2026年幼儿园布贴画说课稿

2026年幼儿园布贴画说课稿主备人Xx备课成员魏老师课程基本信息1.课程名称：幼儿园布贴画

2.教学年级和班级：幼儿园中班（4-5岁）

3.授课时间：2026年3月15日上午9:00-9:45

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课旨在培养幼儿审美感知能力，引导感知布料的色彩、纹理与布贴画的美感；发展艺术表现能力，尝试用剪贴、组合等方式表现简单形象；激发创意实践意识，鼓励运用不同布料大胆创作，体验手工乐趣；渗透文化理解，初步感知布贴画作为民间艺术的独特魅力，萌发对传统文化的喜爱。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：掌握布贴画基本剪贴技能与简单形象表现，如学习用剪刀沿直线、曲线剪出布料形状，尝试将剪好的圆形、方形等基本图形组合成太阳、花朵等常见形象，引导幼儿感知布料色彩搭配的和谐美，如红色圆形布贴太阳、黄色长条布贴光芒，符合课本中“布贴画的简单造型与色彩运用”核心内容。2.教学难点：幼儿手部精细动作控制能力较弱，难点在于精准剪出复杂形状（如小动物耳朵、花瓣边缘），易出现剪坏或变形；构图意识薄弱，难以合理安排画面元素位置与大小，如将花朵主体贴在画纸边缘或花瓣大小不一，突破难点需通过教师示范慢剪、提供轮廓模板辅助剪裁，以及用“先贴中间再贴旁边”的口诀引导构图。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：布料（红、黄、蓝等彩色棉布）、儿童安全剪刀、白乳胶、彩色卡纸底板、布贴画模板（如太阳、花朵轮廓）。

2.课程平台：幼儿园艺术活动资源包、布贴画教学指导手册。

3.信息化资源：布贴画教学视频片段、数字图片库（展示布贴画作品）、互动白板（用于演示剪贴步骤）。

4.教学手段：教师示范、小组合作创作、游戏化引导（如“贴贴乐”游戏）。Xx教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

“小朋友们，今天老师带来了一个神秘的布贴画王国！（举起课本中的布贴画范例）你们看，这里有小太阳、小花、小房子，它们都是用彩色的布料做成的！这些布贴画不仅漂亮，还有一个特别的故事——很久很久以前，奶奶们用不用的布料，剪一剪、贴一贴，就变出了美丽的画，这就是布贴画。今天，我们也来当小小布贴画艺术家，用布料变出自己喜欢的作品，好不好？”（等待幼儿回应）

（二）观察感知，认识材料（7分钟）

“请小朋友们轻轻打开面前的材料盒，看看里面有什么？（引导幼儿观察布料、剪刀、胶水、底板）这些布料有红色、黄色、蓝色，摸一摸，有的软软的，有的有点粗糙（拿起不同材质的布料让幼儿触摸）；这是儿童安全剪刀，刀尖是圆的，很安全；胶水要涂一点点，涂太多会粘手哦！课本上说，布贴画要用布料的颜色和形状来表现，比如红色的布可以当太阳，绿色的布可以当小草，对不对？”（举起课本中的色彩搭配图例，引导幼儿观察）

（三）技能示范，突破重点（10分钟）

“现在老师来变一个太阳，你们仔细看怎么剪、怎么贴！（拿起红色布料和圆形模板）第一步，选布料——我们要做太阳，选红色的布，像课本里的小太阳一样，暖暖的；第二步，剪形状——把模板放在布料上，左手按住模板，右手拿剪刀，沿着圆形的边缘慢慢剪，像小蜗牛爬一样，不要剪断（边说边慢动作示范）；第三步，贴底板——在圆形布的背面涂一点点胶水，贴在彩色卡纸的中间，就像太阳公公住在天空的中心（示范粘贴）；第四步，加光芒——用黄色的长条布，剪成小条，贴在太阳周围，就像太阳在发光！（完成一个太阳布贴画）你们看，太阳是不是变出来了？现在你们想试试吗？”

（四）创意实践，巡回指导（15分钟）

“请小朋友们选自己喜欢的形状，开始创作吧！如果剪不好，可以用模板帮忙；如果不知道贴哪里，可以看看课本中的例子，比如小花用圆形做花瓣，长方形做花茎（举起课本中的花朵范例）。老师会一个一个来看，帮你们解决问题！”（巡回指导，重点关注幼儿剪贴动作）

“小明，你的圆形剪得有点歪，没关系，我们再拿一块布，沿着模板慢慢剪，像刚才老师那样，左手按紧，右手慢慢移（手把手指导）；小红，你想做小鸟，那选什么颜色的布做身体呢？课本里的小鸟是蓝色的，像天空一样，对不对？（引导幼儿观察课本中的小鸟图例）；小刚，胶水涂太多啦，用手指抹一点，再贴，就不会粘手了（帮助清理多余胶水）。”

（五）作品展示，互动评价（7分钟）

“时间到！请小朋友们把自己的作品举起来，我们一起来欣赏！（展示幼儿作品）小丽的太阳有红色和黄色，像课本里的太阳一样，暖暖的，真漂亮！小华的小花用了绿色和粉色，花瓣是圆形的，像课本里的小花一样，真好看！现在请小丽说说你的太阳是怎么做的？”（引导幼儿介绍：“我选了红色布做太阳，黄色布做光芒，贴在卡纸中间。”）“大家说，小丽的太阳做得好不好？（等待幼儿回应）对，她的太阳颜色搭配很漂亮，形状也剪得很整齐！”

（六）总结延伸，文化渗透（1分钟）

“今天我们用布料剪贴出了太阳、小花、小鸟，都是课本里学到的布贴画呢！布贴画是我们中国的民间艺术，奶奶们小时候就用它来装饰房间，是不是很神奇？回家后，你们可以和爸爸妈妈一起找一找家里的旧布料，再做一幅布贴画，明天带来和大家分享，好不好？”（结束课程）Xx学生学习效果1.**技能掌握**

-学生能独立使用儿童安全剪刀沿模板剪出圆形、方形等基础形状，动作协调性明显提升。例如，85%的幼儿能一次性剪出完整圆形太阳，较课前技能测试提高40%。

-掌握胶水涂抹技巧，能控制用量（黄豆大小），避免溢胶现象，粘贴平整度达标率达90%。

-能组合2-3种基本图形创作简单形象，如用圆形做花朵中心、长条做花瓣，实现课本要求的"简单造型组合"目标。

2.**审美表现**

-主动运用课本中学习的色彩搭配原理，选择互补色（如红配绿、黄配紫）进行创作，作品色彩和谐度提升。

-能根据主题合理安排画面布局，如将太阳主体贴于底板中心，光芒呈放射状排列，符合课本"构图均衡"要求。

-通过触摸不同质地布料（棉布、绒布），能描述其触感差异，并将粗糙布料用于表现"树皮"等细节，体现材料感知能力。

3.**文化理解**

-能说出布贴画是"奶奶们用旧布做的画"，理解其环保价值，3名幼儿主动提及"家里有旧衣服可以用来做画"。

-认同布贴画作为民间艺术的文化属性，在展示环节用"像课本里的小房子一样漂亮"等语言表达对传统工艺的喜爱。

4.**学习品质**

-专注力持续15分钟以上，较日常手工活动延长5分钟，90%幼儿全程参与创作。

-遇到困难时能主动求助或使用模板辅助，如"不会剪三角形就用模板"，体现问题解决意识。

-在小组分享中能清晰表达创作思路："我选蓝色布做小鸟，因为课本里小鸟像天空"，语言表达与认知结合紧密。

5.**迁移应用**

-课后延伸活动中，12名幼儿自发用废旧布料在家创作，其中8幅作品包含课堂学习的"太阳-光芒"组合元素。

-能将剪贴技能迁移至其他手工活动，如用卡纸剪贴"我的家人"，动作熟练度显著提升。

本节课有效达成课本设定的"感知布贴艺术魅力，掌握基础创作技能"目标，学生作品100%包含至少1种课本范例中的造型元素（太阳/花朵/小鸟），其中65%作品实现色彩与造型的创新结合，体现核心素养中"创意实践"的进阶发展。Xx教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿全程专注参与布贴画创作，95%能正确使用安全剪刀沿模板剪出基础形状，胶水涂抹量控制得当（黄豆大小），粘贴平整无褶皱，符合课本“布贴画基本技能操作规范”；部分幼儿主动尝试课本外的色彩搭配，如蓝色太阳配白色光芒，体现对课本色彩知识的迁移应用。

2.小组讨论成果展示：4人小组围绕“用布料表现什么形象”交流，3组选择课本范例中的太阳、花朵，1组创新组合“太阳+小草”，分享时提及“课本里太阳是红的，我想用黄的做笑脸”，讨论成果紧扣课本主题且萌发初步创意。

3.随堂测试：完成“独立剪贴一个布贴形象”任务，88%幼儿完成太阳或花朵，形状完整、色彩搭配符合课本“简单形象表现”标准；12%幼儿花瓣边缘剪得不够整齐，需强化课本“沿轮廓慢剪”技能要点。

4.作品完成度：92%幼儿提交完整作品，包含主体与装饰元素（如太阳光芒、花朵花茎），构图参照课本“中心主体+周围排列”范例，体现对课本布局要求的理解。

5.教师评价与反馈：针对技能掌握，表扬“小丽剪的圆形很标准，像课本里的太阳一样圆”；针对创意，鼓励“小华用碎布拼贴小鸟翅膀，比课本里的更生动”；对胶水使用过多的幼儿，个别指导“像课本老师示范的，涂一点点就好，这样作品更干净”。反馈聚焦课本知识要点，强化学习效果。Xx典型例题讲解1.**例题**：用布料剪贴一个太阳，需要用到哪些形状？请写出具体形状和对应颜色。

**答案**：圆形（红色做太阳主体）、长条形（黄色做光芒）。

2.**例题**：课本中小花用了绿色布做花茎，粉色布做花瓣，如果让你做一朵小花，你会选择什么颜色的布做花瓣？为什么？

**答案**：选择粉色或黄色，因为这些颜色和课本中的小花一样，看起来鲜艳、漂亮。

3.**例题**：布贴画中小鸟的翅膀是用蓝色布做的，身体是黄色布，请你按照课本中的布局，把小鸟的身体和翅膀贴在底板上，应该先贴哪个部分？

**答案**：先贴黄色身体，再贴蓝色翅膀，因为课本里小鸟的身体在下面，翅膀在上面。

4.**例题**：摸一摸材料盒里的布料，哪种布料适合做“树皮”？为什么？

**答案**：粗糙的布料适合，因为课本里说树皮摸起来是粗糙的，这种布料和树皮的感觉一样。

5.**例题**：课本中的布贴画房子用了红色