Unit 5 My body and the monster's说课稿2025年小学英语一级上剑桥少儿英语

Unit5Mybodyandthemonster's说课稿2025年小学英语一级上剑桥少儿英语课题：XX课时：1授课时间：2025设计意图核心素养目标分析二、核心素养目标分析本单元通过“Mybodyandthemonster”主题，培养语言能力：能听、说、认读eye,ear等身体部位词汇，用“Ihave...”“Themonsterhas...”进行简单描述；文化意识：通过对比人与怪物的身体特征，初步感知中外故事角色形象的差异；思维品质：通过观察图片、分类身体部位，提升观察与逻辑思维能力；学习能力：通过TPR游戏、角色扮演等活动，主动参与词汇与句型学习，培养合作意识。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握简单问候语、颜色词汇及基础动物单词，对head,hand等常见身体部位有初步认知，能进行简单单词认读。2.学生学习兴趣浓厚，喜欢通过歌曲、游戏、故事感知语言，直观形象思维为主，乐于参与互动活动，具备一定的模仿能力和小组合作意识，注意力持续时间约15-20分钟。3.可能遇到的困难：monster等新词汇发音不准确；混淆“Ihave”与“Themonsterhas”的句型结构；描述身体部位时易漏掉冠词或be动词；部分学生害羞，不敢开口表达。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备剑桥少儿英语一级上教材Unit5，确保包含核心词汇（eye,ear,hand等）及句型（Ihave.../Themonsterhas...）。2.辅助材料：准备身体部位图片卡、怪物形象图卡、动画视频《MonsterBodySong》及配套音频。3.实验器材：不涉及实验。4.教室布置：将座位分为6人小组，设置“身体展示角”张贴图片，便于学生观察讨论与合作学习。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师展示神秘盒子，提问：“Guess!What'sinthebox?”摇晃盒子发出声响，邀请学生触摸猜测。

（2）回顾旧知：学生触摸盒子内身体部位模型（eye/ear/hand），快速说出对应词汇，教师板书并复习句型：“Ihave...”

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知：

-出示monster玩偶，教授新词汇：monster,nose,mouth,leg,foot。

-示范句型：“Themonsterhas...”并对比“Ihave...”，用不同颜色卡片区分主语。

（2）举例说明：

-教师举起自己的eye说：“Ihavetwoeyes.”再指向monster玩偶的eye说：“Themonsterhasthreeeyes.”

-展示图片：monster拥有多个身体部位（如twohands,fourlegs），学生跟读并模仿。

（3）互动探究：

-分组活动：每组获得monster拼图，合作拼贴并描述：“Themonsterhas...”

-教师巡视指导，纠正发音和句型错误，鼓励学生用完整句子表达。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：

-游戏“MonsterDesigner”：学生画出自己的monster，用所学词汇和句型向同桌描述。

-全班展示：3-4名学生上台展示画作，全班齐声描述其monster特征。

（2）教师指导：

-提供句型支架：“Themonsterhas...eyes/...legs.”

-对描述困难的学生进行个别指导，如提示复数形式（eyes/legs）。

-通过“快速反应”游戏强化词汇：教师说部位名称，学生快速指向自己或monster玩偶对应部位。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《MyFirstBodyBook》通过立体翻页展示身体部位，与教材中eye,ear,hand等词汇直接对应，帮助学生建立词汇与实物的直观联系；《GoAway,BigGreenMonster!》以故事形式呈现面部部位词汇（eye,nose,mouth等），monster形象与教材主题契合，学生在阅读中自然复习词汇并学习描述性语言。

（2）儿歌资源：《Head,Shoulders,KneesandToes》节奏明快，涵盖教材核心身体部位词汇，配合动作指令（Touchyourhead.）强化词汇与身体部位的对应；《IfYou'reHappyandYouKnowIt》改编版加入“Clapyourhands”“Stompyourfeet”等指令，在句型练习中融入教材词汇，提升语言运用能力。

（3）实物道具：人体模型可拆卸式身体部位拼图，学生动手组装过程中认读eye,ear,leg等词汇；怪物形象玩偶（多眼、多腿等特征），与教材中“Themonsterhas...”句型结合，用于情境对话和角色扮演；身体部位贴纸（带有英文标签），学生贴于身体各部位并说出相应词汇，实现“做中学”。

（4）游戏材料：“身体部位配对卡”（图片与英文单词配对），巩固词汇认读；“怪物设计卡”（空白怪物轮廓，提供部位贴纸），学生设计怪物后用“Themonsterhas...”描述，输出目标句型；“Bingo游戏卡”（随机分布身体部位词汇），通过听音圈词强化听力记忆。

2.拓展建议：

（1）学生日常活动：每天早晨起床后，指认自己的身体部位并用句子描述，如“Ihavetwoeyes.”“Ihavetenfingers.”；睡前阅读1本身体主题绘本，圈出学过的词汇，尝试用简单句子复述故事片段；与家人玩“怪物设计师”游戏，用彩纸、贴纸拼贴怪物，完成后用英语向家人介绍其特征，如“Themonsterhasthreeeyesandtwobluehands.”

（2）课堂延伸活动：分组进行“身体部位猜谜”游戏，一名学生用英语描述（如“Ithastwoearsandalongtail.”），其他学生猜是教材中的哪个动物或怪物形象；举办“我的怪物”绘画展，学生画出自己设计的怪物，在作品旁标注英文描述（如“Themonsterhasfourlegsandabigmouth.”），全班参观并用英语交流；利用课间时间玩“我说你做”，教师说出身体部位词汇，学生快速指向自己或同桌对应部位，反应最快者得分。

（3）家庭互动活动：家长与孩子一起制作“身体部位词汇卡片”（正面图片，反面英文），每天抽5张卡片认读并造句；播放身体儿歌视频，家长与孩子边唱边做动作，如唱“eyes,ears,mouthandnose”时轻触相应部位；利用洗澡时间，用泡沫在孩子身体部位上写单词（如eye,hand），孩子认读并擦掉，增加趣味性复习；周末进行“怪物故事创编”，家长引导孩子用教材词汇和句型编简单故事（如“Themonsterhasabighead.Itcanfly.”），并录成音频分享给同学。板书设计①核心词汇区：eye/eyes,ear/ears,nose/noses,mouth/mouths,hand/hands,leg/legs,foot/feet,monster

②句型对比区：Ihave...（Ihavetwoeyes.Ihavetenfingers.）

Themonsterhas...（Themonsterhasthreeeyes.Themonsterhasfourlegs.）

③互动表达区：Touchyour...（Touchyournose.）

Drawa...（Drawamonster.）

Thisis...（Thisismymonster.）课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：推荐绘本《MyFirstBodyBook》中关于身体部位的章节，巩固eye、ear、hand等核心词汇；故事绘本《GoAway,BigGreenMonster!》复习面部部位词汇（eye、nose、mouth）及monster主题描述。

2.视频资源：观看动画《MonsterBodySong》，强化身体部位词汇与歌曲韵律结合；观看《MyBody》科普短片，拓展foot、leg等下肢部位词汇的实际应用场景。

拓展要求：

1.阅读任务：每天睡前阅读1本身体主题绘本，圈出本课所学词汇（如eye、ear、monster），尝试用“Ihave...”或“Themonsterhas...”描述书中图片。

2.制作任务：用卡纸制作身体部位词汇卡片（正面图片，反面英文），与家长玩“你说我指”游戏，巩固词汇发音与对应关系。

3.设计任务：绘制自己的monster形象，标注英文身体部位（如“threeeyes”“twobluelegs”），用句型向家人描述设计。

4.分享任务：录制1分钟英语小视频，展示并介绍自己的monster作品，使用目标句型“Themonsterhas...”，下节课与同学分享。反思改进措施（一）教学特色创新

1.怪物主题贯穿始终，用夸张的monster形象吸引学生注意力，让身体部位词汇学习更生动有趣。

2.拼图合作活动设计，学生动手拼贴monster过程中自然运用目标句型，强化语言输出。

（二）存在主要问题

1.部分学生混淆"Ihave"和"Themonsterhas"句型，特别是描述自己身体时易用错主语。

2.monster等新词汇发音不准确，尤其