初中七年级道德与法治“开学第一课”主题班会教学设计-榜样照青春奋进新征程

初中七年级道德与法治“开学第一课”主题班会教学设计——榜样照青春，奋进新征程

一、课题与课时安排课题：榜样照青春，奋进新征程——初中七年级道德与法治“开学第一课”主题班会教学设计课时安排：1课时（45分钟）课型：主题班会课·开学第一课二、【重要思想】指导思想与理论依据本教学设计以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大和二十届历次全会精神，深入落实立德树人根本任务。按照《义务教育道德与法治课程标准（2022年版2025年修订版）》的要求，以核心素养为导向，以培养学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识为目标。2026年正值中国共产党成立105周年、纪念红军长征胜利90周年，“十五五”规划开局之年，也是教育部深入开展基础教育规范管理巩固年行动之年。--1本设计充分融入2025年修订版课标的新要求，将核心素养目标具体化、可操作化，把“榜样引领”与“奋进行动”有机统一，引导学生在见贤思齐中树立远大理想，在知行合一中担当时代使命。在教学方法上，不采用传统灌输式教学，而是通过情景剧演绎、事迹宣讲、互动访谈等多元形式，实现思政教育入脑入心、见行见效。-1三、教学内容分析本课是初中七年级新学期首次主题班会，属于道德与法治课程德育实践板块的重要组成部分。教学内容围绕“榜样”与“奋进”两大关键词展开，涵盖以下核心内容模块：青少年榜样事迹与精神品质剖析、新学期目标规划与行动路径设计、规则意识与法治观念启蒙、心理健康调适与开学适应、校园安全与自我防护能力培养。本课不是单纯的励志教育，而是将价值引领、行为规范、心理支持和安全保障有机融合的一堂综合性班会课。教材相关内容主要涉及道德与法治七年级上册“成长的节拍”“友谊的天空”“师长情谊”等单元的知识迁移与生活化运用。同时，本课有机融入2026年教育部关于开展基础教育规范管理巩固年行动的相关要求，特别是针对学生课间活动管理、心理健康服务管理、校园欺凌防范等方面的最新规范。-52-作为开学第一课，本课发挥着“收心归位、明确方向、凝聚共识”的关键作用，是学生从假期状态顺利过渡到校园生活状态的重要起点。-2四、学情分析七年级学生正处于小学向初中过渡的关键适应期。从心理发展特点看，学生的自我意识开始觉醒，需要他人的认可与尊重，但自我控制能力和情绪管理能力尚不成熟；抽象逻辑思维开始发展但仍需具体形象支撑；可塑性强，容易受外部环境影响，同伴群体的影响力显著上升。从学习适应角度看，初中课程门类增多、难度加大、节奏加快，学生面临学习方法转型的巨大挑战。据统计，约40%的七年级新生在开学后四至六周内会出现不同程度的适应困难，主要表现为注意力不集中、情绪波动、学习效率下降等。从行为习惯层面看，需要从相对松散的假期状态逐步回归规范有序的校园生活状态。从榜样认知层面看，七年级学生具有很强的“追光效应”——容易崇拜和模仿身边的人或媒体中的人物，本课正可利用这一心理特点，引导他们向身边的青少年榜样学习。-1此外，针对当前青少年心理健康问题高发的现实，本课特别关注青春期心理调适、人际交往技巧和情绪管理能力的培养。-五、教学目标（核心素养导向）（一）【核心素养】政治认同。通过了解中国共产党成立105年来的光辉历程和长征胜利90年的伟大精神，以及“十五五”规划中的国家蓝图，引导学生厚植爱党爱国爱社会主义情怀，增强对党和国家事业的认同感和归属感。-1（二）【核心素养】【重要】道德修养。通过分享宋庆龄奖学金获得者、新时代好少年、科创少年、环保卫士等身边榜样的先进事迹，帮助学生理解什么是新时代好少年应有的道德品质和精神风貌，并在学习中自觉涵养优秀品德，传承中华优秀传统文化、民族精神和时代精神。-1（三）【核心素养】法治观念。通过学习《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等基础法律知识，结合“负面清单”中关于校园行为规范的具体要求，引导学生学法明理、文明言行，增强法治观念，学会运用法律保护自己。-5-2（四）【核心素养】【基础】健全人格。通过心理健康调适指导、生命教育和人际交往能力训练，帮助学生尽快适应新学期的学习节奏和校园生活，建立积极向上的心理状态和乐观自信的人生态度。-1（五）【核心素养】责任意识。引导学生将个人成长与国家发展紧密联系起来，结合“十五五”规划目标任务，理解“国家蓝图”与“青春行动”的内在逻辑，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好少年。-2六、教学重难点【教学重点】青少年榜样精神的内化与践行路径。具体分解为：榜样事迹的深度解读（知其事迹、明其精神）、榜样品质的提炼归纳（从具体故事到抽象品质）、榜样行为的迁移应用（将榜样精神转化为自己的行动计划）。这是本课的核心育人目标所在。【教学难点】从榜样感动到实际行动的有效转化。难点在于如何避免“听听很感动、想想很激动、过后不动”的德育困境。解决策略是采用“四步转化法”：第一步，榜样故事唤醒共鸣；第二步，分组讨论提炼核心品质；第三步，自我对照找出差距；第四步，签订“奋进承诺卡”制定具体可落实的行动计划。【重要】七、教学方法与手段（一）教学方法：案例教学法、情境教学法、小组合作探究法、体验式学习法、榜样示范法、讨论法、讲授法等多种教学方法有机融合与灵活运用。（二）教学手段：多媒体课件（含图片、视频片段等）、学生榜样事迹展板、小组合作学习记录卡、“奋进承诺卡”个人行动计划表、心理调适微视频、校园安全知识互动游戏道具、角色扮演所需简单道具等。（三）信息技术赋能：充分利用国家智慧教育平台中关于榜样教育、爱国主义教育等优质数字资源；有条件的班级可尝试引入人工智能辅助工具，设计智能化的自我规划评估或互动问答环节，在合理范围内体现人工智能赋能教育的前沿理念。-八、教学准备课前一周完成以下准备工作：第一，教师准备。整理并筛选2026年本市（区）涌现的优秀青少年榜样事迹材料，包括宋庆龄奖学金获得者、新时代好少年、科创少年、环保卫士、自强学子等各类先进典型的事迹介绍、采访实录或相关报道。从国家智慧教育平台上选取与本课内容高度匹配的榜样教育视频片段。查阅2026年教育部发布的“基础教育规范管理负面清单”相关内容，从中提炼与学生日常行为规范高度密切相关的条款，准备好案例解读材料。-52查阅2025年修订版《义务教育道德与法治课程标准》中对核心素养的具体描述与学段要求，确保教学设计各环节与课标要求精准对接。-25准备好本学期校历和主要活动安排概览。设计并印制“奋进承诺卡”模板、小组合作学习记录卡、心理调适自评量表。第二，学生准备。提前一周布置预学任务：请每位学生寻找一位自己心目中的榜样（可以来自历史人物、科技工作者、运动健儿、文艺先锋或身边的优秀同学），准备一段2分钟左右的榜样故事分享。引导学生关注学校电子屏、宣传栏等展示的优秀学生事迹，进入观察学习状态。第三，环境准备。布置教室背景墙，主题为“榜样照青春，奋进新征程”，展示班级上学期获得的荣誉、优秀学生事迹照片等。摆放小组合作学习的桌椅布局（六人一组，共六至七组）。调试多媒体设备，确保音视频播放顺畅。九、【核心环节】教学过程（一）创设情境·导入新课（约5分钟）第一步：教师以凝练而富有感染力的话语开启本课：“同学们，欢迎回到校园。2026年有着特殊的意义——今年是中国共产党成立105周年，是纪念红军长征胜利90周年，也是‘十五五’规划的开局之年。站在新的历史起点上，我们迎来了新学期的第一课。今天的班会主题是——榜样照青春，奋进新征程。”第二步：播放短视频——选取2026年春季学期各地“开学第一课”活动的精彩花絮，镜头聚焦在本市（区）榜样学生代表的感人瞬间，时长约2分钟。视频内容以“榜样”为主线，串联起科创少年在实验室的专注神情、环保卫士在社区捡拾垃圾的身影、自强学子克服困难坚持学习的感人画面。第三步：教师引导学生开展简短互动。“同学们，视频中这些同龄人的哪一幕最打动你？为什么？”邀请两至三位学生发言。在学生回答的基础上，教师进行精要点评，自然引出本课核心主题——“榜样的力量是无穷的，每一位同学的青春都可以因奋进而闪耀光彩。”【设计意图】将新学期开学置于宏大的时代背景之中，让学生在情感共鸣中进入积极的心理状态，为本课内容奠定基调。视频导入比纯粹的讲授更有视觉冲击力和感染力。【基础】（二）【高频考点】榜样寻访·事迹分享（约8分钟）本环节是学生自主探究和互动交流的核心环节之一。第一步：小组分享。学生按照课前分组进行榜样故事分享交流，每组推选一位代表在班级作分享发言。每组分享时长控制在2分钟以内，鼓励精炼而有重点的表达。教师要求各小组在分享中要回答以下三个问题：榜样的名字和身份是什么？榜样身上最令你感动的一个具体故事是什么？从中你提炼出了哪些可贵的精神品质？第二步：全班分享。随机抽取三至四个小组的代表上台展示，教师给予积极的反馈和适度的补充，重点关注这些榜样身上体现的“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”等新时代好少年必备品质的提炼与归纳。第三步：教师引入“大榜样”——结合2026年“榜样照青春，奋进正当时”的主题精神，向学生介绍本市（区）宋庆龄奖学金获得者、新时代好少年、科创少年群体中的突出代表事迹，引导学生将视角从遥不可及的历史伟人、名人转向身边可学可仿的优秀同龄人，增强榜样的可触可感性。-1【设计意图】让学生成为学习的主体，在主动寻找、讲述和倾听榜样故事的过程中建构自己的价值认知。将“宏大榜样”与“身边榜样”有机结合，使榜样教育既仰望星空又脚踏实地。【重要】（三）【难点突破】价值提炼·品质解码（约7分钟）此环节是对上一步榜样故事的深化与升华，也是本课最重要的认知建构环节。第一步：教师引导学生聚焦思考——“这些榜样人物虽然身份不同、事迹各异，但他们身上有着哪些共同的优秀品质？”学生在小组内进行头脑风暴，教师给出提示性方向：爱国情怀、勤奋刻苦、坚韧不拔、乐于助人、开拓创新、责任担当等。第二步：各小组将头脑风暴的结果写在小组合作学习记录卡上，并派代表在全班进行交流分享，教师将品质关键词以板贴的形式集中呈现在黑板上，形成本课的“榜样精神图谱”。第三步：教师对“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”这四句话进行重点诠释，联系2026年的时代背景——“十五五”规划为我们国家的未来发展描绘了宏伟蓝图，“新质生产力”“绿色发展”等时代元素与我们每个人的未来发展息息相关。-1引导学生思考：作为新时代的青少年，这些伟大理想需要我们具备什么样的精神品质？榜样的品质如何真正转化为自己的行动？【设计意图】透过具体的榜样故事，让学生的认知上升到对优秀品质的系统理解层面，在价值引领中实现立德树人的根本任务。这是榜样教育从感性认识到理性认识的飞跃。【核心素养】（四）【跨学科链接】规则启航·守法明理（约5分钟）本环节融入法治教育内容，落实道德与法治课程中法治观念这一核心素养的培养目标。第一步：教师以“开学要有新气象，规则是安全的保护伞”为题，简要讲解校园基本行为规范的重要性。结合2026年教育部发布的基础教育规范管理负面清单（2026版），向学生重点介绍与学生日常行为关系尤为密切的条款内容：严禁学校漠视、纵容以多欺少、以强凌弱、以大欺小等学生欺凌行为；严禁教师歧视学生，对学生实施体罚、变相体罚或辱骂殴打等行为；严禁布置超过教育行政部门规定总量和时长的作业，或布置重复性和惩罚性作业。-52-第二步：通过情境案例分析的方式引导学生明辨是非。教师出示一组贴近学生生活的真实案例改编题——例如，“放学路上，有高年级同学向低年级学生索要零花钱”“同学在网络上发布恶意照片并附言嘲笑他人”“有同学利用手机在课堂上偷看短视频”等。请学生判断这些行为分别违反了哪些规定？应该如何处理？第三步：教师提炼出最重要的三项核心要求——“不欺凌他人、不被他人欺凌”“不沉迷手机、不过度上网”“学会用法律保护自己，遇到问题及时向老师、家长或学校报告”。-5【设计意图】法治教育不应是枯燥的法条背诵，而应通过真实的情境模拟，让学生在判断和分析中建立起规则意识、法治观念和自我保护意识，体现了从“知法”到“守法”再到“用法”的递进层次。【高频考点】（五）【重要】心理护航·阳光启程（约5分钟）心理健康教育是开学第一课不可或缺的关键一环，也是教育部基础教育规范管理巩固年行动中强调的重点内容之一。-第一步：教师引导学生进行“我的开学心情”微型心理调适活动。请学生用一个词描述自己此时此刻的心情（如“期待”“紧张”“好奇”“焦虑”等），学生将自己的心情词写在贴纸上并贴在黑板上。教师快速浏览并总结，指出开学初期出现的情绪波动是极其正常的现象，关键在于学会认识和调控情绪。第二步：教师提供实用的心理调适“小锦囊”——①调整作息规律，尽快从假期模式切换到学校模式；②结交新朋友或主动连接老同学，建立新的支持系统；③分解大目标为小步骤，每天完成一点点；④遇到烦恼及时倾诉，不让自己长时间处于负面情绪中；⑤保持适度体育锻炼和充足睡眠。-第三步：播放一段简短的心理调适微视频（时长约2分钟），内容涵盖七年级新生可能遇到的适应问题及其应对策略。邀请一位学生分享自己在过渡期的一项有效做法或心得。第四步：教师明确告知学生学校的心理辅导室位置、开放时间以及心理咨询预约方式，消除学生对心理咨询的神秘感和顾虑，鼓励学生坦然寻求帮助。-1【设计意图】将心理健康教育从消极应对转向积极预防和主动调适，借助同伴经验分享增强学生之间的情感联结和相互支持系统。【核心素养】（六）【热点】AI赋能·面向未来（约5分钟）本环节充分体现人工智能赋能教育的前沿理念，落实教育部等五部门2026年联合印发的《“人工智能+教育”行动计划》中关于加快普及中小学生人工智能教育的要求。-36第一步：教师以互动提问的方式开场——“同学们，你们听说过DeepSeek、文心一言、豆包这些人工智能工具吗？或者你们使用过哪些AI辅助学习的工具？”一两分钟的热烈讨论后，教师顺势引出人工智能正在深刻改变我们学习和生活方式的时代背景。第二步：向学生简要介绍教育部等五部门2026年联合印发的《“人工智能+教育”行动计划》，重点说明中小学生人工智能教育的目标——坚持科技教育和人文教育相结合，注重学生的启智、心灵的培养，引导学生科学认识、合理利用智能技术，提升学生智能素养，激发好奇心，培养创新思维，提高认知思考和解决复杂问题的能力。-36第三步：展示人工智能助力学习的若干具体应用场景——例如智能学伴如何进行个性化题目推荐、人工智能如何辅助外语口语练习、智能系统如何记录个人学习轨迹并提供针对性建议等。在此同时，教师必须强调人类情感、创造力和人际交往能力是不可替代的核心素养。第四步：教师向全体学生发出“AI赋能·面向未来”的行动倡议：①在新学期尝试使用一至两种AI辅助学习工具（在家长或教师指导下进行）；②正确看待人工智能，既善于利用又不完全依赖；③始终保持好奇心和主动探索精神，让AI成为自己高效学习和创新创造的得力助手。【设计意图】让学生既了解人工智能的时代浪潮，又能够科学理性地认识和应用智能技术，为培养智能时代需要的核心素养奠定基础。【拓展延伸】（七）【热点】校园安全·健康成长（约5分钟）校园安全是学校工作的底线，也是开学第一课不可回避的重要内容。根据2026年教育部“四项部署”校园安全工作要求，本环节聚焦校园欺凌防范、交通安全、消防安全和网络安全等重点内容。-1第一步：聚焦校园欺凌防范。这是当前全社会高度关注的教育热点问题。教师通过一个贴近生活的角色扮演情景剧进行演示——由两名学生扮演欺凌者和被欺凌者，一名学生扮演旁观者，生动再现校园生活中可能出现的“以多欺少、以强凌弱”的典型场景。演出结束后，教师组织全班同学围绕以下问题进行讨论分析：①被欺凌者应该怎么办？②旁观者应该怎么做？③欺凌者可能会面临什么后果？④举报欺凌行为的正确途径是什么？第二步：教师进行系统总结，明确告知学生防范校园欺凌的“三个原则”——不主动欺凌他人、不沉默忍受欺凌、不消极旁观欺凌。同时，告知学生学校预防和处置校园欺凌的工作机制与举报途径。-52第三步：以“知识快问快答”互动小游戏的形式，在轻松的氛围中巩固交通安全、消防安全、食品安全、预防非职业性一氧化碳中毒等方面的安全常识，让学生真正做到安全知识入脑入心。-1第四步：强调网络安全的重要性。结合初中生使用手机、电脑的实际情况，教育学生不沉迷网络游戏、不泄露个人信息、不轻信网络陌生人的言辞、不参与网络暴力行为，做到文明上网、科学用网。【设计意图】将枯燥的安全教育通过情景剧模拟和互动游戏的方式变得生动有趣，同时确保安全教育内容严谨准确、实用有效，真正提升学生的安全意识和应急避险能力。【高频考点】（八）【基础】规划未来·奋进誓言（约5分钟）本环节是本次主题班会的行动转化关键环节，也是从认知到行动的最重要一跃。第一步：教师引导学生进行新学期目标规划反思——“如果用一个关键词来定义你的新学期，你会选择什么词？为什么？”学生静思1分钟后，可以自愿分享，教师给予积极反馈。第二步：向学生发放“奋进承诺卡”。卡片设计简洁明了，包含以下内容：我的榜样是谁？我学到了他的什么精神品质？本学期我最重要的三个目标是什么？为了实现这些目标，我将在本学期做到哪三件具体的事？每周我会怎么做来确保目标的达成？我如何衡量自己的进步？我还可以寻求谁的帮助？第三步：学生独立填写“奋进承诺卡”，填写过程中教师巡回指导，帮助学生将目标设定得具体化、可度量化、可实现化。第四步：宣誓仪式。全体起立，在本课第八环节形成的“榜样精神品质图谱”和本学期班级荣誉墙前，由班长领誓，全体学生齐声宣读班级奋进誓言：“向榜样学习，做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好少年！新学期，新征程，从今天开始，行动起来！”【设计意图】通过庄重的承诺仪式，使本课的价值引导在学生心中形成不可磨灭的深刻记忆。对学生而言，写下承诺与口头宣誓具有同样重要的心理约束效力。【重要】（九）总结升华·结课寄语（约2分钟）教师对本节课进行高度概括的总结发言：“同学们，榜样的意义不在于仰望，而在于追随；不在于感动，而在于行动。2026年是我国‘十五五’规划的开局之年，是中国共产党成立105周年和长征胜利90周年纪念之年，每一个小小的进步，都是青春最真实的闪光。老师期待在新学期里，看到你们的坚持和成长。下课！”本环节语言凝练、富有感染力，起到画龙点睛的收官效果，同时激发学生对接下来学习生活的期待和动力。十、板书设计【板书立意】以简洁直观而又寓意深刻为设计原则，板书以“榜样精神品质图谱”板块和“本课关键行动指南”板块为核心区域，采用思维导图式的发散结构呈现榜样品德特征及行动路径。左侧区域设计为“榜样精神品质图谱”，呈现爱国情怀、勤奋刻苦、坚韧不拔、乐于助人、开拓创新、责任担当等核心品质关键词，由师生共同提炼生成。右侧区域设计为“本课行动转化逻辑路径”，以简洁的箭头流程图呈现——“发现榜样→理解品质→找出差距→制定行动→坚持落实→成为榜样”。正下方区域为本课核心精神升华表达——“向榜样学习，做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好少年”。十一、【基础】作业布置（一）必做作业。完成并妥善保管“奋进承诺卡”，贴在课桌或书桌显眼位置，每天早晨看一眼，并在本周末写下第一周执行承诺的自评反思（不少于300字）。学生和教师可以约定采用以下方式——由教师提供电子模板供学生自愿选择匿名或实名提交的方式分享至班级微信群、钉钉群或学习小组空间，仅作同伴互助交流之用。（二）选做作业（二选一）。①围绕本课的学习收获，写一篇以“我心中的榜样”为题的周记（600字左右）。②以“榜样照青春”为主题，画一幅手抄报或制作一份电子宣传小报，在下一周的班级壁报中集中展示。（三）长期作业。坚持阅读学校电子屏、宣传橱窗等展示的优秀学生事迹材料，养成见贤思齐的良好习惯。结合学雷锋纪念日，本学期至少参与一次班级或学校组织的志愿服务活动，并在学期结束时提交一份图文并茂的志愿服务纪实报告。十二、【易错点】教学注意事项（一）情境创设需要真实且贴近学生生活。切忌为追求所谓的“高端大气”而使用远离学生认知范围的抽象案例，导致学生产生隔阂感，难以产生情感共鸣。【易错点】（二）榜样故事的选择要慎重，避免片面追求“高大上”而忽视学生对榜样可学性的感受。应优先选择来自本校、本地区、本市的同龄人榜样，让学生真切感受到“榜样就在我身边、我也可以成为榜样”。【易错点】（三）在学生分享环节，教师应强调规则意识和时间管理意识，引导学生在有限的时间内表达最具代表性的内容，培养高效学习和规范表达的能力。（四）在心理健康教育环节，应注意保密原则，不在公开场合对学生进行心理状况评判。对于学生自愿分享的心情词汇和感受信息，教师应给予积极而安全的回应，不对学生的真实情绪体验作出消极评判。【易错点】（五）本课的目标达成路径遵循“知-情-意-行”的德育逻辑，从认知榜样事迹到激发内心共鸣，从夯实规则意识到坚定理想信念，最后落实到“奋进承诺卡”的实践行动，环环相扣，缺一不可。教师在实际授课时应注意时间的合理分配和各环节之间的自然衔接过渡。【重要】十三、教学评价设计（一）过程性评价。教师在教学过程中通过观察学生的课堂参与度、小组合作表现、发言质量和倾听态度进行即时评价，及时发现学生的亮点和存在的问题。（二）形成性评价。通过检查学生课堂留下的“奋进承诺卡”的填写情况，判断学生对目标规划的认真程度和自我反思能力；通过学生周记、手抄报等选做作业的完成质量评价学生对此主题的深入理解程度。（三）发展性评价。在学期末，通过比较学生开学时的“奋进承诺”与实际完成情况，进行发展性评价，关注学生在精神品质、行为习惯和学习能力等方面的实际进步。【重要】（四）教学评价标准。优秀等级的评价标准是学生能够准确表达榜样的关键品质并转化为明确的个人行动计划，积极参与课堂讨论，完成全部学习任务承诺，在后续学习生活中显示出初步的行为改变；良好等级的评价标准是学生较好理解榜样精神品质，能够参与课堂互动，基本完成课堂活动任务；合格等级的评价标准是学生能够基本完成课堂任务，有初步的榜样认知。十四、【易混点】教学资源推荐国家智慧教育平台（）上关于“开学第一课”“榜样教育”“心理健康教育”“校园安全教育”等方面的优质课程资源和视频素材库；各地方教育行政部门2026年春季学期发布的以“榜样照青春，奋进正当时”为主题的“开学第一课”典型活动案例汇编材料；《义务教育道德与法治课程标准（2022年版2025年修订版）》全文及权威解读；教育部官网发布的基础教育规范管理负面清单（2026版）典型案例通报材料；《“人工智能+教育”行动计划》关于中小学生人工智能通识教育方面的核心要求说明。【易混点】十五、教学反思预