第十三课 传递友好说课稿2025年小学心理健康四年级鄂科版

第十三课传递友好说课稿2025年小学心理健康四年级鄂科版设计思路本课以“第十三课传递友好”为主题，结合四年级学生的心理特点，通过情景模拟、小组讨论等形式，引导学生学会尊重他人、传递友好。教学过程中，注重激发学生的情感共鸣，培养良好的社交能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人际交往能力和情感表达素养。通过学习，学生能够理解和尊重他人，学会以友好的态度与他人沟通，发展同理心，增强社会适应能力，形成积极健康的心理状态。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生在之前的课程中已接触过基本的社交礼仪和人际交往知识，如问候、感谢、道歉等。他们具备一定的自我认知和情绪表达能力，但具体到传递友好的技巧和策略还需进一步学习和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对社交话题普遍感兴趣，愿意参与互动和讨论。他们在学习上表现出较强的观察力和模仿能力，善于通过角色扮演和情境模拟来理解新知识。学习风格上，既有独立思考的学生，也有依赖集体合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能难以理解友好的含义，缺乏有效的沟通技巧；在表达自己情感时，可能存在害羞、紧张等问题；此外，学生在面对冲突时，可能难以做到宽容和理解，需要教师引导他们学会换位思考。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，介绍友好的重要性及具体行为表现，引导学生理解核心概念。

2.讨论法：组织学生围绕友好话题进行小组讨论，鼓励表达个人观点，培养批判性思维。

3.情景模拟法：设置生活化的情景，让学生扮演不同角色，体验友好交流的技巧。

教学手段：

1.多媒体课件：使用图片、视频等多媒体资源，增强课程的趣味性和直观性。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生在游戏中学习友好交流的技巧。

3.情景剧表演：通过班级合作表演，让学生在实践中体会友好的力量。教学流程1.导入新课

详细内容：

-教师以“微笑的力量”为主题，展示一系列关于微笑的图片和视频，引导学生思考微笑在人际交往中的作用。

-提问：“你们觉得微笑能传递什么？为什么？”

-引出本课主题：“第十三课传递友好”，并简要介绍课程目标。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

-讲授友好行为的具体表现，如礼貌用语、倾听、尊重等。

-通过案例分析，让学生了解在不同情境下如何传递友好。

-强调友好的重要性，引导学生认识到友好行为对个人和社会的积极影响。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

-组织学生进行角色扮演，模拟校园生活中的友好互动场景，如借东西、道歉等。

-学生分成小组，每组选择一个场景进行表演，其他小组观察并给出评价。

-教师对学生的表演进行点评，指出表现好的地方和需要改进的地方。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

-举例1：如何在与同学发生争执时保持友好？

-学生回答：可以先冷静下来，倾听对方的观点，然后表达自己的感受，寻求共同点。

-举例2：在与老师交流时，如何表现出尊重？

-学生回答：用礼貌的语言，认真倾听，不打断老师说话，适时给予反馈。

-举例3：在班级活动中，如何促进友好氛围？

-学生回答：积极参与，帮助他人，关心集体，营造团结互助的氛围。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调友好的重要性和具体行为。

-提问：“你们认为在日常生活中，如何做到友好待人？”

-学生分享自己的理解和实践经验。

-教师总结：“传递友好，让我们的校园生活更加美好。希望大家在今后的日子里，都能成为传递友爱的使者。”

用时：5分钟

总计用时：45分钟教师随笔教学资源拓展1.拓展资源：

-社交礼仪故事集：收集一些关于社交礼仪的小故事，如《礼貌的小鹿》、《友好的小猫》等，通过故事的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习友好行为的重要性。

-心理健康漫画：挑选一些心理健康主题的漫画，让学生通过视觉感受，了解友好行为对个人心理健康的影响。

-亲子互动游戏：设计一些亲子互动游戏，如“你说我猜”、“猜猜我是谁”，通过游戏增进家庭成员间的友好关系，同时培养学生的沟通能力。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《小王子》、《夏洛的网》等经典文学作品，通过阅读，让学生体会友谊的珍贵和友好的力量。

-观看纪录片：推荐一些关于人际交往和心理健康方面的纪录片，如《社交的力量》、《心灵奇旅》，帮助学生从不同角度理解友好行为。

-家庭实践：鼓励学生在家中尝试运用所学知识，如主动与家人交流，帮助家人解决问题，增进家庭成员间的情感联系。

-校园活动：组织一些校园活动，如“友谊日”、“心理健康周”，让学生在活动中体验友好行为，提升社交能力。

-社会实践：鼓励学生参与社区服务，如帮助孤寡老人、关爱留守儿童，通过实际行动传递友好，培养社会责任感。

-心理辅导：对于在人际交往中遇到困难的学生，提供心理辅导服务，帮助他们克服心理障碍，建立良好的人际关系。教师随笔课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也能激励学生积极参与课堂活动。以下是本节课的课堂评价方法：

1.课堂提问：通过提问，教师可以检验学生对知识的理解和掌握程度。例如，在讲解友好行为的具体表现时，教师可以提问：“你们认为在公共场合大声喧哗是一种友好行为吗？为什么？”通过学生的回答，教师可以了解他们对友好行为的认识。

2.观察学生互动：在小组讨论和角色扮演环节，教师应密切观察学生的参与度和互动情况。例如，在“如何在与同学发生争执时保持友好”的讨论中，教师可以观察学生是否能够提出建设性的解决方案，以及他们是否能够尊重他人的意见。

3.课堂测试：通过小测验或随堂练习，教师可以快速评估学生对知识的掌握情况。例如，在课程结束时，教师可以设计一些选择题或简答题，让学生现场作答，以此来检验他们对友好行为原则的理解。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，这有助于学生反思自己的学习过程和成果。例如，在角色扮演活动后，教师可以引导学生评价自己在扮演过程中的表现，以及同伴的表现。

5.课后反馈：对于课堂上的表现，教师应给予及时的反馈。例如，对于在小组讨论中表现积极的学生，教师可以给予口头表扬；对于需要改进的学生，教师可以提供具体的改进建议。板书设计①友好的定义与重要性

-友好：互相尊重、关心、帮助，建立良好的人际关系。

-重要性：促进人际和谐，提升个人幸福感，增强社会凝聚力。

②友好行为的具体表现

-礼貌用语：您好、谢谢、对不起、请等。

-倾听：认真听别人说话，不打断，给予回应。

-尊重：尊重他人的意见、感受和