小学四年级道德与法治防溺水主题班会教学设计

小学四年级道德与法治防溺水主题班会教学设计

一、基本信息（一）课题珍爱生命安全防线——小学生防溺水安全教育（二）课时安排1课时（40分钟）（三）教学对象小学四年级学生（四）设计理念本教学设计以教育部2026年“同守护共成长”全国中小学生安全教育周活动主题为引领-1，按照2022年版《义务教育道德与法治课程标准》核心素养要求，聚焦“生命安全”这一关键概念，通过数字化技术与沉浸式体验的融合，引导学生在真实情境中认识溺水危险、掌握预防方法、学会自救与施救技能，树立“生命至上”的安全意识，做自身安全的第一责任人。二、教学目标（一）政治认同与价值引领了解党和国家高度重视青少年生命安全工作，国家层面持续完善防溺水安全管理体系，增强对“健康中国”战略的认同感和自豪感，树立生命至上、珍爱生命的价值观念。（二）道德修养培养学生自觉遵守公共安全规则的意识，养成远离危险水域的行为习惯，形成对自己和他人生命安全高度负责的道德责任感。（三）法治观念了解《中华人民共和国未成年人保护法》中关于监护人职责的规定以及《伤害预防控制行动计划（2026—2030年）》中防溺水工作的相关内容，增强法治意识，学会运用法律保护自身生命健康权-。（四）健全人格培养学生面对危险时的冷静判断能力、求助沟通能力和心理调适能力，形成积极向上、理性勇敢的人格品质。（五）责任意识明确“自己是生命安全的第一责任人”的观念，增强自我保护的责任意识，同时理解家庭、学校、社会对青少年安全保护的共同责任。三、教学重点【重点+核心素材】掌握防溺水“六不准”核心规则，识别危险水域的类型与特征。四、教学难点【难点】学会科学自救技巧（如仰漂）和岸上智慧救援方法（“叫、叫、伸、抛”法），克服盲目下水救人的冲动，能够正确应对紧急溺水情境-。五、教学方法与手段（一）教学方法案例教学法、情境教学法、体验学习法、小组合作探究法。（二）教学手段多媒体课件、AI生成防溺水童谣音频、班级优化大师互动积分系统、模拟救生气垫、长竹竿、救生绳等教学道具。六、教学准备（一）教师准备精心制作防溺水主题多媒体课件，涵盖2026年最新溺水事故统计数据、真实案例图文资料、水域风险警示图片等内容；提前在班级优化大师中设置防溺水专项积分任务；准备教学道具（模拟救生圈、长竹竿、救生绳、矿泉水瓶等）；准备《防溺水安全承诺书》一份供课堂展示使用。（二）学生准备课前布置小调查任务：观察学校周边或上学途中是否有危险水域，在纸上画一画看到的水域及其警示标识，带到课堂分享。七、教学过程（一）导入环节：数字警示，唤醒安全意识（5分钟）教师以PPT展示2026年最新数据：我国每年约5.7万人死于溺水，其中少年儿童溺亡占56%，溺水已成为中小学生非正常死亡的“头号杀手”-。让这组看似抽象的数据变得具体可感——每年因溺水失去的生命相当于多少个班级的同学，让学生直观感受溺水危害的严重性。教师请2—3名学生分享课前调查结果，描述附近水域的情况，借此引出思考：这些水域你平时会经过吗？有没有警示牌？有没有看着觉得想去玩一玩的地方？教师播放一段精心剪辑的2026年溺水案例简讯（时长约1分钟），涵盖校园周边和假期野外两种典型场景。播放结束后引导学生谈感受。教师顺势揭示本节课主题，强调这不是遥远的新闻故事，而是每个人都需要认真对待的切身问题。（二）新授环节一：认识隐形杀手——危险水域的识别（8分钟）教师借助POE教学策略（预测—观察—解释），首先展示几幅水域图片让学生预测：“你们觉得在这些水域玩水安全吗？危险在哪里？”通过PPT展示各类水域的风险分析，结合本地水域实况绘制校园周边高危水域地图，用实际的身边场景强化学生的安全警觉-40。将水域危险分为三个层级进行梯度呈现。第一层级是最危险的自然水域——河流、湖泊、水库、水塘、江边等，这些地方看似平静实则水下暗流涌动，淤泥水草密布，水温变化剧烈，极易引发抽筋。教师以2025年全国农村儿童溺亡事件为例，引以为戒。第二层级是城市周边的隐患水域——公园景观湖、工地基坑积水、废弃水井、灌溉水渠等，这些地方往往缺乏警示标识和防护设施，容易被忽视。第三层级是在监管不足下的正规游泳场所——即使是有救生员的游泳池，若脱离成人监护或进入深水区，同样存在溺亡风险。带领学生开展“水域侦探”游戏，在大屏幕上呈现一幅包含多种水域的综合场景图，请学生分组在30秒内找出图中所有可能存在溺水风险的区域，各小组将发现结果提交至班级优化大师。教师逐一点评各小组的发现。通过游戏化互动，使学生在趣味竞赛中自主掌握水域风险辨识能力，真正做到知识入脑入心，也充分体现了寓教于乐的教育理念-2。（三）新授环节二：预防第一——防溺水“六不准”与“两会”（10分钟）【核心知识】六不准内容是本节课的基石，教师通过“口诀传诵+情景表演+知识竞答”组合教学法确保学生深刻理解、准确记忆。逐条讲解防溺水“六不准”-37。不准私自下水游泳——这里的“私自”强调不经家长或教师允许擅自行动，即使是和小伙伴约好也不行。教师可设计小对话：“小明打电话给小华说，天气太热了，我家后面有池塘，咱们去游泳吧。如果你是小华，你应该怎么回答？”不准擅自与他人结伴游泳——强调“擅自”二字的含义，未经监护人或学校同意，不能自行组织或加入结伴游泳活动。即使人数增多也不代表安全，危险不会因为人多而消失。不准在无家长或教师带领的情况下游泳——必须有具备监护能力的成年人全程陪同，且成人需在视线范围内。引导学生思考：“如果家长在岸边玩手机，你在水里游，这样安全吗？家长应该怎么做？”不准到无安全设施、无救援人员的水域游泳——正规游泳场所必须具备完整的救生设施和持证救生员，缺少这两者中任何一项，都不能下水。不准到不熟悉的水域游泳——强调“不熟悉”的风险，水底地形复杂、水温差异大、暗流漩涡隐蔽，都是潜在的致命陷阱。不熟悉水性的学生不准擅自下水施救——这是特别针对小学生身份强调的一点，不熟悉水性绝不意味着接近水边去救人，正确做法是大声呼救寻找成人帮助。教师将“六不准”编成便于记忆的朗朗上口的口诀，带领全班齐读三遍加深印象。同时讲解防溺水“两会”能力要求：会相互提醒、劝阻并报告——当看到同学或玩伴有私自下水的危险举动时，要勇于劝阻并及时告诉家长或老师，这不是“告密”，而是在保护朋友的生命安全；会基本的应急自救、求助、报警方法——掌握落水后维持呼吸、寻求救援的基本操作，了解拨打110、119、120等紧急电话的正确方式-52。教师进一步引导跳出学生身份、从广阔视角理解防溺水的重要性，以2026年四部门联合部署校园安全工作为契机，介绍国家层面推进的重点水域防护设施、日常巡查机制等举措，增强学生对制度保障的信心与认同感-8-。（四）新授环节三：紧急自救——不慎落水怎样保命（5分钟）基于2025年发布的《公民生命健康科普防控溺水指南》中关于不同水域类型溺水风险防控的方法，教师分类别讲解科学自救知识-73。首先是淡水环境下的自救要领。不慎落水后必须做到第一条：保持冷静，绝不慌乱挣扎。人的身体本身具有浮力，越慌乱越容易下沉。正确做法是屏住呼吸，放松全身，双手自然展开，身体仰面朝上漂浮，口鼻即可露出水面获得空气。呼吸时要有节奏，吸气下沉时闭气，漂浮上扬时快速换气。若水中遇到水草缠绕，切勿踢腿挣扎以免越缠越紧，应该小幅度倒替踢腿慢慢解脱。其次是自救细节的全方位讲解。如果在水中突发抽筋，手指抽筋时将手掌向上握拳再松开反复数次以缓解；小腿抽筋是溺水场景中最常见也最危险的情况，此时切忌强行蹬腿，应将抽筋腿弯曲用力向身体内侧拉，同时用手轻柔按捏抽筋部位缓解痉挛-70。若身上穿有化纤类衣物可尝试充气做临时浮具——将两个裤腿扎紧从腰部充气形成简易气囊；或者将多个空塑料瓶塞入衣服内，利用浮力支撑上浮。这些看似简单的小技巧在危机时刻能发挥关键的救命作用。第三是海洋环境下溺水的特征与应对。在海边戏水遇困后，若感知到异常的离岸流拖拽力量，绝不逆流拼命往岸上游，这样只会耗尽体力。正确策略是顺着离岸流方向前进，同时保持与海岸线平行缓慢移动，直至脱离危险水流控制范围后再折返登岸-71。教师结合国家体育总局2025年青少年运动安全科普直播中的专业讲解内容，通过现场示范动作带领全体学生模拟仰漂姿势的分解练习：仰面平躺、抬颚挺胸、手臂外展、双腿轻柔打水维持浮位-70。体验式学习使抽象的漂浮技巧转化为可以直接运用的身体记忆，远比单纯听讲成效显著。（五）新授环节四：智慧施救——遇到他人溺水怎么办（6分钟）将科学救援法浓缩为“叫、叫、伸、抛”四字口诀-47。第一个“叫”是大喊大叫，用尽全身力气呼喊“有人落水！快来救人！”吸引附近成人的注意；第二个“叫”是呼叫110、119、120等警务急救电话，清晰报告溺水发生的具体地点、溺水者的大致数量和状态，并请接线员保持通话随时获取专业指导-。学生尤其需要牢记的重要原则是：不熟悉水性绝不贸然下水救援，即使会游泳也不建议下水救人，因为溺水者在惊慌中会疯狂抓抱救援人，导致双溺的概率大幅上升。岸上救援的方法分为两大类。工具延伸法是在岸边寻找长竹竿、长木棍、树枝或结实的绳索绳索等物件，施救者趴在岸边的坚硬地面上保持低矮重心，将长杆伸向水中待救人员，等待对方抓住后缓缓拉回岸边。抛掷漂浮物法是将救生圈、漂浮板，或寻找身边空的矿泉水瓶、空油桶、泡沫塑料、篮球等具有浮力的物品，瞄准溺水者抛去——抛掷的要诀是对准溺水者上游稍远一点的位置，避免砸中溺水者加重恐慌。教师精心设计情境模拟场景：在教室安全区域内设置模拟“溺水点”，安排一名学生扮演远处落水的被困者，另一名学生模拟“岸边救援人”，使用准备好的长竹竿和充气救生圈等道具现场演示“叫、叫、伸、抛”全流程，全班同学观察讨论评点找出操作的优缺点。通过角色扮演和现场实操，将理论知识转化为可执行的行动能力-。（六）巩固与拓展环节：学以致用——防溺水知识挑战赛（6分钟）“我是防溺水安全小卫士”知识闯关与创意活动环节。第一关：“头脑风暴”——教师提出小组合作挑战任务：每组设计一种能够在家庭中就地取材制作简易救生浮具的办法，限时2分钟。各组成员头脑风暴碰撞思路，两分钟届满时每组派代表上台展示创意方案。利用家中常见的矿泉水瓶塞入纸盒、油桶扎紧袋口等方法制作简易漂浮物。教师对最具创意和实用价值的小组授予“最佳创意奖”。第二关：“安全侦探”——教室白板上展示一幅校园场景示意图，包含多个疑似危险区域和人员动作状态。学生分组辨认场景中存在的问题行为，如独自靠近景观水池玩水、同学之间互相推搡试图退入水中打闹、不顾警示栏跨入深水区等。各小组写下最多的安全违规点。第三关：“守护天使”——每名学生折叠一张“防溺水提示卡”，写上一句最想提醒同学或家人的防溺水安全提醒语。可以是六不准中的具体要求，也可以是“不盲目下水施救”的安全提醒。完成后的卡片由班级统一制作成“防溺水安全提醒墙”，在教室布置展示，持续发挥安全提醒作用-43。（七）课堂小结与承诺（2分钟）教师系统整合本节课的核心要点，带领学生一起回顾三项基础要求：第一，认识危险水域，非正规游泳场所绝不靠近；第二，严格遵守六不准原则，做自身安全的第一责任人；第三，掌握遇险沉着仰漂技巧，发现他人落水应高效利用“叫、叫、伸、抛”四步救援法，绝不盲目下水。“今天是安全小卫士，未来是生命的守护者”。全班同学举起右手庄严宣读“珍爱生命一日安全承诺”——我将珍爱生命、远离危险水域；遵守安全规则、不私自下水；学会自救技能、智慧帮助他人。全体同学在《防溺水安全承诺书》上郑重签名，一份存档班级，一份带回家请家长阅读签字，将学校和家庭的防溺水责任紧密联系，实现家校协同共育-38-44。八、拓展延伸作业（一）必修任务将《防溺水安全承诺书》带回家，与家长共同阅读后请家长签字，下周一把家长签好字的回执单上交班主任处。

与家人一起识别家附近的水域和安全隐患点，绘制“家庭防溺水安全地图”，标注危险区域和最近的求助地点及紧急联系电话。

（二）选修任务学生自愿报名参与制作防溺水宣传小视频，时长约1分钟，内容可以是六不准口诀传诵、仰漂自救动作演示或情境短剧，优质作品在班级每周安全教育分享会上展示播放，并推荐至学校宣传平台-37。九、板书设计第1行：珍爱生命预防溺水——做自身安全的第一责任人第2行：【重点】危险水域识别第一类：自然水域——河流、湖泊、水库、江边、池塘第二类：隐患水域——沟渠、水坑、废弃水井、工地积水第三类：监管缺口下的正规游泳场所第3行：【核心】防溺水“六不准”不私自下水

不擅自结伴

无大人带领不下水

不到无安全设施水域

不到不熟悉水域

不盲目下水施救

第4行：【重点】两会能力会劝阻报告+会自救求助第5行：【难点】科学自救援遇险保持冷静→仰面漂浮→口鼻露稳抽筋应对+巧用浮物第6行：【重点】智慧施救四字诀叫（呼救）、叫（报警）、伸（递工具）、抛（扔浮具）十、教学评价设计（一）过程性评价课堂教学过程中通过班级优化大师即时收集学生各环节表现数据，从课堂参与度、小组合作质量、知识掌握准确性三个维度进行综合评价，即时反馈到个人和小组成长记录中，激发学生的学习积极性和团队荣誉感。（二）表现性评价知识闯关和情境模拟环节中，教师对学生的实际操作表现进行观察记录，重点关注学生在模拟救援中是否严格遵守“六不准”原则、能否正确执行“叫叫伸抛”救援流程、以及面对应急情境的心理应对状态。根据评价结果，对掌握不熟练的学生安排课后专项辅导，确保人人过关。（三）形成性评价通过学生提交的防溺水安全承诺书回执单、家庭防溺水安全地图以及创意小视频等拓展作业，综合评价学生的安全意识内化程度、家庭协作质量以及创新表达能力。十一、教学资源推荐教师可登录国家中小学智慧教育平台“安全与生命”版块，获取各类权威安全教育主