冰雪卫士在行动-四年级劳动项目式学习教案（2026年版）

冰雪卫士在行动——四年级劳动项目式学习教案（2026年版）

一、教材与课标依据分析【重要】本课教学设计严格依据《义务教育劳动课程标准（2022年版2025年修订）》的核心素养导向要求，落实立德树人根本任务。2025年修订版课标在劳动观念中新增了“人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会”这一重要表述，并在素养要求中融入了“节能环保意识”“绿色低碳生活方式”等时代元素，使劳动教育更加贴近学生生活与社会发展需要。本课“扫雪”主题恰好契合上述修订精神——学生在集体扫雪劳动中，不仅掌握劳动技能，更能体会到“通过勤奋劳动服务他人、实现自我价值”的获得感，同时将环保理念融入积雪处理环节，引导学生在实践中践行绿色低碳理念。（一）教材内容定位本课选自人教版《劳动教育》四年级上册第三单元“服务他人我能行”中的劳动项目八《我们一起扫雪吧》。教材通过真实情境的扫雪活动，引导学生参与校园服务性劳动，培养学生的劳动意识、团队合作精神和服务他人的责任感。教材内容涵盖扫雪工具的认识与使用、扫雪的基本步骤与规范操作、劳动过程中的安全注意事项、团队协作分工方法以及扫雪后的场地检查与工具收纳等。通过实际操作，学生能够掌握基本的扫雪技能，增强劳动实践能力，在出力流汗中磨炼意志品质。（二）课程标准对接本课设计全面对标2025年修订版《义务教育劳动课程标准》的核心素养目标体系。在劳动观念维度，通过扫雪活动引导学生形成“服务他人、奉献集体”的价值认同，理解劳动创造美好生活的深刻内涵，认识“人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会”。在劳动能力维度，指导学生掌握扫雪工具的正确使用方法，形成基本的校园服务劳动技能。在劳动习惯和品质维度，培养学生认真负责、吃苦耐劳的劳动品质和团结互助、乐于奉献的集体主义精神。在劳动精神维度，引导学生在扫雪实践中体会劳动的光荣与崇高，培育积极向上的劳动精神风貌。（三）学情分析四年级学生年龄在9至10岁之间，处于身心发展的关键时期。在劳动基础方面，学生已经具备一定的劳动能力，能够进行简单的劳动操作，如扫地、擦桌椅、整理物品等，为学习扫雪技能提供了必要的动作经验和能力基础。在认知特点方面，四年级学生正处于好奇心强、动手能力逐渐增强的阶段，他们乐于尝试新事物、喜欢动手操作，对扫雪活动有天然的兴趣和参与热情。在经验积累方面，部分学生可能有观察或参与扫雪的零星经历，但缺乏系统的操作指导和规范训练，对扫雪工具的认识和使用较为陌生，对劳动中的安全防护意识相对薄弱。在社会性发展方面，学生的团队合作意识正在形成但尚不成熟，合作过程中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。因此，本课教学需要在激发兴趣的同时，着重强化安全教育和操作规范，通过科学的分组和明确的分工引导学生有序合作、有效协作。（四）2026年政策背景融入2026年2月，教育部印发指导意见，明确要求“落实大中小学生劳动教育必修课程（学分）要求，开展日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，其他课程结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容”。同时提出“大中小学每学年设立劳动周，可在学年内或寒暑假自主安排，以集体劳动为主”，并“支持各地统筹利用闲置校舍建设劳动和实践育人基地，建立劳动清单制度”。本课作为校园服务性劳动的典型内容，是落实劳动周活动和劳动清单制度的重要载体，通过扫雪这一真实的集体劳动场景，让学生在出力流汗中体验劳动价值、锤炼意志品质、培养责任担当。二、课时安排本课题计划安排2课时，每课时40分钟。第一课时：室内理论教学与技能准备（40分钟）。主要包括情境创设与问题导入、扫雪意义价值探讨、扫雪工具的认识与使用方法演示、安全防护知识讲解、小组分工方案制定、扫雪路线规划与策略讨论等环节。通过第一课时的学习，学生能够建立对扫雪劳动的正确认知，掌握必要的理论知识和操作要领，为室外实践做好充分准备。第二课时：室外实践操作与总结提升（40分钟）。主要包括防护用品穿戴检查、扫雪工具的领取与分发、按小组分工开展实际扫雪操作、劳动过程中的教师巡视指导与安全监督、扫雪后的场地检查与工具归位整理、集体分享交流劳动体验、教师总结点评与升华等环节。通过第二课时的亲身实践，学生将理论知识转化为实际操作能力，在真实的劳动情境中体验劳动的艰辛与快乐。两个课时间隔安排为1至2天，以便教师根据天气变化灵活调整。若室外实践课遇恶劣天气或雪量不足，可在校园内模拟雪地场景（如用白色塑料布模拟雪面、设置模拟积雪区域）进行替代性实践教学，确保教学任务的顺利完成。三、教学目标（核心素养导向）（一）劳动观念目标【核心素养】第一，通过扫雪劳动实践，引导学生深刻理解“劳动创造美好生活”的内涵，认识到扫雪不仅是为了清理积雪，更是为集体创造安全、整洁、便利的校园环境，培养服务他人、奉献集体的劳动观念。第二，结合2025年修订版课标中新增的“人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会”这一理念，引导学生在扫雪过程中体验通过自身努力为集体做贡献的成就感，认识到勤奋劳动能够实现自我价值，获得他人的认可与尊重。第三，培养学生热爱劳动、尊重劳动、珍惜劳动成果的正确价值观，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想意识。第四，引导学生在劳动中体会集体力量的强大，认识个体劳动与集体成果的辩证关系，增强集体荣誉感和团队归属感。（二）劳动能力目标【重要】第一，能够准确识别并说出扫帚、铁锹、推雪板、簸箕等常见扫雪工具的名称、用途和适用场景，掌握每种工具的正确握持姿势和操作方法。第二，掌握扫雪的基本操作步骤和规范要求，包括：清扫前的场地观察与安全评估、积雪厚度的判断与工具选择、从中间向两边或从上到下推扫的路径规划、积雪聚堆后的处理方式等。第三，学会在不同积雪条件下（薄雪、厚雪、半融化雪、压实雪等）选择适合的工具和操作方法，具备初步的问题解决能力和应变能力。第四，掌握劳动工具使用后的清洁、保养和收纳方法，形成良好的劳动习惯。第五，能够根据小组分工，合理规划扫雪路线和策略，提高劳动效率。（三）劳动习惯和品质目标【基础】第一，培养学生在劳动中认真负责、细致耐心的工作态度，养成不敷衍、不马虎、善始善终的劳动习惯。第二，通过小组合作扫雪，培养学生的团队协作精神和沟通协调能力，学会在集体劳动中相互配合、相互帮助、相互鼓励。第三，增强学生安全意识，养成劳动前检查工具安全、劳动中注意自我保护、劳动后检查场地安全的安全习惯。第四，培养学生吃苦耐劳、迎难而上的意志品质，在寒冷的户外劳动环境中坚持完成任务，不轻言放弃。第五，引导学生珍惜劳动成果，在扫雪完成后体会校园整洁环境带来的美好感受，形成爱护公共环境、维护校园卫生的良好品质。（四）劳动精神目标第一，通过集体扫雪实践，培育学生热爱劳动、崇尚劳动的积极精神风貌，感受劳动带来的成就感和自豪感。第二，引导学生在劳动中体验“互助互爱、团结协作”的集体主义精神，体会“一人难挑千斤担，众人能移万座山”的团队力量。第三，培养学生“不怕苦、不怕累、不怕脏”的奋斗精神和顽强意志，在寒冷的冬季劳动中磨炼坚强品格。第四，结合2026年教育部关于劳动教育的最新部署，将扫雪劳动融入学校劳动周和劳动清单制度建设中，引导学生将服务性劳动内化为日常习惯，形成持续参与劳动的内在动力。四、教学重难点（一）教学重点【高频考点】第一，扫雪工具的正确使用方法与适用场景辨析。包括扫帚的握持姿势与推扫技巧、铁锹的铲雪力度控制与安全操作要领、推雪板的平衡把握与方向控制等。学生需要准确理解不同工具的特点，并能根据实际积雪情况做出恰当的工具选择。第二，扫雪劳动过程中的安全注意事项与防护措施。包括防寒保暖装备的正确穿戴、防滑鞋的穿着要求、劳动中保持身体平衡的技巧、避免工具伤人和自伤的注意事项、严禁在劳动中嬉戏打闹等安全纪律。第三，小组合作扫雪的分工方法与团队协作策略。包括根据组员特点合理分配任务（如分配推雪手、聚雪手、搬运手等角色）、组内沟通协调的方法、互相帮助和安全提醒的机制等。（二）教学难点【难点】第一，学生在实际操作中正确使用扫雪工具的熟练度与协调性培养。四年级学生手部肌肉力量有限，对铁锹等较重的工具可能操作吃力，教师需要设计分层任务，允许学生根据自己的能力选择适合的工具和岗位，并通过充分的示范和个别指导帮助学生逐步掌握操作技巧。第二，学生在扫雪过程中将安全意识内化为自觉行为的能力培养。安全意识不能仅靠口头强调，需要在实践中反复提醒、及时纠正，并通过正反案例对比、安全口诀记忆等方式帮助学生形成条件反射式的安全行为习惯。第三，学生在团队合作中协调分工、互相配合、高效完成任务的能力培养。团队合作能力的形成需要经历“认识分工重要性→明确各自职责→实践中协调配合→反思改进”的完整过程，教师需要设计必要的合作策略讨论环节，并在实践中及时给予指导和反馈。五、教学方法与手段（一）教学方法第一，情境教学法。创设“校园冰雪小卫士”的真实任务情境，以“下雪后校园积雪影响师生出行安全”为问题驱动，激发学生的责任意识和参与热情，让学生在真实的问题情境中思考、探究和实践。第二，示范教学法。教师现场演示扫帚的推扫姿势、铁锹的铲雪动作、推雪板的平衡控制等关键操作，通过慢动作分解、正误对比等方式，帮助学生准确掌握操作要领。第三，合作探究法。将学生分成若干劳动小组，每组5至6人，组内通过讨论确定分工方案、扫雪路线和操作策略，在合作实践中互相学习、共同提高。第四，讨论法。围绕“为什么要扫雪”“扫雪时要注意什么”“如何提高扫雪效率”等核心问题组织学生讨论，引导学生主动思考、提炼经验。第五，游戏化教学法。设计“扫雪接力赛”“积雪堆造型创意比拼”等趣味环节，将劳动与游戏相结合，在轻松愉快的氛围中完成劳动任务，增强劳动的趣味性和吸引力。第六，项目式学习法。将扫雪活动设计为“校园冰雪安全守护计划”微型项目，包含任务分析、方案制定、工具准备、实践操作、成果展示、反思评价等完整环节，培养学生的项目思维和综合能力。（二）教学手段第一，多媒体辅助教学。运用课件展示扫雪工具图片、扫雪操作步骤图解、安全注意事项动画、雪天校园安全隐患案例等，将抽象的知识形象化、直观化。第二，实物演示与操作体验。准备充足的扫雪实物工具，让学生近距离观察、触摸、试用，增强感性认识。第三，微视频教学。提前录制扫雪操作规范微视频（3至5分钟），在理论课中播放示范，学生可在课前预习或课后复习中使用。第四，安全检查表与分工记录单。设计《扫雪劳动安全检查表》和《小组分工记录单》，帮助学生在劳动前逐项检查防护准备，在劳动中记录分工落实情况，培养规范意识。第五，实时评价系统。采用“扫雪小卫士积分卡”，从安全规范、操作熟练度、合作表现、劳动态度四个维度进行过程性评价，激发学生的参与积极性。六、教学准备（一）教师准备第一，提前与学校后勤部门沟通，确认校园扫雪责任区域，提前勘察场地，了解地面情况（有无井盖、台阶、坡度、障碍物等），评估潜在安全隐患，制定合理的扫雪路线和安全预案。第二，准备充足的扫雪工具，包括扫帚（塑料丝扫帚和竹扫帚各若干把）、铁锹（小型轻便铁锹为宜）、推雪板（塑料推雪板）、簸箕（塑料或铁皮材质）、大号编织袋（用于积雪临时堆放或转运）等，确保工具数量与分组数匹配且安全可用。第三，准备学生防护用品，如防寒手套（每人一双）、安全警示背心（每组两件，便于识别和安全提醒）、护目镜（防止雪粒飞溅入眼）、防滑鞋套（若场地结冰严重时使用）等。第四，制作教学课件，内容包括：雪景图片与视频、扫雪意义价值阐释、扫雪工具图鉴与使用方法演示、扫雪操作步骤图解、安全注意事项清单、小组分工示例、优秀扫雪案例展示等。第五，设计并打印《扫雪劳动安全检查表》《小组分工记录单》《扫雪劳动评价卡》等教学材料。第六，准备急救箱，内含创可贴、消毒棉签、冻伤膏、保暖贴等应急物品，以备不时之需。第七，提前了解天气预报，选择适宜的教学时机，若天气条件不理想则准备模拟教学方案。（二）学生准备第一，课前通过查阅资料或询问家长，了解扫雪的基本知识和常见工具，形成初步认知。第二，准备适合冬季户外劳动的着装和防护用品，包括：保暖防寒服（建议穿防水面料的外套）、保暖手套（建议皮质或防水面料）、防滑保暖鞋（鞋底纹路深、有防滑设计）、帽子（能护住耳朵）、围巾（注意长度适中，避免过长造成安全隐患）。第三，根据教师提供的预习单，完成课前预习任务，思考“如果校园下大雪，我们可以做些什么”“扫雪时可能会遇到哪些困难”“如何确保扫雪时的安全”等问题。第四，以小组为单位，推选小组长，初步讨论分工意向。（三）场地与安全保障准备第一，提前对扫雪区域进行安全排查，清理路面障碍物，标记井盖、台阶、坡道等危险点位，在关键位置设置警示标识。第二，与校医室协调，确保扫雪期间校医在岗，能够在第一时间处理突发状况。第三，制定扫雪应急预案，明确出现冻伤、摔伤、工具伤害等意外情况时的处理流程和责任人。第四，提前通知其他班级和学生，在扫雪时段避开相关区域，确保劳动场地的安全和秩序。七、教学过程（一）第一课时：室内理论教学与技能准备（40分钟）1.情境导入与问题驱动（5分钟）教师播放下雪后校园被积雪覆盖的视频或图片，展示积雪给师生出行带来的不便——路面湿滑容易摔倒、体育课无法正常开展、课间活动区域受限等真实场景。【重要】教师引导学生观察并思考：“同学们，大家看到了什么？雪后的校园很美，但积雪给我们带来了哪些麻烦？”“如果你是一名‘校园冰雪小卫士’，你会怎么做？”学生踊跃发言，表达自己的想法。教师进一步追问：“我们班接到了清扫教学楼前区域的任务，这不仅是完成一项劳动，更是为全校师生服务。大家有信心完成好这个任务吗？要做好扫雪这件事，我们需要学习哪些知识和技能呢？”通过层层追问，自然引出本节课的学习内容，激发学生的责任意识和探究欲望。教师在黑板上板书课题“冰雪卫士在行动——我们一起扫雪吧”，并简要介绍本课的学习目标和任务安排。2.扫雪意义价值探讨（5分钟）【核心素养】教师组织学生分组讨论“为什么要扫雪”这一问题，每组推选代表发言。学生讨论后，教师从以下四个维度进行总结升华：第一，安全维度。积雪覆盖路面会造成地面湿滑，师生行走容易摔倒受伤，及时扫雪可以有效消除安全隐患，保障师生的人身安全。第二，便利维度。扫雪后道路恢复通畅，方便师生在校园内正常行走，体育课和课外活动能够顺利开展，保证正常的教育教学秩序。第三，环境维度。扫雪后的校园整洁美观，为师生创造优美的学习和生活环境，体现对校园环境的爱护和珍惜。第四，精神维度。扫雪是服务他人、奉献集体的实际行动，在劳动中体现“我为人人、人人为我”的互助精神，培养集体主义情感和社会责任感。教师适时引入2025年修订版课标中的理念：“人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会”，引导学生认识到——参与扫雪劳动，不仅是为集体做贡献，更是让自己在劳动中锻炼成长、实现自我价值的机会。3.扫雪工具的认识与使用方法（10分钟）【高频考点】【重要】教师逐一展示扫帚、铁锹、推雪板、簸箕等扫雪工具实物，引导学生观察工具的形状、材质、构造特点，并组织学生讨论每种工具的适用场景和优缺点。扫帚的认识与使用：教师展示塑料丝扫帚和竹扫帚两种类型，引导学生比较两者的区别。塑料丝扫帚质地较软，适合清扫薄雪和浮雪；竹扫帚质地较硬，适合清扫较厚的松雪。教师演示正确握持姿势——双手自然握持扫帚柄的中上部，身体微微前倾，腰部挺直，双腿前后站立保持稳定。扫雪时，扫帚头与地面保持约30度角，用力均匀地从身体一侧向另一侧推送，将雪推扫到路边聚拢。强调扫帚使用中的注意事项：不要扬起扫帚猛力拍打，防止雪粒飞溅迷眼；扫帚用后要抖落积雪，倒置放置晾干，防止扫帚头变形。铁锹的认识与使用：教师展示小型轻便铁锹，重点介绍铁锹铲雪的正确操作方法。铁锹适合铲除较厚积雪（5厘米以上）或被踩实的硬雪。教师演示铁锹使用姿势——双手分握锹柄，一手握柄端（发力手），一手握柄中部（控制手），双脚前后分开与肩同宽，膝盖微屈，重心稳定。铲雪时，将锹头前端插入雪层下方，用脚轻踩锹头边缘辅助发力，利用身体重心前移的力量将雪铲起，然后转向一侧将雪倒出。强调铁锹使用中的安全要点：铲雪时注意周围同学的位置，保持安全距离；不要将铁锹举高挥舞；用后要将锹头清理干净，擦干水分防止生锈。推雪板的认识与使用：教师展示塑料推雪板，说明它适合大面积快速推雪，特别适合清扫操场、广场等开阔场地。推雪板使用要领——双手握持推杆，身体稍向前倾，推雪板与地面保持垂直，利用身体重心的前移推动雪板向前行进，将雪推到指定区域聚集。强调推雪板使用中的平衡控制：推雪速度不宜过快，注意前方路况，防止推雪板卡入地面缝隙或磕碰障碍物。簸箕的使用：教师说明簸箕主要用于将聚堆的积雪装运到指定地点（如树坑、花坛等处）。使用时一手握持簸箕柄，一手辅助稳定簸箕，将簸箕口对准雪堆，用扫帚将雪扫入簸箕中。强调簸箕使用中的配合技巧：簸箕手与扫帚手要默契配合，一人扫雪入簸箕，一人搬运倒雪，提高工作效率。教师组织学生分组进行模拟操作练习，每组在教室内（或走廊等安全区域）领取一套工具，进行握持姿势和基本动作的模拟练习。教师巡回指导，及时纠正不规范的操作，确保每名学生都能初步掌握工具的基本用法。4.扫雪操作步骤与规范要求（8分钟）【基础】【高频考点】教师通过课件展示和现场演示相结合的方式，系统讲解扫雪的操作步骤和规范要求。第一步：扫雪前的准备工作。学生首先检查并穿戴好防寒保暖装备（帽子、围巾、手套、防滑鞋等），确保身体保暖和行动安全。组长清点本组人数，领取相应工具，并组织组员检查工具的完好性（扫帚柄有无裂纹、铁锹头是否松动等）。观察扫雪区域的地形地貌，识别井盖、台阶、坡道、排水口等特殊位置，做好标记和重点关注。第二步：扫雪的策略规划。根据扫雪区域的形状和面积，确定推雪方向和聚雪位置。一般原则是：从区域的一侧向另一侧推扫，将积雪集中推到便于转运的边角位置。在台阶和坡道处要特别谨慎，由上而下逐级清扫，防止滑倒。如果区域内有下水井盖，要注意不要将雪堵塞井盖，保持排水通畅。第三步：扫雪的操作实施。根据积雪厚度和类型选择合适的工具和操作方法。薄雪（2厘米以下）可直接用扫帚推扫聚堆；厚雪（5厘米以上）先用铁锹将雪铲松，再用推雪板或扫帚推扫；被踩实的硬雪需要先用铁锹边角轻轻敲松，再进行铲除。扫雪过程中保持规律的节奏，每推扫一段距离就将雪聚拢成小堆，避免战线过长、来回折返浪费时间。第四步：积雪的处理与转运。将聚拢的雪堆用簸箕装入编织袋或直接转运到指定地点。处理积雪时要注意环保原则：可将积雪堆放到树坑、花坛等处，雪融化后可滋润植物；不能将积雪堆放到交通要道、消防通道、排水口等影响通行和安全的位置。第五步：扫雪后的场地检查与工具整理。扫雪完成后，组长带领组员检查责任区域，确认积雪已清理干净、路面无残留雪块和冰层。将工具上的积雪抖落干净，铁锹等金属工具擦干水分，所有工具按类别归位存放。劳动结束后的工具收纳同样要认真对待，这是劳动习惯养成的重要环节。5.安全防护知识讲解（6分钟）【重要】【高频考点】安全是扫雪劳动的头等大事，教师从以下几个方面系统讲解安全防护知识，并设计朗朗上口的安全口诀帮助学生记忆。防寒保暖安全。强调扫雪时身体处于寒冷环境中，必须做好充分的防寒保暖准备。帽子要能护住耳朵，手套要防水保暖，围巾长度适中（避免过长被工具夹住或被风吹起造成危险），鞋子必须防滑且保暖性好。扫雪过程中如果感觉寒冷，要及时向教师报告，可以轮流到室内休息取暖。工具使用安全。强调每种工具的正确使用方法和禁止行为。扫帚：禁止扬起猛力拍打，防止雪粒飞溅入眼。铁锹：铲雪时注意周围人员位置，保持安全距离；禁止将铁锹举高挥舞或甩动；禁止用铁锹打闹嬉戏。推雪板：推雪过程中保持身体平衡，注意前方路况，避免绊倒。所有工具在使用完毕后要规范放置，不可随意丢弃在地面，以免绊倒他人。行走与防滑安全。扫雪过程中要保持注意力集中，随时注意脚下路况。在坡道、台阶、结冰等湿滑区域要格外小心，放慢速度，保持身体重心稳定。禁止在雪地上奔跑、打闹、推搡，防止摔倒受伤。团队协作安全。小组内成员要互相照应，保持适当的操作间距（建议每人保持1.5米以上的安全距离），避免工具碰撞伤人。推雪时要注意前后人员的位置，避免突然转向造成碰撞。若发现组员操作不规范或有安全隐患，要及时提醒或报告教师。教师带领学生齐声朗读安全口诀：“扫雪前，穿戴好，帽子手套不能少；看工具，要完好，扫帚铁锹检查到；扫雪中，保距离，前后左右都注意；上下坡，要放慢，台阶路滑需谨慎；不奔跑，不打闹，安全第一要记牢；工具用后要归位，清洁整理不能忘；劳动完了查场地，确认干净再收工。”6.小组分工方案制定与扫雪路线规划（6分钟）教师将学生分成若干劳动小组，每组5至6人，推选组长一名、副组长一名。组长负责本组的整体协调和任务分配，副组长负责安全监督和工具管理。教师引导各小组讨论制定分工方案。常见的分工模式包括：推雪组（负责使用推雪板或扫帚大面积推雪）、聚雪组（负责将推来的雪聚拢成堆）、转运组（负责将雪堆装运到指定地点）、安全监督员（负责提醒安全事项）。各小组根据组员的特点和意愿进行合理分配，确保每人都有明确的职责。教师组织各小组讨论扫雪路线规划。引导学生思考以下问题：扫雪区域是什么形状？从哪个方向开始推雪最省力？积雪应该聚拢到哪些位置？转运路线如何规划最便捷？各小组在纸上绘制扫雪路线简图，形成本组的扫雪方案。各小组派代表分享本组的方案，教师组织组间互评和交流，取长补短，优化方案。教师在点评中引导学生关注劳动效率与团队协作的关系，强调好的分工和规划能够事半功倍。（二）第二课时：室外实践操作与总结提升（40分钟）1.防护用品穿戴与工具领取检查（5分钟）学生在指定地点集合，教师逐一检查学生的防寒保暖装备是否穿戴齐全、穿戴规范。重点检查手套是否合适、帽子是否护耳、鞋子是否防滑、围巾长度是否安全等。对于防护不足的学生，教师及时提供备用防护用品。各小组组长带领组员领取本组工具，对照工具清单逐一核对，检查工具的完好性。教师分发《扫雪劳动安全检查表》，要求学生按照检查表逐项自查，确认防护准备和工具状况后签字确认。教师对工具使用安全进行再次强调，特别是铁锹和推雪板的使用禁忌。2.实践操作与教师指导（20分钟）【核心环节】各组组长带领组员到达指定的扫雪区域，按照第一课时讨论确定的分工方案和扫雪路线开始操作。教师巡回指导，重点做好以下工作：工具使用的个别指导。针对操作不熟练的学生，教师进行手把手示范和纠正，帮助学生掌握正确的发力方式和操作技巧。对于体力较弱的学生，安排其使用轻便工具或参与较轻松的任务，保护学生的劳动积极性。团队协作的引导与调节。观察各小组的合作状况，对配合默契的小组给予肯定和鼓励；对分工不明确或合作不畅的小组进行及时调节，帮助组长重新优化分工方案。鼓励小组内的互相帮助和支持，营造团结协作的积极氛围。安全监督与提醒。安全监督员和教师共同关注全场安全状况，及时制止追逐打闹、工具挥舞等危险行为。对于台阶、坡道等危险点位，安排专人值守提醒。若发现学生因寒冷出现身体不适，立即安排到室内休息并采取保暖措施。劳动效率的优化建议。根据各小组的实际扫雪进度，适时提出优化建议，如调整推雪方向、改变聚雪位置、优化转运路线等，帮助学生在实践中不断改进操作方法。积雪处理的环保引导。指导各小组将积雪有序堆放到树坑、花坛等位置，讲解雪融化后可以滋润植物的原理，体现绿色低碳和节能环保意识。严禁将积雪堆放到交通要道、排水口等不恰当位置。3.扫雪后的场地检查与工具收纳（5分钟）各组完成扫雪任务后，组长带领组员检查责任区域的清扫质量，确认路面无残留雪块和冰层，排水口保持通畅。对发现的问题及时进行补救清扫。各小组将工具上的积雪清理干净，铁锹等金属工具用干布擦干水分（防止生锈），扫帚倒置轻敲抖落积雪。所有工具按类别归位到指定存放地点，整齐摆放。组长向教师报告工具归还情况。教师引导学生在劳动结束后及时整理个人防护用品，将手套、帽子等晾干备用，养成良好的收纳习惯。4.集体分享交流劳动体验（5分钟）全体学生在扫雪现场集合（或回到教室），各小组围坐成圈，开展劳动体验分享交流。教师组织学生围绕以下问题进行交流：在扫雪过程中遇到了哪些困难？你是如何克服的？你和组员之间是如何配合的？扫雪完成后，看到干净的校园，你有什么感受？你认为扫雪劳动的意义在哪里？你在这次劳动中学到了什么？各小组推选代表发言，分享本组的劳动经历和心得体会。教师在倾听中及时给予回应和肯定，引导学生从“出力流汗”的表层感受上升到“服务他人、锻炼自己”的深层认知。5.教师总结点评与升华（5分钟）【核心素养】教师对本次扫雪劳动进行全面总结和升华点评。首先，肯定全体学生在扫雪劳动中的表现，表扬在工具使用、团队合作、安全规范、劳动态度等方面表现突出的个人和小组，颁发“扫雪小卫士”积分卡或小奖章。其次，回顾扫雪劳动的全过程，从准备阶段到实施阶段到收尾阶段，引导学生认识到——规范的劳动流程是高效和安全的重要保障，每个环节都不能马虎。再次，引导学生深入理解扫雪劳动的意义。教师说：“同学们，今天我们挥动扫帚和铁锹，虽然出了一身汗、累得手有点酸，但看看我们身后干净整洁的校园，想想全校师生能够安全地在校园里行走，我们的劳动是不是特别有意义？”引导学生认识到，扫雪看似是一件小事，但正是无数这样的小事汇聚成了服务他人、建设集体的力量。最后，结合2025年修订版课标和2026年教育部政策，提升本次劳动教育的高度。教师说：“2025年修订的劳动课标告诉我们，人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会。今天，你们用勤劳的双手扫出了安全的通道，你们在劳动中展现了团结协作的精神，你们用自己的行动证明了——每个人都可以通过劳动为集体做贡献、为他人送温暖。这就是劳动的价值，这就是成长的收获。希望大家把今天在扫雪中学到的技能、养成的习惯、体验到的精神，带到今后的学习和生活中去，让劳动成为你们成长道路上的好伙伴。”八、板书设计主黑板分为四个功能区：左侧功能区为“扫雪工具图鉴”，以简笔画或文字框的形式呈现扫帚、铁锹、推雪板、簸箕四种工具的名称、用途和操作要领图示。中间功能区为“扫雪五步法”，以流程图的形式呈现五个步骤：①穿戴检查→②观察规划→③分层清扫→④积雪转运→⑤场地整理。每个步骤旁标注关键词和要点提示。右侧功能区为“安全口诀与评价栏”，上半部分书写安全口诀全文，下半部分为各小组的劳动积分记录，在劳动过程中实时记录各小组在安全规范、操作熟练度、团队合作、劳动态度四个维度的表现。副黑板（或展板）用于张贴各小组绘制的扫雪路线规划图，展示学生的方案设计成果。九、教学评价设计（一）评价原则本课评价遵循“教学评一致性”原则，坚持评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元。评价贯穿课前、课中、课后全过程，既关注劳动技能掌握情况，也关注劳动观念形成、劳动习惯养成和劳动精神培育。（二）评价内容与标准【重要】劳动观念评价（20%）。评价要点：是否认识到扫雪是服务他人、奉献集体的劳动；是否理解劳动创造美好生活的意义；是否在劳动中表现出积极的态度和奉献精神。评价方式：课堂观察、学生自评、组内互评。劳动能力评价（30%）。评价要点：是否能准确识别和正确使用扫雪工具；是否能按照规范的步骤完成扫雪任务；是否能根据积雪情况选择合适的工具和方法；是否掌握工具的清洁保养方法。评价方式：操作观察、任务完成质量评估、安全检查表记录。劳动习惯与品质评价（30%）。评价要点：是否认真负责地完成分配的任务；是否与组员配合默契、互相帮助；是否遵守劳动纪律和安全规范；是否主动承担脏活累活。评价方式：过程性观察记录、组内互评、教师点评。劳动精神评价（20%）。评价要点：是否在寒冷的户外劳动中坚持到底；是否表现出不怕苦不怕累的精神风貌；是否在劳动中获得成就感和自豪感。评价方式：观察记录、劳动体验分享、自我反思。（三）评价方法过程性评价。教师使用《扫雪劳动过程观察记录表》，在劳动过程中对各组和个人的表现进行实时记录，重点关注工具使用规范性、安全行为、合作表现等可观察的行为指标。学生自评与互评。劳动结束后，学生填写《扫雪劳动自评表》，反思自己的表现和收获；各小组内开展互评，评选“最佳合作组员”“安全小卫士”“工具使用能手”等单项奖。成果评价。根据扫雪区域的清理质量进行评价，由教师和组长共同检查验收，从“路面无残留积雪”“排水口通畅”“工具归位整齐”三个维度进行等级评定。（四）评价反馈与应用评价结果以积分卡和口头反馈的形式及时传达给学生，激励学生在后续劳动中持续改进。将本次扫雪劳动评价结果记入班级劳动教育档案和学生综合素质评价手册，作为学期劳动素养评定的重要依据。十、教学反思（一）成功经验总结本课教学设计充分体现了劳动教育“做中学、用中学、创中学”的核心理念，将理论教学与实践操作有机结合，学生在真实情境中学习技能、体验劳动、感悟价值。情境创设环节成功激发了学生的参与热情，“校园冰雪小卫士”的角色扮演让学生从被动接受转为主动担当，劳动积极性显著提升。教学环节的安排遵循了“认知→理解→模拟→实践→反思”的学习规律。第一课时的理论教学为学生建立了完整的知识框架，工具认识和使用方法的系统讲解为实践操作奠定了基础；小组分工方案的讨论培养了学生的规划意识和团队协作能力；第二课时的实践操作让理论知识落地生根，学生在动手实践中不断调整和优化操作策略，实现了技能的迁移和应用。安全教育的贯穿始终是本