高考地理辨析与评价类题型精讲（2026版·二轮复习专用讲义）

高考地理辨析与评价类题型精讲（2026版·二轮复习专用讲义）

一、题型概要与高考定位作为二轮复习的核心攻关内容，辨析评价类试题在近年高考地理中占据着日益重要的地位。这类试题以真实的问题情境为载体，要求学生运用所学地理知识，对某一地理事象、政策举措或发展方案进行辩证分析与价值判断，充分体现了新课标对综合思维与人地协调观两大核心素养的考查要求。（【基础】【核心素养】）从命题趋势来看，情境化命题已成为常态，试题选取真实生活与学术研究素材，要求学生在具体场景中运用地理知识解决实际问题。-6与此同时，关键能力考查聚焦化，重点围绕知识获取能力、实践操作能力、思维认知能力三大能力群，落地为“提取地理信息、描述地理事物、论证地理问题”三项学科关键能力。-6在此背景下，辨析评价类试题成为考查“论证地理问题”能力的主战场。辨析评价类试题的核心命题逻辑，可以用“价值判断”来概括。它不是简单的知识再现，而是要求学生：第一，对命题情境中的地理事象进行科学辨识——分清事物本质与表象、区分主要矛盾与次要因素；第二，在科学辨识的基础上做出合理的价值判断——权衡利弊、分析得失、提出优化方案。这正是2026年高考地理命题“价值引领、素养导向、情境创新”三大核心导向的集中体现。（【重要】【高频考点】）综合题的分值比重越来越大，得综合题者得高考已成为大势所趋。-27而在综合题的各类设问中，辨析评价类试题因其能够有效考查学生的思维品质与学科素养，成为区分度的关键所在。二、辨析评价类试题的识别与分类辨析评价类试题在题干中通常有明确的“信号词”。常见的设问词包括“评价”“影响”“分析利弊”“是否合理”“说明理由”“谈谈你的看法”等。掌握这些信号词的识别方法，是快速锁定试题类型的首要步骤。（【重要】【解题策略】）根据设问方式的不同，辨析评价类试题可以细分为以下三种基本类型：（一）直接评价型直接评价型要求学生对某一地理事物或现象进行全面评价，包括评价其影响、区位条件或发展条件等。此类试题的典型设问方式如“评价××建设的利弊”“分析××产业发展的区位条件”“说明××工程对区域发展的影响”。解答此类试题时，一般需要从有利和不利两个方面进行辩证阐述，针对优势和不足进行全面论证。-54（二）限定评价型限定评价型在设问中加入了特定条件或比较对象，如“与××相比，评价其优势或不足”“从××角度进行评价”“仅从生态环境角度分析××的合理性”等。解答此类试题时，必须严格遵循题干中的限定条件，只从指定方面进行分析，切忌超范围作答。“与××相比”类试题则需先分析比较对象的特征，再对比得出评价对象的优势或不足。-54（三）选择辨析型选择辨析型是近年高考中出现频率逐渐增加的新题型，常见设问方式为“你是否同意××观点，请说明理由”“你认为××方案是否合理，并阐述依据”等。这类试题通常提供两种或以上的观点或方案，要求学生做出选择并说明依据。其作答策略通常为：先明确表态，再分层论证，最后进行总结。表态需旗帜鲜明、不含糊，论证需有理有据、逻辑严密，总结需呼应题干、升华立意。（【热点】【思维方法】）三、解题核心方法与思维模型辨析评价类试题的解答，不是简单的知识堆砌，而是有章可循的思维过程。掌握以下核心方法与思维模型，将极大提升答题的准确性与效率。（一）区位与发展条件评价模型在评价某一地理事象的区位条件或发展条件时，可以从自然条件和社会经济条件两大维度展开分析。-54自然条件包括地形、气候、水文、土壤、植被、资源等要素；社会经济条件包括交通、市场、劳动力、科技、政策、历史基础等要素。-53解答时需注意四点：一是理清各区位因素间的主次关系，找出决定性因素；二是把握区位联系的变化和发展，用发展眼光做预测性分析；三是在人地关系层次上对自然、经济、社会因素加以综合；四是根据区域环境特征，分析优势条件与限制性因素，做出有利与不利的评价。-53（【重要】【解题策略】）（二）影响评价模型当评价某一工程、政策或人类活动的影响时，可以按照“对社会、经济、生态环境的影响”三个维度展开。对社会的影响包括就业、民生、社会稳定等；对经济的影响包括产业发展、财政收入、基础设施等；对生态环境的影响包括资源利用、污染排放、生态平衡等。作答时需先分维度阐述，再从有利和不利两方面分别论证。-54（三）选择辨析题的“三步法”思维路径面对选择辨析类试题，建议按照以下三步组织答案：第一步，明确表态——说出自己的选择或判断，如“同意”“反对”“合理”“不合理”等；第二步，分层论证——结合试题材料与所学知识，从两个或三个角度展开论证；第三步，总结升华——在阐述利弊的基础上，提出优化建议或发展方向。这一“三段式”思维路径与当前高考“基础设问—核心设问—拓展设问”的层级化设问逻辑高度吻合。（【核心】【思维方法】）（四）审题与答题的“黄金法则”解答辨析评价类试题时，必须把握以下三大要点：第一，从有利和不利两个方面阐述，针对优势和不足进行全面论证；第二，从多角度分析，如自然和社会经济等多个方面展开分析；第三，注意限定条件，只能从试题所要求的方面进行分析与评价。-53此外，要充分利用题目材料信息，合理迁移相关地理原理、规律，组织答案时一定要突出“关键词”，因为“关键词”就是得分点。-53（【易错点】）四、2025年高考真题深度解析为了帮助考生准确把握辨析评价类试题的命题特点与解题要领，本部分选取2025年高考地理全国卷中的代表性真题进行深度解析。（一）真题示例：产业集聚评价型2025年全国卷第36题以产业发展为情境，要求学生综合工业区位选择与产业集聚、农业发展特点、区域差异和区域联系、产业升级等知识进行作答。-11该题第（1）小题引导学生系统关联产业发展的诸多因素，归纳示范效应、产业集聚、技术扩散、品牌文化升级的递进关系，避免孤立观点罗列、碎片化思维。-11本题对学生辨析评价能力的考查体现在：首先，学生需要辨识产业集聚现象的本质——生产要素的集约化配置与规模效益的追求；其次，需要从经济、社会、技术等多个维度评价产业集聚的利弊；最后，需要运用综合思维将各要素有机关联，形成系统的评价结论。这正是辨析评价类试题对综合思维核心素养考查的典型体现。（【高频考点】【核心素养】）（二）真题示例：生态治理评价型2025年高考地理试题还充分体现了对国家重大发展战略的深度融入。第1—3题以吉林通榆县风电产业集群为情境，通过分析风电装备制造全产业链与“风电场+制造基地+风电消纳”联动模式，体现我国发展清洁能源、构建新型能源体系的发展战略。-11第4—6题以江西吉安渼陂古村水系治理为切入点，通过分析“两河一塘（群）”水系的布局原理，展现古人因地制宜、天人合一的治水智慧，传递可持续发展理念。-11这两组题目的共同特点是：将评价类试题融入国家战略与传统文化情境中，考查学生在真实情境下运用地理知识进行分析评价的能力。解答此类试题时，学生不仅需要掌握相关地理原理，还需要理解国家战略的深层逻辑，才能真正做出有价值的评价。（【热点】【跨学科链接】）五、分类精讲与专项突破本部分将辨析评价类试题按照考向细分为五大类型，分别进行专项讲解与训练。（一）区位条件评价类此类试题要求学生评价某一地理现象或人类活动的区位条件，常见于农业、工业、城市、交通等专题。评价区位条件时，通常按照“自然条件+社会经济条件”的框架展开。自然条件包括气候、地形、水文、土壤、资源等；社会经济条件包括市场、交通、劳动力、科技、政策、历史基础等。（【基础】【必备知识】）以农业区位评价为例，有利条件通常从水热组合好、地势平坦、土壤肥沃、水源充足、交通便利、市场广阔、政策支持等方面作答；不利条件则从水热组合差、地势崎岖、土壤贫瘠、水源短缺、交通不便等方面分析。-53工业区位评价则需关注地理位置、矿产资源、能源、交通、劳动力、市场、技术等因素。-53（二）影响评价类此类试题要求学生分析某一工程、政策、活动或事件带来的影响，是辨析评价类试题中的高频类型。影响分析通常按照“对社会的影响、对经济的影响、对生态环境的影响”三个维度展开。（【高频考点】）以南水北调工程评价为例，其有利影响可从缓解北方水资源短缺、改善生态环境、促进区域协调发展等角度分析；不利影响可从移民安置问题、调水区生态影响、工程成本高等角度分析。评价东北商品粮基地区位时，自然条件方面应从地形平坦、黑土肥沃、雨热同期等有利条件与纬度较高、热量不足等不利条件两方面分析；社会经济方面应从地广人稀、机械化水平高、国家政策支持等有利条件与运输成本高、农业结构单一等不利条件两方面分析。-54（【高频考点】【思维方法】）（三）发展条件评价类此类试题要求学生评价某一区域的发展条件，是新课程改革强调区域认知素养后频繁出现的题型。发展条件评价需要从区域特征出发，既要分析优势条件，也要指出限制因素，最后提出因地制宜的发展建议。（【重要】【核心素养】）发展条件的评价标准包括：优越的地形、气候、水源、土壤条件，丰富的矿产和能源，交通便利，劳动力数量和质量方面的优势，发达的教育和科技，优美的环境，政策支持等有利条件；以及地形、气候、土壤、水资源等方面的不利条件，矿产和能源短缺，交通不便，自然灾害影响，科技落后，劳动力素质较低等不利条件。-53解答此类试题时需特别注意运用辩证思维，既要看到区域发展的优势，也要正视其短板，最终形成因地制宜的发展判断。（【核心素养】【思维方法】）（四）资源开发评价类资源开发评价类试题主要考查对某一地区资源开发条件的分析与评价。评价标准通常包括：资源丰富程度与开采条件、市场前景、交通运输条件等有利条件，以及可能带来的生态环境问题如水土流失、土地沙化、资源枯竭等不利影响。（【高频考点】）答案组织通常采用“有利条件+不利条件”的并列结构。有利条件方面，重点分析资源储量、品位、开采难度、市场需求、运输成本等因素；不利条件方面，重点关注资源开发对生态环境的负面影响以及资源开发的可持续性问题。（【解题策略】）（五）选择辨析类选择辨析类是近年高考中创新性最强、区分度最高的题型。此类试题通常提供两种或以上的观点、方案或决策选择，要求学生做出判断并说明理由。随着开放性设问的增加，主观题中“谈谈你的看法”“提出两条建议”等开放性试题比例增加，答案不再唯一，只要言之有理、逻辑自洽、依据充分即可得分，鼓励考生展现独特的思维视角。（【热点】【重要】）作答策略的核心是建立清晰的“表态—论证—总结”逻辑框架。表态需直接明确，论证需多角度展开且与材料紧密关联，总结需在阐述利弊基础上提出优化方向。在评分上，既强调关键词的捕捉，又强调逻辑的严谨，实现了“关键词得分”与“逻辑得分”的双重赋分。（【易错点】）六、典型例题精讲与变式训练本部分精选六道代表性例题，按照“真题体验—模型建构—变式拓展”的路径，带领考生完成从理解到掌握的全过程。【例题一】区位条件评价类（2025·全国新课标卷节选）阅读图文材料，完成下列要求。材料：某地区地处我国东部季风区，地形以低山丘陵为主，气候温暖湿润，河网密布。该地区依托当地丰富的竹子资源，发展了竹制品加工产业，产品远销国内外。近年来，当地政府规划建设竹产业园区，推动产业集群发展。评价该地区发展竹制品加工产业的区位条件。【解析与答案】评价区位条件应从有利和不利两方面展开。有利条件：地处东部季风区，气候温暖湿润，适宜竹子生长，原料丰富；地形以低山丘陵为主，适宜竹林种植；河网密布，水源充足；产品远销国内外，市场广阔；政府规划建设产业园，有政策支持。不利条件：低山丘陵地形，交通建设成本较高；以初级加工为主，深加工能力不足，附加值有待提高；产业集聚程度尚需加强。（【解题策略】）【例题二】影响评价类（2025·湖南卷·改编）阅读图文材料，完成下列要求。材料：某流域上游兴建大型水库，主要用于防洪、发电和供水。水库建成后，下游河段的径流量、泥沙含量、水生态环境均发生了显著变化。评价该水库建设对下游河段的影响。【解析与答案】评价应从有利和不利两方面展开。有利影响：水库的调蓄功能使下游径流量季节分配趋于均匀，有效减轻洪涝灾害威胁；枯水期下泄流量增加，保障下游生产生活用水需求；水库发电提供清洁能源，减少下游地区对化石能源的依赖。不利影响：水库拦截泥沙，下游泥沙补给减少，可能导致河床下切、河口三角洲萎缩；下泄水温较低，可能影响下游鱼类繁殖；大坝阻隔河流连通性，影响洄游性鱼类的生存繁衍。（【重要】【核心素养】）【例题三】发展条件评价类（2026·广州调研考·改编）阅读图文材料，完成下列要求。材料：某沿海城市依托港口优势，发展了临港工业。随着产业结构调整，该市规划建设海洋经济示范区，重点发展海洋高端装备制造、海洋生物医药、海洋新能源等新兴产业。评价该市发展海洋经济示范区的发展条件。【解析与答案】有利条件：毗邻港口，海运便利，便于原料输入和产品输出；依托现有临港工业基础，产业配套较为完善；海洋资源丰富，为海洋生物医药、海洋新能源等产业提供原料基础；政府政策支持示范区建设，提供资金和制度保障。不利条件：新兴产业对技术和人才要求较高，该市可能面临高端人才不足的问题；海洋产业对生态环境要求高，需平衡开发与保护的关系。（【热点】【跨学科链接】）【例题四】资源开发评价类读图文材料，完成下列要求。材料：某地区拥有丰富的风能资源，年平均风速较大，风向稳定。当地政府计划建设大型风力发电场，将电力并入国家电网输送至东部地区。评价该地区风能资源开发的条件。【解析与答案】有利条件：风能资源丰富，年平均风速大且风向稳定，开发条件好；土地资源充足，适合风电场建设；风电属于清洁能源，符合国家“双碳”战略方向，政策支持力度大；电力可并入国家电网，市场消纳有保障。不利条件：风电场建设投资大，回收周期长；风能具有间歇性和不稳定性，需配套储能设施或与其他电源互补；大型风电设施可能对鸟类迁徙产生影响，需进行生态评估。（【高频考点】【拓展延伸】）【例题五】选择辨析类（2026·学科网模拟）阅读图文材料，完成下列要求。材料：某河流上游拟建设一座水电站。支持者认为水电站可提供清洁能源、调节径流、促进经济发展；反对者认为水电站会破坏生态环境、导致移民问题、改变河流自然状态。你是否赞同在该河流上游建设水电站？请说明理由。【解析与答案】示例态度：在严格做好生态评估和移民安置的前提下，可以支持适度开发。理由阐述：从有利方面看，水电站可提供清洁能源，减少化石能源消耗，助力碳减排目标的实现；水库的调蓄功能可提高下游防洪标准，保障沿岸人民生命财产安全；水电开发可带动区域经济发展，改善当地基础设施条件。从不利方面看，需正视水库淹没区的生态影响问题；需做好移民安置工作，保障移民的基本生活和长远发展；需采取措施保障河流的生态流量，维护河流生态系统健康。结论：水电站建设需要在开发与保护之间寻求平衡，严格遵循“先评价、后建设”的原则，做到科学规划、有序开发。（【热点】【思维方法】）【例题六】综合辨析型读图文材料，完成下列要求。材料：某区域近年来大力发展光伏发电产业，在荒漠地区建设了大型光伏电站。光伏板的铺设改变了地表状况，对区域小气候和生态环境产生了双重影响。有观点认为“光伏电站建设对荒漠生态环境弊大于利”。你是否同意这一观点？请说明理由。【解析与答案】示例态度：不同意这一片面观点，光伏电站建设对荒漠生态环境的影响具有复杂性，应辩证看待。理由阐述：从有利方面看，光伏板遮挡阳光，减少地表蒸发，有利于土壤水分保持；可为植物生长提供遮荫，促进植被恢复，改善荒漠生态环境；光伏发电提供清洁能源，减少化石能源消耗，助力实现“双碳”目标。从不利方面看，大规模光伏电站建设需平整土地，可能破坏原生植被；光伏板清洗需要消耗水资源，在荒漠地区水资源的可持续性需引起重视；可能改变地表反照率，对区域热力平衡产生影响。结论：关键在于科学规划和生态友好型建设，通过合理的布局和施工方案，可以最大化光伏电站的正向生态效益，实现清洁能源开发与荒漠生态保护的协同发展。（【核心】【拓展延伸】）七、复习备考策略与能力提升路径（一）夯实必备知识，构建系统化知识网络辨析评价能力的根基是对地理基本原理、基本规律的深刻理解。新课程改革背景下，高考命题强调基础性，但并不是强调对单一知识点的简单再现和机械重复，而是要求学生运用基础知识与基本原理，调动基本技能，解决具体问题。-11因此在二轮复习中，必须注重知识的体系化建构，将零散的知识点整合为有机的知识网络，为辨析评价提供坚实的知识支撑。（【基础】【必备知识】）复习中要重点关注高频考点的深化理解，包括农业区位与农业可持续发展、工业区位与产业升级、城市区位与城镇化、交通区位与区域发展、资源开发与区域可持续发展、生态环境问题与治理、流域开发与综合治理等专题。这些专题既是高考的考查重点，也是辨析评价类试题的常考情境。同时要将课本中的案例、活动与图片素材吃透，因为“题在书外、理在书中”，新教材内容高度覆盖，命题将深度融入新教材新增知识点。（【高频考点】【重要】）（二）提升关键能力，强化思维品质训练辨析评价类试题对学生的关键能力提出了较高要求，尤其重视辩证思维、综合思维和创新思维的培养。具体来说，需要强化以下几个方面的能力训练：信息提取能力——能够从图文材料中快速提取有效信息，识别关键要素；逻辑推理能力——能够将碎片化的信息按照因果关系进行逻辑串联，形成完整的推理链条；辩证分析能力——能够从正反两方面对地理事象进行评价，避免片面化和绝对化；综合整合能力——能够将自然地理与人文地理知识有机整合，从多维度进行综合判断。（【核心素养】【思维方法】）在备考训练中，要注重“真题嵌入、限时训练、靶向点拨”的闭环策略。选择近三年高考真题和高质量模拟题进行训练，在限时条件下完成作答，然后针对答案中暴露的问题进行精准点拨。有条件的同学可以尝试“学生讲题”模式，即在完成题目后向同学讲解自己的解题思路，在讲解中深化对问题的理解。（【解题策略】）（三）研读课程标准，把握高考命题方向随着2025年新课标的颁布，地理学科高考命题导向与教学评价体系均面临新变化和新挑战。本次课标修订明确了地理学科的科学教育与人文教育双重担当，最显著的变化是将学业质量标准从4级水平调整为3级水平，简化评价体系，同时强化实践性与跨学科学习要求，提出“干中学、做中学”的教学理念。-49复习备考必须紧跟课标变化，准确理解命题理念的转变。（【重要】）在具体的备考方向上，需重点关注以下变化：一是情境化命题常态化，试题选取真实生活与学术研究素材，要求学生在具体场景中运用地理知识解决实际问题；二是关键能力考查聚焦化，重点围绕知识获取能力、实践操作能力、思维认知能力三大能力群设计试题；三是核心素养导向贯穿始终，四大核心素养（区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力）不会孤立考查，而是相互融合、综合呈现。-24（【核心素养】【热点】）（四）注重实践体验，在“做中学”中提升辨析能力新课标强调“干中学、做中学”的教学理念，这一理念同样适用于高考备考。辨析评价能力的提升不能仅靠被动听讲和机械刷题，更需要主动思考和在实践中检验。具体而言，可以从三个方面着手：一是将地理知识与社会热点相结合，面对经济、社会、环境领域的热点议题，尝试用地理视角进行分析评价；二是将地理学习与传统文化的学习相结合，从古人的生态智慧中汲取人地关系的丰富养分；三是将地理知识与科技创新相结合，关注新能源、新技术、新材料等领域的进展，用地理思维分析其对区域发展的影响。（【拓展延伸】【跨学科链接】）（五）强化规范训练，规避常见失分陷阱从历年考试情况来看，辨析评价类试题的常见失分原因主要有以下几个方面：审题不清，未按要求作答；片面评价，只写有利或不写不利；逻辑混乱，要点之间缺乏因果联系；术语使用不规范，使用口语化表达。针对这些问题，需要在日常训练中有意识地加以纠正：审题时圈画题干关键词，明确限定条件；答题时坚持“两面分析”的原则；论证时注意逻辑链条的完整性；答题时使用规范的地理学科术语。（【易错点】【易混点】）八、综合模拟与自我检测【综合模拟题一】（2026·全国卷模拟）阅读图文材料，完成下列要求。材料一：某省地处我国中部地区，矿产资源丰富，尤其是煤炭资源储量居全国前列。该省长期以来以煤炭产业为主导，形成了“一煤独大”的产业格局。近年来，随着国家“双碳”目标的推进和煤炭资源的逐渐枯竭，该省面临巨大的产业转型压力。材料二：该省拥有丰富的文化旅游资源，包括多处世界文化遗产、国家级风景名胜区和历史文化名城。同时，该省也是我国重要的粮食生产基地，农业基础较好。省政府提出“转型发展、绿色发展”的战略方针，计划培育文化旅游、现代农业、新能源三大接续产业。（1）评价该省以煤炭产业为主导的产业格局对区域发展的影响。（8分）（2）从自然和人文两个角度，评价该省发展文化旅游产业的条件。（8分）（3）对该省“转型发展、绿色发展”的战略方针进行评价，并说明理由。（6分）【参考答案与评分标准（仅限教师参阅）】第（1）小题参考答案：有利影响：煤炭产业曾是该省的经济支柱，为国家能源供应做出重要贡献；带动了相关产业发展，促进了区域经济增长；提供了大量就业岗位，增加了居民收入。不利影响：煤炭资源属于不可再生资源，长期依赖导致资源面临枯竭风险；煤炭开采和加工造成环境污染和生态破坏；产业结构单一，抗风险能力弱，受市场波动影响大；制约了接续产业的发展，不利于区域可持续发展。（【高频考点】【思维方法】）第（2）小题参考答案：自然条件角度：地貌类型多样，自然风光独特，具备发展旅游的资源基础；气候条件适宜，旅游季节较长；生态环境良好，为生态旅游提供条件。但部分景区地处山区，可达性有待提高；旅游基础设施建设受地形条件限制较大。人文条件角度：文化遗产丰富，拥有多处世界文化遗产和历史文化名城，文化底蕴深厚；政府政策支持，将文化旅游列为接续产业重点培育；交通条件不断改善，区域可达性提升。但旅游产品开发深度有待加强，品牌知名度与国内旅游强省相比仍有差距。（【核心素养】）第（3）小题参考答案：该战略方针符合区域发展实际和发展趋势，具有前瞻性和可行性，但实施过程中需注意循序渐进。合理性：顺应国家“双碳”战略方向，有利于实现绿色低碳发展；培育多元化产业体系，有利于降低结构性风险，增强经济韧性；文化旅游、现代农业、新能源三大产业符合该省资源禀赋和发展条件，具有较好发展潜力。需要注意的问题：产业转型是一项系统工程，涉及劳动力转岗、技术升级、资金投入等多方面问题，需要制定详细的时间表和路线图；转型过程中需妥善化解就业压力等社会问题，实现平稳过渡。【综合模拟题二】（2026·新高考模拟）阅读图文材料，完成下列要求。材料一：某河流是我国重要的水上运输通道，流域内人口密集、经济发达。长期以来，该流域面临着水资源时空分布不均、水污染加重、水生态退化等问题。近年来，国家启动了该流域的综合治理工程，统筹推进水灾害防治、水资源节约、水生态保护和水环境治理。材料二：专家提出两种治理方案：方案A以工程措施为主导，计划建设梯级水库群、疏浚河道、加固堤防；方案B以非工程措施为主导，重点推进节水型社会建设、水价改革、产业结构调整和生态补偿机制。（1）从水循环的角度，分析该流域水污染加重的自然与社会经济原因。（6分）（2）评价方案A与方案B各自的优势与不足。（8分）（3）你认为该流域的综合治理应如何实现工程措施与非工程措施的协同？请提出合理化建议。（6分）【参考答案与评分标准（仅限教师参阅）】第（1）小题参考答案：自然原因：流域内降水时空分布不均，降水集中期径流量大、污染物稀释能力增强，枯水期径流量小、污染物稀释能力减弱；部分河段地势平缓，水流速度慢，污染物自净能力差；蒸发作用导致部分河段水量减少，污染物浓度升高。社会经济原因：流域内人口密集、产业集聚，生产和生活污染物排放量大；农业面源污染在降水集中期随地表径流进入水体；部分工业企业环保意识不强，污水处理率有待提高。（【基础】【易错点】）第（2）小题参考答案：方案A的优势：水利工程蓄水调水能力强，可有效应对水资源时空分布不均问题；工程措施的防洪减灾效果显著，保障流域安全；水库群可提供清洁能源