初中道德与法治开学第一课教学设计：以哪吒之志书写青春担当

初中道德与法治开学第一课教学设计：以哪吒之志书写青春担当

一、指导思想与理论依据本教学设计以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版2025年日常修订版）》为核心依据，聚焦政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养，落实立德树人根本任务。【核心素养】课程强调“做中学、用中学、创中学”，倡导以真实情境为载体，以问题探究为导向，引导学生将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。【基础】教育部于2026年3月发布的《关于开展基础教育规范管理巩固年行动的通知》中，20条负面清单明确要求“严禁违反国家课程方案和课程标准规定，超标超前教学，挤占道德与法治课时”，【重要】进一步凸显了思政课程主渠道育人的重要性。-72026年4月，中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》指出，要“加强和改进新时代学校思想政治教育，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人”，“把学校思想政治教育贯穿各学科体系、教学体系、教材体系、管理体系，融入思想道德、文化知识、社会实践教育”。-1【重要】本课严格遵循“双减”政策精神，不增加学生课业负担，立足课堂主阵地开展高效的开学收心与励志教育，贯彻落实习近平总书记2026年3月30日在参加首都义务植树活动时强调的“德智体美劳全面发展”的教育方针，-落实“健康第一”理念，引导学生以积极向上的精神状态投入新学期的学习生活。二、教学内容分析本课为初中道德与法治七年级下册开学第一课主题班会，属于“成长中的自我”与“青春期的心理适应”板块，旨在帮助学生调整开学状态、确立新学期发展目标。本课以2026年现象级国产动画电影《哪吒之魔童闹海》（简称《哪吒2》）为精神指引载体，【热点】该片全球累计票房已达22.674亿美元，以微弱优势超越《泰坦尼克号》，位列全球影史票房第4名，-24成为首部跻身全球影史前五的华语电影。-24影片中哪吒“我命由我不由天”的精神内核与现代青少年成长中的自我认同、抗逆品质培养具有高度契合性，同时也为中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展提供了鲜活案例。【拓展延伸】本课将中华优秀传统文化教育融入思想政治教育，引导学生从哪吒故事中汲取“不信命、不服输、敢担当”的精神力量，【核心素养】落实“坚定文化自信，加强中华优秀传统文化教育”-1的要求，从而在新学期中实现“收心—励志—行动”的递进成长。本课与后续“青春的情绪”“青春的心弦”“在集体中成长”等单元形成递进关系，为后续教学奠定信念基础和情感认同。三、学情分析本课面向初中七年级学生。七年级学生正处于小学向初中过渡的适应期与青春期开端期，具体表现为：认知上初步具备抽象思维能力，但情绪波动较大，渴望被认可又容易产生自我怀疑；心理上自我意识增强，抗挫折能力有限，面临学业压力和人际交往的适应挑战；行为上需要明确的行为规范和清晰的目标指引，同伴影响逐渐增强。针对这些特点，本课选取学生熟悉的哪吒形象为切入点，借助电影素材激发学生兴趣，设计互动性强、操作性明确的教学活动，帮助学生缓解“开学综合症”，【重要】以积极心态迎接新学期。据金坛区第一中学实践案例表明，以“哪吒精神”为主题的开学班会能够有效“激发同学们的斗志，培养坚韧不拔、勇于担当的品质”。-34徐州市东湖实验学校2026年春季开学第一课中，同学们以哪吒为榜样勇敢打破固有标签，从“体育小白”到“坚持晨跑”、从“内向腼腆”到“主动发言”，每一个目标都承载着同学们对自我成长的坚定信念。-35四、教学目标政治认同目标：通过分析哪吒“打破成见、守卫家园”的中国故事，增强民族自豪感与文化自信，认同中华优秀传统文化的时代价值，初步建立对中国精神、中国力量的认同。道德修养目标：感悟哪吒“敢作敢当”的道义担当，学习其知错能改、勇于承担责任的优秀品质，培养诚信、勇敢、坚毅的良好道德品质。法治观念目标：结合哪吒最终选择保护陈塘关的剧情，理解规则意识与社会责任的关系，初步树立依法行事、维护社会秩序的法治观念。健全人格目标：引导学生正确面对青春期自我认同中的困惑与迷茫，接纳不完美的自己，建立积极乐观、自信阳光的心理品质。责任意识目标：激励学生将“我的命运我主宰”的信念内化为“对自己的成长负责、对集体的荣誉负责、对社会的发展负责”的责任担当，主动承担家庭、学校和社会的责任。五、教学重难点教学重点：【核心素养】引导学生深入理解哪吒精神的核心内涵——不屈从于命运的勇气、敢作敢当的责任意识和在困境中坚持追梦的执着，并实现从感性共鸣到理性认同的转化。【易错点】教学中容易出现的偏差是将哪吒精神简单理解为“叛逆”甚至“对抗”，需引导学生认识到哪吒精神的内核是“积极抗争、勇于担责”，而非盲目的对抗。教学难点：将电影中魔幻化、个人英雄主义的叙事转化为日常学习生活情境中可理解、可践行、可迁移的行为准则和价值判断，【热点】结合教育部20条严禁清单中关于“营造良好教育生态”等政策精神，-7引导学生将哪吒精神内化为切实可行的品格修养与学业追求。六、教学策略与资源本课主要采用以下教学策略：情境教学法，借助电影片段创设生动情境，激发情感共鸣；问题链驱动教学法，设置层层递进的问题引导学生深度思考；合作探究学习法，组织小组讨论、角色扮演等活动，在同伴交流中深化认识；体验式学习法，通过案例分析和目标制定等活动，实现知行转化。教学资源包括：《哪吒之魔童闹海》电影精选片段（5—8分钟）、配套PPT课件、学生“目标卡片”人手一份、“哪吒精神”思维导图模板、班级公约修订讨论稿。【基础】教学前需布置学生回顾《哪吒》系列电影或相关故事，不做额外书面预习，确保不增加学生负担，严格遵守《教育部基础教育规范管理负面清单（2026版）》“严禁布置超过教育行政部门规定总量和时长的作业”的规定。-7【基础】七、教学过程设计（一）情境导入——哪吒归来见锋芒（约8分钟）【设计意图】以电影片段和互动游戏营造沉浸式情境，快速吸引学生注意力，激发学习兴趣，同时帮助学生从假期状态自然过渡到课堂节奏，实现心理上的“收心”。【热点】1.播放电影精选片段。选取《哪吒2》中哪吒展现不屈抗争精神的核心片段（约2—3分钟），如哪吒面对困境时高呼“若命运不公，就和它斗到底！”的经典场景。-35【热点】播放过程中适当降低灯光，营造沉浸式观影氛围。2.快速反应挑战。观看结束后，教师下发快速反应题（纸质卡片），要求学生凭直觉作答，不计入平时成绩，题设共4道：①你觉得刚哪吒在面对宿命时，展现出的哪种精神最打动人？②如果你是哪吒，你会怎么做？③从哪吒身上，你看到的“英雄”最重要的品质是什么？④用一个词描述你此时此刻心中的感受。此环节约3分钟。3.引入课堂主题。教师引导学生自由分享，倾听学生的第一反应，不做评判，只做归纳和升华，将学生的关键词汇集在大屏幕上形成“火焰集合图”，【基础】引出本课主题：新学期迎来新挑战，让我们带着哪吒精神一同前行。（二）精神解码——哪吒精神三篇章（约20分钟）【设计意图】将哪吒精神提炼为三个递进的维度，帮助学生从感性情怀走向理性认知，并结合学生生活中的真实场景，实现德育课程的生活化和可迁移性。【基础】【跨学科链接：语文——英雄叙事分析／心理学——自我效能感培养】【重点环节】【核心素养】本环节为全课核心攻坚环节，分为三个教学模块，共耗时约20分钟。第一篇章：不信命——打破标签做自己（约7分钟）。教师展示电影中几处哪吒被贴标签、被歧视的剧情截图，引导学生讨论三个问题：①哪吒为什么被贴上“妖怪”的标签？②他面对这些标签的时候做了什么？③我们在生活中有没有被贴上什么标签的经历？请结合自身经历谈一谈。【易错点】教师在引导学生分享“被贴标签”经历时，要注意营造安全、接纳的氛围，防止学生因分享真实经历而感到不适或受到二次伤害。教师总结：哪吒最大的成功不是战胜了天劫，而是战胜了别人的偏见和他对命运的恐惧，用行动破了“魔丸转世”的宿命论。学生行动转化：请每位学生在“目标卡片”上写下“我要打破的一个标签”（如学科恐惧、性格内向、偏科等），写出“我的第一步行动路径”（如何具体改变），教师在巡视的过程中对学生的目标内容进行即时点评和鼓励。-35第二篇章：不认输——逆境磨砺见真金（约7分钟）。教师展示哪吒一路走来经历的漫长对抗逆境的历程（时间跨度长、失败次数多），从最初的坠落迷茫到最终的华丽蜕变，【高频考点】引导学生重点理解“逆境中坚守”的意义。活动设计——小组合作探究（约4分钟）：4人小组围绕“哪吒的‘不认输’精神对学习和生活有什么启示”展开讨论，归纳出至少3个具体启示。讨论结束后各组派代表全班展示，教师将各组的精华成果记录在黑板上，形成班级共有的“哪吒勇士法座”。教师适时融入挫折教育引导，向学生介绍面对挫折的正确应对方式，避免学生陷入自我放弃或消极对抗的误区，引导学生关注“归因”“表达”“行动”等积极应对策略。学生行动转化：第二项目标制定——在“目标卡片”上填写“新学期我将遇到困难时绝不认输的一件事是什么”，在规划阶段就将抗逆能力纳入考量。第三篇章：不推诿——主角担当勇作为（约6分钟）。教师展示哪吒最终选择守护陈塘关居民、以一人之力扛起全体百姓安危的震撼场景截图，组织学生就“哪吒为什么选择这么做”进行自由发言。教师适时追问：他的选择体现了他怎样的大局意识与担当？我们如果在新学期主动担任班级干部、自愿参与集体项目、不计较个人得失热心助人，是否也是哪吒精神的体现？引导学生从“个人英雄”上升到“集体英雄”。【基础】全班共同朗读“主角担当新人十条承诺”（课件展示），内容涵盖“主动学习”“维护班级荣誉”“互助友爱”“诚实守信”“关注安全”“拒绝校园欺凌”等，引导学生对标自身行为。【重要】【拓展延伸】在朗读基础上，各小组对本班现行班级公约提出1—2条修订建议，班主任汇总后择期正式修订班级公约，使公约更贴合初中生的自我管理和自我约束需求，体现“以学生为主体”的自主管理理念。-35教师对本环节进行总结：哪吒从最初的自我怀疑到最终的自我认同和担当奉献，走的是一条自我确认、自我超越的道路。新学期新征程，我们要像哪吒一样，不被他人的评价束缚，不为眼前的困难退缩，不为逃避责任找借口，做自己人生的掌舵人！（三）小组探究——当哪吒遇上新时代（约12分钟）【设计意图】设置具有真实性和思辨性的小组探究任务，培养合作能力和深度思考能力，【核心素养】结合人工智能等时代热点，引导学生在更宏大的视野下思考哪吒精神的时代价值，实现“跨学科主题学习”。【跨学科链接】此环节构思“当哪吒精神与现代科技创新相遇”与“跨学科迁移运用到具体学科突破”两个递进的真实任务，兼顾开放性和可操作性，要求给出具体的行动方案。【基础】任务一：当哪吒精神遇上科技强国（约5分钟）。教师引入背景：2026年初，《哪吒之魔童闹海》以22.67亿美元跻身全球影史票房第4，成为东方文化自强的生动例证。【热点】2026年4月，习近平总书记在给四所交通大学全体师生的回信中强调，要“加强科技自主创新和人才自主培养，为建设教育强国、科技强国、人才强国作出新贡献”。-50上海交通大学青年宣讲团提出的主题《创新人才引领时代发展：当“哪吒”遇上未来》，【热点】引导学生思考：在人工智能飞速发展的今天，新时代少年如何像哪吒一样，打破成见，用知识和创意开辟属于自己的天地？-43小组讨论，提炼新时代“哪吒式创新人才”需要具备的三个最重要的素质。任务二：哪吒精神在具体学科中的突破应用（约7分钟）。将全体学生科学分组（能力互补），任选一门学科（如数学、英语等），展开为期约3分钟的攻关设计：“如果哪吒是这门学科的尖子生，他会怎么做？”学生需要提出该学科新学期的新突破“金方案”，如使用思维导图画数学知识图谱，利用碎片时间和同学合作攻关英语长难句，或者组织学科擂台赛等。小组最终整合形成一个完整的校园实践中可行的“神话少年行动框”方案，由小组代表进行全班分享（每组时间控制在1分钟以内），分享结束后其他小组举起“哪吒赞”（或播放“天雷”声效）进行正向鼓励，并做简单评点补充。【教学评价设计】教师采用“哪吒能量值”评价法，每组展示结束后，全体同学用手势为该组赋分（1—5分），教师在黑板上简单记录分数，表现最佳的团队获得“哪吒最强组”称号，并获得相关的带有学科辅助功能的小奖品或凭证。“哪吒能量值”累计将纳入学期末的成长积分体系，“将评价贯穿在课程实施的始终”。（四）自我宣言——我的命运我书写（约3分钟）【设计意图】引导学生将对哪吒精神的理解升华为个人的行动承诺，增强仪式感，激发强大的内心动能，【核心素养】培养学生健全人格和责任意识，为新学期的成长注入正能量。本环节完全落实“健康第一”理念，不让学生产生心理负担，以积极、向上的仪式感营造正能量课堂氛围。1.全班齐声重读新修订的班训（与哪吒精神结合），如“我命由我不由天”“若命运不公，就和它斗到底”“我是集体的一份子，绝不给集体拖后腿”。2.全体起立，右手握拳放于胸前，班长领誓，全班完成“‘少年自有少年强’哪吒式青春宣言”——我是新时代的少年，我掌管自己的航向。不被偏见所定义，不被暂时的挫折所打倒。新学期，我将以哪吒为榜样，在困难面前有骨气，在错误的出现时敢担当，在实现目标上有毅力！做自己人生的英雄，用行动捍卫梦想与荣光。3.宣誓后，每位学生将自己亲手填写的“目标卡片”投入班级“哪吒精神成长能量收集箱”，班主任在学期中会随机抽取开展阶段反馈，形成学期目标进度的闭环巩固和鞭策激励。（五）知识方法的当堂检测（约2分钟）【设计意图】帮助学生快速回顾核心内容，强化关键信息的记忆和内化，评价学习效果，“以评促学”“评学融合”。下发快速检测卡（只设3道是非题）：①哪吒精神的核心是勇于担当、不屈从于命运和坚持不懈。②哪吒的经历教会我们面对挫折时应当消极回避、怨天尤人。③通过本课的学习，我决定在新学期给自己树立一个清晰的我想要攻克的年度新目标。本题学生需要回忆自己刚才在目标卡片上写下的真实行动，作为正式的自我驱动力回顾梳理，不评判对错，强化自我检视的力量。完成后同桌互判，教师抽检2—3份做课堂点评。整个过程不登记成绩，不以任何形式纳入对学生的能力区分等考核，营造学生互学互励的低压力反馈氛围。（六）作业布置与课堂小结（约5分钟）作业布置：本课作业严格遵循“双减”政策精神，不布置书面家庭作业，只设置两个轻量级的实践体验任务：【基础】①“成长影评”：请用200字左右（建议可以口头表达）写出自己最喜欢哪吒的一个高光时刻，结合社会、科学、艺术等任一学科领域谈谈这部电影精神对未来学科发展的启示，下节课开课前三分钟做闪课分享；②“互助行动计划”：在学习小组内，抽签两人结对，结成“哪吒命运联合进化小组”，共同完成至少两个本周的攻坚任务——帮助对方克服其中一个小缺点或坚持一个共同的学习好习惯，下周班会上分享“哪吒式互助成功故事”。课时内不布置任何书面抄写或应试作业，做到不因“开学第一课”额外增加学生负担，将“双减”政策落到实处，将“学以致用”“知行合一”落到具体可行的行动中。课堂小结：教师对本节课的主要目标和主要内容进行精炼归纳和升华：哪吒的真正魅力不在于他的与天为敌，也不在于看似叛逆的行为，而是他在逆境中对善良的坚守、对抗争的正义定义和对人生的勇敢掌控。新时代的中国青年，对“我命由我不由天”的最佳诠释，应是为中华民族伟大复兴贡献青春力量的坚定信念，是面对困难时不畏浮云遮望眼的乐观豁达，是实现强国伟业宏图过程中责任担当和使命选择的青春答卷。当同学们在平凡日常的学习和生活中，克服依赖、克服惰性、挑战偏科、敢于在课堂上勇敢发言、坚持体育锻炼、主动建设优秀的班集体，就是在逐步打造自己的人生华章。课堂小结以一首自创小诗结尾与其共勉：“陈塘浪涌少年歌，不惧流言自巍峨。天劫终成人间勇，青春正道是拼搏。”互勉同学们在新的起点上披荆斩棘、奋起直追。八、教学评价设计本课教学评价秉持“以评促教、以评促学”的动态机制原则，【核心素养】坚定不移地落实立德树人课程目标，采用过程性评价与表现性评价相结合的综合模式。具体评价维度设计如下：参与度评价，通过课堂发言、小组讨论等环节观察学生的参与热情与投入程度，赋予“哪吒能量值”积分；认知水平评价，通过快速检测卡判断学生对哪吒精神的理解是否准确深入，辨析学生是否准确把握“不屈从于命运”与“盲目对抗”的本质区别；情感态度评价，通过“目标卡片”填写、课堂宣誓、互助等环节观察学生的情绪状态和责任担当意识是否获得正向引导和提升；学以致用评价，通过学生的“成长影评”“互助行动计划”完成情况评估行为转化水平，重点考察学生能否在真实生活情境中自觉迁移和应用。同时关注小组表现评价，对优秀小组给予集体鼓励，在班级积分墙上以红莲花标记展示，形成班集体比学赶帮超的热烈氛围。所有评价结果只作班级互助鼓励之用，不进入任何选拔性质评价和应试排名体系，不与学期评优等制度挂钩，严格落实“严禁以升学率或考试成绩对学校进行考核排名”的政策要求，-7真正实现以测促学、以评促行。九、板书设计板书标题：以哪吒之志书写青春担当，按大致结构分布左右两大部分，顶格书写，用彩色粉笔标注关键词：左侧标题结构为——【不信命】，下面加注延伸线条，引导表达内涵“勇气—突破—逆风改命