策马扬鞭启新程：2026年元旦青春奋进主题班会教学设计（高中二年级德育实践活动课）

策马扬鞭启新程：2026年元旦青春奋进主题班会教学设计（高中二年级德育实践活动课）

一、指导思想与理论依据本课严格遵循《普通高中课程方案（2017版2025年修订）》和《县域普通高中振兴行动计划（2025—2030年）》精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，推进大中小学思政课一体化改革创新-6。根据教育部等九部门“五育并举”的素质教育要求，加强学生核心素养系统培养，深化德育与关键能力培养的有机整合，创设与生活关联的任务导向真实情境，促进学生自主合作探究学习-。本教学设计以“辞旧迎新——回顾反思——目标展望——实践笃行”为主线，融合中华优秀传统文化与积极心理学理念，引导学生在节庆氛围中实现价值观引领和生涯规划启蒙。本课严格遵循“双减”政策精神，不增加学生课后书面负担，所涉活动均以课堂内互动体验和启发性作业为主。核心理论支撑如下。第一，建构主义学习理论。主张学习者在真实或模拟的情境中，通过互动、合作和实践主动建构知识体系。本课以“新年规划卡片制作”“团队合作闯关游戏”“未来明信片撰写”等任务驱动，引导学生在动手操作中形成自我认知和目标规划能力。第二，积极心理学理念。倡导发掘个体积极优势，培育感恩意识、希望感和主观幸福感。通过“年度高光时刻分享”“感恩寄语书写”等环节，帮助学生在回顾中收获自信，在展望中获得正向情感体验。第三，项目式学习（PBL）理念。以“2049·我与祖国的双向奔赴”班级承诺卡设计为核心驱动任务，综合运用语文表达能力、美术设计创意、政治生涯规划等多学科知识，培养真实情境中解决问题的能力。二、教学内容分析（一）教材内容定位本课属于高二阶段主题班会课程，属于学校德育课程体系的有机组成部分。班会课作为高中德育主阵地之一，与思想政治、语文、历史和心理健康教育等多门国家课程相互呼应-。本课以“元旦——辞旧迎新”为切入点，整合跨学科知识资源，形成了兼具价值引领、知识拓展和情感滋养的综合活动模块。（二）核心概念解析2026年元旦的核心符号包括马年意象、“十五五”开局之年与国家主席习近平二〇二六年新年贺词精神。习近平主席指出“让我们拿出跃马扬鞭的勇气，激发万马奔腾的活力，保持马不停蹄的干劲，一起为梦想奋斗、为幸福打拼”-1。中共中央总书记在春节团拜会讲话中强调“在中华文化里，马是刚健雄壮、自强不息的象征，昭示着行稳致远、兴旺发达的前景”-15。这些与时政紧密结合的内容应贯穿本课。文化维度上看，2026丙午马年具有深厚的传统文化内涵。马作为中华文明的重要图腾，蕴含着自强不息、开拓进取的民族精神。“一马当先”“马到成功”“老马识途”等成语传递了智慧、勇气与坚韧的精神品格。成长维度上看，元旦是高中学段学业规划与学生生涯发展的关键节点。高二学年处在承上启下的位置，通过反思前期学业优势和不足，可科学制定下半学期的策略和目标。三、学情分析（一）学生认知特点高二学生正处于抽象逻辑思维快速发展、辩证思维初步形成的阶段，能够进行较为系统的归纳演绎和推理分析，具备一定的自我反思能力。同时，这一年龄段的学生处于埃里克森人格发展理论的“自我同一性——角色混乱”关键期，对自我认知和社会认知有着强烈探索欲望。（二）情感与需求高二学业压力逐年增大，部分学生可能会出现学习倦怠或焦虑情绪。因此，班会课需营造轻松愉悦的节日氛围以帮助减压，同时潜移默化地提供心理赋能。学生们对元旦活动抱有较高参与兴趣，希望策划和执行自己认可的集体活动。本课将通过游戏互动环节满足这一需求。（三）现实挑战学生普遍缺乏对自身发展的系统梳理能力，亦缺乏目标制定的科学方法。教师需通过结构化工具引导学生完成回顾与规划，从而真正实现“辞旧迎新”的教育价值。四、教学目标（核心素养导向）（一）【重要】语言建构与思维发展通过分享自己的年度成长经历，学生能够运用较为完整流畅的语言进行口头表达和书面书写。通过分析与提炼马年文化中的精神内涵，发展提取关键信息与归纳的思维品质。（二）【核心素养】文化自信与审美提升①了解元旦在公历历法中的起源演变，认知中国传统历法和非遗文化内涵，初步体悟中华文化与全球文明交流互鉴的意义。②基于跨学科素养（连接语文、思政、艺术、历史等），通过对马年文化意象的深度挖掘，形成对中华优秀传统文化的深度认同和高阶审美情趣。（三）【基础】团队协作与沟通交往在小组互动环节中，通过团队合作游戏训练学生的分工合作能力、倾听表达能力和问题处理能力，培养班集体凝聚力。（四）【重要】自我认知与生涯规划采用结构化方法客观回顾上一学期的成绩与不足，基于自我评估初步规划下一学期的长短目标。通过写给自己未来的信件等终端输出，形成初步的生涯发展意识。（五）【核心素养】家国情怀与社会责任将个人梦想与中国式现代化新征程、国家“十五五”规划背景相结合，引导学生认识到作为新时代中国青年的历史担当，通过班级承诺渗透涵养社会责任感。（六）健全人格与意志品质进一步培育龙马精神，引导学生在未来的学习生活中奋勇争先，培养攻坚克难的坚韧意志品质。五、教学重难点分析（一）教学重点①通过对中华文化中“马”的深刻剖析及其与时代精神的高度契合，引导学生深化文化自信。②在元旦狂欢的氛围中，能够回归沉静的反思与慎重的规划。引导学生内化目标并形成长远的生涯规划意识。（二）教学难点如何将时政话语（如习近平主席二〇二六年新年贺词）与青春励志、班级生活建立自然链接，避免说教。如何将游戏联欢的感性体验与反思展望的理性升华紧密结合，避免设计割裂导致教育效果打折扣。六、教学方法与手段（一）教法①启发式教学：通过设问和情境创设，激活学生已有的节日体验和情感记忆。②参与式教学：学生在各活动环节主动参与展示、游戏、表演等，是课堂主体。③情境创设法：运用音乐、图片、影像等多媒体手段烘托节日氛围。④价值观澄清法：在“年度盘点”等环节中引导学生整理自己的行为与思考。（二）学法①自主探究：学生通过搜索马年春节文化知识、回顾感悟等形式进行自主思考。②合作学习：以小组为单位进行游戏问答、策划回望活动等。③体验式学习：在办小型联欢会、写新年寄语中潜移默化地学习。七、教学资源与环境准备（一）环境创设①教室提前利用课余时间进行简单装饰，悬挂红灯笼、窗花、2026年马年元素，播放轻柔的欢庆音乐（学生入场使用）。②桌椅摆放成小组合作形式，每组约6人。③设置“展望2026”心愿树及承诺签名墙。（二）资源准备①教师准备多媒体课件，集纳国家主席习近平二〇二六年新年贺词核心金句、2025年中国发展成就视听资料等。②提前与学生干部沟通班会流程，培训学生主持人和志愿者。③准备游戏互动环节必需的活动道具。④准备彩色卡片、心形便签、画笔、装饰材料、透明玻璃瓶（用于收集时光胶囊）。八、教学过程设计（一）暖场导入：奔跑吧，2026！（5分钟）教师以多媒体播放2026年元旦倒计时节选视频或万马奔腾的高燃混剪视频，背景音乐激昂（如《我的未来不是梦》等）。教师身着红围巾等喜庆配饰，满面春风站上讲台致辞。亲爱的同学们，光阴飞逝，2026年的钟声即将敲响。这不仅是日历的翻篇，更是青春的换挡提速。在新年即将到来之际，我要送给大家三匹千里马。第一匹叫勇敢，勇敢面对过往，无论成绩起伏皆变成铠甲。第二匹叫赤诚，保持纯粹真诚对待身边人与自己的初心。第三匹叫笃定，选定人生方向后一往无前、绝不放弃。请大家相信，只要策马扬鞭，必定能抵达梦想的彼岸。本环节利用视频和激昂音乐瞬间引爆课堂气氛，最大化激发学生的情感共鸣。教师情感动员如精神火炬传递给学生。过渡语之后请出主持人（事先排练好的学生干部）登场。（二）第一篇章：回首·蹄印深深（10分钟）主持人深情串词串起本环节。2025年是“十四五”收官之年。5年来我们的国家砥砺前行，圆满完成了目标任务，我国经济总量达到140万亿元台阶-1。从西藏到新疆，各族群众心连心；从AI大模型你追我赶到芯片自主研发新突破，创新创造催生了新质生产力-1。2025年有很多难忘的瞬间，纪念抗战胜利80周年的国之盛典威武雄壮，让我们铭记历史珍惜和平-1。在这一年文博热和非遗热不断升温，国风国潮成为年轻人的顶流审美，传统与现代交融中中国文化绽放出更灿烂的光芒-1。这都是属于我们共同的奋斗记忆。小组讨论。请迅速推选一名组员发言。思考的问题包括：在回顾国家发展浪潮的同时，你的2025年有哪些值得被记住的事？个人成长曲线里的你是否跑出了漂亮弧度？你的学业、友情、能力、心态实现了哪些蜕变？【重要】设计意图：通过分享促使学生感受国家发展脉搏，利用榜样的力量鼓舞学生树立信心，完成从世界到家乡再到自我的情感链接。教师在各组巡视，指导提炼关键点进行分享。请3组代表发言并简单拍拍他们肩膀以示鼓励。给予时间提醒。接着主持人引导我们还有一组特殊的“时光影像簿”。请电脑播放班主任或学生干部提前收集的图片素材：篮球场上飞身上篮的身影、元旦晚会上热情洋溢的舞蹈瞬间、课堂小组合作辩论的激烈场景、研学路上专注观察的笑脸等-24。还可以加入教师节为老师演唱的歌曲截图、运动会志愿者累并快乐着的合影等。配乐播放舒缓温馨的音乐，画面每闪动一张，主持人旁白解释场景。让学生亲眼见证原来自己付出过如此丰富多彩的努力，点燃自信！最后设置一个年度关键词接龙环节。主持人说开始，每组同学依次快速用一个词概括自己的2025年，如“乘风破浪”“厚积薄发”“至暗时刻然后涅槃”都可以。通过活跃的氛围让更多人参与讲出自己的感受。（三）第二篇章：解码·马跃中华（8分钟）【跨学科链接】主持人说新年将至，我们必须了解新年的生肖文化——马。马在中国传统文化中象征着刚健进取。今晚我们就要跨学科遨游。语文视角：学习与马相关的经典诗词歌赋。老骥伏枥志在千里，写了曹操的暮年壮志。“竹批双耳峻，风入四蹄轻”写出马的矫健敏捷。马年成语也深刻影响着生活——“一马当先”指领头冲锋，“千军万马”形容气势磅礴，“青梅竹马”指纯真的成长情谊。2026丙午马年是春节被列入联合国教科文组织非物质文化遗产代表作名录后的首个马年春节，这意味着优秀的传统文化正走向世界舞台-。历史视角：马在古代战争、军事邮驿以及农耕文明中具有极高的战略价值和经济价值，马背上的民族与农耕民族的交融史成为中华大一统历史的重要篇章。政治视角：从中华民族伟大复兴的中国梦不难发现，拼搏奋进精神与“龙马精神”一脉相承。习近平总书记指出马是刚健雄壮、自强不息的象征，昭示着我们国家行稳致远、兴旺发达的前景-15。地理视角：黄河沿岸曾奔跑着大量骏马，阴山岩画中有奔马，蒙古马作为一种精神在草原文明中得到最生动的阐释。马也是中亚、蒙古等地区“一带一路”沿线国家开展文化交流的重要桥梁。美术视角：徐悲鸿的《奔马图》运用浓郁笔墨和豪放风格体现了马的力量，这是中国现代艺术的光辉典范。我们也可以在小型素描绘马或马年文创设计中体会艺术美。教师补充升华小结。这就是我们的文化自信，一座取之不尽的宝库。当我们在新年之际理解马年精神，就会牢记无论面对什么困难，都要像骏马一样昂扬挺立，拒绝佛系躺平，做生活的骑手。本环节邀请学科课代表提前准备短小知识点，以跨学科沙龙衔接的形式展开，既有趣味性又有效率，还能发挥学生的主观能动性。（四）第三篇章：狂欢·欢乐奔腾（12分钟）【基础】主持人宣布进入乐翻天的游戏环节，再次点燃全场欢呼。共设两个主打互动活动。游戏①——万马奔腾你来比划我来猜。提前准备与马年和新学期相关的词汇库。每组派出2人作为代表，根据屏幕显示的词汇进行表演，其余组员在台下猜词。每组限时3分钟，比划者可以用肢体语言或口述语言表达，但不能直接说出词语中任何一个字，也不可说外语-32。猜不出可以喊pass，但只能跳过3次。词汇如“马到成功”“独角兽”“王安石变法”“人工智能”“三角函数”“狂飙”“理想大学”等，兼顾学科元素和热梗，在娱乐的同时也复习知识，极具挑战性。游戏②——快马加鞭知识抢答赛。题目涵盖元旦冷知识、2025年时政热点盘点、高二学科趣闻以及马年文化习俗。主持人念完题后各小组举手抢答，答对加分。一些典型题目如：公历元旦1月1日是如何在历史上被最终确立的（参考古罗马历法等知识）。2025年“十四五”有着怎样的收官成绩的国家科技大事（如天问二号开启追星之旅等）。人民教育出版社出版的教材中曾出现徐悲鸿哪幅画。答对最多的小组获得零食小奖品一份。两个游戏将全班气氛推至顶峰。教师借机让学生懂得：欢乐的群体会产生向上向善的集体凝聚力，友谊与合作能让自己在集体中获得安全感与存在感，这对应付高二高压环境至关重要。（五）第四篇章：展望·志在千里（10分钟）【核心素养】在暖场音乐从劲爆逐渐转为悠扬后，教师走上讲台清一清喉咙。时间列车正轰轰烈烈驶向2026。新年不仅是娱乐的节日，更是播种希望的起点。我们该怎么规划接下来至关重要的高中生涯呢？请拿出纸笔。接下来进行“时光胶囊·二年后的我”给高三自己写信活动。每位同学领取一张精美的信纸。老师给引导指令——请以“亲爱的高三的我”为称呼，写100-200字左右的一封信。内容结构：开头问候语和这一时刻的心境，然后描述自己当下的真实成绩、学习习惯和状态摸查；接着列出未来一年半需要攻克的两个薄弱学科和一个需要戒掉的坏习惯，请注明具体措施；最后展望成功考取理想大学的我，请用最热烈的语言给自己打气。写完后折叠好放进匿名小罐或信封袋中。教师说欢迎大家把信投进“时光胶囊”。我在高考前会原封不动还给大家。那时看看你们做到了多少，一定会无比感动。同学们随即安静地开始书写。教师巡视指导，提醒写具体的、可衡量的目标。写完后每小组安排学生上台分享一句话信念，你希望在2026年蜕变成怎样一个人。老师做点睛升华评论。教师组织全体起立，共同宣读班训和班级承诺。引导学生思考围绕“拼搏、尊重、坚韧、团结、诚信、勤学”六个词语展开，全班高呼声音洪亮。此举是为了把氛围升华为立志和同舟共济。（六）第五篇章：添彩·五育并驰（3分钟）在此基础之上，教师展示利用假期时间收集的本校优秀毕业生或学长学姐的高考辉煌照片和录取感言展板。激励学生只要目标明确并用对方法，奇迹就是努力的另一个名字。此外，用约两分钟时间展示【拓展延伸】关于五育并举的寒假特色实践任务。我校在推进五育融合的过程中，假期将开展主题活动。借用本课设计相关的创意活动雏形，如制作双语文物或马年英语海报等-41。也可以参考一些马年实践活动，包括研究性学习故事征文、家族职业访谈等-40。学生在增长知识的同时涵养家国情怀。班主任对临近假期安全问题做出强调，提醒学生注意假期居家人身安全和交通安全，也要防范电信网络诈骗。（七）第六篇章：团圆·点亮未来（2分钟）播放全班师生大合唱《我相信》或《夜空中最亮的星》等励志歌曲，全班同学大合唱并挥舞彩色手环。最后班主任致辞。新的一年是甲辰龙年后我们迎来的第二个马年。丙午马年应该是属于每一位奋斗者的年份。希望同学们拿出跃马扬鞭的勇气，激发万马奔腾的活力，保持马不停蹄的干劲，一起为梦想奋斗-1。祝愿大家在2026年，策马扬鞭，一马当先！用同学们的青春与热情，谱写最美的华夏乐章，为我泱泱大国走向复兴而发奋读书。九、教学评价设计【重要】本课在教学评价上突出多元主体、多元维度的过程评价和增值评价。①过程性评价。在“盘点高光”和“展望未来”环节，教师通过巡回观察，评价学生参与互动的情感投入和思维层次。②表现性评价。在“你来比划我来猜”和知识抢答赛中，给学生小组口头表扬和象征性积分。③结果性评价。要求学生完成“写给高三自己的一封信”，评价目标是否清晰可操