初中小学语文绘本趣味拓展说课稿2025

上课时间上课时间初中小学语文绘本趣味拓展说课稿20252025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路本课以《初中小学语文绘本趣味拓展》为题，旨在通过绘本阅读，激发学生对语文学习的兴趣，提高阅读理解能力。课程内容与课本紧密关联，通过趣味性强的绘本故事，引导学生体验语文的魅力，培养良好的阅读习惯。教学实际中，注重学生的参与度和互动性，以实践操作为主，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。核心素养目标核心素养目标培养学生阅读兴趣，提升语言建构与运用能力；增强审美鉴赏与创造意识，感受绘本的艺术魅力；发展文化理解与传承意识，理解多元文化背景下的故事内容；培养思维品质，通过分析绘本中的细节，提高逻辑思维能力。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本课程前，已具备一定的语文基础，包括基本的字词、句式和阅读理解能力。他们可能对绘本有一定的认识，但可能缺乏深入的分析和解读能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中学生对新鲜事物充满好奇，对绘本这种图文并茂的阅读材料有较高的兴趣。他们在学习上表现出较强的动手操作能力和合作学习意愿，同时，也有个体差异，部分学生可能更偏好独立阅读，而另一部分则更倾向于互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在阅读绘本时可能遇到文字理解困难，尤其是生僻字词或复杂句式。此外，对绘本内容的深入分析和情感体验可能超出他们的认知水平，导致理解上的障碍。同时，学生在表达个人观点和进行创造性思考时，可能会遇到思维局限和表达不畅的问题。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有绘本教材，包含所选绘本故事及其相关讨论问题。

2.辅助材料：准备与绘本内容相关的图片、动画视频，以增强视觉效果和故事理解。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和标记笔，便于学生合作分析和讨论。教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布绘本故事简介和阅读指导，明确要求学生预习并思考故事主题和人物关系。

设计预习问题：设计问题如“故事中的主人公遇到了哪些困难？”和“你认为主人公是如何克服困难的？”

监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，了解学生预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读绘本故事，初步了解故事内容。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，形成初步的观点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立分析问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资料的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以绘本故事中的经典片段作为导入，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解绘本中的修辞手法和人物心理描写，帮助学生理解文学表达。

组织课堂活动：分组讨论，让学生分析故事中的情感变化和人物性格。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解绘本中的文学知识点，帮助学生建立知识框架。

实践活动法：通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于绘本故事的个人感悟。

提供拓展资源：推荐与绘本相关的书籍和电影，鼓励学生进一步探索。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，撰写感悟文章。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行课外阅读和观影。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业，巩固课堂所学。

反思总结法：通过撰写感悟文章，学生反思自己的阅读体验。

本节课重点在于通过绘本阅读培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力，难点在于引导学生深入理解绘本中的情感表达和人物心理。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，帮助学生逐步克服阅读障碍，提升语文素养。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本作品：《小王子》、《夏洛的网》、《爱心树》等经典绘本，这些作品不仅故事性强，而且富含深刻的寓意，适合初中生阅读。

（2）儿童文学作品：如郑渊洁的童话系列、杨红樱的校园小说等，这些作品语言生动，情节曲折，能够激发学生的阅读兴趣。

（3）文学名著改编绘本：《哈利·波特》、《红楼梦》等名著的绘本版本，适合初中生在阅读原著之前，先通过绘本了解故事梗概。

（4）诗歌朗诵集：如《儿童诗选》、《中国古代诗歌》等，通过诗歌朗诵，提高学生的文学素养。

2.拓展建议：

（1）阅读经典绘本，引导学生思考故事中的主题和人物关系，提高学生的文学鉴赏能力。

（2）推荐学生阅读儿童文学作品，让学生在轻松愉快的氛围中感受文学的魅力。

（3）组织学生进行名著绘本阅读，通过对比原著和绘本，引导学生深入了解名著。

（4）举办诗歌朗诵比赛，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律和情感。

（5）开展小组讨论，让学生分享阅读心得，培养他们的表达能力和团队合作精神。

（6）鼓励学生创作自己的绘本，通过绘画和文字的结合，提高他们的审美能力和创造力。

（7）邀请作家或插画师来校进行讲座，让学生近距离感受文学创作的魅力。

（8）利用网络资源，如在线阅读平台、文学论坛等，拓宽学生的阅读渠道。

（9）组织学生参观美术馆、博物馆等，让学生在欣赏艺术作品的同时，提升文学素养。

（10）开展跨学科活动，如绘本与音乐、绘画、舞蹈等的结合，丰富学生的文化生活。内容逻辑关系内容逻辑关系①本文重点知识点：

-绘本阅读的重要性

-绘本中的文学元素（如人物、情节、主题）

-绘本与生活的联系

②本文重点词：

-绘本

-阅读理解

-文学素养

-人物塑造

-情节发展

-主题思想

③本文重点句：

-“绘本是一种图文结合的阅读材料，它能够激发学生的阅读兴趣，提高他们的文学素养。”

-“通过分析绘本中的人物、情节和主题，我们可以更好地理解文学作品。”

-“绘本阅读不仅是一种娱乐活动，更是一种提升文学素养的有效途径。”课堂课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是本节课的具体评价方法：

1.课堂提问：通过提问，教师可以了解学生对绘本内容的理解程度和思考深度。例如，在阅读完绘本后，教师可以提问：“故事中的主人公为什么选择这样做？”或者“你认为这个故事传达了什么样的信息？”通过学生的回答，教师可以评估他们对故事主题和人物行为的理解。

2.观察学生参与度：在课堂活动中，教师应密切观察学生的参与情况，包括他们的眼神、表情、肢体语言等。例如，在小组讨论中，教师可以注意学生是否积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点。

3.实时反馈：教师应及时给予学生反馈，无论是正面的鼓励还是针对性的指导。例如，当学生回答正确时，教师可以说：“很好，你的分析很有深度。”当学生回答错误时，教师可以引导他们：“让我们再思考一下，这个故事实际上想要告诉我们什么？”

4.小组展示评价：在小组活动结束后，教师可以组织学生进行展示，评价他们的合作效果和表达清晰度。例如，教师可以评价：“你们的团队协作非常出色，每个人都在贡