2026年过故人庄说课稿幼儿园

2026年过故人庄说课稿幼儿园科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备设计意图：一、设计意图：结合幼儿园大班社会领域“朋友”主题活动，通过图片、情境扮演，引导幼儿理解《过故人庄》中“朋友相聚”的快乐，联系自身与同伴分享玩具、游戏的经历，感受友情的温暖。借助简单提问“故人邀请‘我’去做什么”，帮助幼儿初步感知诗歌内容，培养倾听与表达能力，萌发对传统文化的兴趣，落实“亲近同伴，体验交往乐趣”的核心目标。核心素养目标：二、核心素养目标：通过《过故人庄》“待客相聚”的情境感知，培养幼儿初步的社会交往意识，模仿“邀我至田家”的友好行为，发展与同伴主动沟通的能力；感受诗中“把酒话桑麻”的温情，萌发对友情、分享的积极情感，积累与同伴友好互动的生活经验，初步形成亲近他人、乐于交往的社会情感基础。教学难点与重点： 1.教学重点：引导幼儿理解《过故人庄》中“朋友相聚”的核心情境，通过“邀我至田家”“把酒话桑麻”等诗句，联系幼儿与同伴分享玩具、游戏的实际生活，感受友情的热闹与温暖。例如，让幼儿模仿“邀请朋友来家里玩”的动作，体验“待客”的快乐，强化对诗歌主题的认知。

2.教学难点：帮助幼儿理解古诗中“话桑麻”等古代生活场景的具体含义，因缺乏相关生活经验，易产生困惑。例如，通过解释“桑麻”指“庄稼”，结合“和客人一起聊天说开心的事”的生活实例，将抽象诗句转化为幼儿可感知的行为，突破理解障碍。教学资源准备：1.教材：确保每位幼儿指认课本中《过故人庄》相关页面。

2.辅助材料：准备农家场景图片、待客动画视频，展示“邀客—相聚—话别”情境。

3.实验器材：不涉及实验，准备安全玩具餐具模拟待客场景。

4.教室布置：设置农家小院角色扮演区，摆放小桌椅、茶具模型，营造互动氛围。教学过程设计：**导入环节（5分钟）**

教师手持手偶“小农夫”，创设情境：“小农夫的朋友今天要来做客，他特别开心，想邀请小朋友一起看看他是怎么招待朋友的。”播放农家小院图片，提问：“小农夫的朋友会收到什么邀请？他可能会去小农夫家做什么？”引导幼儿说出“去家里玩”“一起吃饭”，联系《过故人庄》中“邀我至田家”，激发兴趣。

**讲授新课（15分钟）**

1.初步感知（5分钟）：播放动画视频，展示“邀客—相聚—话别”场景，教师逐句朗读诗句，幼儿跟读。提问：“诗里的小主人和朋友做了什么？”结合图片“田家”“桑麻”，解释“田家”是农家，“桑麻”是庄稼，用“和客人聊天说开心的事”类比“话桑麻”。

2.深入理解（10分钟）：教师扮演“小主人”，邀请幼儿扮演“朋友”，模拟“把酒话桑麻”场景。分发玩具茶具，提问：“如果你是小主人，会给朋友喝什么？会和朋友聊什么？”引导幼儿用“我们一起吃水果”“分享玩具”等生活经验理解诗句，重点突出“待客”的快乐。

**巩固练习（15分钟）**

分组角色扮演：每组设置“农家小院”场景（小桌椅、玩具餐具、水果模型），幼儿轮流扮演“小主人”和“客人”，练习“邀请—招待—告别”流程。教师巡回指导，鼓励幼儿用“欢迎来我家”“我们一起玩吧”等对话，强化“朋友相聚”的主题。每组展示后，教师提问：“你们招待朋友时，朋友开心吗？为什么？”联系诗歌情感，巩固知识。

**课堂提问（10分钟）**

1.回顾性问题：“《过故人庄》里，小主人邀请朋友去哪里？”（田家）“他们一起做了什么？”（把酒话桑麻）

2.拓展性问题：“如果你的朋友来家里，你会怎么招待他？和诗里的小主人有什么一样的地方？”引导幼儿用动作或简单句子回答，如“给他拿水果”“和他一起搭积木”，体现社交经验的迁移。

3.情感升华问题：“和朋友一起玩，你有什么感觉？”（开心、温暖）结合“友情”核心素养，萌发乐于交往的情感。

总用时：5+15+15+10=45分钟，紧扣“朋友相聚”重点，突破“话桑麻”难点，通过情境、扮演、提问实现师生互动，落实社会交往与情感体验目标。拓展与延伸：1.拓展阅读材料

（1）绘本《好朋友》：讲述小动物们互相邀请、分享玩具的故事，画面呈现“田家”般的自然场景，如小兔邀请朋友来菜园摘萝卜，对应诗中“邀我至田家”的待客情境，帮助幼儿理解“朋友相聚”的具体行为。

（2）儿歌歌谣《欢迎小客人》：“小客人，快进来，请你坐下来，吃水果，喝杯茶，我们笑哈哈”，节奏明快，语言简单，模拟“把酒话桑麻”的现代生活场景，强化待客礼仪的认知。

（3）古诗简化版《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，选取“朋友送别”片段，与《过故人庄》“待客相聚”形成呼应，通过“送别”反衬友情，丰富幼儿对“朋友”的情感体验。

（4）图画书《我们的节日》：其中“待客小礼仪”章节，展示小朋友邀请朋友来家做客时，主动问好、分享玩具、礼貌告别的步骤，对应诗中“话别”环节，引导幼儿将古诗内容转化为具体社交行为。

2.课后自主探究

（1）家庭任务“我是小主人”：幼儿与家长合作，准备1-2种招待朋友的“小点心”（如洗水果、摆小碗），用手机记录招待过程（拍照或短视频），带到班级分享，重点说明“我邀请了谁”“我们一起做了什么”，联系诗中“待客”场景，培养生活实践能力。

（2）“友情小故事”分享会：幼儿用绘画或简单语言讲述“我和朋友的一件开心事”，如“小明和我一起搭积木，我们搭了一座大房子”，教师引导幼儿用“开心”“温暖”等词语表达感受，对应诗中“话桑麻”的情感内涵，强化社会交往中的情感表达。

（3）“古诗里的朋友”主题墙：幼儿收集生活中和朋友相处的照片（如一起吃饭、玩游戏），贴在主题墙上，并配一句简单的话（如“这是我的好朋友，我们一起玩”），结合《过故人庄》诗句，形成“古诗-生活”的联系，让幼儿感受友情在古今生活中的延续。

（4）“待客小礼仪”情景游戏：在班级设置“娃娃家”场景，提供玩具茶具、水果模型，幼儿轮流扮演“主人”和“客人”，练习说“欢迎来我家”“请你吃苹果”“下次再来玩吧”，通过角色扮演巩固诗中“待客”的核心行为，提升社交互动能力。课后作业：1.**角色扮演**：模仿诗中“小主人”邀请朋友来家做客，用“欢迎来我家”“我们一起玩吧”等句子对话，录制1分钟视频。

答案示例：幼儿A：“小明，欢迎来我家！”幼儿B：“谢谢你，我们一起搭积木吧！”

2.**绘画表达**：画出“朋友在我家”的场景，包含至少两种招待物品（如水果、玩具）。

答案示例：画面中有小桌、苹果、积木，标注“我和朋友一起吃苹果”。

3.**口语描述**：用一句话说出“你和朋友做过的开心事”，如“我和小华一起画画”。

答案示例：“我和小红一起搭积木，搭了一座城堡。”

4.**步骤排序**：将“待客”步骤打乱排序（邀请→招待→告别），重新排列正确顺序。

答案：①邀请朋友来家②拿出水果招待③说“下次再来玩”告别

5.**情感表达**：用动作或词语表达“和朋友在一起的感觉”，如微笑说“开心”。

答案示例：幼儿双手张开说：“温暖！”或拥抱同伴表达“喜欢”。反思改进措施：（一）教学特色创新

1.情境化体验：用手偶、农家场景图片和角色扮演，让幼儿在“做中学”，直观感受《过故人庄》的待客情境，比单纯讲解更易理解。

2.生活化迁移：将“话桑麻”转化为“分享玩具”“说开心事”，用幼儿生活经验对接古诗内容，降低理解难度。