家国情怀与学科使命：高中政治主题班会教学设计 2026

家国情怀与学科使命：高中政治主题班会教学设计2026

【活动背景与指导思想】2023年10月24日，十四届全国人大常委会审议通过《中华人民共和国爱国主义教育法》，自2024年1月1日起施行，标志着爱国主义教育全面纳入法治化轨道，提升到新高度新水平-24。该法律明确指出，爱国主义教育是面向全体人民的教育，重点在青少年，基础在学校教育-。《新时代爱国主义教育实施纲要》阐明了爱国主义的科学内涵、本质特征、时代要求和实践要求，对新时代爱国主义教育作出全面部署-24。党的二十大明确提出要“深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人”-24。2026年是中国共产党成立105周年、红军长征胜利90周年，为贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》精神，将家国情怀的培养融入主题班会的全过程，不仅是落实立德树人根本任务的必然要求，更是引导高中学生将个人理想与国家发展紧密相连的关键举措--40。本班会教学设计基于高中思想政治学科核心素养的要求，以“家国情怀”为主线，旨在引导学生深刻理解爱国主义的本质内涵，自觉将个人成长融入民族复兴的伟大征程，在沉浸式体验与深度思辨中实现价值引领。【活动目标】基于高中思想政治学科核心素养导向，设定以下活动目标：（一）【核心素养·政治认同】了解《中华人民共和国爱国主义教育法》的基本精神，深刻理解爱国主义的本质内涵，增强对中华民族共同体意识的政治认同，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。（二）【核心素养·科学精神】通过历史情境分析和现实问题探究，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点看待个人与国家的关系，在理性思辨中深化对家国情怀的认知。（三）【核心素养·公共参与】通过榜样学习、实践规划与集体承诺等环节，引导学生将爱国之情转化为报国之行，主动担当时代责任，在实际学习生活中践行家国情怀。（四）【基础·法治意识】了解《爱国主义教育法》对学校教育和青少年提出的具体要求，增强守法意识，自觉接受爱国主义教育，主动履行爱国义务。【活动重难点】【重要】重点：理解家国情怀的历史渊源、现实意蕴与时代要求，准确把握个人理想与国家发展的辩证关系。【难点】难点：将抽象的家国情怀转化为具体的行动路径，引导学生从情感共鸣走向行为自觉，实现知行合一。【活动形式与方法】采用沉浸式情境教学、项目式学习、小组合作探究、榜样示范引领、故事分享、互动体验、反思规划等多元化方法手段，体现大单元教学理念和学科融合导向，落实教学评一致性要求，充分融合信息技术手段。【活动准备】（一）教师准备：制作多媒体课件，搜集相关影像资料，准备“理想坐标卡”等辅助材料，设计讨论议题。（二）学生准备：分组搜集家国情怀主题故事（包括历史人物和新时代榜样），准备分享发言，提前思考个人理想与国家发展的关系。【活动过程】一、情境导入：仰望历史的天空展示情境素材：播放2025中国科技创新盛典中万架无人机拼出大国重器图案的精彩片段-4。教师提问：“画面中呈现的科技成就，背后凝聚着怎样的精神力量？”

引导讨论：教师进一步提问——“从载人航天到深海探测，从高铁飞驰到国产大飞机，这一项项重大成就的实现，离不开一代代中华儿女的爱国奋斗。请大家谈谈，你从这些成就中感受到了什么？”

揭示主题：教师总结——“仰望历史的天空，家国情怀熠熠生辉；跨越岁月的长河，民族精神薪火相传。今天，我们一起探讨‘家国情怀’这一永恒的时代命题。”

二、新授环节：家国情怀的多维解读（一）概念建构——何谓“家国情怀”学生分享：请几位学生结合自己的理解，用一句话概括什么是“家国情怀”。

教师阐释：家国情怀是个人对家庭、国家的高度责任感和使命感，是中华民族精神的核心要素，体现为“修身齐家治国平天下”的价值追求，涵盖了对祖国的认同感、归属感、责任感和使命感。

【拓展延伸·跨学科链接】引用历史学科内容：从屈原“路漫漫其修远兮”的求索，到范仲淹“先天下之忧而忧”的胸襟，再到林则徐“苟利国家生死以”的担当，家国情怀一脉相承，流淌在中华民族的血脉之中，是中华优秀传统文化的重要内容-24。

（二）历史回眸——家国情怀的时代印记沉浸式学习：以“1937·南京记忆”为切入点，教师通过图文史料与纪录片片段，带领学生回顾那段山河破碎的岁月-13。运用VR技术引导“云参观”南京大屠杀遇难同胞纪念馆，通过三维全景漫游，让历史的厚重感直抵人心-47。

追问与思考：教师设问——“铭记历史的意义是什么？和平来之不易，我们应当如何珍惜？”学生在深度思考和互动碰撞中感悟“落后就要挨打”的沉痛教训与“和平来之不易”的珍贵-13。

英雄叙事：各小组依次讲述抗战英雄的热血事迹-47。全班共同诵读《和平宣言》，在慷慨声浪中凝聚民族精神与时代担当。

（三）时代强音——当代中国爱国主义的新要求政策解读：教师简要介绍爱国主义教育法的立法背景与核心精神，引导学生了解爱国主义教育已从政策倡导上升到法律规范的高度，每一位公民都有接受爱国主义教育的义务和权利-24。

【高频考点·热点】小组合作探究——分组研讨“当代中国爱国主义的核心内涵”，每组派代表展示研讨成果。

教师总结：当代中国爱国主义，其本质是坚持爱国和爱党、爱社会主义的高度统一。在当代中国，爱国主义的本质就是坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一。这是当前和今后一个时期理解爱国主义的关键所在。

影视介入：观看《觉醒年代》《长津湖》等优秀国产影视片段，引导学生建立对革命先辈的共情认知，将宏大叙事转化为可触摸的情感记忆。

（四）榜样引领——由“小我”到“大我”榜样故事分享：(1)走进“感动中国2024年度人物”庞众望的成长历程——面对父亲患病、母亲残疾的家庭困境和先天性心脏病的折磨，他以坚韧意志深耕学业，考入清华大学后攻读博士学位，最终选择科研报国-2。(2)耶鲁大学毕业生秦玥飞放弃高薪扎根乡村，投身基层建设，用实干践行家国情怀-2。(3)合肥五中以《2025中国科技创新盛典》为载体，通过科创教育厚植科技报国情怀，引导学生感悟“十年磨一剑”的坚守精神-4。(4)北京钱学森中学高一学生以钱学森先生“我的事业在中国，我的成就在中国，我的归宿在中国”的赤诚精神为榜样，立志报效祖国-2。

【重要·核心素养】深度研讨——分小组围绕以下议题展开讨论：(1)榜样人物的共同精神特质是什么？(2)他们是如何将个人理想与国家需要相结合的？(3)从这些榜样身上，我们可以获得哪些成长启示？

互动分享：各组选派代表发言，分享小组研讨成果。教师适时点评引导，深化对“小我融入大我”的价值认同。

（五）知行合一——我的家国情怀实践规划立下约定：学生手持“理想坐标卡”，围绕三个命题展开自主规划：-2(1)深耕学科与国家需求的对接点；(2)每周可落实的小事；(3)未来三年的成长目标。

分享交流：邀请多位学生勇敢道出心中的理想坐标-2。有学生感慨：“个人理想是树，国家发展是土壤，树的生长离不开土壤滋养，而树木枝繁叶茂也能为土壤固沙护土”——在鲜活的类比中实现认知深化-2。

【思维方法·基本方法】工具辅助：利用“理想成长清单”复盘近期的学习进度与不足，实现自我监控与策略调整，将班会感悟转化为可持续的学习行动。

拓展期许：课后设计“理想成长日志”模版，鼓励学生持续记录奋斗故事，并以班级为单位开展“青年榜样分享会”，将家国情怀的培育延续为常态化的德育运作。

三、巩固提升：思辨探究与深化理解设计情景辩论环节：辩题——“新时代弘扬爱国主义，重在情感熏陶，还是重在行动实践？”正方：重在情感熏陶——只有从情感上认同国家，才能产生持久的爱国动力。

反方：重在行动实践——空谈误国，实干兴邦，爱国最终要落实到具体行动中。

教师结合学生的辩论表现，进行精要点评和提升总结：情感与行动相辅相成，缺一不可。只有将内在的家国之情外化为持续的报国之行，才是真正意义上的爱国主义。

四、主题升华：矢志报国，青春担当集体诵读：全班齐声诵读《请党放心，强国有我》青春誓词，用铿锵誓言表达新时代青年的担当与决心。

学生自由发言：结合本次班会的收获，用一句话表达对未来的期许。

班主任寄语：“个人理想是树，国家是土壤。树木的生长离不开土壤的滋养，而树木枝繁叶茂也能够为土壤固沙护土。希望大家珍惜韶华，涵养家国情怀，在国家的大发展中写好自己的青春答卷。”-2

【板书设计】主标题：仰望历史的天空，家国情怀熠熠生辉（一）历史回眸——铭记（二）时代内涵——认同（三）榜样力量——追随（四）青春践行——担当中心寄语：将小我融入大我，用奋斗报效祖国【教学反思】本班会设计将家国情怀的宏大主题转化为可感可践的具体行动，通过“情境导入—深度探究—榜样引领—实践规划”的阶梯式结构，符合高中学生的认知发展规律。教学过程中注重学生主体性的发挥，通过讨论、分享