九年级历史下册大赛参评作品教学设计北师大版第22课《引领时代的思考》教学设计(含教研员点评)

第22课《引领时代的思考》教学设计所属学科或领域：历史适于的学段/年级：（九年级）一、教材分析本课的来源于北师大出版社九年级历史上册世界近代史是资本主义制度产生、确立和发展的历史，这个时期不但在经济上取得了全所未有的成就，而且在政治制度和思想理论上也取得了巨大进步，在科学技术和文学艺术上更取得了辉煌成果，人类社会进入到一个全面发展与进步的新时代。在思想理论方面，出现了许多反映时代特点和社会发展方向的理论观点、流派和代表人物，其中最具有代表性的思想家是17——18世纪启蒙运动中的如伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭。重点启蒙运动的兴起与启蒙思想的基本内容，文艺复兴与启蒙运动的异同点。

难点理解思想解放运动同社会进步之间的关系。二、学情分析通过前三个单元的学习，学生对资本主义制度产生、确立和发展的历史已有了初步的了解，知道从文艺复兴开始的一系列重大变革使资本主义逐步发展、完善并走向成熟。这种发展伴随着不断的斗争，近代社会因此长期处于动荡与混乱之中。教师如果以此为基础，巧做点拨，指导学生从整体上认识启蒙运动中伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭等人的理论观点及其意义，则不难在突出重点的同时突破难点。而几个属于记忆层次的目标，可以充分信任学生能通过自主探究和合作交流等形式达成。当然，教师适时的点拨与强化也必不可少。三、教学/学习目标及其对应的课程标准知识与能力

了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人的思想主张。

概括启蒙思想的基本内容，培养分析概括能力。

通过教材中的材料题，培养学生从教材中获取有效信息的能力。

过程与方法

通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，学习比较历史现象的方法。

通过搜集有关启蒙运动的图片，举办图片展览，学会搜集、整理资料和举办资料展览的方法。

情感态度与价值观

通过学习启蒙运动的影响，初步认识思想解放与社会进步之间的关系。课程标准了解伏尔泰、卢梭等人的基本主张。初步认识思想解放与社会进步之间的关系。四、教学理念和教学方式遵循课程改革的基本理念，充分体现以学生为本，采取启发导学式、多媒体教学手段等教学方式通过学生自行处理教材和相关资料，进行学习与探究，帮助引导学生利用搜集整理的资料。通过大家，的分工合作与积极配合，以及多种形式的展示加深了解伏尔泰、卢梭等人的基本主张，初步认识思想解放与社会进步之间的关系。同时通过回顾法国大革命、美国独立战争、日本明治维新、中国戊戌变法的历史，加深对启蒙运动影响的认识。五、教学或活动过程（一）教学准备阶段教师准备：指导学生预习教材内容；指导学生进行课前准备；搜集资料，制作课件；设计、编制教学方案。学生准备：

1．预习教材内容，概括要点，提出疑难问题。

2．回顾文艺复兴运动的基本主张，与卢梭等人的主张相比较，并整理成简洁的书面材料。

3．查找伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人的思想主张和生平事迹。

4．查找启蒙运动的历史背景、社会影响、历史作用等相关资料。

5．根据本课内容自编课本剧，提前演练。

6．其他学生感兴趣的相关内容的准备。（二）教学或活动过程1、导入新课2004年11月21日是18世纪法国启蒙运动的旗手伏尔泰诞辰4102．学习新课一、冲出思想的牢笼师：同学们请您们回忆，在中国近代史上经历了几次思想解放运动？学：思考并回答师：对，那么你们知道在世界史上又经历了几次思想解放运动吗？请同学们快速浏览本课第一段，在重点部分勾画标注，也可小组内讨论交流。学：快速阅读并归纳师：指导学生归纳近代推动社会进步的四个思想解放运动。师：文艺复兴运动是欧洲第一次思想解放运动，沉重打击了封建势力，促进了近代资本主义的发展。启蒙运动和自由主义思想、科学社会主义思想极大地改变了人类社会生活。下面我们就详细了解一下第二次思想解放运动——启蒙思想运动。二、理性的追求师：多媒体展示问题：启蒙运动产生的背景启蒙运动的核心思想理性主义的含义启蒙运动的代表人物及其主要思想，重点掌握伏尔泰启蒙运动的作用学：自主学习，同时采用小组合作的方式，对这些问题进行了解、探究师：学生自学期间给予指导。学：概括出启蒙思想运动背景A西欧资本主义工商业迅速发展B自然科学取得了长足的进步，为思想解放提供了依据C封建专制制度使人民群众的利益不断遭到侵犯和剥夺，阻碍了资本主义的发展。D资产阶级力量壮大学：启蒙运动的核心思想是理性主义。学：所谓理性，就是用科学知识来认识事物，对事物进行合理的分析、思考、判断和处理。启蒙思想家认为人类应该根据自己的理性去行事，用人的思考和判断去观察问题和解决问题。批判教权主义、专制主义，以达到资产阶级所号召的消灭专制王权、贵族特权和等级制度，实现所追求的政治民主、权利平等和个人自由。师：近代思想理论和发展过程，是一个不断被阻碍又不断冲破阻碍的历史过程。一批批伟大的思想家以其深刻的理论成果，成为人类社会前进的思想先驱。在启蒙运动中出现了伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭三位思想上的先驱，下面我们就先来了解一下其中一位思想家伏尔泰的政治观点是怎样的？你怎样评价？生：伏尔泰是启蒙运动的开拓者，他的思想体系中成就最大的是反对天主教会的思想。他认为宗教迷信和教会统治是人类理性的主要敌人。一切社会罪恶都源于教会所散布的蒙昧主义，造成社会上普遍的愚昧和宗教狂热。伏尔泰注意运用各种形式与教会和宗教狂热斗争，其中悲剧和诗是他最有力的武器。，他宣扬理性、科学、信仰自由和宗教宽容思想，发挥了巨大的战斗作用，产成了深远的历史影响。师：在启蒙思想运动中，除了伏尔泰，孟德斯鸠提出并发展了“三权分立”的学说，卢梭提出了社会契约论和人民主权论，卢梭也是当时最激进的资产阶级民主主义思想家。师：启蒙运动有什么样的影响？生：启蒙运动为法国大革命作了思想准备；它的政治作用，不仅对法国，而且对欧美其他国家的资产阶级革命运动产生了巨大的影响；对马克思主义的产生也有间接影响。师：你能说出世界历史上哪些国家的革命或改革受到了启蒙思想运动的影响？学：讨论并回答师：法国大革命、美国独立战争、日本明治维新、中国戊戌变法这些重要的历史世界都或多或少受到了启蒙运动的影响。三、对自由权利的追求师：请大家课下自由阅读“对自由权利的追求”这一目。学：课下自由阅读师：请比较文艺复兴和启蒙运动的异同点。（给予适当的指导）学：小组讨论、自由交流师：根据学生回答，从背景、中心内容、影响三个方面概括总结出二者异同点3．课堂小结在人类近代文明的历史上，理论常常是行动的先导。18世纪发生于法国的启蒙运动是继文艺复兴之后的又一次大规模的思想解放运动。伏尔泰是这场思想解放运动的杰出代表。这场思想解放运动最终导致了法国大革命。同时伏尔泰的影响不仅局限于法国，美国人杰弗逊、富兰克林也深受其影响。伏尔泰的许多思想后来成为美国政治传统的一部分。因此，我们不难得出这样一个结论：一切深刻的社会革命或变革需要长期而深刻的思想理论准备，思想解放是新社会产生的号角。4．课堂练习一、选一选1.法国的思想启蒙运动发生于A.16世纪B.17世纪C.18世纪D.19世纪2.下列观点中，属于伏尔泰的观点是A.强调资产阶级的自由和平等B.反对由开明的君主执政C.批判天主教会的黑暗和腐朽D.批判封建专制制度二、想一想3.法国思想启蒙运动蓬勃兴起的历史背景。4.法国思想启蒙运动的历史作用。三、说一说5.说出法国思想启蒙运动的三位代表人物及其主要观点。四、拓展探究6.伏尔泰说：“一切享有各种天然能力的人，显然都是平等的；当他们发挥各种动物机能的时候，以及运用他们的理智的时候，他们是平等的。”你怎样评价伏尔泰的这一观点？7.收集一些相关图片，举办一个“启蒙运动”图片展，加深对启蒙思想家的认识。8.依据中外近代历史的基本史实，说说历史上的思想解放运动对社会进步所起的作用。5．板书设计第22课引领时代的思考文艺复兴运动世界史上四次思想解放运动启蒙运动：兴起时间：17-18世纪兴起的原因：核心及含义：理性主义代表人物及主要思想伏尔泰批判封建专制制度及其精神支柱天主教会孟德斯鸠：三权分立学说卢梭：社会契约论人民主权说作用：自由主义运动19世纪社会主义运动19世纪六、评价采用论文检测法，让学生写一篇关于本课四个思想解放运动中任何一个运动的小论文，因为这一方面内容比较容易搜集。教师可给学生提供材料和参考书目，并提出写作建议：对这个解放运动作一简介，这个思想解放运动的作用，对我们现在有什么启示等等。教师认真批改和评价，选出优秀的论文在课堂上宣读，以激发学生学习历史的兴趣。七、教学自我反思本课属于思想文化史，内容比较理性、抽象的实际，所以在设计上主要采用"启发导学式教学"、自主学习、合作学习等方法，而对于“情感态度与价值观”这一目标的实现上就显得略有欠缺，所以在以后的教学实践中，可增加“让学生结合社会生活和自身实际谈启蒙思想家的可贵品质”这类问题的设置，以实现思维的拓展，从而达到情感升华"。

八、教研员点评对教学设计写出简要点评，简明扼要说明该教学设计的亮点或优点，不足或建议。精编教案--(北师大版)三年级英语上册教案Unit5OurSchool教学目标：

知识目标:1．能听、说、认、读playground、garden、teacher’soffice、library、canteen等新单词。2．会运用句型Thisismycomputer/book.Thatisourplayground/garden.来向别人介绍学校校舍的分布情况。3．能简单说出学校每个场所的不同功能，例如：Gotothegardenwatertheflowers/Gototheplaygroundplaythefootball…技能目标：1．能听懂Let’sdo部分中所学的指示语，并能按照指令做出相应的动作。2．学会Library、canteen、office等单词和Gotothelibrary,readastorybook.短语的正确读法，培养学生的口语交际能力。教学重点、难点：1.掌握生单词teacher’soffice、librarycanteen、playgroundgarden。学会单词Librarycanteen的正确发音。

教学多媒体设计：1.复习导入部分，通过倾听学生感兴趣的歌曲融入到学习中去，这样能提高学生的学习兴趣。2.Let’slearn部分，通过直观的校园分布图来教学生学习playground、garden等新单词，真正的让英语单词与汉语意思相对应起来。运用单词卡片检查学生学习新单词的情况，既直观形象又能提高让学生对这些单词有更深的印象。

3.在Let’sdo部分通过多媒体听听做做的活动，让学生从活动中愉快的掌握所学的新单词，也可以让学生从各种指令的相应动作中学习短语。教学过程：一、复习导入1.播放录音Wordandplay,让学生听着歌曲进入情景。2.提问：上学期我们学习了用英语问教室里有些什么？大家还记得吗？让我们一起来回忆一下。3.引导学生回顾句型：What’sintheclassroom?

4.学生根据教室实物进行回答，顺便可以复习以前学习过的英语单词如：Aboard，fourlights,manydesks等。

二、新课呈现谈话导入：以前我们学习了问我们教室里有些什么？也学习了应该怎样用英语来回答这些问题。这节课我们将认识的范围扩大，学习一下用英语问答我们学校有些什么场所，以及学校里一些常见物品的表达方式。1.课件出示校园简易地图，提问：Lookatthispicture,it'sourschool,whatcanyousee?

2.学生认真观察并进行抢答，可能他们只能用中文来回答，像操场，花园，等。

3.根据学生的回答，指出这些场所在地图中相应的位置，对于图中没有被观察到的地方，可以引导学生来观察。

4.对于图中学生观察到的地方，一一进行教学;图中出现单词的同时，播放该单词的读音，让学生认真的听。5.单词教学：教师将单词写在黑板上，带学生认读。

6.以开火车头的形式让学生将单词读一遍。

7.提问：Whereisthecanteen?Doyouknow?(8)让学生上前在图中指出，然后说明：It’sonthefirstfloor.

8.继续提问：Whereisthe…?(师生进行对话练习)

9.同桌间进行对话练习。

10.请一、两组同学站起来在班上演习。三、趣味操练1.出示Let’sdo里面的五福图片，播放录音，让学生根据录音来找相应的图片。2.提问：Lookatthesepictures,whichisthegarden?Whichisthelibrary?让学生举手回答。3.再将这五幅图画一一的展现出来出，并出示每幅图画所对应的短语；4.进行短语教学：Gotothegarden，watertheflowers.Gotothecanteen,eatsomenoodles.等5.随意的指着其中的一幅图画，请同学来说说这些地方的功能，也就是读读刚刚所教的这些短语6．同桌间相互练习：例如，一个人说Gotothegarden.另一人要能很快对出下面的Watertheflowers.如此进行一一练习，请一、两组同学进行演示。7．老师念指令（不按顺序），学生做相应的动作，再一次熟悉这些短语。四、扩展练习1.将这节课学到的有关学校场所的一些单词，短语说给自己的朋友听听2.平时和同伴在一起的时候互相用英语问答这些在课堂上学到的单词，短语。精编教案--(北师大版)三年级英语上册教案Unit5OurSchool教学目标：

知识目标:1．能听、说、认、读playground、garden、teacher’soffice、library、canteen等新单词。2．会运用句型Thisismycomputer/book.Thatisourplayground/garden.来向别人介绍学校校舍的分布情况。3．能简单说出学校每个场所的不同功能，例如：Gotothegardenwatertheflowers/Gototheplaygroundplaythefootball…技能目标：1．能听懂Let’sdo部分中所学的指示语，并能按照指令做出相应的动作。2．学会Library、canteen、office等单词和Gotothelibrary,readastorybook.短语的正确读法，培养学生的口语交际能力。教学重点、难点：1.掌握生单词teacher’soffice、librarycanteen、playgroundgarden。学会单词Librarycanteen的正确发音。

教学多媒体设计：1.复习导入部分，通过倾听学生感兴趣的歌曲融入到学习中去，这样能提高学生的学习兴趣。2.Let’slearn部分，通过直观的校园分布图来教学生学习playground、garden等新单词，真正的让英语单词与汉语意思相对应起来。运用单词卡片检查学生学习新单词的情况，既直观形象又能提高让学生对这些单词有更深的印象。

3.在Let’sdo部分通过多媒体听听做做的活动，让学生从活动中愉快的掌握所学的新单词，也可以让学生从各种指令的相应动作中学习短语。教学过程：一、复习导入1.播放录音Wordandplay,让学生听着歌曲进入情景。2.提问：上学期我们学习了用英语问教室里有些什么？大家还记得吗？让我们一起来回忆一下。3.引导学生回顾句型：What’sintheclassroom?

4.学生根据教室实物进行回答，顺便可以复习以前学习过的英语单词如：Aboard，fourlights,manydesks等。

二、新课呈现谈话导入：以前我们学习了问我们教室里有些什么？也学习了应该怎样用英语来回答这些问题。这节课我们将认识的范围扩大，学习一下用英语问答我们学校有些什么场所，以及学校里一些常见物品的表达方式。1.课件出示校园简易地图，提问：Lookatthispicture,it'sourschool,whatcanyousee?

2.学生认真观察并进行抢答，可能他们只能用中文来回答，像操场，花园，等