语文七下第19课《紫藤萝瀑布》知识点整-理

语文七下第19课《紫藤萝瀑布》知识点整理一、文学常识1.作者简介宗璞（1928—），原名冯钟璞，笔名任小哲、丰非等，祖籍河南唐河，1928年生于北平，当代著名女作家。她是著名哲学家冯友兰先生的女儿，幼承家学，就读清华大学附属成志学校，抗战期间随父亲南迁昆明，在西南联大附中读书。1951年毕业于清华大学外文系。宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。其作品语言明丽而含蓄，流畅而有韵味，内容情深意长，隽永如水。代表作有短篇小说《红豆》《不沉的湖》《弦上的梦》《后门》《知音》，中篇小说《三生石》，长篇小说《野葫芦引》（包括《南渡记》《东藏记》《西征记》《北归记》），以及散文《西湖漫笔》《紫藤萝瀑布》《丁香结》《三松堂断忆》等。其中，《弦上的梦》获1978年全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977—1980年全国优秀中篇小说奖。2.创作背景本文写于1982年5月6日。宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害，焦虑和悲痛一直压在作者的心头。尽管“文革”结束已有数年，但作者心灵的创伤尚未平复。更令作者痛楚的是，此时她深爱的弟弟冯钟越身患绝症，病情不断恶化，不久于人世（弟弟于1982年10月病逝）。在那个暮春时节，作者徘徊于庭院中，偶然看见一树盛开的紫藤萝花，见到花朵自衰到盛、繁花似锦的勃勃生机，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是写成此文。文章还通过紫藤萝花在“文革”中衰败与改革开放后繁盛的对比，曲折反映了知识分子遭受迫害又获得新生的时代历程。3.说文解题“紫藤萝”，又称藤萝，是一种落叶攀援缠绕性大藤本植物，春季开花，花淡紫色或蓝紫色，花序大而下垂，灿若云霞。“瀑布”比喻紫藤萝花繁盛茂密、从高处垂下的壮观景象。题目以“瀑布”喻紫藤萝，生动地写出了紫藤萝开花的繁盛景象，也隐含着“生命的长河无休无止”的深刻意蕴，暗示文章主旨，又富有诗情画意，能引起读者的阅读兴趣。4.文体知识——托物言志散文本文是一篇托物言志的写景抒情散文。托物言志，就是通过对某一具体事物（“物”）的描绘和赞美，含蓄地寄托作者的志向、情怀和人生感悟。本文以“紫藤萝花”为“物”，以“对生命的思考和感悟”为“志”，通过对紫藤萝盛开景象的精细描摹，融入作者的人生体验和情感变化，最终感悟出“生命的长河是无止境的”深刻哲理。与“借景抒情”不同，“托物言志”所托之“物”往往有特定的象征意义，是作者思想情感的载体；而“借景抒情”则更侧重于一时一地的情感抒发。本文既借紫藤萝花抒发了作者看到生机勃勃景象时的喜悦之情，更在此基础上托物言志，表达了对生命本质的深刻认识。二、字词积累瀑布pùbù注意“瀑”不读bào迸溅bèngjiàn向四外溅射忍俊不禁rěnjùnbùjīn“禁”读jīn，忍住盘虬卧龙pánqiúwòlóng虬，古代传说中的有角的小龙伶仃língdīng孤独，没有依靠绽放zhànfàng花开放穗suì花穗伫立zhùlì长时间地站着仙露琼浆xiānlùqióngjiāng琼，美玉沉浸chénjìn浸入水中，多比喻处于某种境界挑逗tiǎodòu撩拨，逗引凝望níngwàng注目远望笼罩lǒngzhào广泛覆盖的样子枯槐kūhuái已经枯萎的槐树遗憾yíhàn遗恨，后悔繁密fánmì多而密酒酿jiǔniàng米酒，甜酒三、结构层次1.段落划分全文围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、悟花三部分层层深入，表达自己的主旨。第一部分：看花第1—6段描绘紫藤萝花盛开的繁茂景象，按由整体到局部的顺序依次描写花瀑、花穗、花朵。起——引出描写对象，展现花之盛第二部分：忆花第7—9段写作者赏花时的感受、回忆十多年前紫藤萝的衰败、歌颂花的新生，内心的焦虑和悲痛化为精神的宁静承——触景生情，展开联想第三部分：悟花第10—11段由以上的感受上升到理性的思考，感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”合——点明主旨，升华主题2.文章脉络图示紫藤萝瀑布看花（第1-6段）─花瀑：整体印象（“像一条瀑布”）─花穗：颜色变化（“上浅下深”）─花朵：形态神采（“像帆”“像笑容”）

忆花（第7-9段）─观花感受：精神宁静，生的喜悦─忆花劫难：十年前的衰败─颂花新生：“紫色的瀑布”流向心底悟花（第10-11段）─人生感悟：生命的长河是无止境的─主旨升华：万花灿烂，生命永恒3.结构特点全文结构严谨，前后呼应。开篇“我不由得停住了脚步”是因紫藤萝的繁盛而驻足，结尾“在这闪光的花的河流上航行”“万花灿烂的流动的瀑布”，虽未直接写脚步的行动，但已暗含作者走出悲痛、重新前行的决心。首尾呼应，使文章浑然一体。文章以“花瀑—花穗—花朵”的由整体到局部的顺序写景，以“看花—忆花—悟花”的情感递进线索展开，写景与抒情水乳交融，形神兼备，物我合一。四、重点语句赏析1.开篇句：悬念设置例句：“我不由得停住了脚步。”赏析：开篇独句成段，以作者的动作描写起笔，设置了一个悬念——是什么让作者不由得停住了脚步？“不由得”三个字突出了作者的惊讶程度，说明这种停下是自发的、情不自禁的，从侧面烘托出紫藤萝花盛开之美的吸引力，为下文写紫藤萝花的盛开设下悬念，引起读者的阅读兴趣。同时，结尾“万花灿烂的流动的瀑布”暗含作者重新迈步前行的含义，首尾呼应，结构严谨。2.远观花瀑：比喻之妙例句：“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”赏析：这是全文最为精彩的比喻句之一。将盛开的紫藤萝比作“瀑布”，抓住了二者在形态上的相似性——如瀑般从空中垂下，繁密重叠，绵延不断。“辉煌”写紫色之耀眼，“不见其发端，也不见其终极”写出了花瀑之盛、气势之磅礴。以“瀑”为喻，从总体形象上赞美花繁花茂，形象、生动、具体地写出了紫藤萝生长的繁盛气势，也给读者以强烈的视觉冲击力。3.花色之灵动：拟人手法例句：“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”赏析：三句连用拟人和比喻，赋予紫藤萝以蓬勃的生命力。“在流动”写出了紫藤萝色彩的层次感和变化感；“在欢笑”赋予花以人的喜悦情感；“在不停地生长”展现其无限的生机。“挑逗”一词运用拟人的修辞手法，形象地写出了紫藤萝花在阳光下盛开的风姿，把紫藤萝花的活泼、顽皮、可爱表现了出来，表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情。4.近观花穗：动静相生例句：“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。”赏析：从整体到局部，细致描写花穗的颜色变化。“沉淀”一词用得极妙——本是形容液体中较重物质下沉的现象，作者借用来写紫色的凝聚和积累，化静为动，使紫色仿佛有了重量和质感，生动地写出了紫藤萝上浅下深的色彩特征。这种从自然现象中提炼诗意语言的手法，体现了作者细腻的观察力和高超的语言驾驭能力。5.特写花朵：比喻叠用例句：“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”赏析：作者连用两个比喻来写花朵的形态，新颖别致。“张满了的帆”形象地写出了花朵饱满、充满张力的形态，暗示生命之船正满帆待发；“忍俊不禁的笑容”则赋予花以人的情态，写出了花朵含苞待放、俏丽可爱的神态。比喻与拟人交替使用，细腻传神，生动传达出花朵美丽娇媚的特征。6.拟声写花：童趣盎然例句：“‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。”赏析：运用拟人的修辞手法，让花儿“开口说话”。“笑”和“嚷嚷”两个词写出了花儿竞相开放、热闹非凡的景象，生动地写出了花开之“闹”，突出花的勃勃生机和天真烂漫，童稚可掬。仿佛让人听到了一片欢腾的生命宣告声，体现了作者对紫藤萝的由衷赞美。7.情感转化：情景交融例句：“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”赏析：这是文章情感转折的关键段落。“不只是在我眼前，也在我的心上缓缓流过”实写与虚写相结合，紫藤萝瀑布的美景不仅愉悦了作者的眼睛，更治愈了作者的心灵。“流着流着”重复使用，拉长了时间，模拟了情感舒缓、治愈的过程。“焦虑和悲痛”写出了作者当时沉重的心境，而紫藤萝瀑布“带走了”这些负面情绪，呈现了一次心灵净化的过程。“精神的宁静和生的喜悦”是作者情感的转变结果——从“焦虑悲痛”到“宁静喜悦”，由沉重走向轻灵，这是自然美景对人心的巨大治愈力量。8.通感艺术：色香交融例句：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”赏析：运用了通感的修辞手法。通感，又叫移觉，是把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感官的感觉沟通起来的一种修辞格。本句中，作者将嗅觉（香气）与视觉（浅紫色）打通，“香气似乎也是浅紫色的”把无形无色的香气写得有色有形，仿佛香气可以被看见。“梦幻一般”则写出了花香给人一种朦胧迷离的美感，“轻轻地笼罩”更增添了温柔缱绻的氛围，使读者如置身于紫藤萝花香的梦幻世界之中。9.今昔对比：折射时代例句：“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。”赏析：今昔对比是本文的重要手法。过去紫藤萝的特点是“稀落”“伶仃”“在试探什么”——拟人化的“试探”写出了一种小心翼翼、战战兢兢的姿态，折射出那个特殊年代里人们的精神状态。“花和生活腐化有什么必然关系”含蓄地指涉了“文化大革命”中极左路线对生活美学的摧残。作者没有正面控诉那段历史，而是通过紫藤萝的变迁，委婉而深刻地写下了一个时代的缩影。这既是花的遭际，也是知识分子在那个时代遭受压制的隐喻。10.哲理升华：主旨句例句：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”赏析：这是全文的主旨句、文眼所在。作者通过对紫藤萝今昔命运的观察，由花的遭遇联想到人的遭遇，从个体生命的盛衰看到整体生命的延续与发展。“不幸”二字，既涵盖了十多年前紫藤萝的衰败，也涵盖了作者家庭在“文革”中的遭遇以及弟弟身患绝症的悲痛。“生命的长河是无止境的”则从个体生命的有限中看到了人类整体生命的无限。这句话揭示了一个朴素而深刻的哲理——个体生命的短暂与挫折不足为惧，生命的大河始终奔流不息。这句话激励人们：在面对人生困厄时，不因一时的不幸而消沉，要像紫藤萝一样顽强地活下去。11.结尾升华：个体与整体例句：“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。”赏析：结尾由个体升华到整体。“一朵一朵花”强调的是每一个个体的存在与价值，而“万花灿烂的流动的瀑布”是整体的壮美与永恒。这句话揭示了个体与整体的辩证关系——每个生命都是微小的，但无数微小的生命汇聚起来，就构成了波澜壮阔的生命长河。这既是对紫藤萝的赞美，也是对人类生命价值的礼赞。五、写作特色1.托物言志，寓意深刻本文是一篇托物言志的典范之作。作者没有直接表达自己的思想感情，而是通过对紫藤萝这一具体事物的精细描绘，含蓄地寄托了自己对生命的感悟。从花开（看花）到花忆（忆花）再到花悟（悟花），紫藤萝由“物”而“志”的升华层层递进，深刻而不说教。2.写景有序，层次分明作者按照由整体到局部、由远及近的顺序描写紫藤萝花：先整体写花瀑的壮观景象，再写花穗的色彩层次，最后聚焦花朵的精巧形态。这种写法符合人们观察事物的习惯和认知规律，步步深入，条理清晰。3.多种修辞，生动传神本文大量运用比喻、拟人、通感、对比等修辞手法，语言生动形象，富有诗意：比喻：将花瀑比作“瀑布”，将花朵比作“帆”“笑容”等，新颖别致。拟人：花仿佛“在流动，在欢笑，在不停地生长”，“推着挤着”，“我在开花！它们嚷嚷”等，赋予花以人的情感和活力。通感：“香气似乎也是浅紫色的”，将嗅觉与视觉相沟通，别具韵味。对比：十年前的衰败与如今的繁盛形成鲜明对比，增强主题的表现力。4.今昔对比，意蕴丰厚作者将眼前盛开的紫藤萝与十多年前衰败的紫藤萝进行对比，不仅展示了紫藤萝顽强的生命力，也折射了时代的变迁——从极左路线压制生活美学的年代，走向尊重生命、崇尚美好的新时期。这种对比使文章的思想深度大为增强，超出了单纯的咏物抒情，具有了历史反思的意味。5.融情于景，物我交融全文将写景与抒情紧密结合起来。作者笔下的紫藤萝，既是自然界客观存在的景物，又融入了作者浓烈的主观感情。作者把自己的情感投射到紫藤萝上——紫藤萝的盛衰牵动着作者的喜悲，作者的情感变化又借助紫藤萝的形象得以表现。物我交融，情景相生，达到了很高的艺术境界。6.语言优美，富有韵味宗璞的文字清新自然、典雅精致，本文的语言既有散文的从容舒展，又有诗的凝练优美。长短句交错，节奏感强，读来朗朗上口。尤其是运用了大量的叠词、四字短语，增强了文章的音韵美和画面感。六、情感脉络本文的情感经历了从低沉到高昂、从悲痛到喜悦的清晰转变过程：看花之前——焦虑、悲痛

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“这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛”“关于生死谜、手足情的”看花之时第1—6段——惊讶、喜悦

——“不由得停住了脚步”“仿佛在流动，在欢笑”“好不活泼热闹”赏花感悟第7段——宁静、喜悦

——“精神的宁静和生的喜悦”“带走了……焦虑和悲痛”忆花对比第8—9段——遗憾→释然——“我曾遗憾地想”“过了这么多年，藤萝又开花了”悟花升华第10—11段——振奋、乐观——“生命的长河是无止境的”“万花灿烂的流动的瀑布”情感转变的逻辑链条：起因：小弟身患绝症，作者内心焦虑悲痛；触发：偶然见到一树盛开的紫藤萝花，受到视觉和精神的冲击；化解：沉浸在花的光辉中，焦虑和悲痛被带走，获得精神的宁静和生的喜悦；对比：回忆十年前的衰败，看到花的新生，获得历史的启迪；升华：从花的命运联想到人的命运，感悟到生命长河的无止境，获得面对人生的勇气。八、中心思想本文通过描写一树盛开的紫藤萝花，赞美了紫藤萝顽强的生命力，并由花的由衰到盛、生生不息，联想到人类生命的长河，感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这一深刻哲理。文章表达了以下几层思想内涵：其一，对生命的热爱与礼赞。

作者用细腻的笔触描绘紫藤萝的繁盛之美，由花的美引发对生命的热爱，赞美生命的无限活力与勃勃生机。其二，对历史苦难的反思与超越。

通过今昔紫藤萝的对比，含蓄地反思了“文革”十年对生命和美的摧残，并以花的新生象征新时代的到来，表达了对未来的希望。其三，对人生困境的积极应对。

作者从紫藤萝的由衰到盛中获得启示：个人的不幸是暂时的，生命的长河是永恒的。面对不幸，不应消沉，而应像紫藤萝一样顽强地活下去。其四，个体与整体的辩证思考。

“一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”——个体的生命虽然短暂，但无数个体汇聚而成的生命长河是无止境的。这种认识超越了个人得失，上升到对人类整体命运的关怀。作者通过观花而超越了个人的痛苦，把对弟弟病危的焦虑、对家庭遭遇的悲痛，升华为对生命本质的深刻认识，实现了一次精神的自我救赎和境界的跃升。九、问题解答第一题问：作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝。这两者有什么不同？从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的情感有了怎样的变化？答：一、今昔紫藤萝的不同不同角度过去的紫藤萝（十多年前）眼前的紫藤萝（现在）生长状态花朵稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢开得这样盛，像瀑布，不见发端和终极生机活力试探、察言观色，缺乏生命力流动、欢笑、生长，活泼热闹色彩暗淡、稀零辉煌的淡紫色，深深浅浅，泛着银光命运被拆掉花架，改种果树开得这样盛，遮住了枝干二、作者情感的变化作者的情感经历了从“焦虑悲痛”到“宁静喜悦”再到“振奋向前”的清晰转变：看花前：内心被“焦虑和悲痛”笼罩，因为弟弟身患绝症（当时作者的小弟已身患晚期癌症，同年10月去世），加上“文革”留下的精神创伤尚未平复。看花时：被紫藤萝的繁盛之美深深吸引和震撼，“不由得停住了脚步”，在花的光辉中获得“精神的宁静和生的喜悦”，焦虑和悲痛被“带走”。看花后：从紫藤萝由衰到盛的变化中感悟到“生命的长河是无止境的”，从而获得了面对生活的勇气，从消沉中走了出来。结尾“不觉加快了脚步”暗示作者已经从悲痛中走出，精神振奋，重新投入生活。三、结尾“加快了脚步”的深层含义“加快了脚步”不仅仅是动作描写，更有象征意义——象征着作者走出了精神的低谷，重新拾起生活的信心和勇气，准备积极地面对未来。与开头的“停住了脚步”形成对照，一停一走之间，完成了情感的转折和精神的升华。第二题问：根据课文内容，说说紫藤萝瀑布的“盛”体现在哪些方面。作者是按什么顺序来描写紫藤萝花的？答：一、紫藤萝瀑布的“盛”体现在以下方面一是颜色之“盛”：“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”，紫色绚烂夺目，极其繁复；“泛着点点银光”，在阳光照射下闪耀生辉，色彩层次丰富。二是形态之“盛”：“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，写出了花瀑的繁密绵长和磅礴气势；花穗长而下垂，上面盛开、下面待放，密密层层。三是数量之“盛”：“一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着”，写出了花朵数量极多，密密匝匝；“一树闪光的、盛开的藤萝”，整棵树上全是花朵，不见叶子。四是活力之“盛”：在拟人手法中，“在流动，在欢笑，在不停地生长”“好不活泼热闹”“我在开花！它们在笑。我在开花！它们嚷嚷”，写出了紫藤萝花生机勃勃、热烈欢快的生命状态。二、描写紫藤萝花的顺序作者按照由整体到局部、由远及近的顺序来描写紫藤萝花：第一步（整体，花瀑）：从远处整体写花瀑的壮观景象，把整棵开满花的紫藤萝比作一条流动的瀑布，给人以整体的视觉印象。第二步（局部，花穗）：目光由远及近，聚焦到一个个花穗上，着重描写花穗的颜色——“上浅下深”，“好像那紫色沉淀下来了”。第三步（特写，花朵）：进一步聚焦到一朵朵小花上，用两个比喻——“小小的张满了的帆”“忍俊不禁的笑容”——精雕细琢地刻画花朵的形态和神态。这种由整体到局部、由面到点的描写顺序，符合人们观察事物的认知习惯，步步深入，层次分明，使读者如见其形、如临其境。第三题问：结合课文内容，说说作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的。这种写法有什么特点？答：一、由花及人的感悟过程作者感悟人生意义的过程大致分为四个阶段：观察：眼前一树盛开的紫藤萝，繁花似锦、生机勃勃；回忆起十多年前的紫藤萝“花朵从来都稀落”“东一穗西一串伶仃地挂在树梢”。对比：同一个庭院，同一种植物，从过去枯萎零落到今天繁花如瀑，发生了天翻地覆的变化。为什么会这样？因为时代改变了，环境变好了。联想：由花及人。作者自己家庭也经历了“文革”中的迫害和磨难，现在弟弟又身患绝症。花和人都曾遭遇不幸，但花已经从衰败走向繁荣。感悟：得出“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这一结论。人应当像紫藤萝一样，不为过去的不幸沉沦，而要面向未来、蓬勃向上。二、这种写法的特点这种写法叫“托物言志”或“借物喻理”。其主要特点包括：化抽象为具体：抽象的人生哲理（生命长河无止境）通过具体可感的紫藤萝形象（花的由衰到盛）来传达，使说理不空洞、不抽象，读者更容易理解和接受。含蓄蕴藉：作者没有直接告诉读者“你们应该怎样面对人生的不幸”，而是让读者在欣赏紫藤萝之美的过程中自己感悟出来，避免了直白说教。物我交融：紫藤萝不仅是作者描写的对象，更融入了作者的思想情感，成为作者精神的寄托。写花就是写人，写花的盛衰就是写人生的起伏。层层递进：从“看花”到“忆花”再到“悟花”，由感性上升到理性，由个人悲欢上升到对生命本质的思考，认识不断深化，境界不断提升。第四题问：揣摩下列语句，体会写景的妙处。（1）“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”答：这一句运用比喻的修辞手法，将盛开的紫藤萝比作“瀑布”。瀑布的特点是从高处倾泻而下、气势磅礴、不见首尾，以此来形容紫藤萝花开得极其繁盛、绵延不断的壮观景象。“辉煌”二字突出紫色之绚丽夺目，“不见其发端，也不见其终极”极言花瀑之大、花量之多、覆盖面之广，给人以强烈的视觉冲击力和美的震撼。（2）“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”答：这一句运用比喻和拟人的修辞手法。“紫色的大条幅”指藤萝花整体形成的紫色瀑布，“泛着点点银光”写阳光下花瓣最浅淡处反射的光芒，“就像迸溅的水花”喻亮光的闪烁动态，形象生动。“挑逗”一词将紫藤萝拟人化，写出花瓣在阳光照射下闪闪发亮、活泼灵动的神态——仿佛不是阳光照射花朵，而是花朵主动与阳光嬉戏逗玩，活泼顽皮，生机盎然，也表达了作者对紫藤萝的喜爱之情。（3）“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”答：这一句连用两个比喻，新颖奇特。第一个比喻将盛开的花朵比作“张满了的帆”，形象地写出了花朵饱满、充满张力的形态，“帆”暗示生命之船正要远航，暗含对生命活力的赞美。第二个