2026中考语文名著多部阅读勾连学案：师徒关系与友情

2026中考语文名著多部阅读勾连学案：师徒关系与友情【核心梳理】师徒关系和友情模式是中外名著中反复出现的人际关系类型，它们在人物成长和精神蜕变中扮演着不可或缺的角色。有效的师徒关系常常超越了单纯的知识传授，导师不仅在技能上指点徒弟，更在品德修养和人生方向上发挥引领作用，徒弟则以实际行动完成导师未竟的事业，构成精神层面的代际传承。友情则在平等互助中激发出超越个体的力量，朋友之间的互补与扶持，往往成为共同战胜逆境的重要精神支撑。【人物形象与情节梳理】一、师徒关系1.唐僧与孙悟空（《西游记》）人物形象：唐僧是慈悲为怀、信念坚定的取经师父；孙悟空是桀骜不驯、忠勇护主、知错能改的徒弟。核心情节：唐僧五行山解救悟空，收其为徒；悟空一路降妖除魔守护师父，从受紧箍咒约束的顽猴，逐渐成长为自觉护持师父、坚守修行使命的斗战胜佛。2.朱赫来与保尔・柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）人物形象：朱赫来是沉稳睿智、信仰坚定的革命导师；保尔是热血赤诚、勇于蜕变、意志如钢的革命徒弟。核心情节：朱赫来向保尔传播革命思想，引导他走上革命道路；保尔在朱赫来被捕时舍身相救，在导师的影响下历经磨难，成长为无产阶级革命战士。3.藤野先生与鲁迅（《朝花夕拾》）人物形象：藤野先生是治学严谨、正直无私、无民族偏见的良师；鲁迅是勤奋求学、心怀家国、懂得感恩的学生。核心情节：藤野先生为鲁迅添改讲义、纠正解剖图，给予鲁迅平等尊重与无私关怀；这段师生情成为鲁迅异国求学的精神慰藉，深刻影响其人生抉择。二、友情模式1.鲁智深与林冲（《水浒传》）人物形象：鲁智深是嫉恶如仇、重情重义、侠肝义胆的好汉；林冲是隐忍善良、知恩图报的禁军教头。核心情节：鲁智深得知林冲被陷害，在野猪林出手相救并一路护送，二人惺惺相惜，是梁山好汉中肝胆相照的经典友情。2.曹先生与祥子（《骆驼祥子》）人物形象：曹先生是宽厚仁爱、正直善良的进步知识分子；祥子是勤劳淳朴、渴望安稳生活的底层车夫。核心情节：曹先生善待祥子，给予他尊重与温暖，是祥子黑暗生活中的精神慰藉，却因社会黑暗，无力改变祥子最终堕落的悲剧。【知识夯实·填空训练】1.

填写下方表格，梳理名著中的师徒关系和友情关系。类别作品关系双方关系分析师徒关系《西游记》唐僧与①______唐僧引领悟空皈依佛门、走上②______之路；悟空则以③______的精神保护唐僧师徒关系《钢铁是怎样炼成的》朱赫来与④______朱赫来在⑤______、⑥______等方面引导保尔，帮助其成长为钢铁战士师徒关系《朝花夕拾》藤野先生与⑦______藤野先生以其⑧______精神深刻影响了鲁迅，鲁迅称他是⑨______友情模式《骆驼祥子》曹先生与祥子曹先生以⑩______对待祥子，成为祥子心中难得的好人，但未能改变祥子的命运友情模式《水浒传》鲁智深与⑪______鲁智深在⑫______中出手相救，体现了⑬______的可贵精神友情模式《平凡的世界》⑭______与孙少平两人之间真挚的友谊支撑着彼此在⑮______中不断前行2.

《钢铁是怎样炼成的》中，朱赫来对保尔的成长起到了哪些关键作用？请用三个短语概括。（6分）答：①__________

②__________

③__________3.

《朝花夕拾》中，藤野先生对鲁迅的教诲和影响是全方位的。请写出藤野先生对鲁迅产生深刻影响的两个具体事件。（6分）答：①________________________________________________②________________________________________________【理解运用·选择题】4.

下列关于名著中师徒关系的理解，正确的一项是（）A.

《西游记》中，唐僧收孙悟空为徒后两人从未产生任何分歧。B.

《钢铁是怎样炼成的》中，朱赫来既是保尔的革命导师，也是他情感上的引路人。C.

《朝花夕拾》中，藤野先生与鲁迅的师徒关系仅限于学术交流。D.

《水浒传》中，宋江与卢俊义之间是纯粹的上下级关系。5.

下列对名著中友情模式的理解和分析，不正确的一项是（）A.

《平凡的世界》中金波和孙少平的友谊，支撑着彼此度过艰难的青春岁月。B.

《骆驼祥子》中虎妞对祥子的感情完全出于自私的占有欲，不存在真正的友谊。C.

《水浒传》中鲁智深搭救林冲属于路见不平的义举，并非出于真挚的交情。D.

《钢铁是怎样炼成的》中保尔与朱赫来的关系既是师徒，也像朋友。【比较分析·简答题】6.

阅读以下两则材料，完成后面题目。（12分）材料一：八戒道：“哥哥，你便一筋斗，报与唐僧知道，又回去救了师父，却也来得快。”行者道：“你哪里知道，我老孙若不与你同去，你却便似个和尚一般，那师父凡心未退，恐又惹出祸来。”八戒道：“既如此，我们同去便是。”——《西游记》材料二：朱赫来一直待保尔像亲人。有一天，朱赫来被白匪军抓走了。保尔到处打听他的下落。在匪兵押送朱赫来的途中，保尔出其不意地向押送兵扑去，夺了枪，和朱赫来一起逃脱。朱赫来后来在一次战斗中被流弹击中，保尔得知后，立即去看望他。——《钢铁是怎样炼成的》(1)

材料一中孙悟空与八戒、沙僧的关系体现了怎样的团队协作特点？唐僧作为师父在团队中发挥了怎样的核心作用？（4分）(2)

材料二中保尔与朱赫来之间暴露出了一种怎样的情感纽带？试从朱赫来的引导作用和保尔的报答两个维度加以阐述。（4分）(3)

比较材料一中的师徒团队关系与材料二中的师徒关系，二者在师徒间的依赖与独立方面有何不同？（4分）7.

在《西游记》中，唐僧与孙悟空的师徒关系经历了从“紧箍咒约束”到“自觉保护师父”的嬗变之路。请结合相关情节，分析这种转变的原因和意义。（10分）8.

请从下列两组关系中任选一组，结合名著内容谈谈你对“师徒如父子”这一说法的理解。（10分）第一组：唐僧与孙悟空（《西游记》）第二组：朱赫来与保尔（《钢铁是怎样炼成的》）【拓展探究·开放题】9.

学校将举办“名著中的引路人”主题读书分享会，请你结合《朝花夕拾》中藤野先生对鲁迅的影响，写一段100字左右的发言稿。（10分）10.

有人认为：在人的成长过程中，一位好的导师比一群朋友更加重要。你同意这一观点吗？请结合《钢铁是怎样炼成的》（导师为朱赫来）和《平凡的世界》（朋友为金波等），谈谈你的看法。（150字左右）（12分）参考答案1.①孙悟空②取经（修行）③舍命相护④保尔⑤革命信仰⑥人生道路⑦鲁迅⑧正直热忱（或：治学严谨、无民族偏见）⑨“最使我感激，给我鼓励的一个”⑩宽厚仁爱⑪林冲⑫野猪林⑬路见不平，拔刀相助⑭金波⑮艰苦岁月

2.示例：引导树立信仰／鼓励改造自我／塑造钢铁意志

3.示例：藤野先生为鲁迅添改讲义；藤野先生纠正鲁迅画的血管图。

4.B5.C

6.(1)师兄弟关系是互相扶持，遇事商量，配合护送使师父；唐僧起决策团结作用

(2)朱赫来充当人生灯塔与精神老师，保尔以英勇行动感恩报德，形成双向感人师徒情

(3)《西游记》中师徒依赖与矛盾并存，徒弟依赖师父指引方向，师父依赖徒弟保护安全，形成相互依赖、相互制约的关系。《钢铁是怎样炼成的》中保尔逐渐走向独立成长，把师傅的精神内化为自己信仰的一部分。

7.

转变原因：①唐僧慈悲为怀、坚守取经初心的信念感化了悟空，让他领悟修行的真谛；②师徒历经九九八十一难，共患难催生深厚情义；③紧箍咒的约束逐渐转化为自觉的责任担当。转变意义：标志孙悟空从追求个人自由的顽猴，成长为有责任、有担当的修行者；师徒关系从强制约束变为精神契合，凸显“磨难促成长、情义铸初心”的主题。8.

示例一（第一组）：我认同“师徒如父子”。唐僧五行山救下悟空，给予他新生与修行方向，如父亲般引领他向善归正；悟空一路舍命降妖、守护师父，对师父既敬畏又依赖，师徒情超越普通师徒，胜似父子亲情。示例二（第二组）：我认同“师徒如父子”。朱赫来像父亲一样关心保尔成长，教他革命道理、护他安全，是保尔的精神依靠；保尔视朱赫来为亲人，舍身相救、铭记教诲，二人情感深厚，师徒情如同父子般温暖坚定。9.发言稿示例：大家好！藤野先生是鲁迅异国求学路上的温暖引路人。他治学严谨、毫无民族偏见，添改讲义、纠正解剖图，用正直与热忱照亮鲁迅的求学路。这份纯粹的师生情让鲁迅铭记一生，也让我们懂得：良师如灯，既能指引方向，更能给予直面人生的勇气。10.示例一：我同意。朱赫来作为导师