2026年贝斯说课稿幼儿园中班

-1-2026年贝斯说课稿幼儿园中班教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析一、教材分析本节课选自幼儿园中班音乐教材《声音的奇妙世界》单元，围绕“低音朋友贝斯”主题展开，紧扣课本中“听辨与表现”的核心目标。通过贝斯低沉、稳重的音色，引导幼儿感知声音的高低、强弱差异，结合课本“节奏模仿”游戏，在敲击、聆听、合奏中培养初步的节奏感与音乐合作意识，符合中班幼儿“具体形象思维为主、喜欢动手操作”的认知特点，助力其音乐感知能力的发展。核心素养目标二、核心素养目标审美感知：感知贝斯低沉音色，辨别声音高低强弱。艺术表现：用肢体、乐器模仿节奏，表现音乐特点。创意实践：参与合奏活动，尝试不同方式表现音乐。文化理解：初步感知贝斯在音乐中的作用，感受音乐多样性。教学难点与重点1.教学重点，①感知贝斯低沉音色，辨别声音高低强弱。②用肢体或乐器模仿节奏，表现音乐特点。③参与合奏活动，尝试不同方式表现音乐。

2.教学难点，①准确辨别贝斯音色与其他乐器的差异。②在合奏中保持节奏一致，避免混乱。③理解贝斯在音乐中的作用，感受音乐多样性。教学资源软硬件资源：贝斯乐器或模型、节奏乐器（鼓、沙锤）、音响设备、音乐播放器。

课程平台：幼儿园音乐课程管理系统。

信息化资源：多媒体课件、音乐软件、贝斯演奏视频。

教学手段：听辨游戏、肢体模仿活动、小组合奏。教学流程1.导入新课，详细内容：播放课本中“声音猜猜乐”游戏的音频片段，依次呈现鼓声（咚咚咚）、钢琴声（叮叮叮）、小提琴声（啦啦啦），最后播放贝斯声（嗡——）。教师提问：“刚才的声音里，哪个像小乌龟慢慢走路？哪个像大象在踩地板？”引导幼儿用“低低的”“慢慢的”描述贝斯声音，引出主题“低音朋友贝斯”。通过声音对比，激活幼儿对“高低音”的已有经验，自然切入新课，用时5分钟。

2.新课讲授，详细内容：

①感知贝斯音色：教师出示贝斯模型，播放课本配套音频《贝斯先生的一天》（包含贝斯独奏、贝斯与鼓合奏片段）。教师引导：“听听贝斯的声音，是高高的还是低低的？像什么？”幼儿自由回答后，教师总结：“贝斯声音低低的、稳稳的，像爸爸的大手掌，像小鼓的低低声。”结合课本“听辨与表现”目标，让幼儿用手势“向下蹲”表示低音，强化对贝斯音色的感知，用时4分钟。

②认识贝斯节奏：教师用图谱展示贝斯节奏“咚—咚—咚—”（每拍一个“咚”），边拍手边示范。播放课本中的《节奏火车》音乐（贝斯节奏为主），让幼儿用膝盖模仿“咚”的节奏，感受贝斯“稳稳的拍子”。教师提问：“贝斯的节奏像什么？”幼儿回答“像火车开动”“像走路”，教师总结：“贝斯让音乐的脚步更稳，不能快也不能慢”，解决重点“用肢体模仿节奏”，用时4分钟。

③理解贝斯作用：播放两段音乐片段——一段只有高音乐器（小提琴、钢琴），一段加入贝斯。教师提问：“哪段音乐听起来更舒服？为什么？”幼儿回答“第二段，像有东西撑着”。教师结合课本“音乐多样性”内容讲解：“贝斯是音乐的小地基，让高音乐器站得更稳，更好听”，解决难点“理解贝斯在音乐中的作用”，用时4分钟。

3.实践活动，详细内容：

①“贝斯节奏小能手”：发放沙锤，教师用“咚—咚—咚—”的节奏口令，幼儿用沙锤模仿贝斯节奏。教师巡回指导，纠正“抢拍”或“慢拍”的幼儿，如“小锤子和老师一起踩‘咚—咚—咚—’的脚印，不要掉队哦”，解决重点“用乐器模仿节奏”，用时5分钟。

②“身体贝斯大挑战”：幼儿分组，用身体部位模仿贝斯声音——一组跺脚（咚），一组拍肚子（嗡），一组晃身体（嗯）。教师播放《贝斯好朋友》音乐，幼儿根据音乐变化切换动作，感受“低音+节奏”的结合，解决难点“辨别贝斯音色与其他乐器差异”，用时5分钟。

③“合奏小乐队”：将幼儿分为三组——鼓组（模仿高音节奏）、沙锤组（模仿中音节奏）、身体贝斯组（模仿低音节奏）。教师指挥，播放课本中的《快乐合奏》音乐，三组幼儿按“鼓—沙锤—身体贝斯”顺序依次加入，最后合奏。教师提醒：“听前面的小朋友，大家一起踩‘咚—咚—咚—’的拍子”，解决重点“参与合奏活动”和难点“合奏中保持节奏一致”，用时5分钟。

4.学生小组讨论，写3方面内容举例回答XXX：

①“贝斯的声音和其他乐器比，有什么不一样？”举例回答：“贝斯声音低低的，像小乌龟；小提琴声音高高的，像小鸟飞。”（解决难点“辨别贝斯音色差异”）

②“合奏的时候，怎么才能不乱？”举例回答：“要听老师指挥，沙锤组敲‘咚’的时候，身体贝斯组也要跺‘咚’。”（解决难点“合奏保持节奏一致”）

③“如果没有贝斯，音乐会怎么样？”举例回答：“音乐会飘起来，像气球飞走了；有了贝斯，音乐会站稳，像小树扎根。”（解决难点“理解贝斯作用”）

5.总结回顾，内容：播放幼儿实践活动视频（合奏、身体贝斯），教师引导幼儿回顾：“今天我们认识了谁？（贝斯）贝斯的声音怎么样？（低低的、稳稳的）我们怎么模仿贝斯？（用沙锤敲‘咚—咚—咚—’，用身体跺脚）贝斯在音乐里像什么？（像小地基，让音乐站稳）”最后延伸：“回家找一找，家里有没有低低的声音？比如爸爸打呼噜、洗衣机转动的声音，明天来告诉老师和小朋友”，用时5分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

①自然与生活中的低音资源：收集生活中常见的低音声音素材，如大象叫声（低沉的“哞——”）、洗衣机转动声（持续的“嗡嗡”）、爸爸打呼噜声（缓慢的“呼——噜”）、打雷声（沉闷的“轰隆隆”）。这些声音与贝斯低沉、稳重的音色高度契合，帮助幼儿建立“低音=缓慢、厚重”的听觉经验，关联课本“声音高低强弱”的感知目标。

②其他低音乐器展示：准备大提琴、低音鼓、手鼓等低音乐器的实物或高清图片。通过对比大提琴（悠扬低沉）与贝斯（节奏性强），引导幼儿发现不同低音乐器的音色差异，深化对贝斯“节奏支撑”作用的认知，呼应课本“音乐多样性”的文化理解目标。

③文化体验资源：选取世界音乐中具有代表性的低音元素，如非洲鼓乐的“咚咚”低音节奏、中国大鼓的“咚咚锵”基础律动、拉丁音乐的康加鼓低音模式。通过简单节奏模仿，让幼儿感受不同文化背景下低音音乐的共通性（稳定节奏）与独特性，拓展课本“音乐多样性”的内涵。

2.拓展建议：

①家庭声音收集活动：建议家长与幼儿共同完成“低音宝藏图”任务。在家中寻找3种低音声音（如冰箱运行声、宠物呼噜声、关门的闷响），用手机录制并模仿声音特点（如“像贝斯一样慢慢走”）。次日带回幼儿园分享，结合课本“听辨与表现”目标，培养幼儿对日常声音的敏感度。

②生活节奏观察：引导幼儿观察生活中的节奏现象，如公交车报站声（“下一站——公园站”的间隔节奏）、妈妈切菜声（“咚咚咚”的均匀拍子）。鼓励用拍手或跺脚模仿这些节奏，理解“节奏无处不在”的概念，强化课本“节奏模仿”的实践能力。

③简易乐器创作：提供纸箱、橡皮筋、豆子等材料，指导幼儿制作简易“低音贝斯”。例如：将橡皮筋绷在纸箱上弹拨（模拟贝斯弦振动），或摇晃装有豆子的密封瓶（模拟低音沙锤）。通过动手操作，深化对“声音振动产生低音”的物理认知，关联课本“创意实践”素养。

④音乐游戏“节奏传递”：在家庭中开展“低音接力”游戏。家长拍打“咚—咚—咚—”的贝斯节奏，幼儿模仿后传递给家人（如爸爸拍腿、妈妈拍肩），最后全家合奏。此活动强化“合奏中保持节奏一致”的难点，培养团队协作意识。

⑤跨学科融合建议：结合科学领域“声音振动”实验，提供透明水杯、水、小木棒。引导幼儿敲击不同水位的杯子，发现水位越高声音越高（反之为低音），用实验验证“贝斯低音=长弦/大腔体”的原理，渗透课本“声音奥秘”的探索精神。作业布置与反馈作业布置：①家庭低音模仿：回家寻找3种低音声音（如洗衣机转动声、爸爸打呼噜声），用“低低的、慢慢的”描述并模仿，录制短视频带回，结合课本“听辨与表现”目标巩固音色感知。②节奏小任务：用沙锤或身体部位模仿课本《节奏火车》中的贝斯节奏“咚—咚—咚—”，每天练习2次，家长记录“节奏是否稳”，强化重点“用肢体或乐器模仿节奏”。③合奏亲子游戏：与爸爸妈妈玩“家庭小乐队”，幼儿扮演贝斯（跺脚/拍肚子），家长扮演鼓（拍手），合奏课本《快乐合奏》片段，培养合作意识，突破难点“合奏保持节奏一致”。

作业反馈：①次日收集“低音模仿”视频，教师逐一批改，标注“声音辨识准确”“模仿生动”，对“声音偏高”的幼儿建议“像小乌龟一样慢慢蹲下模仿低音”。②检查“节奏任务”记录，圈出“节奏稳定”的幼儿，对“抢拍”幼儿指导“听老师口令‘1—2—3—咚’，再一起敲”，结合课本“节奏模仿”目标针对性改进。③展示“家庭合奏”视频，表扬“配合默契”的小组，对“节奏混乱”的小组建议“先听爸爸拍手，再跟着跺脚”，强化难点“合奏中保持节奏一致”的解决。反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活化教学，用幼儿熟悉的低