“指尖玫瑰·情暖师恩”-小学劳动二年级上册《做朵玫瑰送老师》大单元教学设计（教案）

“指尖玫瑰·情暖师恩”——小学劳动二年级上册《做朵玫瑰送老师》大单元教学设计（教案）

一、指导思想与理论依据本课教学设计以《义务教育劳动课程标准（2022年版，2025年日常修订版）》为根本遵循，深入贯彻《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》文件精神，全面落实立德树人根本任务，聚焦“劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神”四大核心素养的培养与发展-。小学低年级（1—2年级）以“劳动启蒙”为重点，侧重培养独立完成简单任务的意识和基础生活自理能力，通过制作手工玫瑰花这一实践载体，让学生在“做中学”“学中做”，在动手实践中感悟劳动的乐趣与价值-。本设计坚持“教学评一致性”原则，将评价嵌入教学全过程，注重过程性评价与结果性评价相结合，评价主体多元、方式多样，全面关注学生在劳动知识技能、劳动观念、劳动习惯和品质等方面的综合发展-3。同时，积极探索劳动教育与美育、语文学科的跨学科融合路径，通过欣赏玫瑰的自然之美、表达对老师的感恩之情，实现以劳育美、以劳树德的目标，充分体现“五育并举”的育人理念-49。二、教学内容分析【重要】本课是人民版小学劳动二年级上册第二单元“我有一双灵巧的手”中的第4课。教材以“做朵玫瑰送老师”为主题，通过图文并茂的形式，详细介绍了利用彩色折纸制作玫瑰花的具体步骤和所需材料，使学生能够直观地理解和操作-16。本课内容选取了生活中孩子们熟悉的玫瑰花作为劳动情境，贴近学生生活实际，旨在通过剪切、折叠、粘贴等手工操作，帮助学生巩固相关的手工技法，在劳动过程中注重培养学生观察思考、动手实践的劳动习惯和耐心、细心的劳动态度，并形成一定的劳动经验-32。本课在教材体系中起着承上启下的重要作用：既承接第一单元“我们爱劳动”中“班级花艺手工坊”所培养的基本手工感知，又为后续“制作简单收纳盒”“酷炫飞机有创意”等复杂手工劳动任务奠定技能基础-13。教材充分体现了“做中学”“学中做”的劳动教育理念，通过实践活动的设计，让学生在手脑并用的过程中，掌握基本手工技能，体验劳动创造美好生活的意义。三、学情分析二年级学生年龄约在7—8周岁，这一阶段的学生好奇心强、对新鲜事物充满兴趣，尤其对手工制作活动具有浓厚的参与热情-16。经过一年级及二年级上册第一单元的学习，学生已经具备了一定的动手操作能力和基本的生活常识，初步掌握了剪刀使用、纸张折叠、胶水粘贴等基本手工技能。然而，二年级学生的精细动作协调能力和耐心细致的劳动品质尚处于发展阶段，在面对较为复杂的操作步骤时，可能需要教师的引导和同伴的帮助。学生的注意力持续时间相对较短，容易被外界因素干扰，因此需要教师通过创设生动的教学情境、设计合理的活动节奏来维持学习兴趣-17。此外，二年级学生正处于形成良好劳动习惯和初步建立感恩意识的关键时期，本课通过引导学生亲手制作礼物送给老师，能够有效培养学生的劳动观念和感恩情怀，促进学生的社会性发展和情感成长。四、课时安排与教学策略本课安排为2课时，第一课时（40分钟）侧重技能学习与初步制作，第二课时（40分钟）侧重精修完善、展示评价与拓展延伸。两课时之间可安排适当的课后练习时间，鼓励学生利用课后时间继续练习和完善作品。教学策略采用“情境导入—示范讲解—自主实践—合作互助—展示评价—拓展延伸”的六环节教学模式，将讲授法、示范法、合作探究法、情境教学法等有机融合，体现“以学生为主体、以实践为主线”的教学理念-16。在教学过程中，教师通过视频演示、分步示范、巡回指导等多种方式，帮助学生突破操作难点；学生通过观察、模仿、练习、合作等学习活动，逐步掌握手工玫瑰花的制作技能，并在实践中体会劳动的快乐和成就感。五、教学目标（核心素养导向）【核心素养】根据《义务教育劳动课程标准》中关于小学低年级段劳动课程的核心素养要求，本课围绕劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四个维度设定教学目标-39。（一）劳动观念通过亲手制作手工玫瑰花送给老师，让学生认识到劳动能够创造美好事物、传递真挚情感，初步形成“劳动最光荣、劳动最美丽”的价值观念。

使学生在劳动实践中体会“动手创造”的意义，明白每一份礼物都凝聚着自己的心意和汗水，懂得尊重和珍惜劳动成果。

培养学生热爱劳动、乐于劳动的情感态度，激发学生主动参与劳动的内在动机。

（二）劳动能力掌握利用彩色折纸制作玫瑰花的基本方法，能够独立完成从纸张裁剪、花瓣折叠、花瓣卷曲到花柄制作、整体组合的完整制作流程。

学会正确、安全地使用剪刀、胶水、牙签等手工工具，培养工具操作的基本技能和规范意识。

在制作过程中逐步提高观察、模仿和动手操作能力，能够按照步骤图或教师示范完成作品。

培养初步的创意表达能力，鼓励学生在基本制作方法的基础上，尝试对作品进行个性化的装饰和改良。

（三）劳动习惯和品质养成认真细致、耐心专注的劳动习惯，在花瓣剪裁、边缘粘贴等精细操作中做到精益求精。

培养安全操作意识和整洁卫生习惯，使用剪刀时注意安全，制作过程中产生的纸屑等废弃物及时清理。

增强团队合作意识，学会在小组活动中与同学互相帮助、交流经验、分享成果。

培养整理和收纳工具材料的良好习惯，活动结束后能够自觉整理桌面、归位工具。

（四）劳动精神激发学生的创造力和想象力，在掌握基本方法后鼓励学生探索不同的制作技巧和材料运用。

培养学生的感恩意识，懂得感恩老师的辛勤教导和无私付出，学会用劳动成果表达情感。

体验劳动创造的快乐和成就感，增强自信心，激发持续参与劳动的内在动力。

感悟“劳动创造幸福”“劳动传递真情”的深刻内涵，将劳动精神内化为日常行为。

六、教学重难点（一）教学重点掌握手工玫瑰花的基本制作步骤：纸张裁剪、花瓣折叠、弧形剪裁、花瓣卷曲、花柄制作和整体组合。

学会正确、安全地使用剪刀、胶水等手工工具，培养规范操作意识。

理解劳动成果的情感价值，体会亲手制作礼物送给老师的意义。

（二）教学难点花瓣弧线的准确剪裁和花瓣卷曲程度的把握——弧线剪裁需要学生手眼协调，剪得过深或过浅都会影响花朵的造型效果；花瓣卷曲需要控制力度和速度，卷得过松则造型不饱满，卷得过紧则容易损坏纸张。

花瓣由小到大依次组合的顺序和层次感塑造——学生需要理解花瓣的排列规律，掌握由内向外、由小到大的组合技巧，确保玫瑰花层次分明、形态美观。

在劳动过程中保持耐心和细致——二年级学生容易急躁，在反复调整花瓣形状或粘贴固定时可能出现烦躁情绪，需要教师适时引导和鼓励。

如何在小组合作中有效沟通、互相帮助——学生在合作中可能因意见分歧或操作失误产生矛盾，需要教师引导他们学会倾听、表达和协作。

七、教学方法与手段（一）教学方法情境教学法：创设“教师节来了，亲手做朵玫瑰花送给敬爱的老师”的真实情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

示范教学法：教师通过分步骤的现场示范和视频演示，直观呈现制作过程，帮助学生建立清晰的制作印象。

合作探究法：组织学生以4人小组为单位开展合作学习，鼓励小组内部互助互学、共同解决问题。

任务驱动法：以“完成一朵漂亮的玫瑰花送给老师”为任务驱动，引导学生逐步完成各环节操作。

分层指导法：针对不同动手能力的学生给予差异化指导，让每个学生都能获得成功的劳动体验。

（二）教学手段多媒体辅助：运用PPT课件展示玫瑰花的图片、花语文化以及制作步骤图；播放手工玫瑰花制作的微视频，便于学生反复观看关键步骤。

实物展示：教师提前制作2—3个不同颜色、不同风格的玫瑰花成品，作为示范作品供学生参考。

步骤图板：将制作步骤用大号图板展示在教室前方，便于学生随时对照参考。

智慧教学工具：条件允许的情况下，可利用平板电脑展示3D旋转的制作步骤模型，帮助学生更直观地理解立体结构。

八、教学准备（一）教师准备制作PPT课件：包含玫瑰花图片欣赏、玫瑰花的种类与花语介绍、分步骤制作图解、学生作品范例展示等内容。

录制制作微视频：将玫瑰花制作的完整过程录制为3—5分钟的教学视频，重点环节可放慢速度。

准备示范材料：彩色折纸（红色、粉色、黄色、绿色等）、安全剪刀、胶棒或双面胶、牙签、铅笔、直尺等。

制作步骤图板：将关键制作步骤以图文结合的形式制作成A3大小的图板。

设计评价量表：设计包含“裁剪细心”“粘贴牢固”“造型美观”“别具创意”等维度的评价量表-32。

布置教室环境：将学生座位调整为4人小组形式，便于合作学习；准备展示区域用于作品展示。

（二）学生准备材料准备：每人准备红色或粉色正方形彩纸3张（边长7.5cm左右）、绿色正方形彩纸2张、安全剪刀1把、胶棒或双面胶1个、牙签1根。

知识准备：课前了解玫瑰花的基本知识，观察身边玫瑰花的样子和颜色。

情感准备：想一想自己最想感谢的老师是谁，准备一句想对老师说的话。

（三）安全与卫生准备检查所有剪刀是否为安全剪刀（圆头），确保学生使用安全。

准备废纸收纳盒，用于收集剪下的纸屑等废弃物。

提醒学生课前洗手，保持手部清洁。

准备湿巾或抹布，用于擦拭胶水残留。

九、教学过程第一课时（40分钟）——技能学习与初步制作（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）教师展示一朵漂亮的手工纸艺玫瑰花成品，用亲切的语气提问：“同学们看，老师手中这朵玫瑰花漂亮吗？猜一猜，这朵花是用什么材料做的？”

学生观察并回答（彩纸、折纸等）。

教师继续引导：“教师节快要到了，老师每天辛苦地教我们知识、陪伴我们成长，你们想不想亲手做一朵美丽的玫瑰花送给老师，表达我们的感谢呢？”

揭示课题：“今天我们就来学习——做朵玫瑰送老师。”（板书课题）

播放手工玫瑰花制作的微视频（1—2分钟），让学生对制作全过程有一个整体印象。

提问：“看了视频后，你觉得制作玫瑰花需要用到哪些步骤？”引导学生说出“折、剪、卷、粘、合”五个关键词-17。

明确本节课的学习目标：学会用彩纸制作一朵漂亮的玫瑰花。

（二）认识材料，了解工具（3分钟）教师逐一展示和介绍本节课使用的材料与工具：彩色折纸（红色/粉色/黄色等）、安全剪刀、胶棒/双面胶、牙签、铅笔。

重点强调安全注意事项：

安全剪刀的握法：手指正确放入手柄，刀口朝外，不能对着自己和他人。

牙签的使用：牙签尖端较尖，卷花瓣时要小心，不能拿牙签玩耍或对着他人。

胶棒/双面胶的使用：涂抹适量，不要涂到手上或桌面上。

请一名学生演示正确的剪刀握法，教师点评纠正。

提示学生检查自己的材料是否齐全。

（三）分步示范，学习技法（15分钟）【重点】【难点】教师按照以下步骤进行分步示范，每完成一个步骤，学生跟随操作。教师巡回指导，及时发现问题并帮助解决。步骤一：折纸备料取一张红色7.5cm×7.5cm正方形折纸，先上下对折，再左右对折，得到一个更小的正方形。

沿着连接开口和闭口两端的对角线对折，得到一个三角形。

教师边示范边讲解：“对折的时候，边缘要对齐，用手指把折痕压平，这样做出来的花瓣才对称好看。”

步骤二：画弧剪裁用铅笔在对折好的三角形上画出一道弧形——弧线从三角形的一侧边缘起始，向斜上方画，到另一侧边缘结束。

教师提示：“弧线要画得圆润一些，不要太陡也不要太平，画好后可以先用手指比划一下弧线的形状。”

用安全剪刀沿着画好的弧线剪开，然后将顶角剪出一个小孔（注意不要剪得太大，直径约2—3毫米即可）。

将纸张完全展开——一朵花瓣形状就出现了。

按照同样的方法再折两个相同的花瓣，共制作三个花瓣。

步骤三：分层处理取第一个花瓣，用剪刀剪下其中一片花瓣（保留其他花瓣完整）。

取第二个花瓣，剪下其中两片相连的花瓣（保留剩下的完整部分）。

取第三个花瓣，剪下其中三片相连的花瓣（保留剩下的完整部分）。

教师解释：“这样剪开是为了让玫瑰花的花瓣从内到外一层一层地包起来，剪下来的花瓣数量不同，代表花瓣在花中的不同位置。”

步骤四：卷曲造型取一根牙签，将剪好的花瓣边缘轻轻缠绕在牙签上，轻轻向下滚动，使花瓣边缘微微卷曲。

教师示范并提示：“卷的时候力度要均匀，速度要慢一些，卷得太紧花瓣容易裂开，卷得太松造型就不饱满。大家可以多试几次，找到最适合的力度。”

将三片及以上的花瓣边缘分别进行卷曲处理。

步骤五：制作花柄取一张绿色7.5cm×7.5cm正方形折纸，从一角开始卷成一个细长的圆柱形，收尾处涂抹胶棒固定。

教师提示：“卷的时候要尽量卷得紧一些、均匀一些，花柄才会挺直好看。胶水要涂在收尾的内侧，不要涂在外面。”

（四）自主实践，尝试制作（12分钟）学生按照教师示范的步骤独立或小组合作完成玫瑰花的制作。教师将步骤图板悬挂在教室前方供学生随时参照。

教师巡回指导，重点关注：

学生使用剪刀的安全情况，及时纠正不规范的握刀方式。

学生在画弧线、剪花瓣时是否出现偏差，必要时进行个别示范。

学生在卷曲花瓣时是否掌握力度技巧，对遇到困难的学生进行手把手指导。

小组成员之间的合作情况，鼓励互助互学。

鼓励完成初步制作的学生相互欣赏作品，交流制作心得。

提醒学生将剪下的纸屑及时放入废纸收纳盒，保持桌面整洁。

（五）小结点评，布置任务（5分钟）请2—3名学生展示自己初步完成的玫瑰花作品，教师给予肯定性评价，指出亮点。

总结本节课的学习收获：“今天我们一起学习了用彩纸制作玫瑰花的基本方法，大家都非常认真和努力。虽然有的同学的作品还需要进一步完善，但老师看到了你们的用心和付出。”

提出改进方向：

花瓣的弧线可以画得再圆润一些。

卷曲花瓣时可以尝试不同的力度，让花瓣更有层次感。

粘贴固定时要确保牢固，不要让花瓣散开。

布置课后任务：

回家后练习制作玫瑰花1—2次，巩固课堂所学技能。

想一想自己想对老师说的感谢的话，下节课要写在卡片上送给老师。

准备好第二节课所需的材料（可以尝试不同颜色的彩纸）。

组织学生整理桌面、归位工具、清理废弃物，培养良好的劳动习惯。

第二课时（40分钟）——精修完善、展示评价与拓展延伸（一）回顾复习，分享交流（5分钟）教师带领学生快速回顾玫瑰花制作的关键步骤：折→剪→卷→粘→合。

请2—3名学生分享课后练习的情况：“你在家练习的时候遇到了什么困难？是怎么解决的？”或“你的玫瑰花做得怎么样？有什么新发现？”

教师针对学生分享中提到的共性问题进行再次示范和讲解，帮助学生突破难点。

展示一组制作精良的玫瑰花作品（可以是教师作品，也可以是往届学生作品），激发学生精益求精的动力。

（二）精修完善，创意装饰（12分钟）学生根据上节课的学习和课后练习的积累，对自己的玫瑰花作品进行精修和完善：

检查花瓣剪裁是否整齐，如有毛边可适当修剪。

调整花瓣卷曲的程度，使造型更饱满自然。

检查花柄粘贴是否牢固，必要时加固。

将花瓣按从小到大、从内到外的顺序组合固定到花柄上-11。

教师示范如何制作玫瑰花叶：取绿色正方形折纸，对折后画出叶子的形状，剪下后粘贴到花柄上-11。

鼓励学生进行创意装饰：

尝试用不同颜色的纸张制作彩色玫瑰花。

在花瓣上添加装饰（如用彩笔点画、粘贴亮片等）。

制作多朵不同大小的玫瑰花组合成花束。

用丝带在花柄上系一个蝴蝶结-22。

教师巡回指导，对学生的创意给予鼓励和肯定，同时提示注意整体美观和牢固性。

（三）心意卡片，情感表达（8分钟）教师引导学生：“我们的玫瑰花做好了，但是光有花还不够，我们还可以在花上加上一张心意卡，把想对老师说的话写下来。”

分发小卡片（长方形彩纸片，约5cm×8cm），学生在卡片上写一句或几句话送给老师。

教师提供句式参考，鼓励学生用自己的话表达：

“老师，您辛苦了，谢谢您！”

“老师，祝您节日快乐，天天开心！”

“老师，您就像这朵玫瑰花一样美丽！”

“谢谢老师的教导，我会努力学习！”

“老师，我爱您！”

学生写好后，将卡片粘贴或系在玫瑰花上。教师巡回指导，关注学生的书写和情感表达。

鼓励学生在送花时用真诚的语气说出卡片上的祝福语。

（四）作品展示，多元评价（10分钟）【重要】本环节采用“过程性评价与结果性评价相结合、多元主体参与”的评价方式-3。小组内互评（3分钟）：

学生在小组内依次展示自己的玫瑰花作品。

小组成员从“裁剪细心”“粘贴牢固”“造型美观”“别具创意”四个维度进行互评，每个维度给出星级评价（最高五星）。

每组推选1件“最美玫瑰花”参加班级展示。

班级展示与师评（4分钟）：

各组推选的作品上台展示，作者简单介绍自己的作品和制作心得。

教师从整体完成度、造型美观度、创意亮点、劳动态度等方面进行点评和鼓励。

评选出“巧手之星”“创意之星”“合作之星”等荣誉称号。

自我评价（2分钟）：

引导学生填写自我评价表，反思本节课的学习收获和不足。

自我评价维度包括：我能安全使用剪刀吗？我能独立完成玫瑰花制作吗？我认真参与小组合作了吗？我用心表达了对老师的感谢吗？

鼓励学生真实、诚实地进行自我评价。

作品拍照记录（1分钟）：

教师为每位学生的作品拍照，记录劳动成果。

照片可以用于制作班级劳动成果展示墙或发送给家长分享。

（五）拓展延伸，情感升华（5分钟）教师引导学生思考和讨论：

“除了老师，生活中还有谁值得我们感谢呢？”（爸爸妈妈、爷爷奶奶、同学朋友、食堂阿姨、门卫爷爷等）

“我们可以用今天学到的技能为他们做什么？”（做一朵玫瑰花送给他们、帮助做家务等）

教师总结：“同学们，今天我们不仅学会了一项手工技能——做一朵漂亮的玫瑰花，更重要的是，我们学会了用劳动来表达感谢、传递温暖。劳动不仅能创造美好的事物，还能让我们和身边的人更加幸福。”

拓展建议：

回家后用今天学到的方法给爸爸妈妈做一朵玫瑰花，感谢他们的养育之恩。

尝试用不同材料（如皱纹纸、挂历纸、布艺等）制作不同种类的花朵-32。

将制作方法教给家人或朋友，分享劳动的快乐。

齐诵劳动小儿歌：“皱纹纸，叠一叠，捏出花瓣弯一弯，层层绕，粘一粘，绿叶丝带配一配，玫瑰做好送老师，感恩心意藏里面。”-22

教师寄语：“同学们，愿你们用灵巧的双手创造更多美好的事物，用勤劳的劳动传递更多的温暖和爱。劳动最光荣，劳动最美丽！”

十、板书设计板书设计采用图文结合的方式，清晰呈现教学要点，便于学生记忆和回顾。主板书区域：标题：做朵玫瑰送老师一、制作步骤：折→剪→卷→粘→合二、关键技巧：对折压平，边缘对齐

弧线圆润，剪裁整齐

卷曲均匀，力度适中

粘贴牢固，层次分明

三、安全提示：剪刀尖朝外，不对他人

牙签小心用，不玩耍

胶水适量涂，不乱抹

纸屑及时清，桌面净

副板书区域：感恩表达：老师，您辛苦了！心意卡片：写一句想说的话劳动精神：劳动创造美好，劳动传递真情十一、教学评价设计（一）评价原则本课教学评价严格遵循《义务教育劳动课程标准》的要求，坚持过程性评价与结果性评价相结合，注重评价内容多维、方法多样、主体多元，既关注劳动知识技能，更关注劳动观念、劳动习惯和品质、劳动精神，既关注劳动成果，更关注劳动过程表现--3。（二）评价维度与指标1.劳动观念评价（20%）能够认识到劳动的价值和意义（优秀：能清晰表达劳动的意义；良好：基本理解劳动的价值；合格：在引导下能够理解）

表现出对劳动的尊重和热爱（优秀：积极主动参与各项劳动任务；良好：按要求完成劳动任务；合格：基本完成劳动任务）

愿意用劳动成果表达感恩之情（优秀：主动制作并赠送作品；良好：按要求完成赠送；合格：在鼓励下完成赠送）

2.劳动能力评价（30%）正确掌握折、剪、卷、粘、合等基本操作技能（评价标准：操作规范、动作熟练）

能够独立完成玫瑰花的制作（评价标准：完整度、规范性、美观度）

能够安全使用剪刀等手工工具（评价标准：握刀规范、安全意识强）

能够按照步骤图或教师示范操作（评价标准：步骤正确、顺序合理）

3.劳动习惯和品质评价（25%）表现出认真细致、耐心专注的劳动态度（评价标准：操作专注、细节处理到位）

具有安全操作和整洁卫生意识（评价标准：工具使用规范、桌面整洁、废弃物及时清理）

能够与同学合作互助（评价标准：主动帮助他人、乐于分享、团队意识强）

能够主动整理工具材料（评价标准：课后自觉归位、整理有序）

4.劳动精神评价（25%）表现出创造力和想象力（评价标准：作品有个性特色、有创意元素）

能够表达感恩之情（评价标准：心意卡内容真诚、送花时态度诚恳）

体验劳动创造的快乐和成就感（评价标准：作品完成度高、展示分享积极）

愿意将劳动技能运用于生活（评价标准：课后主动练习、拓展制作其他作品）

（三）评价方式学生自评：学生填写自我评价表，反思学习收获和不足。

小组互评：小组成员从多个维度互评，促进相互学习和鼓励。

教师评价：教师根据课堂观察和学生表现进行综合评价，给予建设性反馈。

作品评价：从裁剪细心、粘贴牢固、造型美观、别具创意四个维度评价劳动成果。

（四）评价量表十二、教学反思（一）教学亮点与成功之处本课教学设计充分体现了《义务教育劳动课程标准》的核心理念，将劳动技能学习与情感教育有机融合，取得了较好的教学效果。情境创设有效激发学习兴趣：以“教师节送老师亲手制作的玫瑰花”为真实情境驱动，学生的学习积极性和情感投入度明显高于常规技能训练课。在导入环节，当教师展示精美的手工玫瑰花成品并提及“亲手做一朵送给老师”时，学生的眼神中流露出期待和兴奋，这为后续的技能学习奠定了良好的情感基础。

分步教学突破操作难点：针对二年级学生动手能力尚在发展的特点，教学设计将复杂的制作过程拆解为“折→剪→卷→粘→合”五个清晰的步骤，每个步骤都配合教师的现场示范和直观的步骤图板，大大降低了学生的学习难度。尤其是在画弧线和卷曲花瓣这两个操作难点上，教师通过反复示范和个别指导，帮助绝大多数学生顺利完成了制作。

多元评价促进全面发展：教学评价设计了学生自评、小组互评、教师评价、作品评价等多种方式，从劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神多个维度进行综合评价。在小组互评环节，学生不仅学会了欣赏他人的优点，也学会了用建设性的语言提出改进建议，有效促进了学生综合素质的发展。

跨学科融合拓展教育价值：本课将劳动教育与美育（欣赏玫瑰花的美、设计作品造型）、语文学科（写心意卡表达感谢）有机融合，实现了“以劳育美、以劳树德”的教育目标。学生在制作过程中不仅锻炼了动手能力，还提升了审美素养和情感表达能力。

感恩教育自然融入劳动实践：本课以“做朵玫瑰送老师”为载体，将感恩教育自然融入劳动技能学习的全过程。学生在亲手制作礼物的过程中，真切地体会到劳动的辛苦和成就感，也更深切地理解了老师平日的付出，感恩之情油然而生。

（二）存在问题与改进方向学生个体差异较大，部分学生完成度不理想：由于二年级学生的手部精细动作发展水平存在差异，部分动手能力较弱的学生在剪裁弧线和卷曲花瓣环节遇到较大困难，作品完成度不高。改进措施：今后可进一步细化分层指导策略，为不同能力水平的学生设计不同难度的任务——能力较强的学生尝试制作多层复杂玫瑰花，能力一般的学生完成基本款玫瑰花即可，能力较弱的学生可适当简化步骤或安排同伴“一带一”帮扶。

时间分配需进一步优化：第一课时中，自主实践环节仅安排了12分钟，部分学生未能完成初步制作，影响了第二课