小学生自信心建立说课稿

小学生自信心建立说课稿学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容分析本节课主要教学内容选自小学心理健康教育教材三年级下册“我能行”单元，包括认识自信的内涵与表现（如敢于尝试、积极面对）、发现自己的优点与特长（通过“闪光点收集卡”活动）、学习用积极的自我对话（如“我可以试试”）应对挑战。教学内容与学生已有的自我认知知识联系紧密，学生在二年级已学习“认识自己的情绪与行为”，本节课在此基础上引导学生从“了解自己”过渡到“相信自己”，为形成积极人格奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课聚焦学生自我认知与健全人格发展，通过“闪光点收集卡”“积极自我对话”等活动，帮助学生认识自信的内涵，提升自我效能感，培养积极心理品质。引导学生发现自身优势，学会用积极视角看待挑战，为形成健全人格和适应社会生活奠定基础，落实新课标中“健康生活”素养中对自我认知与积极心理的要求。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：理解自信内涵并主动发现自身优点。来源：课本“闪光点收集卡”活动需学生从抽象认知转化为具体行动，三年级学生自我评价易片面。解决方法：通过“优点大搜索”小组活动，引导学生从学习、生活等多角度列举实例，强化积极自我认知。难点：在真实情境中运用积极自我对话应对挑战。来源：学生心理调控能力弱，易因困难退缩，课本“积极自我对话”需迁移到生活实践。突破策略：创设“遇到难题”“不敢尝试”等模拟情境，通过角色扮演、同伴互助，让学生体验用“我可以试试”“我能进步”等话语鼓励自己，逐步内化行为习惯。教学资源1.硬件资源：多媒体投影仪、交互式白板、彩色便签纸、磁贴

2.软件资源：课本配套PPT课件、“闪光点收集卡”活动模板

3.信息化资源：情境案例视频片段、积极自我对话音频素材

4.教学手段：小组讨论卡、角色扮演道具、优点展示墙、实物奖励贴纸教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“自信心”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有遇到过这样的情况：想举手回答问题却不敢，想参加比赛又怕自己做不好？”请2-3名学生分享感受。

展示图片/视频片段：一组小朋友尝试新事物的场景（如第一次独立穿衣、勇敢上台唱歌、解决数学难题），引导学生观察他们的表情和动作。

简短介绍：“这些小朋友身上有一种‘魔法’，让他们敢于尝试、不怕困难，这种‘魔法’就是‘自信心’。今天我们就一起来认识它，学习如何拥有它！”

###2.自信心基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自信心的基本概念、表现和重要性。

过程：

讲解自信心的定义：“自信就是相信自己能做到，相信自己有很多优点，不怕犯错，敢于尝试。”结合课本“我能行”单元的插图，用简单语言描述。

介绍自信心的三大表现：①敢于尝试新事物（如学骑自行车、举手发言）；②积极面对困难（如遇到难题不放弃，说“我再试试”）；③发现自己的优点（如“我画画很棒”“我乐于助人”）。

实例分析：课本中小明的故事——他不敢参加班级朗诵比赛，后来发现自己的声音洪亮，在老师鼓励下尝试参赛，获得了进步。提问：“小明后来为什么敢参赛了？他表现出了哪些自信的表现？”

###3.自信心案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入理解自信的作用及建立方法。

过程：

呈现两个典型案例：

案例1：小丽喜欢画画，但总怕画得不好被同学笑话，不敢参加绘画比赛。背景：小丽对自己的能力不肯定，过度关注他人评价。特点：因缺乏自信错失机会。意义：引导学生思考“不自信会让我们失去什么”。

案例2：小刚数学考试总考不好，但他每天对自己说“我能进步”，遇到难题主动请教老师，期末成绩提高了。背景：小刚用积极自我对话面对困难。特点：通过积极行动建立自信。意义：说明“自信可以通过努力获得”。

小组讨论：每组围绕“如何帮助小丽建立自信心？”讨论，提出具体方法（如“每天记录自己画得好的地方”“同学互相夸奖优点”）。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

分组：将学生分为4-5人一组，发放“自信心小妙招”讨论卡。

讨论主题：①“我的闪光点”（发现自己学习、生活、兴趣中的优点）；②“面对困难时，我能对自己说什么？”（如“我可以试试”“我能行”）；③“如何鼓励身边不自信的同学？”。

小组任务：记录讨论结果，每组选出1名代表准备展示。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深全班对自信心的认识。

过程：

各组代表依次上台展示：

-第一组展示“我的闪光点”：如“我跑步很快”“我乐于帮助同学整理书包”，用“闪光点收集卡”展示记录。

-第二组展示“积极自我对话”：如遇到难题时说“我再想想”，摔倒时说“我能自己站起来”。

-第三组展示“鼓励同学的方法”：如“发现同学的优点及时夸奖”“和同学一起尝试新事物”。

互动点评：其他学生提问（如“如果觉得自己没有优点怎么办？”），教师引导补充：“优点可以是小事，比如‘我认真听讲’‘我主动问好’。”教师总结各组亮点，强调“自信不是天生，而是通过发现优点、积极尝试慢慢建立的”。

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课内容，强调自信的重要性，鼓励学生实践。

过程：

回顾：今天我们认识了自信心，知道了它的表现（敢于尝试、积极面对、发现优点），学会了用“闪光点收集卡”“积极自我对话”建立自信。

强调：自信心就像我们的“超能力”，让我们更勇敢、更快乐，学习和生活都更顺利。

布置作业：完成“我的自信成长日记”，记录本周尝试的一件新事物（如主动举手发言、学做家务），写一写自己的感受和对自己说的话（如“我今天敢举手了，真棒！”）。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本故事：《你很特别》（作者：陆可铎）

故事通过“微美克人”贴星星或灰点的比喻，帮助学生理解“每个人都是独特的，不必因他人评价而否定自己”，与课本“发现自己的优点”内容呼应，引导学生接纳自我，建立内在自信。

（2）名人小故事：《爱迪生的“我能行”》

讲述爱迪生发明电灯时经历1000多次失败，始终告诉自己“我还没找到方法，而不是我做不到”，结合课本“积极自我对话”板块，让学生体会“自信不是不失败，而是失败后依然相信自己”。

（3）生活案例集：《小学生自信行动100例》

收录同龄人“勇敢尝试”的真实故事，如“第一次参加演讲比赛”“主动帮助同学解决难题”“学习新乐器不怕出错”，与课本“敢于尝试”表现相关，提供可模仿的榜样。

2.课后自主学习和探究活动

（1）“自信小挑战”阶梯任务

①第一周（家庭场景）：每天完成一件“以前不敢做的小事”（如自己整理书包、主动和邻居打招呼），完成后在“自信成长树”上贴一颗星星，记录感受：“今天我______，我觉得自己很______。”

②第二周（学校场景）：主动举手回答一个问题/向老师请教不懂的题目，请同学或老师用一句话肯定自己（如“你发言声音很洪亮”），写在“闪光点收集卡”背面。

③第三周（社交场景）：发现一位同学的优点并真诚夸奖，观察对方的反应，同时思考：“我的夸奖是否让对方感到自信？我还能怎样鼓励自己和他人？”

（2）“优点收集升级版”

延续课堂“闪光点收集卡”，增加“同伴眼中的我”板块：请3位家人或同学写下“他们眼中的我的优点”（如“你画画时很专注”“你摔倒了自己站起来”），对比自己的发现，思考：“原来我还有这么多没注意到的优点，如何让它们更闪耀？”

（3）“积极对话日记”

每天记录一件“遇到的小困难”和“对自己说的话”，例如：

-日期：______困难：数学题不会做对自己说：“我再读一遍题目，或者问问同桌，我能学会！”

-日期：______困难：不敢参加跳绳比赛对自己说：“上次我学会单摇，这次试试双摇，进步就是成功！”

每周整理日记，圈出“最有效的鼓励语”，在班级“自信加油站”分享。

（4）“自信小剧场”家庭活动

与家人一起表演“遇到困难不退缩”的小情景剧，例如：

-场景1：上台表演前紧张，家人扮演“自信小精灵”，说：“你练习得很认真，大家喜欢你的表演！”

-场景2：学骑自行车摔倒，家人递上创可贴并说：“上次我学的时候摔了3次，你现在1次就比上次骑得远！”

（5）“自信榜样观察日记”

观察生活中“自信的人”（如老师、运动员、动画角色），记录他们“自信的表现”（如“老师说话时看着大家”“运动员比赛前对自己微笑”），思考：“他们为什么自信？我能学到什么？”下次班会课分享“我的自信榜样故事”。课堂课堂评价：通过提问“自信有哪些表现？”“遇到困难时可以用什么话鼓励自己？”了解学生对课本核心概念的掌握；观察小组讨论中“闪光点收集卡”填写情况及“积极自我对话”情境模拟的表现，关注学生是否能主动发现自身优点并运用积极语言；采用“自信表现小测试”（如选择题：不敢举手时，你会①放弃②说“我试试”），快速检测学生对知识点的理解程度，对回答错误的学生及时引导，如“想想课本中小刚是怎么做的？”。

作业评价：批改“自信成长日记”时，重点记录学生是否完成“尝试新事物”的具体事例（如“主动帮老师发作业”）及积极自我对话（如“今天我敢上台了，真勇敢！”），用贴纸或简短评语肯定进步，如“你的‘我能行’让老师看到你的成长！”；“优点收集升级版”中关注“同伴眼中的我”板块，对比学生自评与互评，点评“原来你这么会倾听，这是大家没发现的闪光点哦！”；对“积极对话日记”每周汇总，圈出有效鼓励语（如“我再练一次，会更好！”），在班级“自信加油站”展示，鼓励学生互相学习，持续强化自信行为。板书设计①自信的内涵与表现

-内涵：相信自己能做到，不怕犯错，敢于尝试

-表现：①敢于尝试新事物（举手发言、参加比赛）②积极面对困难（说“我再试试”）③发现自己的优点（“我画画很棒”“我乐于助人”）

②建立自信的方法

-闪光点收集卡：记录自己的优点（学习、生活、兴趣中的小事）

-积极自我对话：遇到困难时对自己说“我能试试”“我能进步”“我可以做到”

③实践与延伸

-自信的作用：让我们更勇敢、更快乐，学习和生活更顺利

-行动：每天尝试一件“以前不敢做的小事”，用积极的话鼓励自己典型例题讲解①例题：小丽不敢参加班级绘画比赛，因为她觉得自己的画不如同学好。请你用“闪光点收集卡”的方法，帮助小丽发现自己至少两个优点。

答案：①“我平时画画时颜色搭配很鲜艳，老师夸过我色彩感好”；②“我帮同桌画过黑板报的边框，同学说我画得整齐”。

②例题：小刚遇到数学难题时，总是说“我太笨了，肯定不会做”。请你帮他改写一句积极的自我对话，鼓励他面对困难。

答案：“这道题有点难，我再读一遍题目，或者问问老师，我一定能学会！”

③例题：课本中小明不敢参加朗诵比赛，后来发现自己的声音洪亮，在老师鼓励下尝试参赛。请你分析小明建立自信的过程。

答案：①发现自己的声音优势（声音洪亮）；②得到老师鼓励，敢于尝试；③通过参赛获得进步