小学二年级劳动教育《小芦荟种植师养成记》教案

小学二年级劳动教育《小芦荟种植师养成记》教案

一、课题与课时安排课题：小芦荟种植师养成记课时安排：1课时（40分钟）二、教材与教学内容分析本课选自粤教版《劳动与技术》二年级上册第四单元“简易种植我能行”，是在学生已初步建立植物养护概念的基础上，引导其完整经历一次盆栽种植实践。教材设计了“观察区”“劳动区”“创艺奥秘”“展示区”“交流区”“评价区”“劳动故事”等板块，本教案聚焦“劳动区”核心操作技能与“创艺奥秘”拓展内容，将种植实践从“动手做”延伸至“用心养”-22。依据2026年春季修订的《义务教育劳动课程标准》第一学段（1—2年级）要求，本课对应“生产劳动”领域中“农业生产劳动”任务群，要求学生在亲身参与中体验植物种植过程，感受持续性劳动的艰辛与不易，懂得珍惜劳动成果，养成持之以恒的劳动品质-13。教材内容贴近学生生活实际，芦荟植物成活率高、养护难度适中，适合二年级学生初次系统学习盆栽种植，为学生后续掌握更复杂的农业生产劳动技能奠定基础。三、学情分析二年级学生年龄在7—8岁之间，正处于具体运算思维阶段，对新鲜事物充满好奇心，对动手实践活动有着天然的亲近感与参与热情-20。在知识储备方面，多数学生已在一年级科学课或生活中初步接触过植物生长的基本条件（阳光、水分、土壤等），但关于芦荟这一具体植物的生长习性认知近乎空白，对盆栽种植的系统操作流程缺乏经验。在能力基础方面，学生的精细动作协调能力尚在发展之中，使用小铲子等工具时需要教师重点指导与保护，双手配合操作的能力有待加强；观察记录能力已初步具备，但持续性观察的习惯尚未形成。在情感态度方面，学生对亲手“创造生命”抱有强烈期待，但也可能因缺乏耐心或遇到失败而产生畏难情绪，需要教师在教学中渗透劳动价值观引导，帮助学生建立“劳动需要坚持”的正确认知。在行为习惯方面，二年级学生课堂注意力维持时间约10—15分钟，需要教师通过多样化的教学活动节奏设计来保持学习专注度。四、教学目标（核心素养导向）（一）劳动观念维度通过亲手种植小芦荟并承诺持续养护，引导学生树立“劳动创造美好生活”的观念，懂得珍惜劳动成果，尊重植物生命，形成“我劳动、我光荣”的劳动价值认同-19。（二）劳动能力维度掌握芦荟栽培的完整操作流程，包括备土装盆、分株取苗、栽种压实、浇水养护等核心技能，能够独立完成一盆小芦荟的种植任务，并了解芦荟日常养护的基本要点（光照、浇水、温度等）-19。（三）劳动习惯与品质维度在种植实践活动中培养细致耐心、规范操作、安全劳动的良好习惯，通过后续养护任务培养持之以恒的责任意识和主动观察记录的品质-19。（四）劳动精神维度在栽培过程中体悟“一分耕耘、一分收获”的劳动真谛，养成不怕脏、不怕累、善于思考的劳动精神，初步形成精益求精的工匠精神萌芽-19。五、教学重点与难点【重要】教学重点：掌握芦荟种植的完整操作步骤（垫瓦片→铺粗土→置苗→填土压实→阴凉静养→浇水），能规范使用劳动工具完成栽种实践-19。【难点】教学难点：分株时保护芦荟根系不受损伤，填土压实力度把握得当（过松易倒伏，过紧伤根系），以及在种植过程中保持耐心与细心，克服急躁心理。六、教学方法与手段（一）教学方法采用“做中学、学中做”的体验式教学策略，综合运用任务驱动法、直观演示法、小组合作法、问题探究法等多种教学方法。以“成为小芦荟种植师”为真实任务情境，驱动学生主动参与学习全过程。教师先进行规范操作的分步演示，学生在分组实践中模仿练习，同伴互助交流种植心得。（二）教学手段运用多媒体课件展示芦荟生长过程动画、芦荟养护知识图解，增强直观感知。利用实物投影仪放大演示分株操作细节，确保每位学生看清关键操作。结合数字化教学平台布置课后养护任务与评价反馈。（三）人工智能赋能劳动教育借助AI生成芦荟生长周期图，帮助学生直观理解芦荟从分株到成株的变化过程。推荐适合二年级学生的植物养护科普视频资源，拓展课后学习渠道。利用班级电子平台发布养护任务提醒，实现家校协同的持续性劳动教育。七、教学准备（一）教师准备芦荟母株若干盆（确保根系发达、新芽粗壮），用于分株示范和学生操作。

花盆（每人或每两人一个），底部带排水孔，规格为直径10—12厘米。

种植土：配制排水性良好的疏松土壤，可混合粗砂与腐叶土。

小瓦片或碎陶片若干（用于覆盖盆底排水孔）。

粗土粒和细土分别准备。

小铲子、小水壶（喷壶）每人一套。

一次性手套若干副（保护学生双手）。

多媒体课件（含芦荟生长习性介绍、种植步骤图解、养护知识）。

《芦荟养护记录卡》模板打印。

劳动安全须知PPT。

芦荟品种实物展示板。

（二）学生准备穿适合劳动的服装（建议穿旧衣服或戴围裙）。

准备旧报纸或塑料布铺在桌面。

携带小毛巾或湿巾用于清洁双手。

准备铅笔和彩色笔用于填写记录卡。

（三）环境准备教室或专用劳动教室布置分组操作区，每组4—6人。

桌面铺设废旧报纸或一次性桌布。

准备清洁工具（扫帚、抹布）用于课后整理。

设置展示台用于作品陈列。

通风良好，操作区域光照充足。

八、教学过程（一）情境导入（约5分钟）教师以猜谜语的方式开启课堂：“黄黄的，细细的，弯起腰来像辫子！同学们猜猜这是什么植物？”学生踊跃回答，谜底揭晓为“芦荟”-19。教师随即展示芦荟实物或高清图片，引导学生观察芦荟的外形特征：叶片肥厚、边缘有小刺、叶面有白色斑点、叶片呈莲座状排列。提问引导：“同学们在家里见过芦荟吗？芦荟有什么特别之处？”学生结合生活经验分享，教师适时补充芦荟的多种用途——可以净化空气、具有美容护肤功效、有些品种还可食用，激发学生对这种“神奇植物”的兴趣-22。教师进一步揭示本节课的学习任务：“今天，每一位同学都将成为一名小芦荟种植师，亲手种下一棵属于自己的小芦荟，并且要像照顾小宝宝一样照顾它长大。你们准备好了吗？”通过任务驱动的方式，将学习目标转化为学生的内在动机。（二）新知探究（约10分钟）芦荟生长习性知多少

教师利用多媒体课件，向学生介绍芦荟的基本生长习性：芦荟喜欢充足的散射光照，但忌夏季强光直射；喜欢生长在排水性良好、疏松透气的土壤中；比较怕冷，最适宜的生长温度是15—25℃，5℃时就会停止生长，0℃以下会冻伤植株；比较怕水，浇水过多会导致根系腐烂-19。教师用生动形象的语言帮助学生记忆：“芦荟宝宝怕冷不怕热，怕湿不怕干，喜欢晒太阳但不喜欢暴晒哦！”同时强调，芦荟的叶片边缘有小刺，在操作和养护过程中要注意安全，避免被扎伤。种植步骤精讲

教师以“芦荟种植五步法”为主线，分步讲解种植流程，配合实物投影仪进行规范演示。第一步：垫瓦片。在花盆底部排水孔上覆盖一块小瓦片或碎陶片，防止土壤从孔中漏出，同时保证排水通畅。教师边演示边强调：“瓦片要盖住孔但不能堵死，就像给花盆戴了一顶小帽子。”第二步：铺粗土。在瓦片上方先铺一层粗土粒（约2—3厘米厚），形成良好的排水层。教师解释：“粗土粒就像花盆里的小石子路，多余的水可以从这里流走，芦荟的根就不会泡在水里了。”第三步：加细土并留坑。将细碎的培养土放入盆中至约一半高度，在中间留出一个凹陷的“小窝”，大小与芦荟根系相适应。教师用形象的比喻：“我们要给芦荟宝宝做一个舒服的小床。”第四步：分株取苗。选择母株上粗壮的芦荟新芽（侧芽），小心地将母株与子株分离。教师重点演示如何找到分株的自然连接点，用双手轻轻扭动或用消过毒的小刀辅助分离，强调“像剥橘子瓣一样轻轻分开”，并反复叮嘱“千万不要扯断根系”-22。第五步：栽种压实。将分好的芦荟苗放入盆中凹陷处，使根系自然舒展。将四周的土壤往中间填，覆盖住根系，然后用手掌轻轻把根部周边的泥土压实，让土壤紧贴芦荟根部-22。教师示范正确的压实力度：“轻轻按，像拍小皮球一样，不能太用力压伤根。”第六步：阴凉静养。将刚种好的芦荟盆栽放置在阴凉通风处，静养1至2天后再浇水。教师解释原因：“芦荟宝宝刚换了新家，需要休息一下，不能马上喝水。”-22第七步：浇透水。静养1至2天后，沿着花盆边缘缓缓浇水，从根部浇透，直至盆底有水渗出。教师强调：“浇水要见干见湿，盆土干了再浇，浇就浇透。”（三）实践操作（约18分钟）分组操作，教师巡回指导

学生以2—3人为一组进行合作种植。教师巡视各小组操作情况，重点关注分株环节的操作规范性和填土压实的力度把握。对于操作困难的学生，教师手把手辅助指导；对于操作不规范的情况，及时纠正并示范正确动作。教师在巡视过程中注意观察学生使用工具的安全情况，提醒学生轻拿轻放，避免泥土飞溅。【重要】安全注意事项强调：芦荟叶片边缘有小刺，分株和栽种时要小心，避免被扎伤；使用小铲子时不能对着同学挥舞；操作过程中保持桌面整洁；完成后及时洗手。同伴互助与经验分享

鼓励小组内部分工协作：一人扶苗，一人填土，一人轻轻压实。操作过程中，学生之间互相提醒、互相帮助。教师引导学生在实践中发现问题、解决问题，如“土填得太松苗会倒怎么办？”“根系太大放不进坑怎么办？”通过真实问题驱动学生思考和调整。清洁整理与作品标记

种植完成后，学生清理桌面泥土，将工具归位。每位学生在自己的花盆上贴上姓名标签，并将盆栽放置在班级“芦荟养护角”统一摆放。（四）巩固练习与交流展示（约5分钟）种植口诀齐诵读

教师带领学生齐声诵读自编的“芦荟种植口诀”：“垫瓦片，铺粗土，细土中间留小窝；分株轻轻别伤根，栽种压实按一按；阴凉静养等两天，浇透水后晒太阳。”通过朗朗上口的口诀，帮助学生巩固种植步骤的记忆。成果展示与分享

邀请2—3位学生代表上台展示自己种植的芦荟盆栽，分享种植过程中的感受与发现。教师引导学生从“我遇到了什么困难”“我是怎么解决的”“我有什么新发现”等角度进行分享，培养反思习惯和表达能力。养护知识抢答

教师提问芦荟养护要点：“芦荟喜欢什么样的光照？”“多久浇一次水比较合适？”“芦荟最怕什么？”学生举手抢答，教师根据回答进行点评和补充，巩固新知的掌握。（五）总结提升与任务布置（约2分钟）课堂总结

教师引导学生回顾本节课的收获：“今天我们学会了什么？做了一件事——种芦荟；学会了一个本领——盆栽种植；明白了一个道理——劳动需要耐心和细心。”教师强调：“种下一棵芦荟只是第一步，真正的考验是之后的每一天。从今天起，每一位同学都是芦荟宝宝的‘专属养护师’，要用爱心和责任心陪伴它成长。”课后任务布置

任务一（必做）：填写《芦荟养护记录卡》，每周至少记录一次芦荟的生长状态（叶片数量、高度、颜色变化等），持续记录4周。任务二（必做）：按照养护要求照顾自己的芦荟盆栽，保持适当光照，待盆土干后再浇水，观察生长变化。任务三（选做）：搜集芦荟的小知识（如芦荟的品种、芦荟在生活中的妙用等），准备在下节课与同学分享。家校协同提醒

教师提醒学生将芦荟盆栽带回家后，向家长介绍种植过程和养护方法，邀请家长一起参与养护记录，实现学校劳动教育与家庭劳动教育的有效衔接。同时告知家长注意事项：芦荟叶片边缘有小刺，提醒孩子养护时注意安全。九、板书设计主板书：芦荟种植五步法（配简笔画示意图）垫瓦片→盖孔不堵孔

铺粗土→排水要通畅

留小坑→根系好舒展

轻轻种→压实不伤根

阴凉养→两天后浇水

副板书：养护口诀喜光怕暴晒，喜干怕水涝怕冷不怕热，薄肥勤施好评价区：（小组种植操作评分记录）十、教学评价设计（一）【核心素养】评价维度与标准劳动观念评价（权重20%）

评价指标：能说出芦荟的用途和劳动的意义，主动参与种植活动。评价方式：课堂观察、学生分享。评价标准：A等——积极发言，主动分享劳动感受；B等——能参与发言；C等——需教师引导。劳动能力评价（权重40%）

评价指标：独立完成芦荟种植的完整流程，操作规范。评价方式：实践操作考核。评价标准：A等——全流程操作规范，芦荟栽种稳固；B等——基本完成种植，有1—2处不规范；C等——需要教师大量辅助。劳动习惯与品质评价（权重20%）

评价指标：遵守劳动安全规范，操作后主动整理清洁，与小组成员合作顺畅。评价方式：课堂观察、小组互评。评价标准：A等——主动清洁整理，合作积极；B等——基本完成清洁；C等——需提醒完成。劳动精神评价（权重20%）

评价指标：种植过程中不怕脏、不怕累，遇到困难不放弃。评价方式：教师观察记录。评价标准：A等——全程积极投入；B等——基本投入；C等——需鼓励引导。（二）评价方式采用过程性评价与终结性评价相结合的方式。过程性评价以课堂观察记录表为依据，记录学生在实践操作中的表现；终结性评价以芦荟种植成品和养护记录卡为依据，4周后统一展示评价。同时引入学生自评、小组互评和教师评价的三方评价机制，评价结果纳入班级“劳动之星”评选体系。（三）评价工具《课堂种植操作评分表》（教师用）：记录各小组操作规范程度、合作情况、安全表现。

《芦荟养护记录卡》（学生用）：记录4周养护过程，包含日期、浇水情况、生长变化、养护心得等栏目。

《学生自评互评表》：种植结束后由学生填写，反思自己的劳动表现和学习收获。

十一、教学反思（一）成功之处本课以“做中学”为核心理念，将劳动技能学习与劳动价值观培育有机融合。学生在真实种植情境中经历完整操作流程，动手能力得到充分锻炼。教学过程中设置的“种植口诀”和“养护抢答”环节有效调动了低年级学生的学习积极性，课堂氛围活跃而有序。分步骤的直观演示帮助学生清晰掌握操作要领，小组合作种植培养了学生的协作意识和互助精神。课后养护任务的设计将课堂劳动延伸至课后与家庭，有助于