壮乡春韵·石榴花开-初中铸牢中华民族共同体意识“三月三”主题班会教学设计

壮乡春韵·石榴花开——初中铸牢中华民族共同体意识“三月三”主题班会教学设计

一、教学指导思想与设计理念本教学设计以铸牢中华民族共同体意识为核心主线，深入贯彻落实立德树人根本任务，立足中华优秀传统文化传承与创新发展的时代要求，充分体现大单元教学、教学评一致性、跨学科主题学习等课程改革理念。设计立足于初中七年级学生的认知发展特点与学习规律，以广西“三月三”这一国家级非物质文化遗产项目为载体，通过情境创设、项目驱动、合作探究等教学策略，引导学生在真实的民俗文化体验中增进文化认同、强化价值认同，实现从“进教材、进课堂”到“进头脑、进行动”的深度转化。“三月三”历史源远流长，其源头可追溯至先秦时期的上巳节，刻上“广西”烙印的“三月三”融合了各民族文化元素，特别是壮族“歌仙”刘三姐的传说-22。2014年，“壮族三月三”经广西壮族自治区人民政府批准为广西法定节假日，同年入选第四批国家级非物质文化遗产代表性项目名录，影响力进一步提升-22。本设计充分挖掘“三月三”所蕴含的各民族交往交流交融的深厚底蕴，紧扣2026年“广西三月三·八桂嘉年华”“三月三趣广西”这一主题，以“科技味、广西味、东盟味、时代感”为创新视角，将传统民俗与当代生活、数字化传播、爱国主义教育有机融合，切实培养学生的文化自信、创新精神与实践能力，为推进中华民族共同体建设奠定坚实的青少年基础-1-38。【非常重要】二、教学主题与课型课题：壮乡春韵·石榴花开——探寻广西“三月三”的文化密码与时代新声课型：主题班会课（跨学科综合实践型）课时安排：1课时（45分钟）授课对象：初中七年级学生三、教学目标【核心素养】（一）文化理解与传承素养1.了解广西“三月三”的历史渊源、文化内涵与主要民俗活动，认识其在中华优秀传统文化及国家级非物质文化遗产中的重要地位。【重要】2.理解“三月三”作为广西各族群众共有节日的独特价值，感受多民族文化交融互鉴的生动图景。（二）价值认同与家国情怀素养1.增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感，坚定文化自信。【核心素养】2.深刻理解“中华民族一家亲，同心共筑中国梦”的时代内涵，铸牢中华民族共同体意识。【高频考点】【热点】（三）实践创新与合作探究素养1.通过自主探究、小组合作和艺术创作，提升信息收集整合能力、语言表达能力和创新思维能力。2.尝试运用新媒体思维策划民族文化的创造性转化与创新性传播方案。四、教学重难点【重要】（一）教学重点1.系统梳理与把握广西“三月三”的核心文化要素（如歌圩、五色糯米饭、绣球、抢花炮等）及其文化寓意。【基础】2.理解“三月三”在促进民族团结、构筑中华民族共有精神家园中的时代价值。（二）教学难点1.引导学生深入理解文化符号背后的精神内涵，实现从“感性体验”到“理性认同”的情感升华。2.探讨传统节日的创造性转化与创新性发展路径，引导学生思考当代青年在文化传承中的责任与担当。【拓展延伸】五、教学方法与手段（一）教法：情境教学法、项目式学习法、问题驱动法、合作探究法。（二）学法：自主预习法、小组合作法、体验式学习法、创意表达法。（三）教学手段：多媒体课件（含2026年“三月三”最新活动影像与图片）、智慧课堂互动平台（如投票、弹幕、抢答等功能）、民族服饰或手工艺品实物（五色糯米饭模型、绣球、铜鼓模型等）、音乐播放设备（播放原生态山歌片段及《大地飞歌》等经典歌曲）。六、教学准备（一）教师准备1.广泛搜集并整理2026年“广西三月三·八桂嘉年华”最新活动素材及2026年广西三月三4天假期的官方通知，制作高质量的多媒体演示课件。-12.提前录制或下载广西各地“三月三”歌圩、非遗展示、民族体育等代表性活动的短视频（如武鸣歌圩开圩盛况、龙胜红瑶长发节、融安抢花炮等）。2026年武鸣“三月三”歌圩非遗大集以历届最大规模亮相，设置约250个摊位，汇聚约120个非遗项目，场面极为可观-13。3.设计小组合作学习任务单与课堂评价量规，确保“教学评一致性”。4.布置教室环境：悬挂铜鼓挂饰、彩蛋、壮锦纹样装饰等，营造浓郁的壮乡节庆氛围。（二）学生准备1.课前分小组开展自主探究，围绕“三月三的历史传说”“五色糯米饭的制作与文化”“绣球的传说与现代演变”“歌圩与山歌文化”“我们的家乡如何过三月三”等专题搜集图文、视频等资料，制作简要PPT或手绘小报。【基础】2.有条件的同学可准备与“三月三”相关的民族服饰或手工艺品（绣球、彩蛋、壮锦等）进行课堂展示。3.完成前置学习单，初步了解三月三的基本文化背景。七、教学过程（一）沉浸式导入：春回八桂·山歌迎客（约5分钟）音乐入境：上课铃响后，教室多媒体播放广西原生态山歌《迎客歌》片段，音量渐起，学生在袅袅山歌中迅速进入学习状态。教师身着壮族风格服饰（或以壮锦围巾作为标识性装饰）立于讲台前，热情洋溢地用壮语或富有韵律的地方普通话向学生问候（如“呗侬们好！”“欢迎大家来到壮乡歌圩！”），迅速拉进师生距离，营造“走进歌圩”的沉浸氛围。

问题驱动：待音乐渐停，教师顺势抛出连串追问：“同学们，刚才你们听到的歌声从哪里飘来？哪里的春天有长达一整月的嘉年华？哪里的人们不仅有清明、五一假期，还有一个专属的四天小长假？”引导学生根据课前积累踊跃抢答，引出核心主题词——“广西三月三”。

发布最新时讯：PPT展示2026年广西壮族自治区人民政府发布的《关于2026年广西三月三放假的通知》：4月18日（周六）、4月19日（周日）放假，4月17日（周五）、4月20日（周一）补休，共休4天-59。教师以富有感染力的语气追问：“为什么三月三能在广西全区放假？它到底有多大的魅力？今天就让我们一起走进‘壮乡春韵’的世界，探寻三月三的文化密码！”【重要】

揭示课题：板书并大屏出示班会主题：“壮乡春韵·石榴花开——探寻广西‘三月三’的文化密码与时代新声”。点明“石榴花”象征着“各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起”的深刻寓意，激发学生的探究热情与情感共鸣。

设计意图分析：该导入环节紧扣“真实情境”与“最新时政生活”两大核心要素，以学生身边的“放假”话题为契机，不仅迅速抓住七年级学生的认知兴奋点与生活关切点，更直观体现了国家对民族文化的高度尊重与立法保护。原生态山歌与壮族文化语言教师的出场，将“硬知识”转化为流动的有声、有色的“软情境”，极大降低了学生对陌生民族文化的认知距离感，为后续沉浸式探索铺平了道路。

（二）核心探究环节一：溯千年文脉·探寻节日的“前世今生”（约12分钟）（一）时光印记：历史深处的回响教师在PPT上以一条“简史时间轴”清晰梳理“三月三”的演变脉络：“三月三”起源于先秦时期的中原上巳节，历经汉魏六朝的定型与宋代的节令融合，在岭南大地得以存续发展，成为广西各民族共有的重要节庆-21。从最初的祭祀祈福，逐步演变为对歌、抛绣球、舞龙舞狮、制作五色糯米饭等丰富多彩的民俗表征-21。1983年，广西壮族自治区人民政府决定将每年农历三月三日定为“壮族歌节”。1984年4月，广西第一届“壮族三月三”歌节在南宁市人民公园举行，来自南宁、百色等地的480多名歌手、5000多名各界群众参加了活动-22。教师阐发关键节点，引导学生迅速构建有关三月三历史的宏观与纵深认识。【基础】（二）法定节日的确立与国家级非遗的荣光2014年堪称“三月三”发展史上最具里程碑意义的一年。当年1月，自治区第十二届人民政府第23次常务会议审议通过《广西壮族自治区少数民族习惯节日放假办法》，“三月三”正式确定为广西法定节假日；同年11月，“壮族三月三”入选第四批国家级非物质文化遗产代表性项目名录，影响力进一步提升-22-25。此后，每年节日期间广西各地都举办文化活动，各族群众登台表演，交流感情，增进团结-22。需要指出的是，“壮族三月三”不仅仅属于某一个民族，它是汉、瑶、苗、侗、仫佬、毛南等广西世居民族共同的节日，充分彰显了中华文化多元一体的鲜明特质-25。（三）趣问快答·初试牛刀教师利用大屏课件互动小程序组织全班限时竞答，以极具趣味的提问方式，快速检验刚刚讲解的基础知识点，并自然延展学生未知但趣味性极强的边缘典故，为下面的核心民俗详解做好铺垫。【高频考点】谁被称为广西的“歌仙”？青年男女三月三赶歌圩所唱的“山歌”主要来源于哪位的传说？（答案：刘三姐）

【基础】“五色糯米饭”的“五色”分别指的是哪五种颜色？为什么这些颜色在我国大多数民族中都代表着喜庆与吉祥？（答案：黑、白、红、黄、紫）

【高频考点】除了广西，我国还有哪些少数民族或地区会庆祝“三月三”？学生尝试说出1-2个（如：畲族、黎族、苗族，或部分汉族地区等），进一步强化中华民族“多元一体”的宏观文化格局。

【基础】请问下图视频中武鸣歌圩的非遗特色展演，所听到的铿锵古朴、极具穿透力的巨大金属乐器的名称是什么？（答案：铜鼓）

（三）核心探究环节二：寻味壮乡·品读民俗深处的“文化密码”（约14分钟）本环节为本节课的“浓墨重彩”部分，教师大屏动态呈现广西秀美的喀斯特自然风光，背景音乐切换为悠扬的《壮族敬酒歌》。教师将全班四个学习小组分别命名为“歌海如潮组”“五色糯香组”“绣球传情组”“花炮竞速组”，四个小组需要围绕各自的核心关键词进行沉浸式任务探索。【跨学科链接】（一）歌海如潮·纵情山歌永不落（第一组汇报展示）【跨学科链接】该组组长上台，打开提前准备好的精美PPT。组长声情并茂地讲解：“广西素有‘歌海’之称，壮族山歌因南北方言不同而有‘欢’‘西’‘加’‘比’‘抡’等不同称谓，歌圩内容覆盖了请歌、求歌、激歌、对歌、离别歌等浩如烟海的种类-52。大山歌圩常有万人以上参加。被誉为‘歌仙’的刘三姐就是歌手中的典型代表。我们小组选取了武鸣歌圩的一小段原生态无伴奏和声山歌放给大家听，大家可以听到由多声部无伴奏组成的和声，曲调苍劲有力，歌词多为即兴发挥。”组长继而展示2026年最新盛况信息：“今年广西三月三活动贯穿了‘科技味、广西味、东盟味、时代感’四大内核。在现场，不仅有传统的山歌对唱，还引入了5G全息投影对唱与‘数字歌圩’跨境互动。在2026年的‘广西三月三·八桂嘉年华’中，全区推出了13项重点活动，包括‘村麦争霸2026’等新颖形式，将传统‘歌圩’变成了全民参与的狂欢大派对！”-21-1组长邀请班里嗓子好的同学尝试学习山歌中的经典衬词“嘿——嘹嘹啰”，全班齐声模仿，教室瞬间化为一片笑与声交织的欢腾海洋。★教师引导设问：面对快节奏的互联网短视频时代，同学们认为如何让古老的“山歌”讲好新时代的中国故事，成为更多不同的青年群体喜欢的“国潮”？【拓展延伸】（二）五色糯香·舌尖上的植物色素与中华吉祥符号（第二组汇报展示）【跨学科链接】第二组手捧用簸箕装好的五色糯米饭模型上台（提前从劳动教室或父母处借用），颗颗晶莹，缤纷耀眼。“大家看！这是五色糯米饭。黑、白、红、黄、紫，色彩斑斓！”组长一边指着食物一边讲解文化内涵与生物学知识。科普文化寓意：组长讲解黑（或深紫）色来自于红兰草或枫叶；黄色来自于黄饭花或黄栀子；红色、紫色来自于红兰草、紫蕃藤-47。糯米经过植物汁浸泡而成，这种食用色素天然、健康、无毒，五色象征着壮家人祈愿生活像五色饭一样多姿多彩、五谷丰登、吉祥如意。五色糯米饭是“三月三”必不可缺的饰品，又称“乌饭”，是吉祥如意、五谷丰登的象征-48。

民间习俗补充：组长邀请成员补充讲述关于五色糯米饭由仙女赞赏而来，或源于祭祀刘三姐等美丽传说，增添了浓厚的乡土历史气息-47。

★教师引导设问：为何五色糯米饭能够突破族群的界限成为广西乃至全国各地游客都喜欢打卡的美食之一？这个现象背后又说明了怎样的民族文化交融？（三）绣球传情·方寸织物中的审美与情谊（第三组汇报展示）【跨学科链接】第三组手持具有壮锦元素的精致手工绣球上台。组长结合大屏幕展示宁明花山壁画上关于类似青铜“飞砣”武器的精细文物图片，追溯绣球从古代狩猎武器演变为青年男女传情定情信物的历史。组长讲解道：“绣球制作极其繁复精细，十二花瓣连结成一个圆球形，每一片花瓣代表着一年中的某个月份，上面绣有当月的花卉-。现在在各大歌圩和体育赛事中，抛绣球不再是单纯的男女定情仪式，演变为兼具观赏性与民族特色的体育竞技项目，例如在武鸣歌圩现场，表演者们将高空抛接绣球、绣球越桥、抢夺绣球等高难度动作与花式技巧展现得淋漓尽致-12。”今日的绣球早已超越狭义的爱情象征，成为各民族游客传递友谊、表达欢迎、祝福纳祥的重要信物-53。现场互动演示：小组邀请台下师生互动，在教室中央尝试来回抛接两三次绣球并送上新春纳福的吉祥祝词，现场欢声笑语沸腾。【重要】（四）花炮竞速·力量角逐中的团结协作（第四组汇报展示）第四组派出最善于讲述故事的成员，大屏播放一则极具对抗性的抢花炮短视频。组长讲解道：“抢花炮有着五百余年的历史，因其对抗激烈，又被称为‘东方橄榄球’-48。今年在梧州市苍梧县旺甫镇胜坡村的抢花炮民俗活动中，来自市内外的38支参赛队伍火热争夺‘丁、财、贵、福、禄、寿’六大花炮-。这个运动最大的魅力在于需要团队合作与拼搏，它早已不再局限于某些特定的民族，而是各民族热血的男儿汉共聚一堂的团结体格展示。”第四组总结道：“这项民间传统体育活动完全诠释了中华民族自强不息、奋斗拼搏的民族性格。只有各民族拧成一股绳，才能在激烈的对抗中夺冠。”【高频考点】（四）深度思辨探讨三：古今共鸣·解锁“三月三”的时代新声与共同体意识（约8分钟）（一）2026“三月三”盛况数据大放送：跨省区与跨境互动交流教师大屏幕实时展示最新最权威的经济数据：“2026年广西三月三期间，广西成为全国热门旅游目的地，商务监测数据显示，全区重点监测30个街区商圈平均客流同比增长23%，营业额同比增长15%。美团数据显示，4月13日至18日广西文旅产品预订量同比增长361%-2。在这个春天，‘三月三’早已不仅是广西人的节日，也是全国乃至东盟各国游客的狂欢节。”教师继续补充跨区域盛况：“在自治区民宗委等单位主办的2026年‘广西三月三·湾区嘉年华’中，广州为主会场并联动深圳、珠海等五城，线下到场人数超过10万人次，线上参与人数突破3000万人次-37。龙胜各族自治县‘三月三’假日前三天累计接待游客10.46万人次，同比增长26.08%-17。”如此巨大的文旅体量背后，充分印证了“三月三”不仅存活于历史中，更与国家文化战略、经济内循环深度绑定的鲜活生态。（二）各族青年共绘同心圆：在互嵌共融中铸牢共同体意识——连线云端、跨越山海的实践探索教师重点展示2026年校园层面的特色民族团结教育新风向。通过2026年各大中小学民族团结主题班会的事例截图（柳州市第二十五中附小“欢乐长桌宴”、梧州市第一中学学科融合课程、广西师范大学文学院主题班会等）进行分享展示：在三月三期间，粤桂新三地开展了精彩的云端跨学段同上一堂民族团结课，梧州市的同学们通过线上课堂与远在新疆乌鲁木齐市的第95中学连线，两地学生共绘民族服饰、互寄特产，彼此介绍本民族文化色彩与饮食习惯，如同石榴籽一样紧紧抱在一起-66-67。【跨学科链接】贵港市持续深化“红石榴培根铸魂工程”，推行各族学生混班教学、混合住宿，将铸牢中华民族共同体意识贯穿国民教育全过程，引导广大青少年让中华民族共同体意识在心中深深扎根-64。全国政协委员也提出了大中小学加强铸牢中华民族共同体意识教育的建议，推动教育系统学段衔接、统一规范-63。★教师升华设问：看完这些课内外各种实践活动，请同学们思考，是不是只有广西本地的同学才需要了解和过“三月三”？对于不在广西生长的孩子来说，建立“三月三”等这类优秀传统文化的认知意味着什么？（三）当代青年使命：传承民族文化的创造性转化与创新性发展教师引导同学们头脑风暴：“我们可以看到，现在的‘广西三月三·八桂嘉年华’已不是传统的老一套，而是融入了AI全息投影、NFT数字藏品、数字歌圩等潮玩科技元素-21。面向未来，作为社会主义接班人的你们，该如何运用现代的编程代码、动漫思维或英语讲好中国非遗故事？如果让你来当2027年三月三的策划官，你将如何让这项文化瑰宝‘出圈出海’？”【思维方法】【拓展延伸】学生畅所欲言（短视频创意、开发文创雪糕、全民AI谱曲填词挑战等），这既是课堂高潮，亦是思维的碰撞性火种。教师全程聆听学生创意金句，并充分予以肯定。（五）总结升华与作业拓展（约6分钟）（一）教师总结升华：小彩蛋编织成同心圆，石榴花开别样红教师结合黑板上的板书视觉元素，在最短的时间内带领所有学生回顾并串联今天班会课的四大板块核心精髓（山歌里的广西味，糯米的植物趣味，绣球的体育竞技精神，花炮的经济新效应）。教师敲击铿锵的语言：泱泱中华，历史悠久，文明博大。传统节日文化绝非封存于泛黄卷轴的冰冷封尘，而是承载着家国一体、民族一体的深情厚谊。习近平总书记曾殷切嘱托“像爱护自己的眼睛一样爱护民族团结，像珍视自己的生命一样珍视民族团结，像石榴籽那样紧紧抱在一起”！期望课后每位同学都努力争做“民族文化的讲述者”与“民族团结的守护者”。（二）课后分层作业设计基础性必做作业：请围绕本次班会课所学的任意一个月三文化（如歌圩山歌、五色糯米饭制作、绣球历史演变）写一篇200字以上的微型作文或心得体会，下节课分享。【基础】拓展性选做作业：以小组为单位（4-6人），为2027年“三月三”设计一份“国潮·三月三”活动策划案（A4纸呈现，可以附上插图、绘画或图文排版）。必须包含传统文化内核、年轻一代喜欢的数字科技元素（VR逛歌圩、全息投影绣球比赛等）、走出广西走向全国的传播手段等版块。优秀作品将推荐至校园民族文化节展出。探究性高档挑战作业：学有余力或感兴趣的同学可以通过学校图书馆、广西档案信息网等官方公益资料库，深入了解广西各地多民族庆祝“三月三”的差异化表现形式及特色文创，制作一张完整的民族地域文化研学手绘路线图（不少于六个地市点位），附加上各点位出行方式的便捷推荐及旅行打卡攻略。【拓展延伸】八、板书设计（左侧大标题）壮乡春韵·石榴花开一、溯源篇——千年歌圩（1983年定为歌节→2014年法定化+非遗）二、习俗篇——五色盘（糯香绣球抛，铜鼓齐喧天）三、共创篇——文旅燃（游湾区赴海岛，云端共绘民族情）四、升华篇——石榴籽（交往交流交融，中华民族一家亲）（右侧副板书作为学生头脑风暴亮点区域，记录“AI+民俗”“云端连线”“时尚文创”等学生课堂生成的优质高频词）九、教学评价与设计基于“教学评一致性”的课程改革理念，本节课不仅关注学生对基础文化知识的掌握，还将过程性评价、增值性评价、成果性评价相结合使用。（一）评价维度及量表基础知识层面：课堂互动问答表现、学习任务单的完成情况（能准确概述三