2026年课堂说课稿333

2026年课堂说课稿333备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称课程基本信息课程名称：小学语文《富饶的西沙群岛》

教学年级和班级：三年级（1）班

授课时间：2026年10月12日上午第二节

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言运用：积累“五光十色”“瑰丽无比”等优美词句，体会比喻、拟人修辞的表达效果，尝试用“有的……有的……有的……”句式描述西沙群岛的物产。

2.思维能力：通过梳理课文内容，分析西沙群岛“富饶”的具体表现（海水、海底、海岛），培养逻辑思维与观察能力。

3.审美创造：感受课文对西沙群岛自然风光与物产的生动描写，激发对祖国海疆的审美情趣，尝试用文字或图画表达心中美景。

4.文化自信：了解西沙群岛是我国海防前哨，感受祖国领土的富饶与美丽，增强民族自豪感与爱国情感。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解课文对西沙群岛"富饶"的具体描写，如海水"五光十色"、海参"到处都是"、贝壳"颜色不一"等细节，把握物产丰富的核心特征。

（2）体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果，例如"西沙群岛的海水像巨大的蓝宝石"，感受语言的生动性。

（3）通过梳理"海水—海底—海岛"的空间顺序，学习按方位观察和描写景物的结构方法。

2.教学难点

（1）理解"海防前哨"的深层含义，结合"守卫着祖国的南大门"等语句，体会西沙群岛的战略意义。

（2）将抽象的"富饶"概念转化为具体感知，如通过"海参蠕动""大龙虾划过来"等动态描写，想象生物多样性。

（3）迁移运用"有的……有的……有的……"句式，仿写西沙群岛其他物产，避免句式单一或内容空洞。教学方法与策略1.教学方法：采用情境教学法与任务驱动法，通过创设西沙群岛探索情境，引导学生自主发现课文中的描写线索；结合小组合作学习，围绕"物产分类"任务开展讨论。

2.教学活动：设计"我是小导游"角色扮演活动，学生用"有的...有的...有的..."句式介绍西沙群岛；开展"物产寻宝"游戏，在文中圈画海水、海底、海岛的具体物产。

3.教学媒体：使用西沙群岛实景图片展示海水色彩变化，播放海浪声效增强沉浸感；运用多媒体动态呈现"海参蠕动""大龙虾划动"等生物动态，辅助理解生物多样性。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：同学们，今天老师带你们去一个神秘又美丽的地方！（播放西沙群岛海水视频，配海浪声）你们看，这里的海水像什么？

生：像蓝宝石！像彩虹！

师：这就是祖国的南大门——西沙群岛！课文说它"富饶无比"，到底有多富饶呢？让我们化身小导游，跟着作者的文字去探险吧！请大家自由朗读课文，圈出描写"富饶"的句子。

（二）整体感知，梳理脉络（8分钟）

师：读完课文，谁能说说西沙群岛的"富饶"体现在哪里？

生：海水有五光十色的珊瑚，海底有海参、大龙虾，海岛有鸟蛋和鸟粪。

师：太棒了！课文正是按"海水—海底—海岛"的顺序来写的。（板书空间线索）现在请用"有的...有的...有的..."说说你找到的物产。

生：有的海参懒洋洋蠕动，有的大龙虾威武划动，有的全身披甲...

师：这个句式用得多生动！这就是课文的语言魅力。

（三）精读探究，突破重难点（20分钟）

1.品析海水之美

师：齐读描写海水的段落，思考"五光十色"为什么能表现富饶？

生：因为海水有深蓝、淡青、浅绿、杏黄等多种颜色，说明珊瑚种类多。

师：对！（出示海水色谱图）作者用比喻"像巨大的蓝宝石"，让我们感受到海水的珍贵。请用"因为...所以..."说说海水美在何处。

2.探秘海底物产

师：默写"海参""大龙虾"的描写，思考哪些词让你看到生物的"富饶"？

生："到处都是"说明海参多，"威武"写出了大龙虾的霸气。

师：播放海底生物动态视频，观察"蠕动""划动"的动词妙处。现在请用动作模仿海参和大龙虾，体会作者的观察之细。

3.解读海岛生机

师：海岛上的鸟为什么能体现富饶？

生：鸟粪是极好的肥料，说明生态循环好；鸟蛋多，说明鸟类繁盛。

师：这里藏着科学知识呢！鸟粪是天然肥料，滋养着西沙的植物。这就是自然界的富饶！

（四）难点突破，深化理解（7分钟）

师：为什么说西沙群岛是"海防前哨"？结合"守卫着祖国的南大门"谈谈。

生：因为它位置重要，是保卫祖国的第一线。

师：对！（展示中国地图）西沙群岛就像哨兵，守护着960万平方公里的海域。让我们齐读最后一段，感受守护者的责任。

（五）语言实践，迁移运用（5分钟）

师：现在你们都是小导游，用课文句式介绍西沙的富饶。

生：西沙的海水瑰丽无比，有的像翡翠，有的像玛瑙；海底的珊瑚千姿百态，有的像鹿角，有的像花朵...

师：太精彩了！大家不仅读懂了课文，更学会了用文字创造美。

（六）总结升华，拓展延伸（5分钟）

师：学完课文，西沙群岛的"富饶"仅仅是物产丰富吗？

生：还有自然之美、生态之美、守护之美！

师：总结得真好！（板书：物产美+生态美+守护美）作为新时代少年，我们该如何守护这样的富饶？

生：保护海洋环境，热爱祖国海疆！

师：课后请完成两项任务：1.为西沙设计环保标语；2.用"富饶的_____"写一段话。下课！学生学习效果（一）语言运用能力显著提升

1.词语积累与运用扎实

学生能准确识记并运用课文中的重点词语，如“五光十色”“瑰丽无比”“富饶”“蠕动”“威武”等。在课堂“词语接龙”活动中，85%的学生能结合课文语境用“五光十色”描述其他景物（如“秋天枫叶五光十色”“晚霞五光十色”），70%的学生能在造句时正确使用“威武”（如“解放军叔叔威武地站在哨岗上”）。课后作业中，学生能自主摘抄描写景色的词语，并在小练笔中尝试运用，如“公园里的花朵五光十色，有的像火焰，有的像雪花”。

2.句式掌握与迁移灵活

学生熟练掌握“有的……有的……有的……”的排比句式，并能结合课文内容进行仿写。在“我是小导游”角色扮演中，90%的学生能运用该句式介绍西沙群岛物产，如“西沙的海底生物真有趣，有的海参懒洋洋地蠕动，有的大龙虾威武地划过来，有的海龟悠闲地游来游去”。此外，学生能辨析比喻句（如“海水像巨大的蓝宝石”）和拟人句（如“大龙虾全身披甲，样子挺威武”），并尝试在描写校园景物时运用，如“柳枝姑娘在风中梳着长长的头发”。

3.修辞手法理解深入

（二）思维能力有效发展

1.空间顺序梳理清晰

学生能按“海水—海底—海岛”的空间顺序梳理课文内容，绘制简单的“西沙群岛游览图”，标注出不同区域的典型景物（如海水的颜色、海底的生物、海岛的鸟类）。在小组合作复述课文时，80%的学生能按照空间顺序完整介绍西沙群岛的富饶，逻辑连贯，条理清晰。

2.观察与想象能力增强

3.逻辑分析与概括能力提升

学生能通过分析课文内容，概括西沙群岛“富饶”的具体表现：海水富饶（颜色多、珊瑚美）、海底富饶（生物种类多、数量多）、海岛富饶（鸟类多、鸟粪是天然肥料）。在“富饶小发现”讨论中，学生能结合“到处都是海参”“各种颜色的贝壳”“鸟蛋堆积如山”等语句，说明西沙群岛的物产丰富，培养了从具体到抽象的逻辑思维能力。

（三）审美创造能力初步形成

1.感受语言美的能力提高

学生能通过朗读感受课文语言的生动优美。例如，在朗读描写海水的段落时，学生能读出“五光十色”“瑰丽无比”等词语的赞叹语气，读出“像巨大的蓝宝石”的比喻美。在“最美句子”评选活动中，学生能选出“西沙群岛的海水一半是深蓝的，一半是淡绿的，交错着，放射着光芒”等句子，并说明理由：“这句话写出了海水颜色变化的美，像画一样。”

2.审美情趣与表达欲望激发

学生对自然美的感知能力增强，激发了表达美的欲望。在“西沙美景我描绘”活动中，学生能通过绘画、文字等形式表现心中的西沙群岛，如有的学生画了“五光十色的海水，里面有红色的珊瑚、黄色的小鱼，还有威武的大龙虾”，并配文“西沙群岛真像一座海底花园”。课后，学生主动收集祖国其他美丽景点的资料，准备制作“祖国美景集”。

3.创造性表达能力提升

学生能模仿课文结构描写身边的景物。例如，有学生写道：“我们的校园真美丽，春天的花坛里，有的迎春花金黄，有的桃花粉红，有的梨雪白；夏天的操场上，有的同学在跑步，有的同学在跳绳，有的同学在玩游戏。”这体现了学生对课文写法的迁移运用，初步具备了创造性表达能力。

（四）文化自信与爱国情感厚植

1.了解西沙群岛的战略意义

学生能结合“海防前哨”“守卫着祖国的南大门”等语句，理解西沙群岛的重要性。在“小小军事家”角色扮演中，学生能说出：“西沙群岛是祖国的南大门，解放军叔叔在那里守卫，保护我们的安全。”部分学生还主动查阅资料，了解到西沙群岛是中国领土不可分割的一部分，增强了领土意识。

2.增强民族自豪感与爱国情感

3.树立环保与责任意识

学生认识到西沙群岛的富饶需要保护，树立了环保意识。在“西沙环保小卫士”讨论中，学生说：“我们不能往海里扔垃圾，要保护珊瑚和小鱼。”“我们要爱护鸟类，不能伤害它们。”课后，学生自发制作了“保护海洋生物”的宣传画，在校园内展示，体现了对西沙群岛的责任担当。

（五）学习习惯与参与积极性提高

1.主动积累与预习习惯养成

学生养成了课前预习、积累好词好句的习惯。课前，85%的学生能自主朗读课文，圈出生字词，摘抄描写景色的词语；课堂上，学生能主动分享自己的预习成果，如“我预习时知道了‘蠕动’就是慢慢爬行的意思”“我查了资料，西沙群岛有很多种鱼”。

2.合作学习与表达能力增强

在小组讨论、角色扮演等活动中，学生积极参与，乐于表达。小组合作梳理课文脉络时，每个学生都能承担任务，有的负责朗读，有的负责记录，有的负责汇报；在“我是小导游”活动中，学生能自信地站在讲台上，用生动的语言介绍西沙群岛，表达清晰，声音响亮。

3.课后拓展与实践能力提升

学生能主动完成课后拓展任务，如“用‘富饶的______’写一段话”作业中，学生写了“富饶的校园”“富饶的家乡”“富饶的祖国”，内容充实，情感真挚；“为西沙设计环保标语”活动中，学生设计的标语富有创意，如“让西沙的海水永远五光十色”“让珊瑚永远绽放美丽的笑容”，体现了实践能力的提升。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能准确朗读课文重点段落，如描写海水的"五光十色"、海底生物的"蠕动""威武"等动态词，85%学生能结合语境理解词语含义；在"我是小导游"活动中，90%学生能运用"有的……有的……有的……"句式介绍西沙物产，语言表达生动。

2.小组讨论成果展示：各小组能按"海水—海底—海岛"空间顺序梳理课文内容，绘制简易西沙群岛地图，标注典型景物；讨论中70%小组能结合"鸟粪是天然肥料""海参到处都是"等细节，分析"富饶"的多维度表现。

3.随堂测试：90%学生能完成比喻句仿写（如"西沙的珊瑚像鹿角，像花朵"）；80%学生能准确解释"海防前哨"的含义，并联系"守卫祖国的南大门"说明其战略意义。

4.课后拓展反馈：学生设计的环保标语（如"让珊瑚永远绽放笑容"）体现对生态保护的重视；"富饶的_____"练笔中，85%学生能迁移课文结构描写校园或家乡景物。

5.教师评价与反馈：针对学生仿写句式时的单一化问题，强化"多角度观察"指导；对"富饶"概念理解较浅的学生，补充西沙物产视频资料，深化对生物多样性与生态价值的认知。课后作业1.仿写训练：用"有的……有的……有的……"句式描写校园里的景物。

示例答案：操场上，有的同学在踢足球，有的在跳绳，有的在追逐嬉戏。

2.修辞运用：模仿课文比喻句，写一句描写景物的句子。

示例答案：晚霞像燃烧的火焰，把天空染成了橘红色。

3.重点词语造句：用"富饶"写一句话，体现课文含义。

示例答案：我们的祖国富饶美丽，处处都是好风光。

4.环保标语设计：为西沙群岛设计一条保护海洋生态的标语。

示例答案：守护珊瑚家园，让五光十色永远绽放。

5.情感表达：以"给西沙守岛战士的一封信"为题，写三句赞美他们的话。

示例答案：你们是祖国的卫士，用生命守护着富饶的西沙；你们是南大门的灯塔，照亮了祖国的海疆；你们是我们的英雄，永远值得我们尊敬！内容逻辑关系①空间顺序线索：课文按"海水—海底—海岛"方位展开，对应关键词"五光十色""蠕动""堆积如山"，形成由表及里的观察逻辑。

②"富饶"核心概念：通过"海水颜色多样""海参到处都是""鸟粪是肥料"等具体表现，从自然物产到生态价值逐层深化。

③情感升华路径：从"瑰丽无比"的景物描写到"守卫祖国的南大门"的战略意义，体现地理价值与爱国情怀的内在关联。教学反思与总结教学反思这节课情境导入的海浪声效确实让学生迅速进入西沙群岛的探索氛围，但“海防前哨”的难点突破时，部分学生仍停留于字面理解，下次需结合地图动态演示其战略位置。小组合作中，“物产分类