2026年学前兔子教学活动设计

2026年学前兔子教学活动设计科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）2026年学前兔子教学活动设计设计思路一、设计思路结合学前班“可爱的小动物”单元，以幼儿熟悉的小兔子为载体，通过观察图片、模仿蹦跳、喂养游戏等活动，引导幼儿认识兔子的外形特征（长耳朵、红眼睛、短尾巴）和生活习性（爱吃胡萝卜、青菜），在情境游戏中感知动物多样性，萌发爱护小动物的情感，实现认知与情感的自然融合。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦语言表达，引导幼儿用“长耳朵”“红眼睛”等词汇描述兔子外形，发展语言组织能力；通过观察图片、喂养游戏，培养对动物特征的观察能力与探究兴趣；在角色扮演中萌发爱护小动物的情感，形成初步的责任意识；结合绘画、手工活动，提升审美表现与创造能力，实现认知、情感、能力的协同发展。学情分析本班5-6岁幼儿处于具体形象思维阶段，对小动物有天然亲近感，多数在家庭或社区见过兔子，能识别基本外形但特征描述零散（如“耳朵长”但缺乏“长耳朵”等规范词汇）。观察能力初步发展，需引导关注细节（如三瓣嘴、后腿粗壮）；语言表达以短句为主，需通过“看一说”活动提升准确性。动手能力较强，喜欢绘画、手工，但精细动作差异明显。行为上好模仿、爱游戏，规则意识待培养，易因新奇事物分散注意力。生活经验中接触过喂养场景，但对动物习性认知模糊（如误以为兔子只吃胡萝卜）。这些特点决定了活动需以直观游戏、多感官体验为主，避免抽象讲解，通过角色扮演、实物观察等环节激发探索欲，深化对动物特征的认知与情感联结。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备“可爱的小动物”单元兔子主题绘本及活动手册。2.辅助材料：准备兔子外形特征高清图片、生活习性短视频、毛绒兔模型及胡萝卜、青菜等实物。3.实验器材：安全塑料刀具、仿真食物模型，确保无尖锐部件。4.教室布置：设置分组观察区（放置实物模型）、手工创作区（彩纸、胶棒）及角色扮演区（兔耳朵头饰）。教学流程2.新课讲授（15分钟）

（1）外形特征观察（5分钟）出示兔子高清图片（正面、侧面），引导观察：“小兔子长什么样子？”幼儿自由发言后，教师梳理：“长耳朵——像两片小叶子，红眼睛——像红宝石，三瓣嘴——会一动一动，短尾巴——像小毛球，后腿粗壮——蹦蹦跳跳有力气。”结合课本活动手册“填色页”，让幼儿用彩笔给兔子图片涂色，强化对特征的视觉记忆，重点突破“规范描述外形特征”的难点。

（2）生活习性探究（5分钟）播放兔子吃胡萝卜、青菜的短视频，提问：“小兔子喜欢吃什么？”幼儿可能回答“胡萝卜”，教师展示仿真食物模型（青菜、兔粮），补充说明：“小兔子爱吃胡萝卜，但更爱吃青菜和兔粮，每天要喝清水哦！”结合课本“喂养小任务”，让幼儿说说“如果养小兔子，要准备什么？”，纠正“只吃胡萝卜”的认知误区，落实“了解生活习性”的重点。

（3）情感教育渗透（5分钟）出示“受伤小兔子被照顾”的图片，提问：“小兔子受伤了，我们应该怎么做？”引导幼儿说出“轻轻抱”“找医生”“给它吃胡萝卜”，教师总结：“小兔子是我们的好朋友，要爱护它，不伤害它。”关联课本“爱护小动物”章节，萌发幼儿的责任意识，突破“情感内化”的难点。

3.实践活动（15分钟）

（1）“兔子特征小画家”（5分钟）发放画纸、彩笔，让幼儿画出自己喜欢的小兔子，要求标出“长耳朵”“红眼睛”等特征。教师巡回指导，鼓励幼儿用短句描述，如“我画的小兔子有长长的耳朵”。通过绘画巩固外形认知，发展审美与表达能力。

（2）“喂养小能手”（5分钟）分组发放仿真食物模型（胡萝卜、青菜、兔粮）和小兔子纸盒，幼儿轮流扮演“饲养员”，把“食物”放进纸盒，并说：“小兔子，请你吃青菜！”教师纠正“只放胡萝卜”的行为，强化“不挑食”的习性认知，结合生活经验培养责任感。

（3）“兔子蹦蹦跳”（5分钟）播放轻快音乐，教师示范兔子跳（双脚并拢，后腿发力），幼儿模仿，边跳边说：“小兔子，蹦蹦跳，长耳朵，摇一摇。”通过肢体动作感知后腿特点，动静结合缓解幼儿注意力分散问题，符合“好模仿、爱游戏”的学情。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）外形描述组：“你见过的兔子是什么样子的？”举例回答：“我的兔子耳朵长长的，眼睛红红的，尾巴短短的。”（规范词汇，突破语言表达难点）

（2）习性讨论组：“兔子喜欢吃什么？不喜欢吃什么？”举例回答：“兔子喜欢吃青菜和胡萝卜，不喜欢吃肉，因为它是小兔子。”（纠正认知误区，深化习性理解）

（3）情感表达组：“我们应该怎么对待小兔子？”举例回答：“要轻轻摸它，不拉它的耳朵，给它吃干净的食物。”（培养责任意识，落实情感目标）

5.总结回顾（5分钟）师生共同唱“兔子歌”（改编自课本儿歌）：“小兔子，真可爱，长耳朵，红眼睛，爱吃青菜和萝卜，我们都要爱护它！”教师提问：“今天我们认识了小兔子的哪些朋友？”幼儿回答“长耳朵”“红眼睛”“爱吃青菜”，教师梳理重点：“外形特征要记牢，生活习性要清楚，爱护动物很重要。”用儿歌回顾知识，强化重点，难点通过“你说我画”（幼儿说特征，教师快速画）检验掌握情况，确保幼儿在轻松氛围中巩固学习成果。

总用时：5+15+15+5+5=45分钟，符合幼儿注意力时长，各环节动静结合，多感官参与，落实课本核心目标，突破重难点。知识点梳理（一）外形特征认知

1.耳朵：长而直立，呈椭圆形，表面覆盖细绒毛，像两片“小叶子”，能灵活转动帮助听声音。课本活动手册“观察页”引导幼儿对比不同动物耳朵形状，突出兔子耳朵“长、直、软”的特点。

2.眼睛：圆而大，呈红色或红色（白化个体），像“红宝石”，清澈有光泽，位于头部两侧，视野宽阔。结合绘本《兔子的眼睛》，通过图片观察不同颜色兔子的眼睛，区分“红眼睛”与“其他动物眼睛”的差异。

3.嘴：三瓣嘴，上唇有裂缝，吃食物时“一动一动”，像“小剪刀”，适合啃咬草茎和蔬菜。课本“实验角”提供胡萝卜段，让幼儿观察兔子啃咬时嘴部动作，理解“三瓣嘴”的功能。

4.尾巴：短而圆，像“小毛球”，毛茸茸的，向上翘起。通过触摸毛绒兔模型，感知尾巴“短、软、翘”的触感，强化“短尾巴”的记忆。

5.四肢：前腿短小，后腿粗壮有力，脚趾有肉垫，适合跳跃。播放兔子跳跃视频，让幼儿模仿“双脚并拢，后腿蹬地”的动作，感知“后腿粗壮”与“蹦跳”的关系。

（二）生活习性探究

1.食性：主食是青草、青菜（如青菜叶、苜蓿草）、兔粮，少量胡萝卜（含糖量高，需控制），不食肉类。课本“喂养任务”列出“兔子菜单”，让幼儿区分“能吃”（青菜、兔粮）和“不能吃”（巧克力、肉）的食物，纠正“只吃胡萝卜”的认知误区。

2.活动：白天活跃，喜欢蹦跳、挖洞，夜间休息。设置“兔子的一天”情境图，展示“早上蹦跳”“中午吃草”“晚上睡觉”的时间线，帮助幼儿理解“昼夜活动规律”。

3.生长环境：需要干净、通风的笼舍，铺干草保暖，定期清理粪便，避免潮湿。结合课本“小管家”活动，让幼儿说说“兔子家应该有什么”，引导说出“笼子、水壶、干草”等，培养环境意识。

4.繁殖：母兔怀孕约30天，一胎生5-10只小兔子，小兔子出生时无毛，眼睛睁不开，需母兔照顾。通过图片展示“小兔子成长过程”，了解“从出生到长大”的变化，拓展生命教育知识点。

（三）情感与责任教育

1.爱护动物：不拉兔子耳朵、不抱兔子腰部（易受伤），轻声说话，避免惊吓。课本“爱心卡片”活动，让幼儿画“我和兔子做朋友”，表达“轻轻摸”“给它喂水”等关爱行为。

2.生命尊重：兔子是“小生命”，需要持续照顾，不能随意丢弃。通过“受伤兔子被救助”的故事，引导幼儿说出“要保护它”“带它看医生”，理解“每个生命都宝贵”。

3.责任感：养兔子需要每天喂食、换水、清理，是“长期的承诺”。设置“兔子值日表”，让幼儿轮流扮演“小饲养员”，体验“照顾他人”的责任。

（四）语言表达与观察

1.规范词汇：用“长耳朵”“红眼睛”“三瓣嘴”“短尾巴”“蹦蹦跳”等词语描述兔子外形。课本“说一说”环节，提供“兔子有______”句式，引导幼儿填充特征词，如“兔子有长长的耳朵”。

2.句子表达：用短句描述观察结果，如“小兔子的耳朵长长的，像小叶子”“小兔子爱吃青菜，蹦蹦跳跳真可爱”。结合“看图说话”活动，鼓励幼儿用2-3句话描述兔子图片。

3.提问与回答：能回应“兔子喜欢吃什么？”“兔子怎么走路？”等问题，表达自己的想法。小组讨论中，教师引导幼儿用“因为……所以……”句式解释，如“因为兔子是食草动物，所以不吃肉”。

（五）动手操作与创造

1.绘画要点：画兔子时先画圆形头部，再画长耳朵、红眼睛、三瓣嘴，最后画短尾巴和粗后腿，注意比例（耳朵比头长，尾巴很短）。课本“画一画”步骤图，分步指导幼儿绘画，突出特征。

2.手工制作：用彩纸折“小兔子”（对折三角形做耳朵，剪出三瓣嘴，贴上活动眼睛），或用黏土捏“兔子”（揉圆形做身体，长条做耳朵，小球做尾巴）。提供材料包，让幼儿自主创作，发展精细动作。

3.角色扮演：戴兔子头饰，模仿兔子跳、吃草、睡觉的动作，用语言表达“我是小兔子，我有长耳朵，我爱吃青菜”。通过游戏巩固外形和习性认知，提升表现力。

（六）安全与健康常识

1.接触安全：摸兔子前后要洗手，兔子可能携带细菌（如兔热病），避免用手揉眼睛、嘴巴。课本“安全小贴士”用图片展示“洗手步骤”，强调卫生习惯。

2.食物安全：兔子不能吃人类零食（如巧克力、洋葱），易中毒。提供“食物卡片”游戏，让幼儿区分“兔子能吃”和“兔子不能吃”的食物，强化安全意识。

3.应急处理：如果兔子受伤或生病，要告诉大人，不要自己处理。通过“情景模拟”，让幼儿练习“兔子受伤了，我告诉老师”，培养初步的应急能力。内容逻辑关系①外形特征与生活习性的基础关联：重点知识点“长耳朵、红眼睛、三瓣嘴、短尾巴、后腿粗壮”等外形特征词，关联课本“观察页”图片对比活动；“青草、青菜、兔粮”“昼夜活跃、蹦跳挖洞”等习性词，衔接课本“喂养任务”菜单设计，通过“特征-习性”对应关系，构建对兔子的整体认知框架。

②认知体验与情感教育的递进逻辑：重点活动“观察图片（视觉感知）-模仿蹦跳（肢体体验）-喂养游戏（操作实践）”，关联课本“爱心卡片”绘画与“兔子值日表”角色扮演，从“知道兔子长什么样”到“会照顾兔子”，再到“爱护兔子生命”，实现认知到情感的责任内化。

③语言表达与动手操作的协同逻辑：重点词汇“规范描述（如‘长耳朵像小叶子’）”“短句表达（如‘小兔子爱吃青菜’）”，关联课本“说一说”句式练习；绘画步骤“画头部-耳朵-眼睛-嘴-尾巴-后腿”、手工折纸“三角形对折做耳朵、剪出三瓣嘴”，关联课本“画一画”“折一折”活动，通过“语言描述+动手操作”强化多感官记忆，促进知识巩固。教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿在“外形特征观察”“喂养小能手”“兔子蹦蹦跳”等环节的参与度，能否主动说出“长耳朵”“红眼睛”等特征词，模仿蹦跳动作是否到位，喂养游戏时是否区分“能吃”与“不能吃”的食物，关联课本“观察页”“喂养任务”活动目标。

2.小组讨论成果展示：外形描述组能否用“长耳朵像小叶子”等规范短句描述兔子；习性讨论组能否正确列举青菜、兔粮等“兔子能吃”的食物，排除巧克力、肉类；情感表达组能否说出“轻轻摸兔子”“给它换水”等爱护行为，对应课本“说一说”“爱心卡片”内容。

3.随堂测试：通过“特征配对”游戏（图片与“长耳朵”“三瓣嘴”等词卡连线）检验外形认知；“食物分类”操作（将仿真食物放入“兔子食谱”与“危险食物”盒子）检验食性理解；“你说我画”（幼儿说特征，教师快速画）检验语言表达能力，紧扣课本“画一画”“实验角”知识点。

4.作品展示：评价幼儿绘画作品中兔子的长耳朵、红眼睛、短尾巴等特征是否突出，手工折兔子的三瓣嘴、耳朵比例是否合理，关联课本“画一画”“折一折”创作要求，体现知识内化。

5.教师评价与反馈：对规范描述外形、正确分类食物的幼儿即时表扬，如“你观察得真仔细，三瓣嘴画得像小剪刀！”；对“只喂胡萝卜”的幼儿引导补充“还要吃青菜哦”；对爱护行为积极的幼儿发放“爱心小饲养员”贴纸，反馈聚焦课本“爱护小动物”情感目标，强化正确认知。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化游戏贯穿始终，用“兔子的一天”情境串联观察、模仿、喂养活动，让孩子在“玩中学”，课本“可爱的小动物”单元的趣味性充分体现。

2.多感官联动学习，看图片（视觉）、摸模型（触觉）、模仿跳（动觉）、说特征（语言），符合5-6岁幼儿认知特点，知识点记得牢。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时，个别幼儿表达不主动，习惯跟着别人说，课本“说一说”环节的规范词汇运用不够充分。

2.“喂养小能手”游戏中，部分孩子还是只给兔子“喂胡萝卜”，对课本“喂养任务”里“青菜、兔粮”的多样性认知不深。

（三）改进措施

1.讨论前给“害羞”孩子准备“悄悄话卡片”，让他们先在卡片上画特征，再举手分享，降低表达压力，落实课本“人人参与”的要求。

2.下次带真实兔粮和新鲜青菜，让孩子分组观察兔子吃不同食物的样子，用“它先吃……再吃……”记录，强化课本“食物多样性”知识点。

3.设计“爱心行为打卡表”，孩子帮兔子换水、轻摸耳朵就贴贴纸，月底兑换“小饲养员”勋章，让课本“爱护小动物”从口号变成行动。课后拓展1.拓展内容：阅读课本配套绘本《兔子的秘密》，了解不同品种兔子（如垂耳兔、荷兰兔）的外形差异