第1课 左小右大说课稿2025年小学书法练习指导六年级下册北师大版

第1课左小右大说课稿2025年小学书法练习指导六年级下册北师大版教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月教学内容分析1.本节课的主要教学内容为六年级下册北师大版《书法练习指导》中的“第1课左小右大”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握基本笔画和笔顺的基础上，进一步学习汉字结构的规律，特别是左右结构字的特点。这与学生之前学习的笔画和笔顺知识紧密相关，有助于学生更好地理解和掌握汉字书写。核心素养目标1.培养学生细致观察汉字结构的能力。

2.提升学生书写规范汉字的技能。

3.增强学生对中国书法艺术的兴趣和审美意识。教学难点与重点1.教学重点，

①正确掌握“左小右大”汉字结构的基本规律。

②练习书写“左小右大”结构字时，注意笔画的书写顺序和起笔落笔的位置。

2.教学难点，

①理解并应用“左小右大”结构在汉字中的实际应用，识别和区分不同结构特点的汉字。

②在实际书写中，保持字内笔画间的协调与平衡，避免因结构处理不当而影响字的美观度。教学方法与策略1.采用讲授法结合演示法，通过老师的示范和讲解，帮助学生直观理解“左小右大”结构的特点。

2.设计小组讨论活动，让学生在互动中比较不同汉字的结构，加深对知识点的理解。

3.利用书法游戏，激发学生的学习兴趣，通过游戏化的练习提高学生的书写技能。

4.鼓励学生自主创作，运用所学知识创作具有“左小右大”结构的汉字，增强实践能力。教学过程基本内容一、导入新课

同学们，今天我们要学习的是《书法练习指导》中的“第1课左小右大”。在我们学习新的内容之前，请大家先拿出你们的书法工具，准备开始我们的书写之旅。今天，我们将一起探究汉字结构中的“左小右大”规律，让我们一起来看看，这个规律是如何影响我们的书法艺术的。

二、新课讲授

1.演示讲解“左小右大”的结构特点

我会先在黑板上展示几个典型的“左小右大”结构的汉字，比如“木、林、森”，然后逐一讲解它们的结构特点，包括左右部分的相对大小、笔画的位置和书写顺序。

2.学生观察与实践

请同学们观察我刚才书写的汉字，注意它们的结构和笔画。现在，请大家自己尝试书写这些汉字，注意观察和模仿我刚才的示范。

3.分组讨论与交流

将同学们分成小组，每个小组选择一个“左小右大”结构的汉字进行讨论。讨论内容包括：这个汉字的结构特点是什么？它的左右部分是如何安排的？在书写时需要注意什么？

各小组讨论完毕后，请各小组代表分享他们的讨论成果，全班同学共同学习。

4.书法游戏

为了让大家更加深入地理解“左小右大”的结构规律，我将设计一个书法游戏。游戏规则是：在限定时间内，同学们需要根据给出的汉字结构特点，正确书写出相应的汉字。这个游戏既能够检验大家的学习成果，也能够让大家在轻松愉快的氛围中提高书写技能。

三、课堂练习

1.练习书写“左小右大”结构汉字

我会给出一些新的“左小右大”结构的汉字，请大家按照之前学习的规律进行书写。在书写过程中，我要提醒大家注意以下几点：

-保持笔画的连贯性和稳定性。

-注意字内笔画间的协调与平衡。

-适当调整字的大小，保持整体的美观度。

2.个别指导

在同学们书写过程中，我会逐一巡回指导，针对每个人的书写情况进行点评和指导，帮助他们克服书写中的问题。

四、总结与反思

1.总结本节课的学习内容

在这节课中，我们学习了“左小右大”的结构特点，并尝试了书写实践。希望大家能够通过这节课的学习，对汉字结构有更深入的理解。

2.学生反思

请同学们回顾一下本节课的学习过程，思考自己有哪些收获和不足。希望大家能够认真对待书写练习，不断提高自己的书法水平。

3.教师总结

通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握“左小右大”的结构规律，并将其运用到日常的书写实践中。同时，也希望大家能够保持对书法艺术的热爱，不断提升自己的审美能力和书写技能。

五、布置作业

1.请同学们课后练习书写本节课学习的“左小右大”结构汉字，每组至少完成5个汉字的书写。

2.家长签字，监督孩子的练习情况。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《汉字的结构之美》：这本书详细介绍了汉字的结构特点，包括左右结构、上下结构、包围结构等，可以帮助学生更全面地理解汉字结构。

-《书法基础知识》：这本书涵盖了书法的基本知识和技巧，对于学生了解书法艺术的发展历程和书写规范有很好的帮助。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集一些具有“左小右大”结构的汉字，尝试分析它们的结构规律，并尝试创作自己的书法作品。

-引导学生了解其他汉字结构规律，如“上小下大”、“左宽右窄”等，对比分析不同结构规律在书法中的运用。

-学生可以通过网络或图书馆资源，查找书法大师的作品，观察和分析他们在结构上的处理方式，提高自己的审美能力和书写技巧。

-设计一个书法实践项目，让学生分组选择一个具有“左小右大”结构的成语或诗句，通过集体创作的方式，将所学知识应用于实际书写中。

-组织一次书法知识竞赛，让学生在比赛中巩固所学知识，提高对汉字结构的认识和书写能力。

3.实用性知识点：

-汉字结构规律在实际书写中的应用技巧，如如何调整笔画粗细、字内空间等。

-书法大师作品的鉴赏方法，如从结构、用笔、布局等方面进行分析。

-书法与生活的联系，如书法在装饰、礼品、信函等方面的应用。

-书法教育的重要性，以及如何在日常生活中推广书法文化。教学反思与总结嗯，这节课上完了，我觉得收获还是挺多的。首先，我觉得我在教学方法上做得还不错，比如我用了小组讨论的方式，让同学们在交流中学会了观察和思考。看到他们能主动参与，提出自己的想法，我心里挺高兴的。

不过，也有一些地方我觉得可以改进。比如在讲解“左小右大”结构的时候，可能我没有讲得足够深入，有些学生还是不太理解。接下来，我打算在备课的时候，更多地结合实际例子，让学生更容易理解。

然后是学生的表现，总体来说，大家还是挺认真的。我在课堂上布置的书写练习，大部分同学都完成了，书写质量也有所提高。但也有一些同学，书写时结构掌握得不够好，这可能是因为我在教学过程中没有很好地强调这一点。所以，我会在之后的课堂上，更加注重对学生书写结构的指导和纠正。

至于教学管理，我觉得整体上还比较顺畅，但也有一些小插曲。比如在小组讨论的时候，有几个小组讨论得有点热闹，稍微有些偏离主题。我会在下一节课提前提醒他们，确保讨论能更加集中和高效。

最后，我想说，这节课虽然结束了，但我们的书法学习才刚刚开始。我希望同学们能够把今天学到的知识带回家，继续练习，不断进步。我也将根据这节课的反思，调整我的教学策略，希望能够更好地帮助大家提升书法技能。教学评价与反馈1.课堂表现：同学们在课堂上的表现总体良好，积极参与讨论，认真听讲，对于“左小右大”结构的特点有了初步的认识。在书写练习环节，大部分同学能够按照要求书写，笔画规范，结构基本正确。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，同学们能够积极地分享自己的观察和思考，对“左小右大”结构的特点进行了深入的探讨。每组都选出了代表进行展示，展现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，我对同学们对“左小右大”结构知识的掌握情况有了更直观的了解。测试结果显示，大部分同学能够正确判断汉字的结构，并能够根据结构特点进行书写。

4.学生自评与互评：在课堂结束时，我鼓励同学们进行自我评价和互评。通过这种形式，同学们能够反思自己的学习过程，同时也学会了如何客观地评价他人。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我将给予以下评价与反馈：

-对积极参与讨论、表现突出的同学给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对书写结构掌握不够好的同学，我将个别指导，帮助他们纠正错误，提高书写水平。

-对小组讨论成果展示的同学，我将肯定他们的团队合作精神，并指出讨论中存在的问题，引导他们如何在未来的讨论中更加高效。

-对随堂测试成绩不理想的同学，我将提供额外的辅导，帮助他们巩固基础知识，提高学习效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①“左小右大”结构的特点

②笔画的书写顺序和起笔落笔的位置

③汉字结构的规律性

②关键词：

①左小右大

②笔顺

③结构规律

③重点句子：

①“左小右大”结构是指汉字的左边部分较小，右边部分较大的结构形式。

②在书写时，要注意左边部分的笔画要轻，右边部分的笔画要重。

③掌握汉字结构的规律，有助于提高书写的美观度和效率。重点题型整理1.题型：分析汉字结构

题目：请分析汉字“林”的结构特点，并说明其在书写时应注意的要点。

答案：汉字“林”属于“左小右大”结构，左边部分为“木”，右边部分为“木”。在书写时，应注意左边部分的“木”要轻，右边部分的“木”要重，保持整体结构的平衡。

2.题型：比较汉字结构

题目：比较汉字“柳”和“杨”的结构特点，并说明它们在书写上的区别。

答案：汉字“柳”和“杨”都是“左小右大”结构，但“柳”的左边部分较窄，右边部分较宽；而“杨”的左边部分较宽，右边部分较窄。在书写时，“柳”的左边部分要轻，右边部分要重；“杨”的左边部分要重，右边部分要轻。

3.题型：书写练习

题目：请书写以下汉字，并注意其“左小右大”结构的特点：“森”、“村”、“柳”。

答案：书写时，注意“森”的左边部分的“木”要轻，右边部分的“木”要重；“村”的左边部分的“木”要轻，右边部分的“村”要重；“柳”的左边部分的“木”要轻，右边部分的“柳”要重。

4.题型：结构应用

题目：请根据“左小右大”的结构特点，创作一个新字，并解释其结构