小学一年级劳动活动3《我的鞋带我会系》教案（北师大版）

小学一年级劳动活动3《我的鞋带我会系》教案（北师大版）

一、课题小学一年级劳动活动3《我的鞋带我会系》教案二、课时安排2课时（每课时40分钟）三、教学目标【核心素养】劳动观念：通过系鞋带的学习与实践，使学生懂得自己的事情自己做的道理，初步树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念，增强自我服务的意识，形成主动承担力所能及的个人生活劳动的责任感。【重要】劳动能力：掌握穿鞋带和系鞋带的基本方法与步骤，学会十字交叉穿鞋带法和蝴蝶结系法，了解鞋带的基本构造和鞋带孔的作用，能够独立完成系鞋带的全过程，提升手部精细动作的协调性与灵活性。【基础】劳动习惯与品质：养成认真、仔细、耐心系鞋带的劳动习惯，培养遇到困难不放弃、反复练习的坚韧品质，在日常穿着中主动检查鞋带、及时系好松散鞋带的自觉行为。【基础】劳动精神：在练习过程中体验劳动带来的成就感和快乐，培养精益求精、追求更好的劳动态度，初步形成热爱劳动、珍惜劳动成果的情感。【跨学科链接】核心素养整合：通过系鞋带这一真实劳动任务，培养学生的观察能力、思考能力、逻辑思维能力和审美能力，促进手脑并用、知行合一，实现劳动教育树德、增智、强体、育美的综合育人价值。四、教学重难点教学重点：掌握十字交叉穿鞋带的基本方法，学会系蝴蝶结的核心步骤，能够独立完成从穿鞋带到系鞋带的完整劳动过程。教学难点：双手协调配合完成鞋带穿孔动作，左右手配合完成蝴蝶结的绕圈与拉紧操作，调整鞋带两端长度使其均匀对称，绳结系得紧实不易松散。五、教学方法与手段教学方法：情境教学法——通过生动有趣的卡通故事创设真实问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望；示范讲解法——教师采用慢动作分步演示，配合朗朗上口的儿歌口诀，帮助学生理解和记忆操作步骤；实践操作法——学生在课堂上进行充分的动手练习，在实践中掌握技能；分层指导法——针对不同能力水平的学生提供差异化指导和挑战任务；合作学习法——组织同桌互助和小组交流，培养合作意识和互助精神。教学手段：多媒体课件（含微课视频、动画演示、步骤图示）；实物教具（有鞋带的鞋子模型、彩色鞋带若干）；辅助工具（教学用大号鞋带和鞋子模型用于放大演示）；评价工具（分层评价单、劳动之星奖章）；信息技术手段（微课视频循环播放、慢动作回放）。六、教学准备教师准备：多媒体教学课件，包含海绵宝宝摔跤动画片段的导入视频、系鞋带分步微课、三种系鞋带方法对比图示；教学用大号鞋子和鞋带模型一套，用于放大演示；每人一份的操作材料包，包括未穿鞋带的鞋子一双、彩色鞋带两根；系鞋带步骤示意图挂图或卡片；学生评价单和劳动之星小奖章。学生准备：每人自带一双干净的、有五对以上鞋带孔的运动鞋或帆布鞋；两根长度合适的鞋带（建议选择与鞋子颜色搭配的鞋带）；课前观察家人或同学系鞋带的方法，想一想自己平时是如何系鞋带的。七、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟，第一课时）教师播放《海绵宝宝摔跤了》动画片段，画面中海绵宝宝因为鞋带散开而摔倒在地，引发学生哈哈大笑的同时也引起思考。教师提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过鞋带散开的情况？鞋带散开后会发生什么事情呢？”学生结合自己的生活经验回答，有的说会绊倒，有的说会踩到鞋带，有的说跑步时会被鞋带绊住。教师总结引导：“系鞋带虽然是一件很小的事情，但如果做不好，不仅会影响我们的活动，还可能带来安全隐患。今天，我们就一起来学习如何自己系好鞋带，做一个生活自理的小能手。”教师出示课题，引导学生齐读课题，明确本课的学习任务。【设计意图】通过生动有趣的卡通故事创设真实问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，同时渗透安全教育的意识。（二）观察探究，认识鞋带（约8分钟，第一课时）教师出示实物鞋带，引导学生观察鞋带的构造。学生发现鞋带两端有硬硬的塑料或金属包头，鞋带本身是一根细长的绳子。教师讲解鞋带包头的作用，可以防止鞋带散开、便于穿孔。教师引导学生观察自己穿的鞋子，数一数鞋子上有多少个鞋带孔。学生纷纷低头数自己鞋子上的孔数，发现每只鞋子通常有六到八个鞋带孔，左右对称排列。教师提问：“鞋带孔有什么作用呢？”学生思考回答，教师总结：鞋带孔是用来穿鞋带的，通过鞋带的松紧可以调节鞋子的舒适度，让鞋子穿得更合脚。教师出示系鞋带步骤示意图，引导学生整体感知系鞋带需要完成的几个环节：穿鞋带、对齐拉直、交叉打结、系蝴蝶结。学生初步了解系鞋带的全过程。【设计意图】通过观察和探究，帮助学生建立对鞋带和鞋带孔的基本认识，为后续的操作学习奠定认知基础。这一环节体现了劳动教育与科学观察的融合。（三）分步教学，学习技能（约20分钟，第一课时）学习十字交叉穿鞋带法

教师在大号教学模型上进行慢动作示范，边示范边讲解每一步的要领。第一步，将鞋带两端从鞋子的最下面一排鞋带孔由外向内穿入，使两端在鞋内交汇。第二步，将两端拉出并调整长度，使两端长度大致相等。第三步，将左边的鞋带端从外向内穿入右边的下一个鞋带孔。第四步，将右边的鞋带端从外向内穿入左边的下一个鞋带孔。第五步，重复第三步和第四步，依次向上穿完所有的鞋带孔。第六步，将穿好的鞋带两端拉直，检查鞋带是否平整、长度是否均匀。教师将穿鞋带的口诀教给学生：“鞋带两端对齐拿，从外向里穿一穿。左穿右，右穿左，交叉向上慢慢穿。穿完拉直看一看，两边一样才好看。”学生跟着口诀一边念一边在模型上练习指法。学生拿出自己的鞋子和鞋带开始练习穿鞋带。教师巡视指导，重点关注操作有困难的学生，手把手帮助他们完成第一次穿鞋带。对于能力较强的学生，鼓励他们尝试独立完成，并帮助同桌。【难点突破】针对鞋带穿反、穿孔错误等问题，教师请几位学生上台展示自己的穿鞋带成果，全班一起观察和评价，找出正确方法和常见问题。教师总结十字交叉穿鞋带的关键要领：鞋带要从外向里穿，左右交叉向上，每一排都要穿紧实。学习打基础结

穿好鞋带后，教师示范如何打一个基础结。将左右两根鞋带交叉，将上面的一根从下方穿过拉紧，形成一个简单的结。这个基础结的作用是防止在系蝴蝶结的过程中鞋带滑脱，同时也让鞋带暂时固定。学生练习打基础结。教师提醒学生注意拉紧的力度要适中，不能太松也不能太紧。学生反复练习三到五次，直到能够独立完成。【设计意图】将系鞋带的复杂技能分解为两个阶段进行教学，先穿鞋带再系蝴蝶结，降低学习难度，帮助学生循序渐进地掌握技能。儿歌口诀的运用符合低年级学生的认知特点，有助于记忆和理解。巡视指导和同伴互助体现了因材施教和合作学习的理念。（四）学习蝴蝶结系法（约25分钟，第二课时）微课视频学习

第二课时开始，教师播放系蝴蝶结的微课视频。视频中用慢动作展示了蝴蝶结系法的每一个步骤，并配有同步讲解和字幕提示。学生观看一遍后，教师暂停视频，让学生回忆视频中讲了哪几个步骤。教师分步示范

教师在大号教学模型上进行分步示范，每示范一个步骤就停下来让学生跟着做。第一步，将左右两根鞋带分别从中间对折，形成两个兔耳朵形状的环。教师强调：两个环的大小要尽量相等，这样系出来的蝴蝶结才会对称好看。第二步，将左右两个环交叉叠放在一起，左边的环压住右边的环。第三步，将左边环的头部从下方穿过交叉处形成的洞口。第四步，同时抓住两个环的头部，用力向两边拉紧，调整蝴蝶结的形状，使其对称美观。儿歌辅助记忆

教师教给学生系蝴蝶结的儿歌：“两个好朋友，见面握握手。做成兔耳朵，钻进大洞口。用力拉耳朵，变成蝴蝶走。”学生边念儿歌边在鞋子上练习操作。儿歌的节奏和动作配合起来，学生更容易记住操作的顺序和要领。分组练习与互助

学生两人一组，互相观察、互相帮助。一人练习时，另一人观察并指出问题；两人都完成后，互相检查鞋带是否系紧、蝴蝶结是否对称美观。教师巡视各组，及时发现共性问题并进行全班指导。【常见问题与纠正】教师针对学生在练习中出现的典型问题进行集中讲解。问题一：蝴蝶结拉不紧容易松脱。纠正方法：提醒学生拉的时候要同时用力拉两个环，力度要均匀。问题二：系出来的蝴蝶结一边长一边短。纠正方法：在对折形成兔耳朵时，注意让两个环的长度基本相等。问题三：打好结后发现鞋带太松或太紧。纠正方法：在拉紧之前先调整鞋带的松紧度，使鞋子穿着舒适。【拓展延伸】教师向学生介绍另外两种系鞋带的方法，如环形系法、快速系法，并播放示范视频。鼓励学生课后尝试学习不同的系法，找到最适合自己的方式。对于学有余力的学生，可以挑战花式系鞋带，如双蝴蝶结、双色交织法等。【设计意图】微课视频和分步示范相结合，满足不同学习风格学生的需求。儿歌口诀的运用增强了学习的趣味性和记忆效果。分组互助培养了学生的合作意识和沟通能力。针对常见问题的集中纠错，帮助学生突破难点，提高操作成功率。拓展延伸内容体现了分层教学的理念，满足不同能力水平学生的学习需求。（五）巩固练习，技能比拼（约15分钟，第二课时）个人独立练习

学生独立完成穿鞋带和系鞋带的完整过程，从穿鞋带到系蝴蝶结一气呵成。教师计时，鼓励学生在保证质量的前提下提高速度。学生边练习边回忆儿歌和步骤要领，自我检查操作是否正确。小组竞赛

以小组为单位进行系鞋带比赛。每组选派一名代表参赛，要求在2分钟内完成穿鞋带和系蝴蝶结的全过程。其他同学担任评委，从完成时间、绳结紧实度、蝴蝶结对称美观程度三个维度进行评价。教师担任裁判长，给出最终评分。成果展示

请各组获胜的同学上台展示自己的成果，全班同学鼓掌祝贺。展示的同学介绍自己在练习中遇到的困难和解决的方法，分享学习心得。有的同学说一开始总是穿不对孔，后来发现从外向里穿更容易；有的同学说系蝴蝶结的时候总是一边长一边短，后来记住了要对折均匀。教师点评并颁发劳动之星奖章，表彰在系鞋带练习中表现认真、进步明显的同学。同时也鼓励暂时还没有完全掌握的同学，告诉他们只要坚持练习就一定能学会。【设计意图】竞赛和展示活动增强了学习的趣味性和挑战性，激发学生的好胜心和成就感。成果展示和心得分享提供了相互学习和借鉴的机会，让学生在交流中获得新的启发。分层评价体现了对每一位学生努力和进步的认可。（六）课堂小结，拓展延伸（约5分钟，第二课时）教师引导学生回顾本节课学习的内容，请几位学生说一说自己学会了什么。学生回答学会了穿鞋带、系蝴蝶结、穿鞋带的口诀等。教师总结：“系鞋带是我们日常生活中一项非常重要的生活技能。学会了系鞋带，我们就可以自己穿鞋、自己整理，不再需要爸爸妈妈帮忙。这不仅是一件让人自豪的事情，更是一个人成长的表现。”教师强调安全注意事项：鞋带系好后要检查是否紧实，走路或跑步前要确认鞋带不会松脱；如果发现鞋带松了要及时重新系好，防止被绊倒。教师布置课后任务：回家后每天自己穿鞋、系鞋带，坚持一周，请爸爸妈妈在评价表上签字确认。下周的劳动课上，我们将举行班级系鞋带大赛，评选劳动小能手。教师鼓励学生：除了系鞋带，我们还可以学习更多的生活劳动技能，比如整理书包、叠衣服、收拾书桌等，做一个全面发展的生活小主人。【设计意图】课堂小结帮助学生梳理和巩固所学知识。安全教育意识的渗透体现了劳动教育中健康第一的理念。课后任务的设计将课堂学习延伸到家庭生活中，促进学生将所学技能真正运用到日常生活中，养成良好的劳动习惯。八、板书设计活动3我的鞋带我会系一、穿鞋带口诀：二、蝴蝶结儿歌：鞋带两端对齐拿，两个好朋友，从外向里穿一穿。见面握握手。左穿右，右穿左，做成兔耳朵，交叉向上慢慢穿。钻进大洞口。穿完拉直看一看，用力拉耳朵，两边一样才好看。变成蝴蝶走。三、系鞋带步骤图（教师现场绘制或粘贴步骤简图）九、教学反思本课教学设计充分体现了2026年版《义务教育劳动课程标准》的核心素养导向要求，以日常生活劳动中的整理与收纳任务群为载体，引导学生在真实劳动情境中动手实践、亲身体验，实现了劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质、劳动精神的有机融合。在教学内容的选择上，系鞋带是一年级学生日常生活中经常遇到的真实问题，贴近学生生活实际，具有较强的实用价值和育人功能。本课将系鞋带的复杂技能分解为认识鞋带构造、学习十字交叉穿鞋带法、学习打基础结、学习蝴蝶结系法四个层次，由易到难、由浅入深，符合一年级学生的认知发展规律和技能形成规律。在教学方法上，情境导入激发了学生的学习兴趣，微课视频和分步示范相结合满足了不同学习风格学生的需求，儿歌口诀的运用降低了记忆难度，分组互助培养了合作意识，竞赛活动增强了趣味性和挑战性。多种教学方法的综合运用，使课堂气氛活跃而有序，学生参与度高。在跨学科融合方面，本课将劳动教育与安全教育、美学教育、健康教育有机融合。系鞋带过程中的安全提醒体现了安全教育意识；蝴蝶结对称美观的要求渗透了审美教育；反复练习和技能比拼培养了学生的耐心、毅力和竞争意识。劳动教育树德、增智、强体、育美的综合育人价值在本课中得到了充分体现。在教学评价上，本课采用了过程性评价与结果性评价相结合的方式。课堂练习过程中的巡视指导属于过程性评价，及时发现和纠正学生的问题；技能比赛和成果展示属于结果性评价，对学生的学习成果进行检验和肯定。分层评价单的使用照顾到不同能力水平学生的需求，让每一个学生都能获得成功的体验和继续努力的动力。需要改进之处在于：部分手部精细动作发展较慢的学生在穿鞋带环节遇到了较大困难，虽然教师进行了个别指导，但由于课堂时间有限，未能确保所有学生都完全掌握。在今后的教学中，可以考虑课前布置预习任务，让学生在家先用废旧鞋子和鞋带进行初步尝试；课中增加更多的小步子练习环节，降低每一步的难度；课后建立家校联动机制，请家