2026年教资作文说课稿

PAGE课题2026年教资作文说课稿课程基本信息课程名称：小学语文五年级下册《那一刻，我长大了》习作指导课

教学年级和班级：五年级（3）班

授课时间：2026年4月10日上午第二节

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标引导学生运用具体语言描写成长瞬间，积累细节描写方法；通过梳理成长经历，培养观察与逻辑思维能力，学会选取典型事例；体会成长中的情感内涵，增强对个人成长的认同感；在习作中表达真情实感，提升语言表达的感染力。重点难点及解决办法重点：引导学生选取典型成长事例，突出“那一刻”的细节描写（来源：课本习作要求“抓住瞬间感受”）。

难点：将抽象情感转化为具体描写，避免内容空洞（来源：五年级学生具象思维不足）。

解决办法：

1.重点突破：展示课文《祖父的园子》片段，分析“典型事例+细节描写”方法；

2.难点突破：运用“五感观察法”引导学生回忆感官体验，设计“情感具象化”填空练习（如“我的手心______，像______”）；

3.分组互评：用“星级评价表”聚焦“细节真实度”和“情感浓度”进行同伴反馈。教学方法与手段教学方法：1.讲授法，结合课文《祖父的园子》片段，提炼细节描写技巧；2.讨论法，分组交流成长瞬间，互评事例典型性；3.任务驱动法，设计“捕捉成长闪光点”写作任务，引导主动表达。

教学手段：1.多媒体展示课文范例与优秀习作，直观呈现描写方法；2.思维导图软件梳理事例结构，辅助逻辑构建；3.实物投影展示学生成长物品，增强描写真实感。教学过程**（一）情境导入：唤醒成长记忆（5分钟）**

师：同学们，请拿出课前收集的成长物品，它可能是第一次独自过夜时抱的玩偶，或是学会骑自行车时磨破的护膝。现在请轻轻触摸它，闭上眼睛——那一刻的紧张、兴奋或委屈，是否依然清晰？今天我们就用文字定格这个"长大"的瞬间。（学生轻触物品，回忆表情专注）

**（二）范例研读：拆解写作密码（10分钟）**

师：翻开课本《祖父的园子》片段，祖父教"我"铲菜时写道："我铲着铲着，把狗尾草当谷穗留着。"（PPT同步标红）请小组讨论：

1.这件事为何能体现"长大"？

2.哪些细节让场景鲜活？

（学生讨论后汇报）

生1：因为"我"第一次分辨植物，懂得观察生活。

生2："铲着铲着"的重复动作，和"狗尾草"的植物名，让画面很真实。

师总结：**典型事件+感官细节**，就是写作的钥匙。（板书：事件→细节→情感）

**（三）事例筛选：聚焦"那一刻"（15分钟）**

师：现在请用"三问法"筛选事例：

1.这件事是否改变了我对某事的看法？

2.当时身体有特殊反应吗？（心跳加速/手心出汗等）

3.现在回想，哪个画面最刺痛或温暖？

（学生填写筛选表，教师巡视指导）

生3：我选"第一次独自看病"，当时攥着挂号单的手全是汗，现在想起那排空荡的输液架还发冷。

师追问：这个"冷"字好在哪里？能否再补一个细节？

生3：输液架的影子像蜘蛛网，缠得我喘不过气。（全班鼓掌）

**（四）细节攻坚：五感具象化训练（10分钟）**

师：请把"手心出汗"用五感扩写：

视觉：汗珠在掌纹里汇成小溪

触觉：汗液浸湿的纸币黏黏的

（学生仿写后展示）

生4：我摔倒时，膝盖火辣辣的刺痛像被蚂蚁啃食，泥土混着血珠在裤腿上画出地图。

师：**疼痛+视觉化比喻**，让读者感同身受！（PPT展示星级评价表：细节真实度★情感浓度★）

**（五）片段写作：定格情感高潮（20分钟）**

师：聚焦"那一刻"，用200字完成：

1.事件背景（1句）

2.身体反应（2句，含五感描写）

3.内心感悟（1句）

（学生写作，教师抽取典型片段投影）

生5片段："钢琴考级前，我的手指在琴键上打滑。汗水滴在乐谱上，晕开的墨迹像乌云。原来恐惧会让才华蒸发。"

师点评：**打滑的手指+晕开的墨迹**，把抽象恐惧具象成乌云，妙！

**（六）互评互改：星级诊断（10分钟）**

师：用星级表互评：

★★★是否有"身体反应+比喻"的细节？

★★★感悟是否由事件自然引发？

（学生交换习作，用红笔标注星级）

生6评语：你的"书包带勒进肩膀的痛"很有画面感，但感悟可以更具体，比如"原来成长是学会在疼痛中前行"。

**（七）结课升华：种下成长树（5分钟）**

师：请将习作贴在教室"成长树"上，课后为它添一片"感悟叶"。记住，**文字是时光的琥珀，封存你们破茧成蝶的瞬间**。（学生贴纸，树梢渐满）教学资源拓展**1.拓展资源**

（1）课文资源：

-统编教材五年级下册《祖父的园子》中"铲菜"片段：分析萧红如何通过"铲着铲着"的重复动作、"狗尾草"等具体物象，将童年观察力的成长具象化。

-习作单元"初试身手"板块：重点研读《那一刻，我长大了》例文《第一次炒菜》，关注"油星溅到手臂"的触觉描写与"原来生活需要勇气"的感悟衔接逻辑。

（2）文本资源：

-老舍《我的母亲》节选：学习"母亲的手像老树皮"的比喻手法，理解如何用身体细节承载情感重量。

-汪曾祺《端午的鸭蛋》：体会"筷子头一扎下去，红油就冒出来了"的动态描写，积累感官动词运用技巧。

（3）生活资源：

-校园"成长故事墙"：收集学生真实成长事件，如"第一次值日时打碎花盆"的懊悔瞬间，提炼典型事例。

-家庭相册资源：引导学生访谈父母获取"第一次独自上学"等童年影像，补充细节描写素材。

**2.拓展建议**

（1）写作进阶训练：

-完成五感观察日记：连续三天记录放学路上的三个细节（如"书包带勒进肩膀的痛""梧桐叶在脚底碎裂的脆响"），积累具象化素材库。

-制作"情感具象化"练习卡：针对"紧张""骄傲""委屈"等抽象情感，填写"我的手心______，像______"的比喻句式，强化转化能力。

（2）阅读迁移活动：

-比较阅读《祖父的园子》与《匆匆》，归纳不同作家对"时间流逝"的描写差异（前者用园子景物，后者用洗手时水盆倒影）。

-开展"成长主题"群文阅读：同步阅读《顶碗少年》《走一步，再走一步》，提炼"面对挫折"类事件的情感递进结构。

（3）实践应用任务：

-采访祖辈"童年第一次"：设计"成长印记访谈表"，记录"第一次帮农活时磨破的草鞋"等实物细节，转化为写作素材。

-创办班级《成长微刊》：每周精选3篇习作，重点标注"最刺痛的感官描写""最自然的感悟句"，进行星级互评。

（4）跨学科联结：

-科学课"植物观察日记"联动：记录种子破土过程，移植"嫩芽顶开石板"的细节到《我学会了坚持》习作中。

-美术课"成长瞬间速写"：用线条表现"摔倒时膝盖渗血的形状"，再转化为文字中的"伤口像朱砂痣"等意象。

（5）长期积累计划：

-建立"成长记忆宝盒"：存放磨破的护膝、考级证书等实物，定期用文字描述物品背后的情感故事。

-每月撰写"成长里程碑"：用"当______时，我突然明白______"的句式，记录对责任、勇气等概念的领悟。板书设计①**写作方法结构**

-典型事例：祖父教"我"铲菜（课文《祖父的园子》）

-细节描写：动作重复词（"铲着铲着"）、具体物象（"狗尾草"）

-情感载体：身体反应（手心出汗）、感官比喻（"汗珠汇成小溪"）

②**情感转化技巧**

-五感具象化：视觉（墨迹晕开如乌云）、触觉（膝盖火辣辣刺痛）

-抽象情感锚点：恐惧→才华蒸发（生5习作例句）

-感悟自然衔接：事件→身体反应→内心领悟（板书箭头指向）

③**评价核心维度**

-细节真实度：身体反应描写（"书包带勒进肩膀的痛"）

-情感浓度：比喻精准度（"伤口像朱砂痣"）

-典型性筛选：三问法（改变看法/身体反应/画面刺痛点）重点题型整理1.**细节描写分析题**

题目：阅读《祖父的园子》片段"我铲着铲着，把狗尾草当谷穗留着"，分析萧红如何通过动作描写体现"我"的成长。

答案：重复使用"铲着铲着"表现动作的专注与生疏，"狗尾草"与"谷穗"的混淆细节，暗示"我"初次分辨植物的稚嫩，通过具体物象展现观察力成长的瞬间。

2.**情感具象化改写题**

题目：将"我很紧张"改写为包含身体反应的句子，参考课文"汗珠在掌纹里汇成小溪"的写法。

答案：我的手指在琴键上打滑，汗水浸湿的乐谱晕开的墨迹像乌云，连呼吸都带着铁锈味。

3.**典型事例筛选题**

题目：用"三问法"判断以下事例能否体现"那一刻，我长大了"：第一次独自看病时攥着挂号单的手全是汗。

答案：能。①改变看法：从依赖父母到理解责任；②身体反应：手心出汗、心跳加速；③画面刺痛：空荡输液架的阴影缠绕视线。

4.**感悟衔接题**

题目：分析"钢琴考级前，我的手指在琴键上打滑。汗水滴在乐谱上，晕开的墨迹像乌云。原来恐惧会让才华蒸发"中感悟句的妙处。

答案：将抽象恐惧具象为"乌云"，与"才华蒸发"形成因果，由物理现象自然过渡到心理领悟，体现事件与感悟的紧密关联。

5.**五感描写迁移题**

题目：仿照《端午的鸭蛋》"筷子头一扎下去，红油就冒出来了"，描写"第一次炒菜时油星溅到手臂"的场景。

答案：油珠"滋啦"一声炸开，手臂上瞬间浮起几个红点，像被蚂蚁狠狠咬住，灼痛顺着神经窜到心口。教学反思与总结教学反思这节课实物导入环节很成功，学生摸着成长物品时眼神发亮，回忆的细节比单纯口头描述更鲜活。但范例研读时《祖父的园子》片段展示时间偏紧，部分小组没充分讨论"狗尾草"的象征意义。分组互评时星级评价表设计合理，但个别学生只关注细节真实度，忽略情感浓度，下次需强化评价维度。

教学总结学生基本掌握"典型事例+五感描写"的写作方法，如"油星溅到手臂"的灼痛描写普遍生动。90%能完成"身体反应→感悟"的衔接，但少数感悟句较生硬，如"我学会了坚持"直接贴标签。课堂生成亮点在生5的"恐惧让才华蒸发"比喻，说明具象化训练有效。不足在于三问法筛选事例时，部分学生仍选"考试得满分"等非成长瞬间，需增加"挫折类"事例示范。

改进措施：下次增加《我的母亲》节选对比阅读，强化"身体细节承载情感"的写法；提前准备"成长瞬间素材库"，包含值日打碎花盆、第一次值夜等典型事例；课后增加"感悟句修改工作坊"，用"当______时，我突然明白______"句式重构感悟。作业布置与反馈作业布置：

1.完成一篇完整的《那一刻，我长大了》习作，要求运用"三问法"筛选典型事例，包含至少两处五感细节描写（如触觉、视觉），并自然衔接感悟句。

2.修改课堂片段习作，重点强化"身体反应→比喻→感悟"的逻辑链条，参考《祖父的园子》"铲着铲着"的重复动作技巧。

3.摘抄《我的母亲》中"母亲的手像老树皮"等3处细节描写，分析其如何承载情感。

作业反馈：

1.批改时使用星级评