微光成炬：新时代雷锋精神的青年使命-高中一年级思想政治主题班会教学设计

微光成炬：新时代雷锋精神的青年使命——高中一年级思想政治主题班会教学设计

一、课题：微光成炬：新时代雷锋精神的青年使命（高中一年级思想政治主题班会）二、课时安排：1课时（45分钟）三、教学目标【重要】【核心素养】政治认同：通过深入了解雷锋精神的时代内涵与永恒价值，引导学生深刻领悟中国共产党人精神谱系的伟大力量，增强对中国特色社会主义道路的自信心与自豪感，将个人的理想追求融入国家发展和民族复兴的伟大事业之中。【重要】【核心素养】科学精神：运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，引导学生理性分析新时代背景下雷锋精神的内涵演变与实践要求，准确把握雷锋精神“变”与“不变”的辩证关系，培养独立思考与价值判断的能力。【基础】【核心素养】法治意识：引导学生理解奉献精神与权利义务的统一关系，明确在法治框架下开展志愿服务与社会实践的基本规范，增强依法参与公共生活的意识。【核心】【核心素养】公共参与：通过情景模拟、案例研讨与实践规划等环节，激发学生积极参与志愿服务与社会实践的内生动力，引导学生将雷锋精神内化于心、外化于行，在实践中锤炼品格、增长才干，争做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。四、教学重难点【重要】教学重点：深刻理解雷锋精神的丰富内涵与时代价值，把握其与社会主义核心价值观的内在关联，明确新时代青年学习雷锋精神的重要意义。【难点】教学难点：将抽象的雷锋精神具象化为可感、可行、可学的日常行为准则，引导学生突破“学雷锋就是做好事”的表层认知，深入理解雷锋精神所蕴含的忠诚、奉献、奋斗等核心品质，并将其转化为持久的内生动力与自觉行动。五、教学方法与手段教学方法：问题驱动教学法、情境创设法、案例分析法、小组合作探究法、体验式教学法。以真实问题为引领，以典型事例为载体，以学生活动为主体，构建以学为中心的互动课堂。教学手段：借助多媒体课件（含影像资料、图文资料）、智慧教室互动终端、移动学习终端等信息化设备，实现信息技术与思政课堂的深度融合。同时，积极利用网络资源，引入新闻报道、专题短片等鲜活素材，增强教学的感染力与时代感。六、教学准备教师准备：搜集并整理关于雷锋精神的最新研究动态、政策文件以及典型的“时代雷锋”案例；准备相关的影像资料教学素材；设计学生预习任务单；制作多媒体教学课件。学生准备：课前通过查阅资料，了解雷锋的生平事迹，初步感知雷锋精神；观察并记录身边同学在日常学习生活中践行雷锋精神的“微善举”；思考“在物质丰裕、信息发达的今天，雷锋精神是否过时”这一时代之问。七、教学过程（一）创设情境，问题导入（3分钟）教师活动：播放2026年全国“学雷锋·文明实践我行动”主题活动启动仪式上的宣传短片《向光而行》的精选片段。短片通过鲜活真实的镜头，生动展示了全国各地各行业“当代雷锋”和文明实践志愿者的动人风采。播完后，教师向全体学生提出问题：“同学们，刚才这段短片带给你怎样的触动？为什么在距离雷锋牺牲六十多年后的今天，我们国家依然如此隆重地纪念他、号召向他学习？你认为雷锋精神过时了吗？”学生活动：认真观看短片，有感而发，围绕教师的提问自由发言，初步表达自己对雷锋精神当代价值的感性认识。设计意图：【重要】以鲜活生动的影像素材导入新课，既能迅速吸引学生的注意力、激发学习的兴趣，又能在直观感知中为后续深入探究雷锋精神做好情感铺垫。通过“雷锋精神是否过时”这一设问，设置认知冲突，引导学生带着思考进入新课的学习。教师过渡：非常感谢同学们的真切分享。从大家的发言中我听出了许多感动与思考。其实关于“雷锋精神是否过时”的疑问，恰恰反映出一个更深层次的问题：我们究竟应该如何理解雷锋精神的真正内涵？雷锋精神是否仅仅是那个物质匮乏年代的道德符号？还是它蕴含着超越时空的永恒价值？带着这些问题，今天，就让我们共同走进一堂特殊的思政主题班会——《微光成炬：新时代雷锋精神的青年使命》，一同探寻答案。（二）溯本求源：读懂一个名字背后的丰碑（8分钟）【基础】教师活动：借助多媒体课件，以图文并茂的形式，向学生系统介绍雷锋同志短暂而光辉的一生。从他在旧社会的苦难童年，到新中国成立后在党和政府的关怀下成长为一名优秀工人、光荣的解放军战士；从他在鞍钢当工人时每个月挣38元工资却坚持勤俭节约、热心助人，到他在部队期间荣立二等功1次、三等功2次，被评为“节约标兵”和“模范共青团员”。重点突出雷锋那种“把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去”的崇高境界。学生活动：跟随教师的讲述，了解雷锋的生平轮廓，初步感受雷锋精神的伟大。思考：雷锋为什么能在平凡的岗位上做出不平凡的业绩？他身上最打动你的品质是什么？【核心】教师设问，引导学生深入思考：刚才我们简要了解了雷锋同志的生平。请大家思考，雷锋和我们一样，都是普通人，但他为什么能成为亿万人民学习的榜样？雷锋精神的核心究竟是什么？是热心助人吗？是勤俭节约吗？是刻苦钻研吗？学生活动：小组合作探究。各小组结合课前预习和课上的讲解，围绕“雷锋精神的核心内涵”展开热烈讨论，并选派代表分享讨论结果。教师总结归纳并系统阐述雷锋精神的核心内涵：第一，热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的崇高理想和坚定信念。这是雷锋精神的灵魂所在。雷锋在日记中写道：“我就是长着一个心眼，我一心向着党，向着社会主义，向着共产主义。”这种纯粹而炽热的信仰，支撑着他始终以饱满的热情投身到各项工作中去。第二，服务人民、助人为乐的奉献精神。这是雷锋精神最广为人知的内涵。雷锋把“毫不利己，专门利人”作为自己的人生信条，把“帮助别人”视为最大的幸福和快乐。第三，干一行爱一行、专一行精一行的敬业精神。这体现了雷锋的“螺丝钉”精神。他干一行、爱一行、钻一行，无论在哪个岗位上，都努力做到最好，在平凡的岗位上创造出不平凡的业绩。第四，锐意进取、自强不息的创新精神。雷锋不仅工作刻苦，而且刻苦钻研技术。他在部队当汽车兵时，为了节约汽油，反复研究，最终总结出节油的窍门，成为一名名副其实的“节油标兵”。第五，艰苦奋斗、勤俭节约的创业精神。雷锋始终保持着艰苦朴素的优良传统。他的袜子补了又补，舍不得买新的；他把节省下来的钱捐给灾区、捐给需要帮助的人，却从不舍得为自己多花一分钱。设计意图：通过教师的系统讲解，帮助学生建立对雷锋精神内涵的准确而全面的认知，为后续深入探讨其时代价值奠定坚实的理论基础。（三）对话时空：探寻一种精神的永恒价值（12分钟）【高频考点】教师活动：提出问题，引导学生进行更深层次的思考——“雷锋精神是在特定历史条件下产生的，如今六十多年过去了，时代发生了翻天覆地的巨变，雷锋精神还有价值吗？如果还有价值，它的时代价值又体现在哪里？”学生活动：围绕教师的问题分小组展开讨论。每一小组从不同的视角思考并探讨雷锋精神的时代价值，如“雷锋精神与学习生活”“雷锋精神与社会治理”“雷锋精神与科技创新”等。讨论结束后，各小组推选代表发言，交流研讨成果。教师总结：雷锋精神的永恒价值，并非意味着它是一个一成不变的静止概念；恰恰相反，雷锋精神的生命力正在于它能够紧随时代发展的脉搏而不断丰富自身的内涵，为不同时代的中国人提供强大的精神力量。第一，雷锋精神是涵育社会主义核心价值观的宝贵资源。习近平总书记指出，雷锋是社会主义核心价值观的生动体现。习近平总书记高度评价雷锋精神，指出雷锋是我们“民族的脊梁”，雷锋精神是永恒的，要从娃娃抓起，让雷锋精神在全社会蔚然成风，世世代代弘扬下去。雷锋精神所倡导的爱国、敬业、诚信、友善等价值理念，与社会主义核心价值观的基本内容高度契合。它用鲜活的榜样告诉我们，核心价值观不是空洞的说教，而是可以落实在具体行动中的行为准则。第二，雷锋精神是凝聚社会向上向善力量的精神纽带。在快节奏、高流动性的现代社会，人与人之间的疏离感增强。雷锋精神所弘扬的“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，如同一剂良方，能有效增进人与人之间的信任与温情，提升社会的整体温度。近年来，“学雷锋·文明实践我行动”主题活动的广泛开展，吸引成千上万的志愿者走进社区、走上街头，为需要帮助的人送去温暖与关怀，这正是雷锋精神激发全社会正能量的生动写照。第三，雷锋精神是激励青年一代奋发有为的强大引擎。在实现中华民族伟大复兴中国梦的新征程上，青年一代肩负着承前启后的历史重任。雷锋那种干一行、爱一行、钻一行的敬业态度，那种锐意进取、自强不息的奋斗品质，那种把个人前途命运与国家和民族的前途命运紧密相连的家国情怀，对于激励当代青年将“小我”融入“大我”，在平凡的岗位上创造不平凡的业绩，具有重要的榜样引领作用。第四，雷锋精神是凝聚中国式现代化磅礴力量的思想源泉。在首届“新时代学雷锋·立德树人”学术研讨会上，与会学者一致指出：“雷锋精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分，是涵养社会主义核心价值观的宝贵源泉。在推进教育强国建设的新征程中，必须将雷锋精神中蕴含的忠诚、奉献、奋斗品质，转化为育人工作的具体成效，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”这一论述深刻阐明了雷锋精神在推进国家现代化进程中的战略价值。设计意图：通过深度研讨与教师系统总结，完成由感性认识到理性认识的升华，使学生深刻理解雷锋精神跨越时空的永恒价值，有效突破本节课的教学难点。（四）榜样引领：发现一群“新时代雷锋”的足迹（8分钟）【拓展延伸】教师活动：借助多媒体课件，向学生展示一组“新时代雷锋”群体的典型事迹。包括：案例一：“当代雷锋”庄仕华。武警新疆总队医院的医生，50多年来扎根边疆，为各族群众送医送药，把民族团结的种子播撒在天山南北。他始终坚持“病人需要的就是我要做的”，用实际行动诠释了新时代的雷锋精神。2025年底，成都市以庄仕华精神为核心载体的“庄仕华大思政”一体化实践研讨会成功举办，推动雷锋精神在更大范围内为思政教育赋能增效。案例二：金城龙同志。辽宁省的一名青年干部，多年如一日在平凡的工作岗位上默默奉献，最终因公殉职。金城龙同志生前同事深情讲述了他无私奉献、舍己为人的感人事迹，生动展现了新时代青年践行雷锋精神的崇高品格。他的故事是“英雄永不谢幕，雷锋精神代代相传”的生动写照。案例三：“雷小锋”志愿者服务队。在雷锋家乡长沙望城区，每一名学生都有一个编号庞大的“雷锋小兵”身份标识。从最初的几十名小志愿者，发展到如今庞大的青少年志愿服务群体，“雷小锋”们活跃在敬老助残、环保实践、红色讲解等各项志愿服务一线。“雷小锋”愿者袁梓为分享道：“我希望能有更多的青少年从现在做起、从身边的小事做起，因地制宜、大胆创新，用小小的双手传递出大大的爱与希望。”这不仅是一名少年的志向，更是千万颗向上向善的青春心灵共同发出的心声。案例四：“研途”党员先锋服务队。2026年3月，武汉大学研究生党员骨干走进雷锋陈列馆，通过内容丰富、形式多样的主题实践活动开展学雷锋月系列活动。这支“研途”党员服务队将雷锋精神内化为勤学修德、砥砺品行的内生动力，以“党建＋志愿服务”的模式在社区建设、科普宣教、社会调研等多个领域贡献力量，树立起新时代高校党员的雷锋榜样。学生活动：认真聆听典型案例介绍，感受榜样人物的动人力量，思考“他们与雷锋有着怎样的精神传承”。教师设问，引导思考：“同学们，在这些‘新时代雷锋’的故事中，你感受到了什么？他们与雷锋同志虽然处在不同的时代，但他们的精神品质有哪些共通之处？”学生活动：积极参与讨论，畅谈个人感受与思考。同学们普遍认为，尽管时代背景发生了变化，但这些榜样人物与雷锋一样，都拥有着对国家、对人民无比热爱的赤诚之心，以及对事业、对岗位极端负责的敬业精神。教师总结升华：通过这四个鲜活的案例，我们可以清楚地看到，“新时代雷锋”并非遥不可及的道德神话，而是活跃在我们身边的众多平凡而又不平凡的人。他们中，有医术精湛、服务边疆一辈子的“当代雷锋”，有恪尽职守、因公殉职的基层青年干部，有朝气蓬勃、热心公益事业的“雷小锋”志愿者群体，也有在高校深耕细作、以“党建＋志愿服务”模式展现担当的研究生党员群体。他们分布在祖国的各行各业，却用同样的实际行动续写着属于各自时代的“雷锋日记”。各行各业的奋斗者们守着自己的岗位，也守着那份传承已久的付出与坚守。雷锋精神绝非尘封的档案，而是一束能穿透迷雾的恒星之光，照亮人们如何在喧嚣中守望崇高，在平凡中抵达伟大。（五）躬身自省：寻找一个“我”的雷锋坐标（10分钟）【核心】教师活动：下发一张名为“我的雷锋行动：班级追锋清单”的活动卡片，引导学生结合校园学习与日常生活实际，思考“作为高中生，我们能做什么”。全班以四人左右的小组为单位展开互动研讨：结合校园生活的实际情境，每位同学梳理出至少三个可以落到实处的“微善举”或“志愿服务点”。“微善举”的范围不设严格限制，既可以包括在学业和生活层面互帮互助的友好行为（如为身体不适的同学补课、主动帮助有困难的新同学适应环境等），也可以包括面向校园内外的公益类行动（如为遭受突发变故的同学或家庭组织募捐、自主发起日常性社区志愿服务等），还可以包括以班级或宿舍为单位主动对接各类社会实践项目的形式。每个小组在充分交流的基础上形成本小组的“追锋清单”，推举一名代表面向全班做汇报。鼓励各小组将清单中的行动设想提炼为本系统可量化、可追踪的具体指标，并设想好执行周期、可持续机制和评估反馈标准，以确保雷锋精神融入日常、做在经常。学生活动：积极参与小组互动研讨，认真梳理“微善举”建议，形成形式多样的小组“追锋清单”。各小组在全班范围内进行公开分享，并听取其他小组的建议和意见。有的小组成员承诺在接下来的一周内完成不少于十次的学习互助或生活帮扶，有的小组将面向所在社区的独居老人发起为期一个月的常态化慰问关怀，还有的小组计划与学校附近的福利院或公益书屋合作，建立起长期性的周末志愿服务轮值机制。全班气氛活跃，同学们的实践灵感在互动交流中彼此启发、不断延展。教师点评与总结：感谢同学们的精彩分享。从“教室里的学业帮辅”到“社区中的暖心问候”，每个小组的追锋清单都足够贴心、足够具体。雷锋精神从来不是高不可攀的道德标杆，它就在一次耐心的答疑解惑里，就在一回安静的随手拾捡中，就在一声真诚的日常问候里，就在你主动响应班级事务时那份爽快的行动力中。“如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在生活的岗位上？”雷锋日记里的这句叩问，对今天的你们来说，或许是实验室里反复调试的课题攻关，或许是乡村振兴调研中那份厚重的责任感，又或许是人工智能时代里对自己专业伦理的深切反思。学习雷锋精神，不要只停留在感动层面，还要努力切换到敢动状态。愿每位同学都能在日常生活中找准自己的“雷锋坐标”，用走心的行动将雷锋精神的种子播撒在校园、家庭和社会的土壤之中。设计意图：【重要】通过任务驱动的方式，引导学生主动思考，将理论知识转化为具体可操作的实际行动方向，促使雷锋精神真正内化于心、外化于行，有效实现知行合一。（六）践行致远：投身一场传承精神的青春实践（4分钟）教师行动：为深化本次主题班会内容与实际行动的紧密衔接，教师将在课后指导和组织学生开展以“追锋少年在行动”为主线的系列实践项目，在项目运行周期里对全过程进行持续跟踪与效果评估。班级全体学生至少从下面两类实践形式中选择一项内容认真完成。第一类形式是执行小组集体给出的“追锋清单”。各小组必须严格按照班会课上事先整理出的行动时限和评价指标来落实清单，并在规定时间内向班委会提交图文并茂的执行进度报告和成效数据。班委则将安排专人进行督促核对，使“追锋行动”有方案、有执行、有反馈、有优化。第二类形式是以1到2周为一个时间单元，轮流担任班级的“追锋轮值观察员”或者“学雷锋公益通讯员”。观察员和通讯员需关注校园中值得记录的暖心“雷锋小事”，用文字、图片或短视频等方式把事迹整理出来，在班会上或班级群里与大家一起分享。通过点赞榜样、传播善意，班集体中逐渐形成你追我赶、见贤思齐的向上氛围。教师活动：各位同学，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。雷锋精神的学习最终要落脚在行动上。课后的“追锋少年在行动”实践项目，正是检验我们课堂所学、将雷锋精神转化为实际行动的宝贵契机。从本周开始，按照刚才分组讨论的结果来进行为期一个月的课后实践，在实践周期中做好过程记录，一个月后的下一节班会课就是我们汇报成果、分享感悟、评选表彰“班级追锋之星”的时刻。希望同学们用好这个实践平台，在服务他人、奉献社会的过程中提升自己的道德境界，涵养自己的家国情怀，让青春在为祖国、为人民的奉献中焕发出更加绚丽的光彩。设计意图：将课堂学习延伸至课后，为后续的实践环节埋下有力的伏笔，使整个主题教育活动形成“课内理论研学—课后实践跟进—持续反馈评估”的完整闭环，确保学雷锋活动能够真正融入日常、化作经常。八、板书设计微光成炬：新时代雷锋精神的青年使命（一）一个名字——雷锋的精神丰碑崇高理想·服务人民·敬业精业·锐意进取·艰苦奋