九年级道德与法治：致敬英烈共铸中华魂-“缅怀、传承、担当”清明节主题班会教学设计

九年级道德与法治：致敬英烈，共铸中华魂——“缅怀、传承、担当”清明节主题班会教学设计

一、指导思想与理论依据本教学设计以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实习近平总书记关于“用好红色资源、传承好红色基因”的重要指示精神以及关于烈士褒扬工作和未成年人思想道德建设的重要论述。以《中华人民共和国爱国主义教育法》为重要法律遵循，将爱国主义教育贯穿学校教育全过程，坚持爱国和爱党、爱社会主义相统一，以维护国家统一和民族团结为着力点-13。同时，本设计严格遵循《义务教育道德与法治课程标准》核心素养导向理念，落实立德树人根本任务，以大中小学思政课一体化共同体建设要求为指导，深入推进“大思政课”建设，坚持开门办思政课，强化问题意识、突出实践导向，充分利用社会大课堂开展教学-20。在教学理念上，本设计融入了当前课程改革的最新方向。一是贯彻“教学评一致性”理念，确保教学目标、教学活动与教学评价三者高度匹配；二是体现“项目式学习”思想，设计以“铭记英烈、传承精神、担当使命”为主线的探究任务链；三是强化“学科融合”，整合道德与法治、历史、语文、美术等多学科资源；四是融入人工智能赋能教育的前沿理念，“以技术激活课堂、以数字活化历史”，通过AI工具实现与英烈的“隔空对话”，突破时空限制-40。二、教学内容分析本课程为清明节主题班会课，融于初中道德与法治课程体系中，属于“国情教育”及“社会主义核心价值观”教育板块。教学内容主要涵盖三个维度：其一，缅怀维度，引导学生认知和感悟革命英烈的感人事迹与不朽功勋；其二，传承维度，剖析和领悟英烈精神的内核与时代价值；其三，担当维度，引导新时代青少年将内心的爱国激情转化为刻苦学习、奋发图强的自觉行动，将个人的青春梦想融入到中华民族伟大复兴的中国梦中。本节课的教学内容紧扣教材中关于“个人与国家的关系”“维护国家利益”“弘扬民族精神”“高扬社会主义核心价值观”等核心知识点，结合《爱国主义教育法》相关条款，将爱国主义教育落到实处，做到史论结合、情理交融。教学中引入英雄烈士事迹，引领学生树立正确的历史观、民族观和国家观，将情感共鸣逐步升华为理性认同和自觉担当。【重要】教学重点：感悟革命英烈的伟大精神与人格魅力，理解爱国主义与个人价值实现的深层内在关联。【重要】教学难点：引导学生真正实现情感的触摸，将缅怀之情、敬佩之情转化为日常行动的自觉，落实在具体的日常学习和生活上。三、学情分析九年级学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键期，具备一定的逻辑思维能力。在课前，他们已经通过历史课等前序课程了解了相关基本抗战史实及英雄事迹，对革命英烈有较为崇高的敬意和单纯的好奇。但学生对几十年前那一段风雨如晦的民族斗争史，由于时空相隔界，不可避免会存在一定的距离感。由于当代初中生的成长环境多为和平安宁、物质丰裕的时代，他们或许能在理论层面认识和感受到英烈的伟大，也具备一定程度的爱国情怀，但这种认识有待深化、有待触及情感深处。因此，教学中必须摒弃枯燥的道德说教，引入多媒体、AI智能对话等多种情景化真实任务驱动，填补时空鸿沟，让学生从被动倾听转为主动提问、主动感悟，实现入耳入脑入心的教育效果-30。四、教学目标【核心素养】政治认同：通过重温英烈的光辉事迹和精神风范，深刻体悟今天和平幸福生活富来之不易，不断增强对中国共产党和中国特色社会主义的政治认同。

道德修养：在感悟英烈精神风范和伟大民族气节的过程中，帮助学生筑牢理想信念、涵养爱国情怀，自觉传承红色文化基因。

法治观念：通过学习《中华人民共和国爱国主义教育法》《英雄烈士保护法》的部分条文，使大家清楚地知道爱护国家、尊重历史、尊崇英雄是法律赋予每一位公民的责任。

责任意识：深刻认识到作为一名新时代青少年学生将面临的时代重任，清晰定位自身的人生追求和奋斗方向，化悲痛为力量、化感动为行动。

【学科融合】跨学科信息整合：通过历史与道德与法治学科的融合，串联英烈人物背后的历史大脉络，知往事、感党力、寻根基，更好地认知我是谁、我来自哪里。

五、教学重难点【重要】教学重点：准确把握英烈精神的内涵、特质及其当代价值。

体悟英烈的家国情怀与奋斗历程，找到情感共鸣点。

【易错点】教学难点：引导学生高效地将英烈精神由感性的同情与敬佩真正转化到理性自觉的爱国实践行动中，将主题精神内化为自身成长的动力。

避免爱国教育抽象化，打破时空距离感，让英烈形象从历史走进现实。

六、教学策略与资源【思维方法】情景驱动策略：利用多模态的数字化资源（微纪录片、高清展板、AI交互等）构建富有感染力的教学活动场景和丰富的历史情景。

【解题策略】互动启智策略：依靠“项目式学习”小组及任务驱动，把每个探究角色都活化为生动的微任务，以任务串串联课堂。

教法学法：任务驱动法、情境教学法、合作探究法、自主探究法和展示互动交流法。

教学资源整合：

硬件设备组：教学一体机、能登录互联网浏览“中华英烈网”等线上平台计算机/平板小组、AI对话工具（如DeepSeek教学辅助或提前处理好的预存互动素材库）、国歌伴奏/相关插曲、视频播放设备-30。

资源包资料：事先准备好“追寻·2026·清明祭英烈”专题宣讲短篇、红色家书摘选与英雄影视频剪辑-1。

辅助学习单：提前制作学案（探究单一份）与评价量规表。

七、课前预习任务（导学案）一个让学生先学习起来的学案或预习任务清单，让学生心里有数。搜索清明节节的起源及传统文化内涵，回忆一段记忆中跟英烈相关的故事。

从语文或历史课本中找到一位最让自己钦佩且熟悉的革命英烈，并了解有关该英烈的若干核心事迹。

尝试通过书籍、网络或家庭交流访谈搜集一些感人的烈士家书、革命誓言等，想一想，我可以怎样向烈士学习？

提前分好小组，指导小组长预备并组内安排宣讲、朗读、展示计划。

八、教学课时安排：一课时，45分钟。九、教学过程设计（一）导入活动（导入）：清明话深情，巧启青春动——5分钟［环节1］播放快闪短视频：英雄，谁的样子？(3分钟)教师利用一体机播放预先剪辑制作的《英烈·谁的样子》（时长约3分钟）宣传教育片。该短片以高清修复黑白历史影像，配以深沉而有力的旁白，将五四、抗战、解放战争中大批英烈的典型代表人物生平事迹精彩瞬间以抽帧方法剪辑而出。伴随《如愿》等感染性音乐，屏中无数鲜血染红的画面瞬间将他们拉回到那个烽火连天的战乱与苦难年代，深深触动他们敏感的爱国情感心弦。教师活动设计：与此同时，老师微颤的声音平复大家激动的心情，提问引情绪：思考呈现——“哪一帧画面、哪一句话戳中了你的心？或许看到此，你有几秒呼吸停滞的感觉？这代表了今日青春的你我，对先辈、英雄说的最诚挚的真心话？等学生慷慨激昂地表态结束后老师将温和引导、切入课题：没错，我们今日的每一分安宁呼吸、每一屡温暖的阳光，都是战士先辈们曾经的奢望！在清明来临的这刻，他们在青翠松柏下入眠，需要我们深情祭拜！这就是我们这节主题班会课——“致敬英烈，共铸中华魂”推出的美好初衷！【跨学科链接】短视频的配文可以融入语文学科的文学感与朗读技巧，体现语言的情感张力与文本还原历史的审美真实。（二）新课内容（新授）一：青春与信仰共鸣，清明时节再忆英雄魂——12分钟［环节2］向英模致敬：在线瞻仰，感悟那份革命赤城（5分钟）经班主任先导出“追寻·2026·清明祭英烈”专题教学端口——中华英烈网（该端口覆盖三万多座烈士纪念设施全面线上访），带领全班学生体验“时空网络敬献花仪式”。同学们根据主持人的郑重引领，全体起身挺立、调整保持整齐统一正确的红领巾行队礼、敬庄严立体队礼或行注目礼。学生小组代表利用上机平板电脑点亮界面的“向英烈献花”。一束束纯粹清白又绚丽电子菊花在液晶屏正中央绽放飘洒，点燃教育开场的情感爆点-30。重点讲解：此时不仅是一堂感伤的文化主题教育，也是一次人人参与、不可缺席的政治觉醒和文化寻根的崭新尝试！教师突出“中华英烈网”是退役军人事务部等四部门共同打造的数字化祭奠展示平台，切合了新时代在数字空间缅怀、追思、共情跨步发展的现实要求-。网上祭祀结束后，请学生带着心灵洗礼静坐回座位，给予三十秒静默，用心感受此时此刻每一位在场者的悸动和追念余波。［环节3］云端对话零距离：“AI智慧解锁永恒红色纪元”（7分钟）静默完毕，教师现场联系学生提前借助校智慧教研AI平台自行设计建构出的微型智能AI体互动，让学生按组别分批次地开展时空对话。用国产大模型及互动程序运行——替学生置备一些核心拟人化问答情境（虚拟构筑“刘胡兰”“江姐”“王二小”“董存瑞”等形象），实现了虚拟世界与真实现实世界中青少年之间多维重构、直接性面对面立体互动。班主任事先拿云班规划好课堂AI软件接口。这里教师可以请班内事先推选一些代表，用麦克风和在线回答交互智能模型。学生在人工智能前紧张提问，其中的对白真切感人，力求让交互画面真实具体化。例如——九年级一班学生代表李思琦用颤抖且认真深情的语气向“AI黄继光”提问：“黄前辈，我知道您的胸膛顶住了敌人的子弹……为什么当时还不思考退一步的办法？”跟黄继光原型设定一样的平实机器电子声音，缓慢清地回应“说不怕都是骗人的……可你没时间想太多。我身后多出来的每一秒，就是胜利……”这样的真真切切的对话场景用【网链共享资源共享手段确实优化】在课上有巨大的视觉和听觉冲击。在人工智能辅助下学生们感受过浓浓的、英烈们明明白白的告白-53。当对话收尾结尾，教师语重心长做顿悟小解读：“亲耳听英烈在冷冬国难的时候也曾诚实地吐露他们在炮火间隙时的担心和忧虑！但信仰大过个人的安危，他们选择逆流而上！”英雄从来不是神话故事神坛上虚无缥缈的人物，而是我们骨肉、感情同样生动的血肉身。只是面临抉择和破碎的时刻，他们内心已经做好了最伟大又最理想的回答！情感脉络熏陶至此，已到合适的时间节点加深、引导下一步内容。［环节4］热血家书青年志：“真情朗读·传承之心”——拓展升华（此环节可灵活补在AI对话余热，把控为承接前内容）接轨过渡：当学生们还在被AI对话场景震撼时，班主任立即打开中国革命大事件英烈烈士语录以及家书家信。教师动情播放赵一曼烈士在行刑前写给婴儿的两封家信，接着请提前做好准备的三位不同同学配合音乐进行深情并茂、有感染力地朗诵烈士就义前真言和诉说。情感上一气呵成，将历史时代的人物眼泪和亲情完全展示在当代学生脑海中回肠荡气。老师适时引导：先烈们不仅面对惨无人道敌人精神折磨或屠刀。他们也有骨肉分离，相思旧多时的内心的痛苦与不舍，但为了党、为了我们后生可以生活在光明安宁的新中国，他们毫不犹豫地走向鲜血，用有限的生命，为人民栽下千万世光明的种子！班主任带领全班低头默哀60秒，让学生闭上眼睛，在心里对英烈们说心里话——这像是一场无声但真诚的互相穿越时空的告慰，把内心的爱国意识一步步堆积、酝酿。【热点】此环节紧扣时节变化及思政热点，善用疫情过后新一代青少年情感细腻、爱国情绪高表达度高的特质，全面提升课堂师生互动的有效性，为最终实现立德树人打下极为最优良的前期铺垫。设计意图：通过线上线下一体式的身教与仪式，让思政教育从刻板的理论说教切实转化成为青少年主动感受、主动记录、主动思考的人个体悟，在立体可感的“云对话”环节中，寻找历史原本应有的温度与力量，让革命先烈原本遥不可及的形象拔地而起，成为个人可触摸、可对话的“身边平凡英雄”-30。（三）研讨共创：“项目式学习+动悟思政”——激扬奋进青春力量（20分钟）核心微项目主题：“如你所愿我接力”主题青春誓言微项目设计与展示（小组深度合作式工作坊）-49。本环节遵循新课标主张（特别是2025—2026强调项目式学习和“做中学用中学创中学”），尝试开展一次核心微项目，帮助学生从课堂输入者积极逐步走向态度行动输出者。1.项目规则介绍与任务下发（2分钟）教师提前利用智慧黑板显现出今天核心驱动任务——以“这盛世中华，如您所愿，未来有我接力奋斗！”为主要创作线索，形成“誓言成果产出”。每组活动为期12分钟围绕任务开展头脑风暴、合作分工与成果预展内容构思、排练。团队合作中融合多个学科融合的方法和途径，尽量让结果生动、有时代意义。2.各小组协同完成微项目（12分钟）各学习小组一起火热创造。第一组（历史学+道德与法治）：通过提前学案框内的资料和资源，小组讨论产出“数据海报（手绘或者现场一屏幻灯片）”，作品将七十年以来在中国共产党的领导下中国的工业化水平、教育水平、覆盖率和曾经落后差距做个对比翻天地覆的数据图或展示几个5G、建高铁等如今领先的那些国之重器，成果旁白写上：我想让你们看看他们牺牲生命赌来的一切值得。这些新面貌、新成就完全告慰永远英雄大家们。第二组（语文+艺术表达）：制定短小时代告白诗《如你铁血誓言，华夏早已繁花遍野！》。小组现场设计撰写一段不超过六十秒的生命礼赞配乐诗或创编一人一句递进表白式（接龙）。用青春对话方式共同告白先驱先辈——我会用知识建设祖国，绝不会辜负您的英勇，及接过“未来的巨轮”。第三组（历史+社会学+普法）：重点挑选一位本地英烈或少数民族或家乡英烈故事。以一分钟微情景剧形式复原当年某震撼红色战役时刻或英烈在村前高歌的卫国情怀。第四组（美术+AI数字设计）：融合提前网络上或者通过前期准备制作生成的以AI作为辅助绘画工具创作两张原创主题插图➕短句向英雄致敬，画面风格拟选版画意象载体，融合了千年版画传统文化技术&人工智能混合制作-49。第五组（信息技术）：以小组核心人员编写模拟设计青春云祭奠H5的构思，在该网络微界面献花并上传现场团队制作的Vlog真情致敬，把分享发言稿。教师在这一阶段巡回指导，捕捉各组拔节的亮点细节。为保证高效活动，跟紧节奏提示成员时间。3.成果分享展示站——小组亮绝活（6分钟）各组回位，班主任按需分配五组主要发言人一一展示项目精华。【重要】（1）第一组分享：“历史快闪数据屏”——大屏亮出新中国GDP跃升，及人均教育支出、群众生活、高速铁路、载人飞船等非凡跨越数据令人震撼。带动台下同学感叹不已。【重要】（2）第二组分享：蓬勃有感情地朗诵起专门致敬的集体原创诗歌：《我记得，所以我奋斗》，把课堂推入了又一次被浓浓爱国情包围的磁场。【重要】（3）第三组分享：演本地英雄董存瑞式的故事，虽然情节平平凡凡但也是可以触动人心。【重要】（4）第四组分享：AI合成的红色思维新视觉呈现的根脉主题色彩精妙。【重要】（5）第五组分享：“微数字祭奠平台”做线上传递火种，接力再传精神。展示期间暂时或短暂时间被浪费了？老师应把控全部流程及纠偏冗长表现环节。这种“学➕践➕悟”共生作用下实现了全班学生的共融。设计意图：最终促成变被动感为主动输出。学生在自主学习创造时的劲头影响着自己，高效体现到“学中做”核心理念（新课改明确要求，也是跨学科主题学习以及深度研学机制特别重要的一个必然环节和路径）。（四）课堂小结提炼——铸魂育人整合点（3分钟）主持人（教师）摘取各组的倾情感言要点，负责发起总结：强调：从故纸中、深情追忆之中走来，从有声微党课走来。各位少年，每个人梦想组成中国魂。虽然我们“清明云上”对话告一段落，但是少年最好的爱国就是今日重新发出的一遍遍誓言，缅怀英烈，感悟非凡斗志的爱国魂。未来并不需要牺牲我们年轻生命去换取胜利、去换取主宰，可在场每个人都该珍惜，接力时代交给我们的试卷。教师导引同学们肃立全体一起立下郑重青春誓言。齐声高呼：“致敬——不朽丰碑。谢谢各位英雄撑起的太平盛世。我辈少年，再启新征程，强国有我！”（五）拓展与研究性实践延伸——多模态育人（已融进课后）但依然在提升层次：“铭记、传承、奉献”三项可选实践拓展任务。考虑到清明节课后延伸的校本化，课后任务如下：铭记（必做）：在学习完本次课召开微反思记录“一封写给最尊敬英雄的真情书信”。深刻深化体悟自我真实进步。

传承（必做）：参加由学校统一组织的革命烈士陵园祭扫线下实践活动或跟随家人完成网上中华英烈网/四部门“追寻·2026·清明祭英烈”线上再精准祭扫一次。用精神触动与线上和线下双实践生态融通教育成果。

担当（选做）：以“清明追思”为题材，自主创作AI辅助融合创作微视频/动画脚本，打造“跨时空青春宣讲稿”，参加“为英雄赞礼、向英雄致敬”未成年人红色网上作品展。

在月假后的班团里展示成果，评比。【跨学科链接】让学生自发查找资料、融合历史信息的环节加入了经济学（GDP等民生数据）、信息技术（网页设计等创新技能）让跨学科育人大课堂融入社会生产前沿。十、板书设计板式重点整洁、词块重点。〖主板书〗清魂承忠：缅怀·对话·担当（左导栏）缅怀英雄尘封事迹与热土重生→跨越时空︙↓︙（中脑图）精神接力价值内化：光荣为誓︙↓︙（右学习产出栏）青年誓言完成青春强国未来！十一、课后作业安排温习所思并笔记：完成“一封红色家书致吾辈”读后感——字数约600字，在周上交，学校编印《清明节革命寄语录》。【跨学科链接】语文作文训练，达成以文化人，文道交织。十二、教学评价设计（一）课堂实时即时性教学评价体系评价标准（由学案前印发