2026年小学低段数学说课稿

-1-2026年小学低段数学说课稿教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：人教版小学数学一年级下册“100以内数的认识”。2.教学年级和班级：一年级（1）班。3.授课时间：2026年3月15日。4.教学时数：1课时（40分钟）。核心素养目标二、核心素养目标通过数小棒、拨计数器等活动，帮助学生建立100以内数的数感，体会数的实际意义；引导学生在数数、比较数的大小过程中，发展数学抽象与逻辑推理能力；通过读写数、数的组成等学习，培养初步的数学运算意识，体会数学与生活的联系，形成对数的正确认知。学情分析三、学情分析本班一年级学生处于具体形象思维阶段，知识上已掌握20以内数的读写与组成，但对100以内数的概念模糊，如数数时易漏数或重复。能力方面，初步具备数数和简单比较能力，但抽象推理较弱，需通过实物操作强化。素质上，学生好奇心强，动手能力强，但注意力易分散，依赖直观教具。行为习惯上，活泼好动，喜欢游戏化学习，合作意识萌芽，但自控力不足，易走神。这些因素直接影响课程学习：教学中需提供小棒、计数器等实物，设计数数游戏和小组活动，以维持兴趣并深化对100以内数的理解，避免抽象讲解导致学习困难。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备人教版小学数学一年级下册教材及配套练习册。2.辅助材料：准备100以内数的组成动画视频、数字卡片、数位顺序表图片及实物计数器。3.实验器材：每组配备小棒（10捆）、计数器及磁性数字贴片，确保数量充足且安全无破损。4.教室布置：将课桌排列成6个小组，每组配备操作台，便于学生进行数数、拨珠等实践活动，墙面张贴100以内数轴图示。教学实施过程五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：通过班级微信群发送“100以内数的认识”预习PPT（含10根小棒捆成1捆的图片、计数器示意图），要求学生观看并尝试数出自己文具的数量。设计预习问题：“数一数你的铅笔有多少支？10支怎么摆更清楚？”“计数器上十位1颗珠子表示多少？”监控预习进度：查看学生提交的数铅笔照片和问题答案，记录共性问题（如多数学生能数出数量但不会用“十”为单位）。学生活动：自主观看PPT，用小棒摆10支铅笔，思考问题并记录“我的铅笔15支，1捆加5根”；提交照片和答案。教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群分享。作用与目的：初步感知“十”为计数单位，为课中理解数的组成铺垫，培养独立观察与记录能力。2.课中强化技能教师活动：导入新课：播放“小熊数蜂蜜”动画（10罐装1箱，数到3箱加5罐），提问“小熊有多少罐蜂蜜？怎么表示？”讲解知识点：结合计数器讲解数位（个位、十位、百位），用35举例“3在十位表示3个十，5在个位表示5个一”；组织活动：小组合作“摆小棒比赛”（数出42根小棒，最快摆出“4捆加2根”的小组获胜），指导学生拨计数器从28数到35（强调个位满十向十位进一）；解答疑问：针对“为什么十位3表示30”用小捆小棒演示。学生活动：观看动画思考，听讲并跟读数位名称；小组合作摆小棒，互相检查“4捆是40根，加2根是42”；拨计数器时观察十位珠子变化，提问“如果数到39，下一个数怎么拨？”教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法、计数器、小棒。作用与目的：通过直观操作突破“数的组成”“满十进一”难点，理解数位意义，培养动手与合作能力。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：用数的组成记录家中物品数量（如“妈妈买了26个苹果，2个十和6个一”）；提供拓展资源：推送“生活中的数”视频（电梯楼层、公交站牌）。反馈作业：批改学生记录，标注“25个鸡蛋：2个十和5个一”正确示例，对“18块橡皮：1个十和8个一”错误圈出并指导。学生活动：数家中苹果数量并写组成；观看视频找“电梯3楼”“公交15路”中的数；反思“数数时容易漏数，以后要10个10个数”。教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。作用与目的：巩固数的组成应用，联系生活深化理解，通过反思提升数数准确性。知识点梳理六、知识点梳理1.数数的方法（1）一个一个地数：从1开始，依次往后数，数到9时，再数一个数就是10，体会“满十进一”的计数规则。例如：1、2、3、…、9、10。（2）十个十个地数：以“十”为单位进行计数，10个一是十，10个十是一百。例如：10、20、30、…、90、100。（3）其他数数方式：结合实物（如小棒、计数器）数数，数数时做到不重复、不遗漏，标记已数的部分。例如：数42根小棒，先数出4捆（每捆10根），再数2根，共42根。2.数的组成（1）基本概念：100以内的数都是由“十”和“一”组成的，即“几个十和几个一”。例如：35由3个十和5个一组成，写作3个十和5个一。（2）组成方式：①整十数：由几个十组成，个位是0。例如：20由2个十组成，个位是0。②非整十数：由几个十和几个一组成。例如：67由6个十和7个一组成。（3）组成的应用：根据数的组成表示实物数量。例如：4捆小棒和3根小棒表示43（4个十和3个一）。3.数的读写（1）数的写法：①从高位写起，按照数位顺序（十位、个位）写。②十位上是几就写几，个位上是几就写几，哪一位上一个也没有就用0占位。例如：二十三写作23（十位2，个位3）；一百写作100（百位1，十位0，个位0）。（2）数的读法：①从高位读起，按照数位顺序读。②十位上是几就读几十，个位上是几就读几；十位上是0就读“零”，个位上是0不读。例如：45读作四十五；100读作一百；30读作三十（个位0不读）；08读作八（十位0不读，实际写作8）。（3）读写易错点：①写数时，个位或十位是0不能省略。例如：五写作5，五十写作50（不能写作5）。②读数时，中间的0要读“零”，末尾的0不读。例如：102读作一百零二，120读作一百二十。4.数的大小比较（1）比较方法：①先比较十位上的数，十位上的数大的那个数就大。例如：58和36，十位5>3，所以58>36。②十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大的那个数就大。例如：74和78，十位7=7，个位4<8，所以74<78。（2）特殊情况：①比较整十数和一位数：整十数大于一位数。例如：90>8。②比较整十数和两位数：十位大的数大。例如：50>49（十位5>4）。（3）比较符号：“>”“<”“=”的正确使用，开口朝向大数，尖头朝向小数。例如：25>20，35<38，45=45。5.数序与数位（1）数序：①100以内数的顺序：从1到100，依次排列，相邻两个数相差1。例如：前一个数比后一个数少1，后一个数比前一个数多1。②数的顺序表：横看每行10个数，竖看每列个位相同，十位依次增加1。例如：第一行1-10，第二行11-20，…，第十行91-100。（2）数位与计数单位：①数位顺序：从右往左依次是个位、十位、百位。②计数单位：个位的计数单位是“一”，十位的计数单位是“十”，百位的计数单位是“百”。③数位上的数字含义：例如计数器上，十位上1颗珠子表示1个十（10），个位上1颗珠子表示1个一（1），百位上1颗珠子表示1个百（100）。（3）相邻数：一个数前面的数和后面的数。例如：35的相邻数是34和36。（4）单数与双数：①双数：个位是0、2、4、6、8的数，能被2整除。例如：10、22、34。②单数：个位是1、3、5、7、9的数，不能被2整除。例如：11、23、35。6.数的应用（1）估计数量：结合生活实际，对100以内的物体数量进行估计。例如：估计一盒铅笔有20支，先抓一把数出5支，再估计整盒有4把，约20支。（2）生活中的数：①生活中的数量：如电梯楼层（1-10楼）、公交站牌（1路车、15路车）、物品价格（25元、38元）等。②数量表达：用数描述生活现象。例如：教室有30张桌子，小明有15本故事书。（3）数的简单应用：①解决简单问题。例如：有28个苹果，分给10个小朋友，每人分2个，还剩8个（28-10×2=8）。②根据数的组成解决问题。例如：3个十和6个一组成的数是36，比30多6。7.重点与难点突破（1）重点：①数数的方法（十个十个数）和“满十进一”的理解。②数的组成（几个十和几个一）。③数的大小比较方法（先比十位，再比个位）。（2）难点：①数位意义的理解（如十位上的3表示30，不是3）。②数的读写中0的处理（如100的读写，中间0要读“零”，末尾0不读）。③数数时的“满十进一”（如数到29，再数一个是30，十位进1）。8.易错点提醒（1）数数时漏数或重复：数数时标记已数部分，十个十个数更高效。（2）数的组成写错：如25写成“2个五和5个一”，正确应为“2个十和5个一”。（3）大小比较比较错位：如比较67和76，先比十位6<7，所以67<76，不要先比个位。（4）读写时0的处理：写数时0占位，如五十写作50，不是5；读数时中间0读“零”，如102读作一百零二，不是一百二。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：完成课本第35页“做一做”第1题（数的组成连线）和第2题（读写数练习），要求用“几个十和几个一”描述数的组成。

2.能力提升：观察家中物品（如水果、玩具），记录数量并用两种方式表示（如“24个苹果：2个十和4个一，写作24”）。

3.挑战拓展：用小棒或计数器摆出35、48、72三个数，比较大小并写出比较过程（如“35<48，因为十位3<4”）。

作业反馈：

1.批改重点：检查数的组成表述是否准确（如“25”是否写成“2个十和5个一”），读写数时0的处理是否规范（如“50”是否漏写0）。

2.错误标注：在作业中用红笔圈出错误数位或读写问题，旁注提示（如“个位是0，需写0占位”）。

3.集体评讲：针对共性问题（如比较数时忽略十位），用计数器演示对比过程；对优秀作业展示表扬，强调“满十进一”的实践应用。

4.个别指导：对数数易漏数的学生，建议用“十个一组”标记法；对读写困难学生，提供数字卡片强化练习。

5.鼓励性评语：如“数的组成表述清晰，继续加油！”“比较时注意先看十位，进步很大！”反思改进措施八、反思改进措施（一）教学特色创新1.生活化情境贯穿始终：用"小熊数蜂蜜""电梯楼层"等生活实例导入，让学生在真实情境中理解数的应用，如数家中苹果数量时自然运用"几个十和几个一"的组成知识。2.分层任务设计：基础题（数的组成连线）、提升题（物品数量记录）、挑战题（大小比较实践），满足不同学生需求，让每个孩子都能在最近发展区获得进步。（二）存在主要问题1.小组合作效率待提升：部分学生操作时易分心，摆小棒比赛时出现争抢材料现象，影响整体进度。2.个别学生数数准确性不足：如数到29时直接跳到31，对"满十进一"的抽象规则理解