九下4课历史教学设计

聚焦教学重难点的信息化教学设计课题名称：资本主义世界经济危机与罗斯福新政姓名：彭飞工作单位：杨楼镇一初中学科年级：九年级历史教材版本：中华书局版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）本课主要学习1929～1933年资本主义世界经济危机的历史，包括1924～1929年资本主义世界的政治相对稳定，主要资本主义国家的经济“繁荣”，经济危机在美国爆发，经济危机的特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果等史实。通过本课的学习，使学生对资本主义的发展、矛盾、危机以及自我调节和改良等历程有较辩证和全面的认识。“经济危机是资本主义的不治之症”，只要资本主义制度存在，经济危机就不可避免。这在资本主义发展史上占有一定的地位。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）知识与能力：通过学习，使学生了解和掌握1929～1933年资本主义世界经济危机的历史，包括1924～1929年资本主义世界的政治相对稳定，主要资本主义国家的经济“繁荣”，经济危机在美国爆发，经济危机的特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果等史实。过程与方法：通过引导学生观察、思考和探究“经济危机爆发的原因、特点、影响”，培养学生综合、分析历史问题的能力；引导学生通过对《国家工业复兴法》的讨论、分析，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用，培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史事件、历史人物的能力。情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生对资本主义的发展、矛盾、危机以及自我调节和改良等历程有较辩证和全面的认识。“经济危机是资本主义的不治之症”，只要资本主义制度存在，经济危机就不可避免。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）九年级学生活泼好动，注意力容易分散，喜欢表现自己。对学习历史产生了较强的兴趣，掌握了一些分析解决历史问题的方法，同时有了一定的自学能力,受年龄和阅历的限制，学生阅读面狭窄，知识面不广，动口表达对事物的认识，仍处于感性认识阶段，而本课内容理论性较强，学生理解难度大，如何引导学生客观、辩证地分析历史事件，史论结合，这是本节课需要解决的重点，也是摆在我们历史课面前的重要课题。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）本节课主要运用三疑三探教学法，学生自主合作探究学习掌握本节课知识，教师引导点拨。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）本课的重点：1929—1933年资本主义世界经济危机表现及特点、罗斯福新政的内容；本课的难点：经济危机爆发的原因，罗斯福新政对资本主义发展史的影响。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图导入：幻灯片出示下列两幅情景：寒冷的北风呼啸着，一个身上穿着单衣的小女孩蜷缩在屋子的角落里。“妈妈，天气这么冷，你为什么不生起火炉呢？”小女孩在瑟瑟发抖。妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤，你爸爸失业了，我们没有钱买煤。”“妈妈，爸爸为什么会失业呢？”“因为煤太多了。”这是发生在20世纪三十年代初，一个美国煤矿工人家的场景。与此同时，在密西西比河畔，农场主们正在将一桶桶的牛奶倒入河中，把一车车的大肥猪倒进河里，仅1933年一年就有640万头猪被活活扔到河里淹死，有5万多亩棉花被点火烧光。同样在英国，在法国，在荷兰，在丹麦，整箱的桔子，整船的鱼，整袋的咖啡豆被倒进大海，无数的奶牛、小羊被杀死……师提出问题：为什么会出现这么大的反差呢？“美国纽约股市突然打了个喷嚏，随后所有的资本主义国家都感冒了。"教师播放幻灯片，出示材料学生思考老师的问题，自然进入新课学习。学生讨论完成：为什么“一方面是广大劳动人民饥寒交迫、流离失所；另一方面却是资本家人为故意大量销毁产品？”这暴露了资本家什么本性？教师提供材料，学生组内讨论讨：经济危机的表现、特点情景引入，激发学生兴趣，引入新课学习看病情让学生以阅读材料的方式了解分析经济危机的表现、特点教师及时出示相关材料并点拨“资本主义社会在经历了两次工业革命之后，生产力飞速发展，社会分工也越来越细。这就要求各个生产部门必须密切协同、步调一致，进而形成社会化大生产。但在资本主义社会，由于生产资料归私人所有，少数垄断资本家占有大部分生产资料，他们为追求利润，不断地扩大再生产，这就势必打破平衡，引发恶性竞争，进而导致经济危机。”找病因通过材料解读，让学生总结分析，得出经济危机爆发的根本原因，培养学生自主学习、合作探究的能力。学生展示、交流，教师补充、强调二、罗斯福新政及其历史意义小组讨论：假如你们是罗斯福的智囊团，你们将用什么药方来救治病入膏肓的美国经济？学生自主学习，并展示学习成果。探究：“如何看待罗斯福新政采取的一些有利于工人的措施？”探究：“新政”会不会把美国变成社会主义国家？你如何看待罗斯福新政的目的？“新政”新在哪

？取得什么效果？“新政”能消除经济危机吗？探究：如何评价：罗斯福新政？（注重总结方法）留给我们什么启示？罗斯福，一位出身高贵的总统，一位腿部残疾的总统，一位空前绝后的总统，一位最终成就了伟业的总统，他的成功得益于他的优秀品质。因其善于审时度势，见机行事，既能迂回前进，又敢于大胆突破的作风，被喻为“狮子”和“狐狸”。你觉得他的哪些优秀品质支撑起他的成功？或许这正是我们实现梦想所需要的开处方教师出示探究性材料，引导学生进行探究性思考“资本主义在8天之内得救了”这正是他的前任胡佛总统在4年中想做，但又始终未能做到的。——莫利观疗效通过探究培养学生的思维能力、表达、交流能力。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）利用同步练习册上的习题，对学生的学习情况进行评价。小组分工合作，组长带头，人人参与，小组之间进行评比，评出最佳小组与最佳组员。八、板书设计（本节课的主板书）罗斯福新政原因（背景）：经济危机罗斯福当选内容：国家对工业的调整以工代赈影响：美国经济恢复，加强了资本主义民主制度开创了国家干预经济的新模式教学反思：本节课通过大量材料，让学生以医生给病人诊