自己的事情自己做：穿套头衫与袜子（教案-一年级上册劳动）

自己的事情自己做：穿套头衫与袜子（教案-一年级上册劳动）

一、课题自己的事情自己做：穿套头衫与袜子二、课时安排1课时（40分钟）三、教学目标（核心素养导向）（一）劳动观念能够正确理解“学会自己穿衣”对于个人生活自理与成长的积极意义，初步树立“自己的事情自己做”的劳动观念，懂得人人都要劳动、劳动成果来之不易的道理。【重要】（二）劳动能力掌握穿套头衫与穿袜子的基本方法，能分清衣物前后、正反及左右，初步形成个人生活自理能力。（三）劳动习惯与品质初步养成自己动手穿衣物、认真细致、有始有终的劳动习惯和品质，培养主动劳动、积极参与劳动的愿望。（四）劳动精神在穿衣劳动中体验动手的乐趣，感受劳动带来的成就感，初步形成热爱劳动、珍惜劳动成果的劳动精神。四、教学重难点（一）教学重点掌握穿套头衫和穿袜子的基本步骤与方法，能独立完成穿戴。（二）教学难点分清套头衫的前后、正反以及袜子的左右，做到穿戴整齐、舒适。五、教学方法与手段（一）教学方法1.直观演示法：通过教师的现场示范和慢动作分解，让学生清晰观察每个动作细节。【基础】2.儿歌辅助法：运用朗朗上口的穿衣儿歌，帮助学生记忆穿衣步骤，降低学习难度。3.分层指导法：根据学生能力差异，提供个性化的指导和练习机会。4.小组合作法：通过同桌互助、小组竞赛等形式，增强课堂互动性与趣味性。（二）教学手段1.实物教具：准备不同款式的套头衫（带图案、纯色等）及袜子（不同颜色、不同款式），便于学生观察和练习。2.多媒体辅助：展示穿衣步骤的分解图片或短视频，帮助学生建立直观认识。3.评价工具：设计“穿衣小能手”星级评价表，用于过程性评价。六、教学准备（一）教师准备1.依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中“整理与收纳”任务群的要求，结合浙教版劳动一年级上册项目一“自己事情自己做”的教学内容，设计本课教学活动。【核心素养】2.准备多件套头衫（学生尺码，款式各异）和袜子若干双，用于课堂示范和学生练习。3.制作穿衣步骤的图文卡片或演示文稿。4.设计“穿衣小能手”星级评价表和“家校劳动联系卡”。5.预设备用衣物，以防学生练习时衣物弄脏或损坏。（二）学生准备1.穿便于活动的宽松衣物到校。2.每人自备一件干净的套头衫和一双干净的袜子，用于课堂练习。3.提前了解穿套头衫和袜子的基本方法，与家长交流穿衣经验。七、教学过程（一）导入环节——激发兴趣，揭示课题（约3分钟）1.谈话导入教师提问：同学们，每天早上起床后，我们要做的第一件事情是什么？（引导学生回答：穿衣服）教师继续引导：是谁帮你们穿衣服的？是自己穿，还是爸爸妈妈帮忙穿？（学生自由回答）2.揭示课题教师总结：我们已经是一年级的小学生了，自己的事情应该自己做。今天这节课，我们就一起来学习如何自己穿套头衫和袜子。让我们一起努力，成为“穿衣小能手”！板书课题：自己的事情自己做——穿套头衫与袜子3.明确学习目标教师简要介绍本节课的学习目标：学会分清套头衫的前后和正反；掌握穿套头衫的正确步骤；学会分清袜子的左右；掌握穿袜子的正确方法。【设计意图】从学生熟悉的日常生活场景切入，激发学习兴趣，自然过渡到本课学习内容，同时渗透“自己的事情自己做”的劳动观念。（二）新授环节——探究学习，掌握方法（约25分钟）第一部分：学习穿套头衫（约13分钟）1.观察探究：分清套头衫的前后和正反（约3分钟）（1）教师出示一件套头衫，引导学生观察并讨论：怎样分清套头衫的前面和后面？（2）学生交流分享自己的方法。（3）教师总结并示范辨别方法：【基础】①看领口：前面的领口通常比后面的领口低一些。②看标签：衣服后面的领口内侧一般有洗涤标签。③看图案：有图案、口袋或装饰的一面通常是前面。④看缝线：衣服的肩缝和侧缝可以辅助判断前后。（4）教师强调【易错点】：很多同学容易把套头衫穿反，穿反了会不舒服也不好看。所以穿衣服之前，一定要先仔细观察，分清前后。2.儿歌引路：记忆穿衣步骤（约2分钟）（1）教师出示穿套头衫的儿歌，带领学生朗读：套头衫，我会穿，分清前后仔细看。双手握住衣后片，前片紧贴我胸前。伸头钻过小山洞，真像小小飞行员。翅膀快张开，小手伸出小袖口。拉一拉，拽一拽，整理平整真好看。（2）教师带领学生边念儿歌边空手模拟动作，初步感知穿衣顺序。3.分解示范：学习穿套头衫的步骤（约5分钟）教师现场示范，将穿套头衫分解为以下步骤，每示范一步请学生模仿练习：第一步：辨别前后——将套头衫平放在桌面上，根据领口高低、标签位置、图案方向等方法，确定衣服的前面和后面。第二步：准备姿势——双手握住衣服的后片下摆边缘，将前片朝向自己的胸前。第三步：套头——低头，将头从下摆处钻进衣服，使头从领口处伸出。动作要轻柔，避免挂到头发或耳朵。第四步：伸左袖——左手找准左袖口，将左手伸入袖筒，从袖口伸出。第五步：伸右袖——右手找准右袖口，将右手伸入袖筒，从袖口伸出。第六步：整理——双手拉平衣摆，整理领口和袖口，确保衣服穿着平整舒适。4.学生练习：动手实践（约3分钟）（1）学生按照教师的示范步骤，尝试自己穿套头衫。（2）教师巡视指导，对动作不规范或遇到困难的学生进行个别辅导。（3）邀请一名学生上台展示穿套头衫的全过程，其他同学观察并评价。5.【易错点】提醒与纠正（1）未分清前后就套头，导致衣服穿反。纠正方法：穿之前务必先观察辨别。（2）套头时动作过快过猛，衣服卡在头上或拉扯到头发。纠正方法：动作轻柔，先低头将头钻入，再慢慢拉下衣身。（3）左右手伸错袖筒。纠正方法：伸左袖时用左手，伸右袖时用右手。（4）穿好后衣领歪斜、衣身扭曲。纠正方法：穿好后双手从领口伸入，将衣领拉正，再拉平衣身。【设计意图】通过观察探究、儿歌辅助、分解示范、动手练习等层层递进的教学活动，帮助学生建立清晰的操作表象，在“做中学”中掌握穿套头衫的技能。第二部分：学习穿袜子（约10分钟）1.观察探究：分清袜子的左右（约2分钟）（1）教师出示一双袜子，引导学生观察：怎样分清袜子的左脚和右脚？（2）学生交流分享自己的方法。（3）教师总结并示范辨别方法：【基础】①看袜跟：袜跟处的缝线位置可以区分左右，袜跟形状与脚跟轮廓匹配。②看袜头：袜子脚尖处的缝线位置和弧度可以区分左右。③看图案：有图案的袜子，图案通常朝向脚背外侧。④五指法：将袜子平放，观察其自然弯曲的方向，弯曲方向对应脚的弧度。（4）教师强调【易错点】：袜子穿反了脚会不舒服，还容易磨破脚趾。所以穿袜子之前，一定要先分清左右。2.分解示范：学习穿袜子的步骤（约4分钟）教师现场示范，将穿袜子分解为以下步骤：第一步：分清左右——取出一双袜子，根据袜跟、袜头、图案等方法确定左右袜。第二步：整理袜子——将袜子展开，袜口撑开，确保袜子内部没有翻转或打结。第三步：穿左脚——双手撑开左袜的袜口，将左脚脚尖对准袜头，轻轻伸入。第四步：拉袜子——用双手拇指和食指捏住袜口两侧，将袜子从脚尖向后跟方向均匀拉上，使袜子平整贴合脚面。第五步：整理脚跟——确保袜跟部位与脚跟对齐，袜子不偏不斜。第六步：同法穿右脚——用相同的方法穿好右脚袜子。3.儿歌辅助：记忆穿袜子步骤（约1分钟）教师带领学生朗读穿袜子儿歌：小袜子，手中拿，分清左右仔细查。袜跟朝后脚心朝下，撑开袜口小脚丫。脚尖先伸慢慢拉，拉过脚跟别落下。袜口平整不卷边，穿好袜子笑哈哈。4.学生练习：动手实践（约3分钟）（1）学生按照教师的示范步骤，尝试自己穿袜子。（2）教师巡视指导，重点关注学生分清袜左右、均匀拉袜子等环节。（3）同桌互相检查袜子是否穿反、是否平整，互相评价。5.【易错点】提醒与纠正（1）未分清左右就穿，导致袜子穿反。纠正方法：穿之前先辨别袜跟和袜头的方向。（2）袜口没有撑开就直接伸脚，导致袜子卷在脚上。纠正方法：双手撑开袜口后再伸脚。（3）袜子没有拉到脚跟位置，袜跟堆在脚心处。纠正方法：用手拉住袜跟，将袜跟与脚跟对齐。（4）袜子穿好后歪斜、不平整。纠正方法：用手将袜子均匀拉平。【设计意图】穿袜子的教学延续穿套头衫的教学逻辑，从观察辨别到分解示范再到动手练习，帮助学生系统掌握穿袜子的方法，同时培养学生细致认真的劳动品质。（三）巩固练习环节——分层实践，深化技能（约8分钟）1.同桌互助练习（约3分钟）（1）同桌两人一组，互相检查套头衫的前后辨别和袜子的左右辨别是否正确。（2）一人练习穿套头衫和袜子，另一人观察并提示步骤，然后交换角色。（3）教师巡回指导，对操作规范、互助积极的小组给予表扬。2.“穿衣小能手”挑战赛（约5分钟）（1）比赛规则：在规定时间内（2分钟），独立完成穿套头衫和穿袜子两项任务，穿戴整齐、规范者获胜。（2）比赛流程：①教师发出口令，全体学生同时开始穿套头衫。②穿好套头衫后，举手示意，教师检查穿戴是否规范。③穿好套头衫的同学接着穿袜子。④所有任务完成后，安静坐好等待。（3）评价标准：【评价维度】穿套头衫：分清前后（1星）、步骤正确（1星）、穿戴平整（1星）穿袜子：分清左右（1星）、拉袜平整（1星）、完成速度（1星）（4）教师根据观察和检查结果，为表现优秀的学生颁发“穿衣小能手”星级徽章或表扬信。【设计意图】通过同桌互助和竞赛活动，激发学生的参与热情，在巩固技能的同时培养学生的合作意识和竞争精神，让评价融入活动之中。（四）小结环节——回顾总结，提炼方法（约2分钟）1.学生分享收获教师提问：通过今天的学习，你学会了什么？你觉得穿套头衫最难的是哪一步？穿袜子需要注意什么？学生自由发言，分享自己的学习收获和感受。2.教师总结提炼教师结合学生的发言进行总结：今天我们学会了穿套头衫和袜子的方法。穿套头衫要记住“四步法”：辨前后→套头→伸左袖→伸右袖→整理。穿袜子要记住“五步法”：分左右→撑袜口→伸脚尖→拉袜跟→整平整。希望同学们每天起床后，都坚持自己穿衣服，做一个“自己的事情自己做”的好孩子。3.重温劳动观念教师强调：劳动是光荣的，自己的事情自己做，不仅能够锻炼我们的小手，还能让我们变得更独立、更自信。从今天开始，我们要养成自己穿衣的好习惯。（五）作业布置——家校协同，习惯养成（约2分钟）1.课堂延伸任务（1）每天起床后独立穿套头衫和袜子，连续坚持一周。（2）向家人展示今天学到的穿衣方法，做家庭“穿衣小老师”。2.家校劳动联系卡教师发放“家校劳动联系卡”，请家长观察孩子在家独立穿衣的情况，并填写反馈：【联系卡内容】日期、是否独立完成穿套头衫、是否独立完成穿袜子、穿戴是否整齐、家长鼓励的话语、家长签字。3.拓展任务有兴趣的同学可以尝试练习穿其他类型的衣物，如纽扣外套、拉链外套等，为后续学习做准备。【设计意图】通过家校协同，将劳动教育从课堂延伸到家庭，促进学生劳动习惯的持续养成，体现“教学评一致性”的理念。八、板书设计自己的事情自己做——穿套头衫与袜子一、穿套头衫“六步法”辨前后→准备姿势→套头→伸左袖→伸右袖→整理二、穿袜子“六步法”分左右→整理袜子→伸脚尖→拉袜子→整脚跟→穿另一只关键提醒：＊穿衣先辨前后＊穿袜先分左右＊动作轻柔有序＊穿戴平整舒适九、教学反思（一）成功之处1.情境导入贴近生活从“每天早上起床做什么”的日常话题切入，自然引出穿衣主题，符合一年级学生的认知特点，有效激发了学习兴趣。学生在谈话中初步建立了“自己的事情自己做”的意识。2.儿歌辅助降低难度运用朗朗上口的儿歌帮助学生记忆穿衣步骤，将抽象的操作流程转化为形象生动的语言，降低了学习难度，符合低年级学生的学习规律。学生在朗读儿歌的过程中，不知不觉记住了穿衣的步骤和要领。3.分解示范直观有效将穿套头衫和穿袜子分解为若干个细小的步骤，教师逐一示范，学生逐一模仿，降低了学习的认知负荷，使每个学生都能跟上节奏。这种“小步子”教学法对于生活自理能力较弱的学生尤其有效。4.分层指导关注差异在练习环节，教师巡视时重点关注能力较弱的学生，给予个别化的指导和支持，确保每个学生都能掌握基本技能。同时，通过同桌互助和小组竞赛，创造了同伴互助的学习氛围。5.评价融入教学活动通过“穿衣小能手”星级评价表，将评价嵌入教学活动之中，实现了“教—学—评”一致性。评价标准明确，学生清楚知道努力的方向，评价结果具有激励作用。【教学评一致性】（二）不足与改进1.时间分配可进一步优化穿套头衫环节用时较长，导致穿袜子环节略显仓促。后续教学可适当压缩导入环节的时间，将更多时间用于穿袜子的练习，确保两项技能都能得到充分的练习。2.部分学生精细动作有待加强少数学生在伸袖、拉袜子等精细动作上存在困难，这与一年级学生手部小肌肉发展水平有关。后续教学中，可增加手部精细动作的课前热身活动，如手指操等，帮助学生做好动作准备。3.家校协同需持续跟进虽然设计了“家校劳动联系卡”，但仅靠一节课难以确保学生在家持续练习。后续应通过班级群定期提醒家长关注孩子的穿衣习惯，将劳动习惯的培养融入日常家庭生活之中。（三）后续教学建议1.本课是项目一“自己事情自己做”的起始内容，后续应继续推进整理书包、叠衣物、系鞋带等生活自理技能的教学，形成系统的劳动教育序列。2.可结合每周的劳动课，开展“穿衣小能手”“整理小达人”等持续性评价活动，将劳动习惯的培养贯穿整个学期。3.建议与体育课、班会课等进行跨学科融合，将穿衣技能与健康生活、习惯养成等内容有机结合。【跨学科链接】4.关注2026年及以后劳动教育课程标准的修订动态，及时吸收“人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会”“节能环保意识”“绿色低碳生活方式”等新理念，不断优化教学设计。【热点】十、附录（一）“穿衣小能手”星级评价表评价项目 评价标准 自评 互评 师评穿套头衫 能分清前后（