感觉自己像玻璃一样透明。17.作者用音乐来描摹秋天的风景，请依据提示，补写下面的表格。过程秋天的风景音乐的感受一出山海关辉煌灿烂的秋景音色明亮的钢琴曲接下去（1）_______温情的和弦这时垂死的老树、萧疏的万物（2）_______突然纵向冲出的大道，拔地而起的森林（3）_______18.结合全文概括“秋天”给了作者哪些生命感悟。19.赏析第⑤段画横线的语句。20.文中描写秋景，把音乐的旋律作为背景，有何用意？21.下列对作品的概括与分析，不正确的两项是（）A.“秋天的音乐”在文中含义丰富，既指磁带音乐，又指“我”在音乐中感受到的秋天的景色，还指“我”对人生的种种感悟。B.音乐本无形，但高明的作者往往能够以形写声，在