骐骥驰骋 势不可挡-2025-2026学年第二学期高中思想政治开学第一课教学设计

骐骥驰骋势不可挡——2025-2026学年第二学期高中思想政治开学第一课教学设计

一、指导思想与理论依据本教学设计以《普通高中思想政治课程标准（2017年版2025年修订）》为根本遵循，围绕“政治认同、科学精神、法治意识、公共参与”四项学科核心素养，将立德树人的根本任务贯穿教学全过程。-【核心素养】课程依据《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》确立的育人目标，坚持显性教育与隐性教育相结合、理性分析与价值引领相统一的基本原则。-教学设计立足学生的真实生活经验和成长阶段关切，注重将宏大时代叙事转化为可感知、可体验、可参与的教学实践，通过真实情境创设和启发式问题链设计，激发学生的主动探究热情，强化对社会发展的理性认知与积极情感。教学理念突出三个“融合”：一是将课程内容与时代脉搏相融合，用鲜活的时代素材激活学科理论的生命力；二是将学科素养培育与成长关键期引导相融合，使思想政治课真正成为学生成长的“人生航标课”；三是将深度学习与项目式学习相融合，引导学生在探究中建构知识、在协作中锻炼能力、在反思中提升价值认同。二、教学内容分析本课为2025-2026学年第二学期高中思想政治学科高二年级开学第一课。在国家全面实施教育强国建设三年行动计划的进程中，思想政治教育战略地位凸显，大中小学思政课一体化改革全面推进。-当前高中思想政治课程在教学方式上已明显呈现出素养导向、情境驱动、任务链贯穿的趋势，本课正是在这一背景下精心设计而成。-教学内容立足教材知识体系，但不拘泥于具体章节，而是以“宏观国情认知—中观青年使命—微观人生规划”三层递进框架，将经济、政治、文化、哲学四个模块的核心素养目标有机统整。通过开学第一课的特殊教育节点和情境，引导学生在国家发展成就中增强“四个自信”，在时代变革中确立科学精神与辩证思维，在人工智能与信息技术深度融合教育的背景下提升数字化素养与创新意识。课程融入了跨学科主题学习的理念，融合历史学科对于改革开放史的梳理、地理学科对于生态安全格局的分析、信息科技学科对于人工智能伦理的探讨，形成了一核多维的综合性素养培育体系。跨学科链接的部分，着重引导学生运用思政课的基本观点去审视其他学科领域的议题，实现学科之间的意义互通与方法借鉴。【跨学科链接】三、学情分析教学对象为高中二年级学生，正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。这一阶段的学生已经具备了一定的抽象思维能力和对社会现象的分析判断能力，能够从宏观视角追踪国家发展动态，并对自身未来发展方向产生越来越明确的关切。在知识储备方面，经过高一学段的学习，学生已经系统接触了中国特色社会主义、经济与社会、政治与法治等模块的基础内容-。在能力素养方面，多数学生具备了通过材料提取信息、在教师引导下进行小组讨论和初步探究的学习习惯，但在批判性思维的深度和自主建构知识体系的能力上仍有待加强。当前开放、多元的信息环境对学生价值取向形成了复杂影响，学生对于社会问题的某些认知可能存在碎片化、浅表化的现象。上学期学生整体呈现出对新知识接受能力较强、课堂参与度较往年有所提高的良好态势，但也存在少数学生的学习主动性不足、基于真实情境的复杂问题综合应对能力有待提升的问题。人工智能赋能教育的持续深化使得学生可以通过智能学伴等工具获取更丰富的学习资源，但学生辨别信息真伪、提炼核心观点的能力和素养也需要同步补强。-因此，本课在教学设计上兼顾知识巩固与素养提升的双重需求，既为学生提供系统的国情认知框架，又注重激发其在真实社会情境中独立思辨的动力。四、教学目标【核心素养导向】（一）政治认同【核心素养】通过回顾2025年我国在航天领域、经济总量突破140万亿元等方面取得的辉煌成就，增强学生对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的认同感和自豪感-。理解党的教育方针和各项方针政策的科学性、人民性与实践性，初步形成对中华民族伟大复兴使命的自觉认同，将个人前途与国家命运紧密联系起来。（二）科学精神【核心素养】能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本立场、观点和方法，分析当下人工智能加速变革教育与社会带来的机遇与挑战，客观评价技术进步对生产力发展和人际关系的影响。【重要】【高频考点】培养批判性思维和求真务实的理性精神，能够突破碎片化信息的影响，在多元价值判断中坚持理性、独立思考，对热点现象做出辩证且负责任的分析。（三）法治意识【核心素养】理解加快推进教育公平的政策内涵，明确提升数字素养过程中应当遵守的法律法规和伦理规范，增强尊法学法守法用法的意识，依法维护自身合法权益，培育用法律视角审视社会问题的责任担当。（四）公共参与【核心素养】能够结合优秀青年“返乡就业”“志愿服务”等先进事迹，认识自身在社会主义现代化建设中的责任与担当-。树立积极参与社会实践、服务国家和人民的主人翁意识，乐于并敢于在班级、学校、社区等公共场合发声与行动，将知识转化为推动社会进步的实际力量。（五）学业质量水平目标根据课程标准修订版对学业质量水平的分级描述，本课要求学生能够完成“在复杂情境中运用学科核心素养作出全面判断和合理行动”的水平三学业质量目标-。具体表现为：能够综合运用政治学科相关知识，对新形势下的社会热点问题和重大国家政策做出有依据、有逻辑的判断，并能够提出建设性建议。【重要】五、教学重难点（一）教学重点1.梳理2025年至2026年初我国在经济、科技、生态、教育等领域取得的重大成就及其意义，引导学生从中把握新时代中国特色社会主义建设的基本特征和时代方位。【重要】【高频考点】2.理解新质生产力、人工智能赋能全行业、教育强国战略等时代命题对个人成长和学业发展提出的新要求和新挑战。【热点】3.科学规划新学期的学习生活和未来生涯发展，在价值导向和方法策略两个层面形成清晰的认识和实践路径。【基础】（二）教学难点1.引导学生超越对成就现象的单纯赞美，从发展逻辑的高度辨识“中国式现代化”背后的制度优势、文化理性和道路自信，将感性认知内化为持久稳固的价值认同。2.帮助学生辩证处理新技术带来的机遇与风险，增强在面对生成式人工智能等新技术时的价值判断力和信息筛选整合能力，避免技术依赖而忽视思维创造。对诸如“选物理还是选历史”等具有社会争议性的热点话题给予理性回应与科学引导。六、教学策略与资源（一）教学方法与手段1.情境创设法：运用视频、新闻评论、数据分析图表等媒材创设沉浸式课堂氛围，激活学生的认知兴趣和情感共鸣。2.议题探究法：围绕国家发展与个人命运的关联设置大议题和子议题，鼓励学生合作探究、深度思考。3.案例分析法：系统遴选具有代表性和说服力的青年榜样案例、行业发展数据和政策文件，引导学生归纳趋势、总结经验。4.价值澄清法：在讨论互动中了解学生的真实看法，通过平等对话和相互启发，共同澄清模糊认识，明确正确立场。5.混合式教学法：充分利用数字教育平台和智能资源，将课前预学、课中探究和课后延伸有机结合-。借助互动白板和AI教育应用，提高教学的针对性和反馈效率。-（二）教学准备1.教师准备：制作主题鲜明、视角丰富的多媒体课件，收集并筛选与教学内容紧密契合的权威新闻报道、统计数据、政策文件以及励志人物事迹。准备若干个短小精悍且富有思辨性的讨论议题卡片。2.学生准备：利用寒假期间通过走访参观、亲友访谈、查阅资料等方式初步了解家乡或国家某一领域的变化发展，完成一项“我身边的中国故事”微调研报告或一份“新学期我的小目标”计划书。预习课程当中涉及的基本理论与核心概念，并准备1-2个希望在新学期得到解答的问题。七、教学过程设计（一）课前暖场与情感调动（3分钟）教师在上课铃响前自主播放校园纪录短片《奋进的2025》或播放激昂励志的轻音乐，营造庄严明快、积极向上的课堂氛围。上课铃响后，教师致欢迎词并以简洁大气的语言将学生注意力拉入课堂情境，简要总结上一年度班级或学校所取得的集体荣誉，激发班集体的归属感和自豪感。（二）导入环节（5分钟）教师通过大屏幕展示一组极具视觉冲击力的2025-2026年我国重大成就信息图谱，其中包含：2025年国内生产总值首次突破140万亿元大关的数据动态图-；中国航天发射92次的震撼画面和“天问二号”探测器成功进入小行星转移轨道的轨迹演示图-；“轻舟”试验飞船在轨完成关键技术验证和空间激光熔丝金属3D打印的科技成果视频片段-；2025年度教改热词包含“大思政课”“每天锻炼2小时”“县中振兴”等创意词云图-。教师同时辅以激昂的配音解说：“同学们，刚刚过去的2025年是‘十四五’规划的收官之年。在我国经济总量跨越了110万亿、120万亿、130万亿、140万亿元四个大台阶的壮阔征程中，我们每一个人都是见证者；在航天员又一次叩问苍穹的无畏攀登中，我们每一个人都是同行者；在推动教育从规模化向智能化、公平化不断迈进的变革中，我们每个人都是参与者。”【重要】基于这些宏大叙事，教师随即抛出核心议题：“在国家气势如虹的发展之下，我们每一个鲜活的个体生命应当扮演怎样的角色？在新学期开端这个节点上，我们如何以‘骐骥驰骋，势不可挡’的豪情壮志拥抱时代、规划崭新的人生蓝图？”（三）环节一：天高地迥——从山河巨变看民族复兴的逻辑（15分钟）【活动设计】教师将班级学生分为六个小组，每个小组分别聚焦一个不同领域的2025年度发展成就——“经济跃升组”“航天探秘组”“科技之光组”“乡村振兴组”“绿色发展组”“教育新变组”。各组结合课前分发的数据和影像资料，围绕以下三个核心问题展开8分钟的小组研讨：这一成就如何体现中国式现代化的特征？该成就对促进全体人民共同富裕或人与自然和谐共生产生了哪些实际影响？你的生活因为这些宏观变化而发生了哪些看得到摸得着的变化？【师生互动】小组研讨结束后，教师邀请各组推选中心发言人进行3分钟以内亮点陈述，由教师组织班级学生进行追问或补充，展开开放式交流。教师适时记录关键观点，对学生发言中的精彩见解给予肯定和引导升华。【关键点拨】1.在经济领域，2025年我国经济总量达到1401879亿元，意味着在充满风险挑战的外部环境下，国内经济仍然保持了5%的稳健增速，对应的经济增量超过5万亿元-。这一成就充分证明了中国经济韧性强、潜力大、回旋空间广的鲜明特征，反映了供给侧结构性改革与扩大内需战略有机结合的政策效能。保持经济长期向好的基本面，为我国实现第二个百年奋斗目标奠定了坚实的物质基础。【高频考点】【重要】2.在科技创新领域，中国航天2025年共执行92次发射任务，天问二号开启中国首次小行星探测与采样返回之旅，轻舟试验飞船实现多项关键验证突破。-这些举世瞩目的成就不仅彰显出新型举国体制在关键核心技术攻关方面的制度优势，也映照出广大青年科技人才勇挑重担、勇攀高峰的精神风貌。每一个重大科技成果的背后，都站立着一群有理想、有信念、有本领的时代青年，这正是思想政治课所强调的奋斗精神和担当意识的生动印证。【高频考点】3.在教育领域，大中小学思政课一体化改革全面推进，人工智能赋能教育蔚然成风，国务院印发专门文件要求把人工智能融入教育教学全要素全过程-。教育高质量发展正在成为支撑中国式现代化的先导力量。2026年普通高中学位持续增加、招考改革持续深化-，整体教育环境更加公平开放，广大学生成为教育改革深化过程中的直接受益者和实际参与者。（四）环节二：时代之问——在不确定的世界中锻造确定的自我（18分钟）【情境创设】教师在大屏幕上投影呈现三个来自学生群体的真实问题：“新质生产力时代，我是否应该更多关注理科的学习，会不会因为选择文科而被时代落在后面？”“DeepSeek等人工智能越来越好用，老师鼓励我们运用AI帮助学习，但我害怕逐渐丧失独立思考的能力，我应该怎么办？”“‘考上好大学’越来越不是人生的终点，那我应该追求怎样的人生才算没有虚度？”这三个问题高度契合当前高中生的真实心理困境和普遍性困惑。【议题探讨】教师组织全班学生在独立思考的基础上进行小组合作探究，要求学生在解决问题时做到四个“注重”：注重辨清问题表象与本质的关系；注重用教材所学的理论知识透析现实困惑；注重在多元观点中坚持理性共识；注重在相互启发中寻求合理的行为选择。【师生互动与价值澄清】1.关于文理选择的困惑。教师引导学生结合最新高考改革趋势和社会就业变化进行分析。根据最新春招数据显示，机器人与新材料行业等以新质生产力为核心的技术行业招聘需求同比均增长超过30%，但这并不代表人文社会科学的价值被削弱。与之相反的是，许多科技公司开始以近200万年薪聘请人文专业背景的“讲故事总监”，注重将技术与创意、情感、叙事进行深层次融合-。教师在这里引导：无论是文科还是理科，真正的核心竞争力在于掌握学科的底层逻辑和跨领域整合能力。思想政治课重视的科学精神和辩证思维可以帮助你们超越“文理科对立”的简单二元框架，在新旧动能转换的时代确立更为从容的自我定位。2.关于人工智能依赖的担忧。教师引用教育部关于人工智能赋能教育的部署，指出如果合理使用智能学伴和AI辅助工具，学生可以将常规识记类作业交给技术完成，腾出更多时间进行高阶思维训练与创新性学习实践-。但是任何技术手段都只是辅助学习的“脚手架”而不应当替代学习的“强主体”，真正有价值的学习是在问题解决和价值判断中生成独立见解。因此必须树立正确的科技伦理观，学会借力而行、扬长避短。【重要】3.关于人生意义的追问。教师引入2026年度“最美高校毕业生”等青年典型事迹加以阐释。有的高校毕业生毅然选择投身基层，以知识和爱心服务群众，在祖国最需要的地方发光发热-。他们的故事告诉在座各位，个体生命的价值不在于职位高低或收入多寡，而在于能否将自己融进民族复兴的时代洪流之中，创造服务国家、造福人民的实际贡献。人生只有在奉献与担当中才能真正焕发光彩。【基础】（五）环节三：奋楫争先——书写新学期新征程的果敢答卷（12分钟）【任务驱动】教师在多媒体屏幕上呈现本次开学第一课的主体核心任务——“骐骥之志”成长契约制定。契约的制定分为三个板块：第一板块：回顾与对标（2分钟）。每一位学生在上学期学业水平和学期总结的基础上，简短梳理过去一个学期自身在学习习惯、思想品德、身心健康、劳动素养等方面的进步与不足，并主动对标班级或年级优秀学生代表和教师提供的年度成长典范。第二板块：目标与路径（6分钟）。学生根据自己的发展定位和兴趣倾向，从以下三个维度中选择一个主要方向制定具体提升计划：1.学业精进计划（侧重薄弱学科的补强和优势学科的深化，如利用智慧教育平台开展自主学习）；2.品德修养提升计划（侧重参加志愿服务、社会实践和公益行动的量化安排）；3.综合素养突破计划（侧重发展跨学科视野、科技创新能力或艺术人文修养）。第三板块：契约与见证（4分钟）。每位学生将个人填写的成长契约纸叠成“骐骥飞驰”造型并统一粘贴在班级宣传栏展示，宣告自己将诚信履约、持之以恒。【关键点拨】教师在此过程中不断巡视指导，对学生的计划和目标提供具体修改建议。教师特别强调：目标不可好大喜功，而应当遵循“最近发展区”原则，在自身现有基础之上适当拔高，确保努力能够看到正向反馈。同时对个别学生不切实际的空想式目标予以耐心纠偏，帮助大家建立“千里之行，始于足下”的实干精神和有序推进意识。（六）巩固与测评环节（5分钟）本环节进行本课知识要点与核心素养达成度快速测评，采取“智趣竞答”方式进行。题型涵盖三个类别：1.知识回顾类（例如：列举2025年我国在经济、科技、生态领域各一项重大成就）；2.价值辨析类（例如：结合所学内容，谈谈你对“个人命运与国家命运紧密相连”这一命题的理解）；3.行为导行类（例如：当你面对具有诱惑性的网络不良信息时，应当如何运用法治意识和科学精神加以应对）。学生以举手抢答形式参与，教师对优秀回答给予充分肯定与记录。竞答活动的目的不仅是检验学习效果，更在于强化学生对本课核心价值理念和行为准则的持续内化。（七）小结与作业布置（2分钟）教师在课堂结尾以热情澎湃而又充满哲思的语言作总结。一位教师深情地说道：“同学们，‘骐骥驰骋，势不可挡’寄寓着我们每一个奋进少年在这个伟大时代的青春姿态。今天的中国经济犹如一匹奔腾的骏马，在风雨兼程中稳健前行；中华科技如蛟龙出海，在全球创新版图上刻下深深的中国印记；而你们每一位同学，就是这时代画卷中最富有朝气的笔画。新学期已经拉开大幕，请记得：人生的宽度由思想丈量，人生的高度由奋斗决定，人生的价值由奉献评价。愿你们在这个春天播种理想，去拥抱一个属于奋斗者的丰硕秋季。”布置的课后巩固与拓展实践采取分层要求：必做：结合开学第一课所学内容，围绕“我与2035有个约定”主题完成一篇800字左右的微征文，表达个人对十五年后自己和中国社会发展的畅想与规划。选做（项目式学习PBL选题）：1.以小组为单位合作完成一份主题为《当AI遇见思政课》创新学习方案，探索如何借助AI智能工具增强思政课学习的互动性和获得感，下一周课堂交流展示；2.每周关注一次新闻联播或权威时事报道，围绕“每周时事一点通”主题开展课前五分钟时事评论活动，轮流担任时事观察员。八、教学评价设计教学评价紧扣课程标准修订版对核心素养培养与学业质量水平分级描述的最新要求来展开。-整体设计坚持过程性评价与终结性评价相结合、量化评价与质性评价相统一、自我评价与他人评价相协调的原则。在过程性评价板块，重点观察课堂上小组探究活动中的参与度、协作深度和观点质量，记录学生在议题讨论环节呈现的批判性思维和价值立场，以及参与成长契约制定的目标清晰度与可执行性。在表现性评价板块，综合考核微征文作品的思想深度和学科术语使用规范，考察项目式学习成果的创新性与可行性。在增值性评价板块，关注学生在新学期第一个学月内学习状态的变化轨迹和自我管理意识的提升程度。此评价体系专门引入了“数字化学习成长档案袋”的尝试，将学生通过智能学习平台完成的课前预学记录、课中互动数据、课后自主探究的各项信息持续累积追踪，形成从开学第一课到学期末的个人核心素养发展动态画像。这为教师精准调整教学策略和促进学生个性化发展提供了坚实依据。【重要】九、板书设计板书整体设计采用“大道