宁波幼师二级教师职称考试题目

宁波幼师二级教师职称考试题目一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）1.3-6岁幼儿身体发育的特点是（）A.大肌肉发育较晚，小肌肉发育较早B.骨骼柔软，弹性大，可塑性强C.心率较慢，呼吸频率较低D.生殖系统发育迅速2.《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的语言能力是在（）的过程中发展起来的。A.读写练习B.正规的语言教学C.交流和运用D.背诵和记忆3.幼儿园课程内容的组织应注重（），减少不必要的环节，提高活动效率。A.学科性B.系统性C.整合性D.单一性4.幼儿在绘画时，常常把自己想象的事物画出来，这种现象体现了幼儿想象的（）特点。A.无意性B.有意性C.夸张性D.再造性5.下列不属于幼儿园安全教育内容的是（）A.认识常见的安全标志B.学习火灾逃生技能C.了解营养搭配知识D.掌握自我保护方法6.教师在组织幼儿体育活动时，应遵循的基本原则不包括（）A.趣味性原则B.安全性原则C.竞技性原则D.循序渐进原则7.《幼儿园工作规程》规定，幼儿园每日户外活动时间不得少于（）A.1小时B.2小时C.3小时D.4小时8.幼儿期是儿童口语发展的关键期，下列做法不利于幼儿口语发展的是（）A.创设宽松的语言交流环境B.经常给幼儿讲故事、念儿歌C.要求幼儿背诵大量古诗词D.鼓励幼儿大胆表达自己的想法9.下列属于幼儿情绪情感发展特点的是（）A.情绪的稳定性较强B.情绪的社会性逐渐发展C.情绪的调节能力较强D.情感的深刻性较高10.幼儿园教育评价的核心是（）A.教师评价B.幼儿评价C.课程评价D.环境评价11.幼儿在游戏中自主选择游戏材料、游戏伙伴和游戏内容，这体现了游戏的（）特征。A.愉悦性B.虚构性C.自主性D.社会性12.下列关于幼儿科学教育的说法，错误的是（）A.幼儿科学教育应注重培养幼儿的探究兴趣B.幼儿科学教育的内容应贴近幼儿的生活经验C.幼儿科学教育应以传授科学知识为主D.幼儿科学教育应引导幼儿通过动手操作获取经验13.《幼儿园教师专业标准（试行）》中指出，幼儿园教师应具备的基本理念不包括（）A.幼儿为本B.师德为先C.能力为重D.成绩至上14.幼儿在感知和理解事物时，常常依赖于自己的具体经验，这体现了幼儿思维的（）特点。A.具体形象性B.抽象逻辑性C.直觉行动性D.概括性15.下列不属于幼儿园社会教育目标的是（）A.引导幼儿认识自己和他人B.培养幼儿的良好行为习惯C.提高幼儿的计算能力D.激发幼儿的社会情感16.教师在设计幼儿园活动方案时，应首先考虑（）A.活动的趣味性B.活动的教育价值C.活动的形式多样D.活动的场地安排17.幼儿在歌唱活动中，常常出现跑调的现象，这主要是因为幼儿的（）还未发展完善。A.听觉能力B.发声器官C.节奏感D.音乐记忆力18.下列关于幼儿园环境创设的说法，正确的是（）A.幼儿园环境创设只需要考虑美观性B.幼儿园环境创设应遵循幼儿的年龄特点C.幼儿园环境创设应由教师单独完成D.幼儿园环境创设不需要考虑教育性19.《中华人民共和国未成年人保护法》规定，幼儿园应当做好保育、教育工作，促进幼儿在（）等方面和谐发展。A.智力、品德、体质B.品德、智力、体质C.体质、智力、品德D.体质、品德、智力20.幼儿在玩积木时，会把积木想象成各种物品，这种游戏属于（）A.角色游戏B.建构游戏C.表演游戏D.体育游戏21.下列不属于幼儿教师专业知识范畴的是（）A.幼儿发展知识B.幼儿保育和教育知识C.通识性知识D.学科专业知识（如数学、语文等）22.教师在与幼儿家长沟通时，应遵循的基本原则不包括（）A.尊重性原则B.保密性原则C.指责性原则D.合作性原则23.《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，5-6岁幼儿能在较热或较冷的环境中连续活动（）A.10分钟左右B.20分钟左右C.30分钟左右D.40分钟左右24.幼儿在绘画时，会把太阳画成蓝色，把小草画成红色，这种现象体现了幼儿绘画的（）特点。A.写实性B.象征性C.夸张性D.随意性25.下列关于幼儿游戏的说法，正确的是（）A.游戏是幼儿的主要学习方式B.游戏会影响幼儿的学习成绩C.游戏是幼儿的娱乐活动，没有教育价值D.游戏只适合在幼儿园开展26.幼儿园教师在组织幼儿活动时，应注重观察幼儿的（），以便及时调整活动方案。A.兴趣爱好B.行为表现C.家庭背景D.身体状况27.《幼儿园工作规程》规定，幼儿园的招生对象是（）A.3-6岁幼儿B.2-6岁幼儿C.1-6岁幼儿D.0-6岁幼儿28.幼儿在进行手工活动时，常常会出现手部动作不协调的现象，这主要是因为幼儿的（）还未发展完善。A.大肌肉群B.小肌肉群C.神经系统D.骨骼系统29.下列不属于幼儿园健康教育内容的是（）A.幼儿的心理健康教育B.幼儿的饮食营养教育C.幼儿的艺术审美教育D.幼儿的体育锻炼教育30.教师在评价幼儿的发展时，应采用（）的评价方式。A.单一的B.量化的C.多元化的D.主观的二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《3-6岁儿童学习与发展指南》将幼儿的学习与发展分为（）几个领域。A.健康B.语言C.社会D.科学E.艺术2.幼儿的思维发展经历了（）几个阶段。A.直觉行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.辩证思维3.幼儿园游戏的类型包括（）A.角色游戏B.建构游戏C.表演游戏D.体育游戏E.智力游戏4.幼儿教师应具备的专业能力包括（）A.环境的创设与利用能力B.一日生活的组织与保育能力C.游戏活动的支持与引导能力D.教育活动的计划与实施能力E.激励与评价能力5.幼儿园环境创设的原则包括（）A.教育性原则B.适宜性原则C.开放性原则D.经济性原则E.趣味性原则6.幼儿情绪情感的培养方法包括（）A.营造良好的情绪环境B.成人的情绪自控C.采取积极的教育态度D.帮助幼儿控制情绪E.教会幼儿调节情绪的方法7.幼儿园教育活动的组织形式包括（）A.集体活动B.小组活动C.个别活动D.户外自由活动8.《幼儿园教师专业标准（试行）》中指出，幼儿园教师应具备的专业理念与师德包括（）A.职业理解与认识B.对幼儿的态度与行为C.幼儿保育和教育的态度与行为D.个人修养与行为9.幼儿科学教育的内容包括（）A.亲近自然，喜欢探究B.具有初步的探究能力C.在探究中认识周围事物和现象D.掌握科学知识体系10.幼儿园与家庭合作的方式包括（）A.家长会B.家长开放日C.家访D.家长委员会E.家园联系手册三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1.幼儿的年龄越小，注意力越集中。（）2.《幼儿园工作规程》规定，幼儿园应当以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。（）3.幼儿的绘画能力发展经历了涂鸦期、象征期和写实期三个阶段。（）4.幼儿教师只需要关注幼儿的学习成绩，不需要关注幼儿的身心健康。（）5.《3-6岁儿童学习与发展指南》是评价幼儿发展的唯一标准。（）6.幼儿园的环境创设应注重幼儿的参与，让幼儿成为环境的主人。（）7.幼儿的语言发展是一个自然的过程，不需要教师的引导。（）8.游戏是幼儿的自发活动，教师不应干预。（）9.幼儿园健康教育的主要目的是让幼儿掌握更多的健康知识。（）10.幼儿教师应尊重幼儿的个体差异，因材施教。（）四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1.简述《3-6岁儿童学习与发展指南》的核心精神。2.简述幼儿游戏的教育价值。3.简述幼儿园教师与家长沟通的策略。4.简述幼儿情绪情感发展的特点。五、案例分析题（本大题共1小题，共20分）案例：在一次幼儿园的美工活动中，教师组织幼儿制作“我的妈妈”手工画。活动开始前，教师向幼儿展示了自己制作的“我的妈妈”范例，画中的妈妈有着长长的头发、大大的眼睛，穿着漂亮的裙子。然后，教师要求幼儿按照范例进行制作。活动过程中，大部分幼儿都模仿教师的范例进行创作，但有一位幼儿画的妈妈是短发，穿着运动服，脸上还有一些皱纹。教师看到后，立刻对该幼儿说：“你画的不对，妈妈应该是长头发、穿漂亮裙子的，你快改过来。”该幼儿听了之后，低着头，默默地把画改成了教师要求的样子。请结合上述案例，分析教师的教育行为存在的问题，并提出改进建议。六、教学设计题（本大题共1小题，共30分）请根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康领域的目标，设计一个适合5-6岁幼儿的体育活动方案。要求包括活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸、活动反思等内容。七、论述题（本大题共1小题，共30分）论述幼儿教师如何在一日生活中渗透德育教育。答案及解析一、单项选择题1.B【解析】幼儿骨骼柔软，弹性大，可塑性强，容易变形；大肌肉发育较早，小肌肉发育较晚；心率较快，呼吸频率较高；生殖系统发育缓慢，到青春期才迅速发展。2.C【解析】《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。3.C【解析】幼儿园课程内容的组织应注重整合性，将不同领域的内容有机结合，减少不必要的环节，提高活动效率，促进幼儿全面发展。4.C【解析】幼儿想象的夸张性表现在常常夸大事物的某个部分或某种特征，或者将想象的事物与现实混淆，绘画时把自己想象的事物画出来体现了这一特点。5.C【解析】了解营养搭配知识属于健康教育内容，不属于安全教育内容。6.C【解析】幼儿体育活动应遵循趣味性、安全性、循序渐进等原则，竞技性原则不符合幼儿的年龄特点和发展需求。7.B【解析】《幼儿园工作规程》规定，幼儿园每日户外活动时间不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时。8.C【解析】要求幼儿背诵大量古诗词会增加幼儿的负担，不利于幼儿口语的自然发展，创设宽松环境、讲故事念儿歌、鼓励表达都有助于幼儿口语发展。9.B【解析】幼儿情绪情感发展的特点包括情绪的不稳定性、情绪的社会性逐渐发展、情绪调节能力较弱、情感深刻性较低等。10.B【解析】幼儿园教育评价的核心是幼儿评价，通过对幼儿发展情况的评价，了解教育效果，调整教育策略。11.C【解析】游戏的自主性是指幼儿在游戏中可以自主选择游戏材料、伙伴和内容，自主决定游戏的方式和进程。12.C【解析】幼儿科学教育应以培养幼儿的探究兴趣和探究能力为主，而不是以传授科学知识为主，应贴近幼儿生活，引导幼儿动手操作。13.D【解析】《幼儿园教师专业标准（试行）》的基本理念包括幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习，不包括成绩至上。14.A【解析】幼儿思维的具体形象性是指幼儿在感知和理解事物时，常常依赖于具体的形象和经验，难以理解抽象的概念。15.C【解析】提高幼儿的计算能力属于数学教育目标，不属于社会教育目标，社会教育目标包括认识自己和他人、培养良好行为习惯、激发社会情感等。16.B【解析】教师设计活动方案时，应首先考虑活动的教育价值，确保活动能够促进幼儿的发展，在此基础上再考虑趣味性、形式等因素。17.B【解析】幼儿的发声器官还未发育完善，声带较短、较薄，容易疲劳，所以在歌唱时常常出现跑调现象。18.B【解析】幼儿园环境创设应遵循幼儿的年龄特点，兼顾教育性、美观性、参与性等，应由教师、幼儿和家长共同完成。19.C【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》规定，幼儿园应当做好保育、教育工作，促进幼儿在体质、智力、品德等方面和谐发展。20.B【解析】建构游戏是指幼儿利用各种建构材料（如积木、积塑等）进行建构活动，将积木想象成各种物品属于建构游戏。21.D【解析】幼儿教师的专业知识包括幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识、通识性知识，学科专业知识（如数学、语文等）不是幼儿教师的核心专业知识范畴。22.C【解析】教师与家长沟通应遵循尊重性、保密性、合作性等原则，不应采用指责性的态度。23.C【解析】《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，5-6岁幼儿能在较热或较冷的环境中连续活动30分钟左右。24.D【解析】幼儿绘画的随意性表现为幼儿常常根据自己的喜好和想象来画画，不遵循现实事物的颜色和形状，把太阳画成蓝色、小草画成红色体现了这一特点。25.A【解析】游戏是幼儿的主要学习方式，具有重要的教育价值，不仅适合在幼儿园开展，也适合在家庭中开展，不会影响幼儿的学习成绩。26.B【解析】教师组织活动时应注重观察幼儿的行为表现，了解幼儿的兴趣、需求和发展情况，及时调整活动方案。27.A【解析】《幼儿园工作规程》规定，幼儿园的招生对象是3-6岁幼儿。28.B【解析】幼儿小肌肉群发育较晚，手部动作协调性较差，所以在手工活动中常常出现动作不协调的现象。29.C【解析】幼儿的艺术审美教育属于艺术领域教育内容，不属于健康教育内容，健康教育包括心理健康、饮食营养、体育锻炼等。30.C【解析】教师评价幼儿发展应采用多元化的评价方式，包括观察、谈话、作品分析等，避免单一、量化或主观的评价。二、多项选择题1.ABCDE【解析】《3-6岁儿童学习与发展指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。2.ABC【解析】幼儿的思维发展经历了直觉行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维三个阶段，辩证思维是成人思维的高级形式。3.ABCDE【解析】幼儿园游戏的类型包括角色游戏、建构游戏、表演游戏、体育游戏、智力游戏等。4.ABCDE【解析】幼儿教师应具备的专业能力包括环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价等能力。5.ABCDE【解析】幼儿园环境创设的原则包括教育性、适宜性、开放性、经济性、趣味性等。6.ABCDE【解析】幼儿情绪情感的培养方法包括营造良好的情绪环境、成人的情绪自控、采取积极的教育态度、帮助幼儿控制情绪、教会幼儿调节情绪的方法等。7.ABC【解析】幼儿园教育活动的组织形式包括集体活动、小组活动、个别活动，户外自由活动不属于有组织的教育活动形式。8.ABCD【解析】《幼儿园教师专业标准（试行）》中专业理念与师德包括职业理解与认识、对幼儿的态度与行为、幼儿保育和教育的态度与行为、个人修养与行为。9.ABC【解析】幼儿科学教育的内容包括亲近自然、喜欢探究，具有初步的探究能力，在探究中认识周围事物和现象，不要求幼儿掌握科学知识体系。10.ABCDE【解析】幼儿园与家庭合作的方式包括家长会、家长开放日、家访、家长委员会、家园联系手册等。三、判断题1.×【解析】幼儿的年龄越小，注意力越容易分散，注意力集中的时间越短。2.√【解析】《幼儿园工作规程》规定，幼儿园应当以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，这是幼儿园教育的基本原则。3.√【解析】幼儿的绘画能力发展经历了涂鸦期（1-2岁）、象征期（3-4岁）和写实期（5-6岁）三个阶段。4.×【解析】幼儿教师不仅要关注幼儿的学习，更要关注幼儿的身心健康，促进幼儿全面发展。5.×【解析】《3-6岁儿童学习与发展指南》是指导幼儿教育的重要依据，但不是评价幼儿发展的唯一标准，评价应结合幼儿的实际情况。6.√【解析】幼儿园环境创设应注重幼儿的参与，让幼儿参与环境的设计、布置和管理，成为环境的主人。7.×【解析】幼儿的语言发展需要教师的引导和支持，教师应创设良好的语言环境，促进幼儿语言能力的发展。8.×【解析】游戏是幼儿的自发活动，但教师应适当干预和引导，促进幼儿在游戏中获得发展。9.×【解析】幼儿园健康教育的主要目的是培养幼儿的健康意识和良好的生活习惯，而不是让幼儿掌握更多的健康知识。10.√【解析】幼儿教师应尊重幼儿的个体差异，根据幼儿的不同特点和需求，因材施教，促进每个幼儿的发展。四、简答题1.《3-6岁儿童学习与发展指南》的核心精神包括：（1）幼儿为本，尊重幼儿的发展规律和学习特点，关注幼儿的个体差异，促进每个幼儿富有个性的发展；（2）重视幼儿的学习品质，强调幼儿在学习过程中形成的积极态度和良好行为习惯，如好奇心、主动性、坚持性等；（3）注重幼儿的全面发展，涵盖健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，强调各领域之间的相互渗透和整合；（4）倡导科学的教育方法，鼓励教师通过观察、游戏、生活实践等方式引导幼儿学习，避免“小学化”倾向。2.幼儿游戏的教育价值主要体现在：（1）促进幼儿身体发展，游戏能增强幼儿的体质，提高动作协调性和灵活性；（2）促进幼儿认知发展，游戏为幼儿提供了丰富的感知和操作机会，有助于幼儿观察力、记忆力、想象力和思维能力的发展；（3）促进幼儿情绪情感发展，游戏能让幼儿体验快乐、满足等积极情绪，帮助幼儿宣泄负面情绪，培养自信心和自尊心；（4）促进幼儿社会性发展，游戏为幼儿提供了与同伴交往的机会，有助于幼儿学习分享、合作、协商等社交技能，理解规则和角色；（5）促进幼儿创造力发展，游戏中幼儿可以自由想象和创造，激发创造力和想象力。3.幼儿园教师与家长沟通的策略包括：（1）尊重家长，尊重家长的观点和需求，平等对待每一位家长；（2）主动沟通，定期向家长反馈幼儿的在园情况，及时了解幼儿的在家情况；（3）讲究沟通方式，根据家长的性格和喜好选择合适的沟通方式，如面对面交流、电话沟通、微信沟通等；（4）关注细节，沟通时具体描述幼儿的行为和表现，避免笼统的评价；（5）倾听家长的意见，认真听取家长的建议和想法，共同探讨教育方法；（6）保护隐私，尊重幼儿和家庭的隐私，不随意泄露幼儿的个人信息和家庭情况。4.幼儿情绪情感发展的特点包括：（1）情绪的易冲动性，幼儿常常因为小事而情绪激动，难以控制自己的情绪；（2）情绪的不稳定性，幼儿的情绪容易受到外界环境的影响，变化较快；（3）情绪的外露性，幼儿不会掩饰自己的情绪，喜怒哀乐都表现在脸上；（4）情绪的社会性逐渐发展，幼儿的情绪情感逐渐与社会情境和人际关系相联系，如出现羞耻感、内疚感等；（5）情感的深刻性逐渐提高，幼儿的情感从表面、肤浅逐渐向深刻、稳定发展。五、案例分析题1.教师教育行为存在的问题：（1）忽视幼儿的个体差异和个性化表达，要求幼儿按照范例进行创作，限制了幼儿的想象力和创造力；（2）缺乏对幼儿的尊重和理解，否定幼儿的创作，打击了幼儿的自信心和积极性；（3）教育理念落后，注重知识的灌输和模仿，而不是幼儿的自主探究和表达；（4）没有关注幼儿的情感需求，幼儿画的妈妈可能是基于自己的生活经验，教师的批评让幼儿感到失落和沮丧。2.改进建议：（1）尊重幼儿的个性化表达，鼓励幼儿根据自己的生活经验和想象进行创作，不要求统一的范例；（2）肯定幼儿的创作，给予积极的评价，如“你画的妈妈真有特点，能告诉老师为什么妈妈是短发、穿运动服吗？”，引导幼儿表达自己的想法；（3）更新教育理念，注重培养幼儿的创造力和想象力，提供丰富的材料和宽松的创作环境；（4）关注幼儿的情感需求，理解幼儿的创作背后的意义，给予情感上的支持和鼓励；（5）在活动前，不展示单一的范例，可以展示多种不同风格的“我的妈妈”作品，引导幼儿观察和感受不同的表达方式。六、教学设计题活动名称：趣味障碍赛活动目标：1.健康领域目标：（1）提高幼儿的动作协调性和灵活性，增强体质；（2）培养幼儿的耐力和意志力，能在较热或较冷的环境中连续活动30分钟左右；（3）让幼儿了解体育活动的安全常识，学会保护自己。2.社会领域目标：（1）培养幼儿的合作意识和团队精神，能与同伴共同完成任务；（2）让幼儿体验体育活动的快乐，增强自信心。3.认知领域目标：（1）引导幼儿认识不同的障碍类型，了解通过障碍的方法；（2）培养幼儿的观察力和判断力，能根据障碍的特点选择合适的通过方式。活动准备：1.场地准备：在操场上设置障碍赛道，包括钻圈、平衡木、跨栏、绕桩等障碍；2.材料准备：钻圈4个、平衡木2个、跨栏4个、标志桩10个、小旗子4面、口哨1个、计时器1个；3.经验准备：幼儿有一定的体育活动经验，了解基本的动作要领。活动过程：1.热身运动（5分钟）：教师带领幼儿进行热身运动，包括头部运动、肩部运动、腰部运动、腿部运动、手腕脚踝运动等，每个动作重复4个8拍，让幼儿身体各部位得到充分活动。2.介绍活动内容和规则（5分钟）：教师向幼儿介绍趣味障碍赛的内容和规则，讲解每个障碍的通过方法，如钻圈要低头弯腰，平衡木要张开手臂保持平衡，跨栏要抬起腿跨过栏杆，绕桩要左右绕跑等。将幼儿分成4组，每组5-6人，每组站在赛道起点，听到口哨声后，第一个幼儿开始通过障碍赛道，到达终点后拿起小旗子跑回起点，交给第二个幼儿，依次类推，最先完成的小组获胜。3.进行障碍赛（15分钟）：教师吹口哨，活动正式开始，教师在旁边观察幼儿的表现，及时给予指导和鼓励，提醒幼儿注意安全，避免碰撞。当一组幼儿全部完成后，教师记录时间，表扬表现好的幼儿和小组。4.放松运动（5分钟）：教师带领幼儿进行放松运动，包括深呼吸、全身放松、拍打身体等，让幼儿的身体逐渐恢复平静。活动延伸：1.在班级的自然角设置“体育明星”展示栏，展示幼儿在障碍赛中的照片和成绩，鼓励幼儿继续参加体育活动；2.鼓励幼儿在家中与家长一起进行类似的障碍游戏，增强亲子关系和体质；3.在后续的体育活动中，增加障碍的难度和类型，进一步提高幼儿的动作协调性和耐力。活动反思：本次活动通过趣味障碍赛的形式，激发了幼儿的体育兴趣，提高了幼儿的动作协调性和灵活性，培养了幼儿的合作意识和意志力。在活动过程中，大部分幼儿都能积极参与，遵守规则，但也有个别幼儿在通过平衡木时感到害怕，教师及时给予了鼓励和帮助。在今后的活动中，应根据幼儿的个体差异，调整障碍的难度，让每个幼儿都能在活动中获得发展和快乐。同时，应加强对幼儿安全意识的培养，确保活动的安全进行。七、论述题幼儿教师在一日生活中渗透德育教育，需要将德育融入幼儿生活的各个环节，让幼儿在潜移默化中形成良好的品德和行为习惯。以下是具体的实施策略：1.入园环节：培养幼儿的礼貌意识和独立性。教师可以在幼儿入园时，主动与幼儿打招呼，引导幼儿向教师和同伴问好，培养幼儿的礼貌习惯。同时，鼓励幼儿自己拿书包、放鞋子，培养幼儿的独立性和自理能力。对于哭闹的幼儿