《听见你的声音-沟通协作促劳动》（教案）-小学三年级劳动浙教版

《听见你的声音——沟通协作促劳动》（教案）-小学三年级劳动浙教版

一、课题与课时安排课题：听见你的声音——沟通协作促劳动所属项目：浙教版小学劳动三年级上册项目三出谋划策一起来——跳蚤市场我组织课时安排：1课时（40分钟）课型：项目任务驱动型新授课二、教学内容分析【基础】本节课是浙教版小学劳动三年级上册项目三“出谋划策一起来——跳蚤市场我组织”的核心任务课。项目三围绕“跳蚤市场”这一真实劳动情境展开，包含“摆摊商品我准备”“摊位布置我能行”“出谋划策一起来”三个递进任务。本课位于项目推进的关键节点，在学生完成商品准备和摊位布置之后，聚焦“团队协作与沟通”这一核心劳动能力。【重要】教材以“听见你的声音”为主题，通过生动的情境设计引导学生认识到：在合作劳动中，每个人都有独特的想法和价值，学会倾听他人、表达自己、协商解决问题，是完成集体劳动任务的关键素养。本课教学内容涵盖三大板块：理解合作劳动中沟通的重要性、掌握倾听与表达的基本方法、在小组协作中运用沟通策略解决实际问题。【跨学科链接】本课融合语文学科的“口语交际”能力（表达与倾听）、道德与法治学科的“集体生活”主题（合作与规则意识）、美术学科的“设计表达”能力（用图示呈现想法），体现了劳动教育的综合育人功能。同时，本课还关联心理健康教育中的“情绪管理”与“人际交往”内容，有助于学生社会情感能力的全面发展。三、学情分析【重要】三年级学生处于小学中年级阶段，具象思维占主导，对“看得见、摸得着”的劳动任务兴趣浓厚。在劳动基础方面，学生通过前期任务已具备一定的动手操作能力和小组合作经验，但在协作劳动中，学生往往急于表达自己的意见，却较少主动倾听他人的想法；遇到分歧时容易产生争执或退缩，缺乏协商解决问题的能力。在认知特点方面，学生对“团队合作”的理解多停留在“一起做事”的层面，对“有效沟通”的认识较为模糊，需要通过具体情境和实践活动加以引导。在心理发展方面，三年级学生开始形成自我意识，渴望被同伴认可，同时也需要学习换位思考、尊重差异。因此，本课设计应注重情境创设、体验活动和正向引导，让学生在“做中学、做中悟”。四、教学目标（核心素养导向）【核心素养】基于《义务教育劳动课程标准（2022年版）》及2025年修订要求，聚焦劳动课程四大核心素养，制定以下教学目标：（一）劳动观念认识到在合作劳动中，每个人的想法都值得被倾听和尊重，树立平等协作的劳动观念。

理解“众人拾柴火焰高”的道理，体会集体智慧和团队协作的价值。

初步形成“劳动创造美好生活”的价值认同，增强参与集体劳动的责任意识。

（二）劳动能力掌握倾听的基本方法：保持安静、注视对方、不打断、复述确认。

掌握表达自己想法的基本技巧：语言清晰、有条理、态度友善。

能够在小组讨论中运用“轮流发言”“举手示意”“归纳总结”等基本议事方法。

能够在遇到分歧时尝试提出建设性方案，而不是放弃或争执。

（三）劳动习惯与品质养成在集体劳动中主动倾听他人意见的习惯。

培养遇到问题主动沟通、积极协商的品质。

初步形成尊重差异、包容多元的团队合作意识。

（四）劳动精神体验集体协作攻克难题的成就感，激发团队合作精神。

培养不怕困难、勇于尝试、乐于分享的劳动态度。

五、教学重难点【重点】掌握倾听与表达的基本方法，能够在小组合作中运用。

理解合作劳动中沟通的重要性，初步形成团队协作意识。

【难点】在意见分歧时能够控制情绪，运用协商策略达成共识。

将倾听与表达能力迁移到真实的劳动合作情境中。

六、教学方法与手段【教学方法】情境创设法：创设“跳蚤市场策划会”的真实劳动情境，激发学生参与热情。

体验式学习法：通过角色扮演、小组讨论、模拟演练等体验活动，让学生在实践中习得沟通技能。

问题导向法：以“策划会中遇到的问题”为驱动，引导学生思考解决策略。

合作学习法：以4人小组为单位开展学习活动，在真实合作中培养合作能力。

示范模仿法：教师示范倾听与表达的规范行为，学生观察模仿。

【教学手段】多媒体辅助：使用PPT呈现情境图片、活动任务和评价标准。

音频资源：播放不同沟通方式的对比录音，帮助学生辨识有效沟通与无效沟通。

教具准备：小组讨论卡、倾听记录单、角色扮演道具（工作牌、商品卡片等）。

智慧教育工具：使用班级优化大师或类似平台进行实时评价反馈，记录小组合作表现。

七、教学准备（一）教师准备制作教学PPT，包含跳蚤市场情境图片、沟通技巧示例、小组任务卡、评价量表等。

准备“倾听记录单”（每人一份）和“小组讨论卡”（每组一张）。

录制2-3段不同沟通方式的对比音频（如“有效倾听的对话”与“互相打断的对话”）。

准备角色扮演道具：工作牌（组长、记录员、发言人、计时员）、商品图片卡片。

设计小组合作评价量表，涵盖倾听、表达、协作、解决问题四个维度。

预习布置：要求学生回忆一次自己参与小组合作的经历，思考“合作中最开心的事”和“合作中最困难的事”。

（二）学生准备回忆并思考一次小组合作的经历。

准备铅笔、彩笔等学习用具。

以4人小组为单位就座，每组推选一名组长。

（三）环境准备教室桌椅按小组形式摆放，每组4人围坐。

教室前方设置“策划会主席台”区域。

教室墙面张贴“合作公约”模板（留白待填写）。

八、教学过程（一）情境导入：策划会开锣（5分钟）【设计意图】创设真实劳动情境，激活学生已有经验，引出本课主题。1.回顾前情，唤醒经验教师播放PPT，展示项目三前期任务的图片：学生整理商品的照片、布置摊位的场景。教师提问：“同学们，我们班的小小跳蚤市场马上就要开张了！我们已经完成了‘摆摊商品我准备’和‘摊位布置我能行’两个任务。今天，我们要召开一次‘跳蚤市场策划会’，共同商量一个重要的问题——如何在跳蚤市场中更好地合作？”2.倾听任务，明确目标教师出示本课学习任务：“在这次策划会上，每个同学都要学会两件重要的事情——一是‘听见你的声音’，认真倾听别人的想法；二是‘发出你的声音’，清楚表达自己的想法。只有每个人都做到这两点，我们的策划会才能开得成功，跳蚤市场才能办得精彩。”3.激活经验，引发思考教师提问：“同学们，你们有没有遇到过这样的情况——在小组合作中，你想说的时候别人不让你说，别人说的时候你又没听明白？或者，你们小组讨论了半天，最后谁也说服不了谁？”请2-3名学生分享自己的经历。【预设学生回答】“我们小组上次讨论摊位怎么布置，每个人都抢着说自己的方案，谁也不听谁的，最后也没商量出结果。”“有时候别人说话我没听清楚，但我不好意思问，结果做的时候做错了。”教师回应：“看来，在合作中学会‘听’和‘说’真的很重要。今天，我们就一起来学习如何让小组合作更顺利、更高效。”（二）探究新知：沟通有方法（12分钟）【设计意图】通过对比体验和案例分析，引导学生自主发现有效沟通的关键要素，掌握倾听与表达的基本方法。1.活动一：对比体验——“有效沟通vs无效沟通”（4分钟）教师播放两段对比录音。第一段录音（无效沟通）：甲：“我觉得我们的摊位应该卖学习用品，因为同学们都需要。”乙（打断）：“不对不对，卖玩具才赚钱！”甲：“你听我说完嘛……”乙（继续打断）：“不用说了，听我的准没错！”甲（生气）：“那你自己弄吧！”第二段录音（有效沟通）：甲：“我觉得我们的摊位可以卖学习用品，因为同学们都需要，而且我们从家里带来的旧文具成本很低。”乙：“嗯，有道理。不过我在想，玩具是不是也会受欢迎？上次跳蚤市场我看到卖玩具的摊位人最多。”甲：“你说得对。那我们可以两个都卖吗？一半学习用品，一半玩具？”乙：“好主意！我们还可以给商品分类摆放，这样顾客找起来方便。”听完两段录音后，教师组织全班讨论：“这两段对话有什么不同？哪一段的合作更顺利？为什么？”【预设学生回答】“第二段对话中，他们都没有打断对方。”“第一段里面乙不听甲说话，甲生气了。”“第二段里面他们互相听对方的想法，最后想出了更好的办法。”教师引导学生归纳“有效沟通三要素”：不打断、认真听、互相补充。【思维方法】对比分析法——通过比较不同沟通方式的效果，帮助学生建立对“有效沟通”的直观认知。2.活动二：案例分析——“策划会上遇到的问题”（5分钟）教师出示PPT中的情境案例：案例一：被忽略的声音跳蚤市场策划会上，小丽想到一个很有创意的促销方案——“买一送一”。可是每次她刚要开口，就被小组里说话声音最大的小刚抢去了话头。小丽觉得自己的声音“没人听见”，后来就不再说话了。案例二：谁都不让步小组讨论跳蚤市场的分工时，小明想当收银员，小华也想当收银员。两人争执不下，谁也不肯让步，讨论陷入了僵局。小华说：“你不让我当，我就不参加了！”教师提问：“这两个案例中出现了什么问题？如果你是案例中的同学，你会怎么做？”学生先在小组内讨论2分钟，再请3-4名学生分享观点。教师引导学生认识到：在合作中，既要“敢表达”，也要“会倾听”；遇到分歧时，不能只想着“赢”，而要想着“我们怎样才能做得更好”。【预设学生回答】“案例一中，小刚应该让小丽把话说完，也许小丽的想法很好。”“案例二中，他们可以轮流当收银员，或者一个人当收银员、另一个人当销售员，这样两个人都能发挥作用。”教师追问：“如果两个人还是都想当同一个岗位怎么办？”引导学生思考“投票”“轮流”“协商新的分工方案”等解决策略。【重要】教师在此环节强调：在劳动合作中，没有“输”和“赢”，只有“我们一起做得更好”。学会让步和协商，是团队合作的重要品质。3.活动三：方法提炼——“沟通金钥匙”（3分钟）教师引导全班共同提炼“沟通金钥匙”，并板书于黑板中央。【倾听金钥匙】：金钥匙一：眼神注视——说话时看着对方，表示我在认真听。

金钥匙二：安静不打断——等对方说完再发表意见。

金钥匙三：复述确认——“我听到你说的意思是……对吗？”

金钥匙四：点头回应——用点头或简短回应表示我在听。

【表达金钥匙】：金钥匙一：先想再说——想清楚自己要说什么，再开口。

金钥匙二：声音清晰——让每个组员都能听清楚。

金钥匙三：态度友善——用“我觉得”“我建议”开头，不说“你不对”“你错了”。

金钥匙四：接纳反馈——别人提出不同意见时，先说“谢谢你的建议”。

教师带领学生齐读“沟通金钥匙”，并要求学生在后续小组活动中尝试运用。（三）实践演练：策划会开起来（15分钟）【设计意图】在真实的小组合作情境中运用沟通技巧，通过角色扮演和任务驱动，让学生在实践中巩固所学方法。1.布置任务——策划会三大议题（2分钟）教师出示本次“跳蚤市场策划会”的三个讨论议题：议题一（商品定价）：你们小组的商品怎么定价？议价原则是什么？议题二（岗位分工）：谁当收银员？谁当销售员？谁当宣传员？谁当记录员？根据每个人的特长进行分工。议题三（促销创意）：你们小组有什么吸引顾客的好点子？如何让摊位更受欢迎？教师说明：每个小组有8分钟讨论时间，需要完成“策划方案记录单”的填写。讨论结束后，每组派一名“发言人”进行1分钟汇报。2.角色分配——人人有任务（1分钟）每组4人分别担任以下角色（可自行调整）：组长：主持讨论，确保每个人轮流发言，控制讨论节奏。

记录员：在“策划方案记录单”上记录大家的想法和最终决定。

发言人：讨论结束后向全班汇报小组的策划方案。

计时员：提醒时间，确保讨论在规定时间内完成。

教师分发“倾听记录单”，要求每位同学在讨论中记录“我听到的最有创意的点子”“我提出的想法”“我们小组遇到的分歧及解决方式”。【评价导向】教师明确告知学生，本环节的表现将从“倾听”“表达”“协作”“解决问题”四个维度进行评价。3.小组讨论——实践演练（8分钟）学生以小组为单位开展讨论。教师在教室巡回指导，观察各小组的合作情况，适时介入指导。【教师指导要点】：对于讨论气氛热烈但互相抢话的小组，教师走近轻声提示：“记得我们的倾听金钥匙——等别人说完再发言哦。”

对于沉默寡言、不敢表达的小组，教师鼓励：“每个同学的想法都很重要，你愿意分享一下你的建议吗？”

对于陷入争执的小组，教师引导：“你们遇到了不同的想法，这很正常。我们一起来看看，有没有一个办法能把两个想法结合起来？”

对于进展顺利的小组，教师及时肯定：“你们小组的讨论很有秩序，每个人都在认真倾听，太棒了！”

4.汇报分享——听见每一个声音（4分钟）每组发言人依次上台汇报本组的策划方案，时间控制在30秒到1分钟。其他同学在听汇报时，需要完成“汇报倾听记录”：记录“我最喜欢的一个创意”和“我想补充的一个建议”。每个小组汇报结束后，教师组织1-2名学生进行点评或提问，点评要聚焦沟通与合作表现，而非单纯评价方案好坏。【评价示范】教师引导：“哪位同学愿意说说，刚才这个小组的发言人表达得怎么样？他们的声音清晰吗？有没有把小组的想法都说明白？”或者：“刚才这个小组的发言人提到他们是通过投票解决分歧的，这个方法很好，大家觉得呢？”（四）巩固提升：策略加油站（5分钟）【设计意图】通过反思回顾和策略提炼，帮助学生将体验升华为可迁移的合作策略，同时进行价值观引导。1.小组反思——“我们的合作怎么样”（2分钟）各小组在组内进行1分钟快速反思，讨论以下问题：我们小组每个人都发言了吗？

有没有出现打断别人的情况？

遇到分歧时，我们是怎么解决的？

如果重新讨论一次，我们可以改进什么？

每组记录员将反思要点记录在“策划方案记录单”的背面。2.全班分享——“我学到的合作策略”（2分钟）教师邀请2-3个小组的代表分享本组的反思成果，重点分享“我们是怎么解决分歧的”和“我们学到了什么”。【预设学生分享】“我们小组一开始两个人抢着当收银员，后来我们用‘石头剪刀布’决定的，但我觉得这个方法不太好，因为输的人不开心。后来老师告诉我们，可以轮流当，我们就决定每个人当半天的收银员。”“我们小组有人说话特别快，我们听不太清楚，后来我们约定每个人说完之后，其他人可以用自己的话复述一遍，确认听懂之后再继续。”教师根据学生的分享，提炼“解决分歧三步法”并板书：第一步：停下来——不要急着争辩，先深呼吸，冷静下来。第二步：听一听——认真听完对方的想法，用“我听到你说的意思是……”确认理解。第三步：想一想——思考“有没有一个办法能把两个想法结合起来？”“我们能不能轮流试试？”“我们投票决定怎么样？”3.教师总结与价值观升华（1分钟）教师总结：“今天，我们开了一次非常成功的‘跳蚤市场策划会’。每个同学都在努力‘听见别人的声音’，也勇敢地‘发出自己的声音’。老师发现，当每个人都认真倾听、友善表达的时候，我们的想法变得更丰富了，我们解决问题的能力也更强了。”教师升华：“同学们，在劳动中，没有一个人的力量是微不足道的。每一个声音都值得被听见，每一个想法都可能点亮团队的智慧。希望同学们在今后的学习生活中，无论做什么事情，都能记住今天的‘沟通金钥匙’，学会倾听、学会合作、学会尊重。因为，当我们真正‘听见彼此的声音’时，我们就能创造出更大的奇迹。”（五）作业布置：将合作带回家（3分钟）【设计意图】将课堂所学延伸到家庭和日常生活，促进劳动素养的持续发展。1.基础作业（全体完成）完成“我的合作小故事”记录单：回忆今天小组讨论中最难忘的一个瞬间，用文字或图画记录下来。内容包括：我提出了什么想法？我听到了谁的什么好点子？我们小组是怎么解决分歧的？2.拓展作业（选做）任务一（家庭实践）：和家人一起完成一项需要合作的家务劳动（如整理房间、准备晚餐等），并在过程中尝试运用今天学到的沟通方法。请家长在“家校联系本”上简要记录孩子的表现。任务二（创意表达）：为班级跳蚤市场设计一句“合作口号”或一张“团队公约”海报，下节课带到班级展示。3.预习作业预习项目三的后续内容，思考：跳蚤市场开张后，可能会遇到哪些新的问题？我们可以怎样合作解决？九、板书设计（黑板上方居中）听见你的声音——沟通协作促劳动（黑板左侧）沟通金钥匙（黑板右侧）解决分歧三步法倾听金钥匙：第一步：停下来              （板书示意）  •眼神注视第二步：听一听  •安静不打断  •复述确认第三步：想一想  •点头回应              （板书示意）表达金钥匙：  •先想再说  •声音清晰  •态度友善  •接纳反馈（黑板下方）小组合作公约（待学生在课堂讨论中共同生成，教师择要书写）十、教学评价设计【评价理念】本课评价遵循“教学评一致性”原则，将评价嵌入教学过程，采用多元评价方式，聚焦劳动核心素养的发展。（一）过程性评价（贯穿课堂）1.教师观察评价教师在教学过程中使用“课堂合作观察记录表”，从以下维度记录各小组的表现：2.学生自评每位学生在课后完成“我的合作成长卡”：今天，我做到了倾听别人（1-5星，请给自己打分）：____星

今天，我做到了清晰表达自己的想法（1-5星）：____星

今天，我在小组合作中最大的收获是：____________________

下一次合作中，我想改进的地方是：____________________

3.小组互评各小组在讨论结束后，使用“小组合作点赞卡”对其他小组的表现进行评价，重点评价“最有创意的策划方案”和“合作最默契的小组”。（二）终结性评价教师根据学生在小组讨论和汇报环节的表现，结合“策划方案记录单”的完成质量，对各小组进行综合评价。评价结果纳入班级“劳动小能手”评选体系。（三）家校协同评价通过“家校联系本”中的劳动任务反馈，了解学生在家庭合作劳动中的表现，实现家校共育。十一、教学反思【设计亮点】1.情境创设真实有效。本课以“跳蚤市场策划会”为核心情境，将沟通与合作能力的培养融入真实的劳动任务中。学生在“做策划”的过程中学习沟通、运用沟通，实现了“做中学、做中悟”。2.教学方法多元融合。本课综合运用了情境创设法、体验式学习法、合作学习法、示范模仿法等多种教学方法，通过对比体验、案例分析、角色扮演、小组讨论等丰富活动，调动了学生的多种感官参与学习。3.核心素养导向明确。教学目标紧扣劳动课程四大核心素养，从劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质、劳动精神四个维度进行系统设计，体现了新课标的育人导向。4.跨学科融合自然。本课融