抗战胜利80周年主题班会教学设计（2026年高中德育·跨学科融合版）

抗战胜利80周年主题班会教学设计（2026年高中德育·跨学科融合版）

一、教学设计概述（一）设计背景2026年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利81周年，纪念抗战胜利80周年大会于2025年9月3日在北京天安门广场隆重举行，习近平总书记在大会上发表重要讲话，强调“铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来”。这一重大历史节点为爱国主义教育提供了最为生动的教材。高中阶段是青少年世界观、人生观、价值观形成的关键时期，也是其历史认知能力、辩证思维能力和社会责任感发展的重要阶段。本节主题班会设计立足于2026年高中德育课教学实际，以纪念抗战胜利80周年为切入点，深入挖掘伟大抗战精神的丰富内涵，引导学生全面了解抗战历史、深刻感悟抗战精神、自觉担当时代使命。班会设计整合了历史、政治、语文、音乐、美术、信息技术等多个学科资源，体现跨学科主题学习理念，同时遵循高中学生认知发展规律，设计多样化的教学活动，力求达成知情意行的统一。（二）教学目标【核心素养-家国情怀】通过史料分析、影像观看和英雄事迹学习，深入了解中国人民抗日战争的重要史实，包括14年抗战历程、抗日民族统一战线的形成、中国共产党在全民族抗战中的中流砥柱作用，以及重大战役的概况与意义，确立正确的历史观，激发强烈的爱国情感。【核心素养-责任担当】通过小组研讨、情景体验和当代案例学习，深刻思考抗战精神在新时代的内涵与价值，明确当代青年在中华民族伟大复兴征程中的使命与责任，树立“强国有我”的坚定信念。【核心素养-理性思辨】通过史料辨析、观点讨论和背景分析，能够运用唯物史观分析抗战胜利的原因及意义，辩证认识正面战场和敌后战场的关系，理解全民族抗战是胜利的根本保证。【核心素养-实践创新】通过项目式学习、主题创作和班级宣言等环节，将感悟内化为行动，设计具有可操作性的班级行动计划和个人的成长规划，将爱国之情转化为报国之行。（三）教学重难点【基础】掌握抗日战争的基本史实，14年抗战的时间脉络、重要节点、主要战役及其历史意义。【重点】深刻理解伟大抗战精神的内涵——天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴、血战到底的英雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。【难点】【核心素养-价值引领】将抗战精神与当代青年使命有效衔接，避免简单说教和空洞口号，引导学生从历史中获得现实启示，将精神感悟转化为实际行动。引导学生理解中国共产党在全民族抗战中的中流砥柱作用是抗战胜利的关键。（四）教学方法与手段【核心素养-自主合作】情境教学法（采用历史影像、战地家书创设沉浸式教学情境，增强情感代入）；探究式学习法（设置核心议题，引导学生分组探究抗战精神的形成与传承）；合作学习法（通过小组讨论、角色扮演、互评互议等方式促进思想碰撞与深度理解）；项目式学习法（以“我心中的抗战精神”为主题，设计跨学科的创作项目，包括文案撰写、文创设计、微视频制作等）。【核心素养-技术赋能】采用多媒体课件、VR数字展馆体验、影视资料播放、数字档案馆检索等多种现代化教学手段，实现信息技术与德育的深度融合。（五）教学准备教师准备：搜集整理抗战历史图片、影像资料、英雄事迹材料，精选3—5封战地家书或烈士遗书，对接中国人民抗日战争纪念馆VR数字展馆和百团大战纪念馆线上展厅资源，准备歌曲《黄河大合唱》《松花江上》等音频，设计分组讨论议题和项目式学习任务单，制作主题班会配套课件，包含历史时间轴、史料分析表格、互动环节设计等。提前联系学校信息技术部门，确保网络和多媒体设备正常运行。【跨学科链接】历史学科教师协同准备史料分析材料，语文学科教师协同指导战地家书解读和文案创作，音乐学科教师协同指导抗战歌曲赏析，美术学科教师协同指导主题绘画和文创设计，信息技术学科教师协同指导微视频制作和数字展馆运用。学生准备：课前分组查阅抗战相关资料，每组重点了解一个主题（重大战役、英雄人物、抗战文化、国际贡献等），准备3分钟的主题分享；每位学生提前搜集一件与抗战相关的“老物件”（可以是家中老照片、祖辈的讲述、网络查阅到的文物图片等），准备在课堂上分享其背后的故事；准备纸笔用于记录和创作。二、教学过程（一）导课环节——历史回响，情感共鸣（约8分钟）【情境创设】上课铃声响起后，多媒体大屏幕呈现历史影像剪辑——日军轰炸后的废墟、浴血奋战的将士、胜利时刻的欢呼、纪念大会上受阅方阵的雄姿。背景音乐缓缓响起《松花江上》，低沉的旋律将教室氛围带入历史情境之中。【师生互动】教师以沉重而坚定的语气开场：“同学们，请大家闭上眼睛听一段旋律……你听到了什么？是呜咽的江水，是离乡的悲伤，还是一个民族从废墟中站起来的呐喊？”学生静听片刻后，教师请几位学生分享感受。预设回答方向：悲伤、愤怒、不屈、自豪等。教师引导并总结：《松花江上》创作于1936年，记录了东北同胞被迫流亡的苦难，也唤起了全民族对日本侵略者的同仇敌忾。这首歌曲走过80多年的岁月，至今依然震撼人心。【导入正题】“2025年9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会在北京天安门广场隆重举行。习近平总书记在大会上发表重要讲话，从历史与现实的结合上深刻阐释了抗战胜利的伟大意义，号召全国人民铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来。今天，我们站在2026年的春天回望那段烽火岁月，不是为了延续仇恨，而是为了从历史中汲取前行的力量。这节班会课，让我们一起——铭记历史，砥砺前行。”（二）新授环节——回望烽火路，致敬民族魂（约25分钟）【任务一】14年抗战全景扫描关键时间节点梳理

【基础】教师呈现抗日战争时间轴线图，以动态方式展示14年抗战的关键节点，按课程标准要求覆盖四个主要阶段：第一阶段：局部抗战时期（1931年九一八事变至1937年七七事变前）。1931年九一八事变后，日本侵占东北，中国人民率先打响世界反法西斯战争的第一枪。中国共产党发表宣言号召武装抗日，东北抗日联军在极端艰苦条件下坚持斗争，杨靖宇、赵尚志等英雄人物就是这一时期涌现的杰出代表。第二阶段：全国抗战初期（1937年七七事变至1938年广州武汉失守）。平型关大捷取得全民族抗战以来中国军队主动对日作战的第一个重大胜利，打破日军不可战胜的神话；淞沪会战粉碎日军“三个月灭亡中国”的狂妄计划；台儿庄大捷是正面战场取得的最大胜利；武汉会战使日本迅速灭亡中国的战略彻底破产，抗战进入战略相持阶段。第三阶段：战略相持阶段（1938年10月至1943年底）。中国共产党领导的敌后战场逐渐成为抗日主战场，百团大战沉重打击了侵华日军，振奋了全国军民抗战胜利的信心。【高频考点】第四阶段：战略反攻与胜利阶段（1944年初至1945年9月）。1945年8月15日日本宣布无条件投降，9月2日签署投降书，9月3日被确定为中国人民抗日战争胜利纪念日。【易错点】注意区分“八年抗战”和“十四年抗战”两个表述的概念差异。自2017年起，教育部要求教材全面落实十四年抗战概念，从1931年九一八事变算起，共14年。重大战役解读

【核心素养-历史解释】教师选取三大代表性战役进行重点解析：平型关大捷（1937年9月）。八路军115师在山西平型关设伏，歼灭日军1000余人，缴获大量军用物资-。这是全民族抗战爆发后中国军队主动对日作战取得的第一个重大胜利，打破了日军“不可战胜”的神话，极大地振奋了全国军民的抗战信心，提高了共产党和八路军的声望，使许多人相信共产党不但坚决抗日，并且是有能力战胜敌人的。台儿庄大捷（1938年3—4月）。中国军队在李宗仁指挥下取得歼敌1万余人的重大胜利，这是抗战以来中国正面战场取得的最大胜仗，振奋了中国军民的精神-。百团大战（1940年8—12月）。八路军在彭德怀指挥下对华北日军发动大规模进攻和反“扫荡”作战，参战部队达105个团，毙伤日伪军2.5万余人，沉重打击了日军的气焰，极大地振奋了全国军民的抗战斗志，提高了共产党和八路军的威望。【难点】教师引导学生深入思考两个问题：平型关大捷的胜利为什么能够打破“日军不可战胜”的神话？百团大战在战略相持阶段为什么具有如此重大的意义？通过师生互动加深理解。（三）互动探究——精神解码，辨析深化（约15分钟）【任务一】抗战精神内涵解析（小组合作探究，约7分钟）【核心素养-合作探究】教师将学生分成六个小组，每组围绕伟大抗战精神的一个方面展开讨论，要求结合具体历史人物或事件进行阐述。第一小组：“天下兴亡、匹夫有责”的爱国情怀。从文化抗战到华侨捐款捐物，从知识界提出文化抗战理念到各阶层民众主动承担救国责任。讨论问题：为什么说爱国情怀是抗战精神的核心？【高频考点】第二小组：“视死如归、宁死不屈”的民族气节。以赵一曼、左权等英雄人物为代表。赵一曼被捕后面对严刑拷打坚贞不屈，在就义前给儿子写下感天动地的遗书；左权将军在十字岭突围战斗中壮烈殉国。教师展示赵一曼烈士遗书的部分内容，引导学生感受字里行间的坚定信仰和深沉的母爱与大爱的统一。第三小组：“不畏强暴、血战到底”的英雄气概。从淞沪会战八百壮士到四行仓库保卫战，从台儿庄的巷战肉搏到昆仑关的血战。教师播放四行仓库保卫战历史影像片段，聚焦仓库墙壁上累累弹孔的震撼画面。设问启发：是什么样的力量让八百壮士面对数倍于己的强敌依然血战到底？第四小组：“百折不挠、坚忍不拔”的必胜信念。面对强敌和艰难困苦，中国人民始终坚定必胜信念。讨论问题：毛泽东《论持久战》的发表如何坚定了全国人民的抗战信心？第五小组：“万众一心、众志成城”的团结伟力。抗日民族统一战线的建立是实现全民族抗战的根本保证。讨论问题：为什么说抗日民族统一战线是抗战胜利的重要保证？第六小组：“自力更生、艰苦奋斗”的自强品格。敌后根据地的大生产运动，军民同心克服物资困难。各小组讨论后，每组派出代表进行2分钟总结发言，其他同学可以补充和提问。教师在各组发言后做针对性点评，帮助理清概念、深化认识。【任务二】史料辨析与深度讨论（约4分钟）【核心素养-理性思辨】教师呈现一组历史资料，组织学生进行辨析式讨论：史料一：抗战时期日军兵力分布数据显示，在相持阶段后，70%以上的侵华日军被牵制在敌后战场。教师引导学生从数据中得出什么结论？【难点】史料二：两张对比鲜明的图片——八路军与民众亲切交谈、共话抗战的画面与国民党军队中出现的腐败现象。教师引导学生辩证认识：中国共产党领导的人民军队为什么能够得到人民群众的衷心拥护？中国共产党为什么能够成为全民族抗战的中流砥柱？讨论要点：中国共产党倡导建立的抗日民族统一战线是实现全民族抗战的根本保证；中国共产党领导的敌后战场在相持阶段后成为抗日战争的主战场；中国共产党领导的军队与人民群众的血肉联系是取得胜利的力量源泉；中国共产党的正确领导是抗战胜利的关键因素-。【任务三】英雄故事会——烽火家书里的赤子心（约4分钟）【情感升华】教师深情讲述几个感天动地的英雄故事：杨靖宇将军在冰天雪地中孤身战斗五天五夜，牺牲后日军剖开他的胃，发现里面只有草根、树皮和棉絮，没有一粒粮食。将军用生命诠释了什么是中华民族的不屈脊梁。赵一曼烈士在被捕后遭受酷刑仍坚贞不屈，在就义前夕给年幼的儿子写下诀别信：“母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。在你长大成人之后，希望你不要忘记你的母亲是为国牺牲的……”教师请一位学生饱含情感地朗读赵一曼烈士遗书节选，其他同学静听。左权将军在十字岭突围中为掩护总部机关转移壮烈殉国。教师组织学生讨论背后的精神力量：是什么支撑着这些英雄在极端困境中依然坚持战斗到底？四行仓库保卫战中，八百壮士死守仓库四昼夜，用血肉之躯筑起了保卫上海的最后防线。今天的四行仓库抗战纪念馆依然保留着当年激战后留下的弹孔墙，见证着那段悲壮的历史。教师总结：这些英雄们的选择告诉我们，爱国不是口号，而是用生命践行的信仰。他们的名字或许被岁月尘封，但他们留下的精神财富永远激励着我们。（四）实践环节——活用深悟，践行传承（约18分钟）【任务一】VR数字展馆沉浸式体验（约5分钟）【跨学科链接】【拓展延伸】教师引导学生利用课前准备的电子设备，进入中国人民抗日战争纪念馆VR数字展馆或百团大战纪念馆线上展厅，体验沉浸式虚拟参观。学生可选择自己感兴趣的历史场景进行探索，如卢沟桥事变现场、平型关战役遗址、抗战文物陈列等。体验结束后，请2—3名学生分享在VR展馆中发现的最感动自己的历史细节。教师点评：数字技术让历史更加可感可触，我们要善于利用这些现代化手段深入学习和传承红色文化。【任务二】跨学科创意工坊（项目式学习，约8分钟）【核心素养-创新实践】教师将学生分成四个创作小组，分别从不同学科视角开展创意实践：第一组（文史合璧组）：以“给抗战英雄的一封信”为题撰写书信或诗歌，要求融入历史的真实细节、文学的情感和政论的思考。教师在学生创作过程中巡回指导，提供史料素材和文学范例。第二组（艺术表达组）：选取一首抗战歌曲进行赏析和再创作，可以改编歌词、创作配画、设计音乐海报等形式呈现。教师提供《黄河大合唱》《大刀进行曲》《松花江上》《在太行山上》等曲目参考。第三组（文创设计组）：设计具有抗战文化元素的文创产品，如主题书签、明信片、笔记本封面等，要求提取抗战精神中的视觉符号（如长城、和平鸽、英烈剪影等）进行创意转化。教师提供设计构思引导和简单绘图工具。第四组（数字叙事组）：策划30秒短视频文案或脚本大纲，主题为“如果抗战英雄看到今天的中国”，运用想象对比的手法表现从战火纷飞到繁荣昌盛的巨变，激发观众的爱国热情。教师强调文案要立足史实、情感真挚。各组进行5分钟创作后，每组选出1—2项优秀作品进行班级展示。学生互评和教师点评结合，从创意性、思想性、艺术性三个维度给予评价和建议。【任务三】班级行动计划制定（约5分钟）【核心素养-责任担当】教师引导全班学生共同制定“传承抗战精神，践行青春担当”班级行动计划。首先，教师呈现倡议框架：第一，开展“寻访家乡红色足迹”社会实践活动，利用周末或假期参观本地抗战遗址、纪念馆，撰写参观心得并在班级分享；第二，组建班级红色志愿宣讲团，利用社团活动时间走进社区、中小学，宣讲抗战历史和英雄事迹；第三，共建班级红色图书角，定期组织读书分享活动；第四，开展“我身边的抗战故事”口述历史采集活动，走访本地抗战老兵或其家属，记录珍贵的历史记忆；第五，主题征文与演讲比赛；第六，结合重要纪念日组织纪念活动。然后，全班学生举手表决确定本学期重点开展的2—3项行动，并推选出各项行动的负责人和成员。学生承诺要脚踏实地将计划落实到行动中。（五）小结环节——精神传承，砥砺前臷（约8分钟）【师生总结】教师引导几位学生代表对本节班会课的学习收获做总结发言，可以从历史认知、情感触动、思想提升、行动规划等不同角度分享。教师结合学生发言，对本节课的核心内容做系统梳理：梳理回顾14年抗战的基本史实、重大战役的意义、伟大抗战精神的丰富内涵，明确中国共产党在全民族抗战中的中流砥柱作用，强调抗日民族统一战线是抗战胜利的重要保证。抗战的胜利，是以爱国主义为核心的伟大民族精神的胜利，是中国共产党正确领导的结果。将精神层面的感悟与社会现实及个人成长紧密联系，引导学生深入思考：作为新时代的青年，我们应当如何继承和发扬抗战精神？当代青年应该把个人的理想同国家的前途、民族的命运紧密结合起来，把爱国之情、强国之志、报国之行统一起来，在中华民族伟大复兴的征程中找准自己的位置，贡献青春力量。【宣誓环节】全体起立，班长带领全班学生庄严宣读班级誓词：“铭记历史，不忘抗战烽火硝烟；缅怀先烈，传承英雄铁血精神；珍爱和平，守护盛世山河无恙；开创未来，担当民族复兴使命。强国有我，青春当燃；砥砺前行，不负韶华！”在一曲激昂的《黄河大合唱》片段中结束本节班会课。三、课堂评价设计（一）过程性评价：本节课采用多元评价方式。学生自评，学生根据“学习反思卡”对照教学目标进行学习效果自我评价，反思收获与不足。小组互评，小组之间就讨论质量、展示表现进行交叉评价，促进相互学习。教师评价，教师根据学生在各环节的参与程度、发言质量和创作表现进行综合评价，及时给予激励性反馈和针对性指导。（二）素养导向评价量表：评价维度包括历史认知（能准确说出抗战重要史实并能进行简要分析）、精神理解（能正确阐释抗战精神内涵并能结合实际谈体会）、情感态度（表现出积极的情感投入和正确的价值取向）、合作探究（能有效参与小组合作学习和跨学科创作）、实践行动（能制定切实可行的个人行动规划）。四、教学过程板书设计主标题居上方中央：铭记历史砥砺前行——纪念抗战胜利80周年主题班会左侧副板书区域：回望烽火路——时间轴（1931—1945，标注节点——局部抗战、全国抗战、相持阶段、战略反攻）、重大战役（平型关大捷、台儿庄大捷、百团大战）。中部副板书区域：致敬民族魂——抗战精神内涵（爱国情怀、民族气节、英雄气概、必胜信念、团结伟力、自强品格）；谁是中流砥柱（中国共产党）。右侧副板书区域：砥砺向未来——当代青年使命；班级行动计划。底部副板书区域：金句摘录（习近平总书记重要讲话要点摘录）五、课后拓展与实践（一）必做作业：撰写本节班会“心里话”感想文章，不少于600字，要求结合课堂所学和自身实际谈体会、话担当。提交至班级学习平台，优秀文章可在班级展示或推荐至校报发表。（二）选做作业（分层设计）：基础层：整理本节课笔记，绘制抗战精神知识图谱或思维导图。提高层：完成本节班会设计的项目式学习作品（书信、歌曲赏析文案、文创设计、短视频脚本等）的深化完善，提交最终成果参加班级评选。拓展层：利用周末或节假日走访本地区抗战遗址或博物馆，拍摄记录并撰写考察报告；或采访身边参加过抗战的亲友长辈（或其家属），记录口述历史，形成人物特写文章。（三）持续性实践项目：延续班级行动计划中的各项任务，定期在班级分享实践进展和阶段成果，学期末进行项目总结展示。鼓励有条件的学生参与全国青少年红色文化传承相关比赛或活动。六、教学资源推荐【跨学科链接】中国人