携手共育静候花开-七年级道德与法治学科家校协同育人讲义

携手共育，静候花开——七年级道德与法治学科家校协同育人讲义

一、引言：理解新教材，找准新方向当前，我国义务教育阶段的道德与法治学科正经历着深刻的课程改革与教材革新。2024年秋季学期，由教育部组织编写的义务教育道德与法治统编教材迎来了投入使用7年来的首次修订，并首先在全国小学一年级和初中一年级正式使用；根据教育部的工作部署，到2026年，修订后的新教材将覆盖义务教育阶段所有年级。此次教材修订是在党的二十大报告强调“加强教材建设和管理”以及习近平总书记多次对教材建设作出重要指示批示的背景下展开的，旨在进一步强化国家事权，充分体现党和国家意志，落实立德树人根本任务。与此同时，2022年版《义务教育道德与法治课程标准》确立了以核心素养为纲的课程导向，初中阶段的道德与法治教学不再以知识灌输为主要目标，而是将培养学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识作为课程育人的核心。对于七年级家长而言，了解这一转型的方向与内涵，是帮助孩子适应中学阶段学习、实现家校协同育人的第一步。二、认识新教材：七年级道德与法治学科的体系与亮点七年级道德与法治教材是初中阶段的起始教材，具有承上启下的重要作用。新修订的教材在内容编排上更加注重与学生真实生活的紧密联系，整体框架围绕“成长之路”这一核心主题展开，从学生自身的生活情境与成长需要出发，逐步引导他们认识社会、理解规则、树立法治意识。教材涵盖的三个核心领域包括：自我认识与成长——帮助学生认识青春期的身心变化，学会情绪管理与自我调节，培养健全人格；集体生活与社会交往——引导学生理解个人与集体的关系，学习沟通、尊重与合作，建立积极的同伴关系和师生关系；法治意识与社会参与——系统介绍我国的法律体系与法治建设成就，特别是通过民法典等法律的讲解，培养学生的法治观念和公民责任感。【重要】七年级下册教材专设了“生活在法治社会”单元，全面讲述民法典等法律知识，介绍新时代法治建设的重要成就，引导学生做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。教材以身边的小事为切入点，设计了大量情境化的探究与分享活动，力求让学生在生活案例中感受法治精神，在问题讨论中涵养道德情操。三、把握核心素养：道德与法治课程的目标体系道德与法治课程要培养的核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五个方面，这是一个整体性、系统性的育人目标。了解这五大核心素养，有助于家长更清晰地认识孩子在道德与法治课程中的学习重点与发展方向。【核心素养—素养维度】政治认同：是社会主义建设者和接班人必须具备的思想前提。它要求培养学生对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感认同，并具有为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。具体而言，政治认同包括明确政治方向、树立正确价值取向、涵养深厚家国情怀。学生在学习过程中，需要了解中国共产党的历史和优良传统，增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，铸牢中华民族共同体意识。【核心素养—素养维度】道德修养：是立身成人之本。它要求学生养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范内化于心、外化于行。道德修养涵盖个人品德、家庭美德、社会公德和职业道德四个维度。具体行为要求包括：在个人层面，践行爱国奉献、明礼遵规、勤劳善良、宽厚正直、自强自律；在家庭层面，做到尊老爱幼、勤劳节俭、邻里互助；在社会层面，做到文明礼貌、相互尊重、助人为乐、爱护公物、遵纪守法；在职业意识层面，树立劳动不分贵贱的观念，理解爱岗敬业、诚实守信、办事公道、奉献社会等职业道德。【核心素养—素养维度】法治观念：是行为的基本指引。法治观念要求树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统一的理念，使尊法学法守法用法成为学生的自觉行为。法治观念的主要内容包括：理解宪法在法律体系中的最高权威；了解公民的合法权益一律平等地受到法律保护；理解每个公民都享有宪法和法律赋予的权利，同时也必须履行相应的义务；了解以民法典为代表的、与日常生活以及未成年人保护密切相关的法律法规；具备正确的自我保护意识和掌握基本的自我保护方法。【核心素养—素养维度】健全人格：是身心健康的体现。健全人格是指具备正确的自我认知、积极的思想品质和健康的生活态度。在七年级阶段，学生的自我意识显著觉醒，情绪波动较大，健全人格的培养显得尤为重要。学生需要学会正确认识自己、珍爱生命，能够合理调节和管理情绪，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的心理素质，形成积极向上的人生态度。【核心素养—素养维度】责任意识：是担当民族复兴大任时代新人的内在要求。责任意识要求学生树立主人翁意识，对自己的行为负责，对家庭负责，对集体负责，对社会负责。在家庭生活中，主动承担力所能及的家务，关爱家人；在学校生活中，认真履行作为一名学生的责任，积极参与集体活动；在社会生活中，理解并履行好公民的基本义务。这五大核心素养相互联系、彼此支撑，共同构成了道德与法治课程育人的完整体系。在课堂教学中，教师围绕这五个维度设计教学目标、选择教学素材、组织教学活动，力求让学生在真实情境中感受、在实践活动中体验、在问题讨论中反思，从而真正实现核心素养的落地生根。四、家长指导策略：高质量陪伴孩子度过初中适应期七年级是学生从小学升入初中的关键过渡期，孩子的身心和社交正经历着显著的变化。一方面，青春期的悄然降临让孩子们的身高体重快速增长，第二性征逐渐显现，部分孩子可能因外形变化产生焦虑情绪；另一方面，心理上他们的自我意识显著觉醒，渴望独立却又在意他人评价，情绪波动较大，抗挫折能力有待提升。在社交方面，同伴关系开始成为核心，亲子与师生沟通模式也在转变，孩子更期待平等尊重的交流，异性交往的困惑也开始显现。作为家长，理解并读懂这些成长密码，是做好陪伴与引导的第一步。【重要】第一，建立正向的家庭能量场。家庭是孩子成长的第一课堂，一个充满正能量的家庭环境，能为孩子的成长注入不竭动力。家长可以尝试以积极的心态影响孩子，多关注孩子的闪光点，用具体的赞美代替笼统的表扬，用平等的商量代替权威的命令。在亲子沟通中，不仅要关注孩子的表面行为，更要深入理解其内在的感受、期待与渴望——每个孩子都渴望被爱、被接纳、被认同。通过用“我支持你”替代批评、设立家庭专属日等方式，让孩子在充满温暖与支持的环境中学会爱与被爱，塑造健全人格。第二，以习惯培养为基石。七年级正是培养良好习惯的黄金时期，家长可以从生活、学习、社交、心理四个维度给予具体而科学的引导。在生活习惯方面，保证8至9小时的充足睡眠，杜绝熬夜玩手机，引导孩子承担固定家务以培养家庭责任感，合理管控电子产品使用时间，设立家庭“无手机区域”，帮助孩子实现从依赖家长到自我管理的转变。在学习习惯方面，引导孩子坚持课前预习与课后回顾的闭环学习，制定科学的时间管理表，建立错题整理的反思机制，让学习从被动接受转变为主动规划。在社交习惯方面，教会孩子尊重他人、礼貌沟通，辨别益友、主动与积极向上的同学交往。在心理习惯方面，引导孩子正视成绩波动，关注自身的点滴进步，多肯定努力的过程，逐步从脆弱敏感成长为积极抗压。第三，用小目标激发大志向。七年级孩子的志向不必宏大遥远，具体的、可达成的阶段性小目标更能激发他们的行动力。家长可以通过三步法引导孩子树立理想：帮助孩子唤醒内心深处的梦想，让孩子写下自己渴望成为什么样的人；守护孩子的梦想，在家庭中共同搭建一面记录和分享进步的区域，定期共同回顾与更新；将大梦想拆解为日常可执行的小目标，鼓励孩子每天为梦想付出具体行动。同时，要让孩子明白，梦想的底色是善良与正直，在努力的过程中收获成长，才是志向的真正意义。【核心素养—素养维度】第四，关注法治观念与规则意识的家庭培育。道德与法治课程特别强调法治观念的培养。在日常生活中，家长可以结合生活中的事例，帮助孩子在实践中理解规则、遵守规则。例如，在与家庭讨论出行计划或消费选择时，可以引导孩子了解消费者权益保护的相关法律知识；在观看新闻报道时，可以和孩子一起讨论守法与违法的界限及其后果。让孩子从身边的小事入手，在耳濡目染中逐渐形成守法用法的思维方式和行为习惯。五、落实双减政策：家校协同推进五项管理与作业优化当前，“双减”政策持续推进，中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质等五个方面的管理已成为教育部明确的重点举措。家长是落实“五项管理”的重要协同力量。在作业管理方面，学校严格落实作业总量控制要求，初中学生每天书面作业完成时间平均不超过90分钟，倡导“基础性+拓展性”的作业模式，杜绝机械重复和惩罚性作业。家长应配合学校引导学生在规定时间内完成作业，对学生在用脑科学原则下仍无法按时完成的作业，不必强制熬夜完成，应及时与教师沟通反馈，让教师更好地了解学情并给予学生个性化的辅导与帮助。在睡眠管理方面，初中生每天必要的睡眠时间应达到9小时。良好的睡眠对学生的身体发育、记忆巩固和情绪调节都具有至关重要的作用。家长应帮助孩子养成规律的作息习惯，营造安静舒适的睡眠环境，将作业、校外培训和网络游戏等可能干扰睡眠的因素严格与睡眠时间分离，确保孩子有充足的精力投入第二天的学习生活。在手机管理方面，学校明确手机有限带入校园、禁止带入课堂的管理要求。家长在家庭中也应合理管控孩子的电子产品使用时间，防止手机过度使用损害视力健康、影响专注学习，甚至导致沉迷网络和游戏。家长可以通过协商的方式与孩子共同约定每天使用电子产品的时长，倡导每周设立家庭“无电子设备日”，将更多的家庭时间用于亲子阅读、户外运动或手工艺制作等有益活动。在读物和体质管理方面，家长应支持学校开发多元化的阅读资源区，鼓励孩子广泛涉猎经典文学、历史文化、自然科学等不同领域的优质读物，同时重视孩子的体育锻炼，保障每天校内校外各1小时的体育活动时间。体育锻炼不仅能够增强体能，还能帮助孩子释放心理压力、培养团队协作意识和坚韧不拔的意志品格。【拓展延伸】随着减负政策的深化落实，各地各校纷纷开展丰富多彩的课后服务和素养拓展活动。例如，有的学校设置了“无作业日”，小学周三零书面作业，初中不布置书面家庭作业，侧重布置阅读探究、非遗体验、劳动实践等非书面作业。在这些减负增效的改革中，家长可以适时参与和了解孩子的兴趣发展，陪伴孩子走进社区、科技馆或图书馆，让孩子在实践中体验丰富多彩的课外世界。六、开卷考试趋势：核心素养导向下的学习方式转型【高频考点】初中道德与法治学业水平考试正逐步实现从知识立意向素养立意、价值立意的深刻转向。近年来，道德与法治学科的考试命题更加注重考查学生解决真实问题的能力，要求学生在情境中做出正确的道德判断和价值选择，并具备运用所学知识进行实践操作的行动力。传统的死记硬背、套路答题和无限制地搞题海战术已经难以适应新型考试的要求。复习课和学习过程需要实现从单纯的知识累积向素养生成的彻底转型。这意味着家长在指导孩子的日常学习和备考时，应注重三方面的引导。一是关注真实情境中的理解与运用。鼓励孩子平时多思考所学知识与现实生活之间的联系，遇事多问“为什么”，学会从道德和法律的视角分析社会现象。例如，看到社区垃圾分类的宣传海报，可以引导孩子探讨其中的规则意识和责任担当；看到关于未成年人保护的新闻，可以引导孩子查找相关法律条款并尝试思考其中的保护逻辑。二是培养记笔记、重反思的学习习惯。引导孩子养成整理学习笔记、归纳单元知识框架、反思学习疑惑的好习惯，让每一次学习都留下思考和成长的痕迹。三是重视跨学科的综合素养。新课程改革强调跨学科主题学习和项目式学习，道德与法治学科中的许多议题都与语文、历史、地理等其他学科有着紧密的联系。家长可以鼓励孩子在完成综合性学习任务时开放思路，尝试从多学科视角加以分析和表达。七、正视青春期挑战：读懂孩子的身心变化与成长需要七年级学生正值青春萌动期，生理、心理和社交三方面同时经历着剧烈而深刻的变化。在生理方面，孩子的身高体重快速增长，第二性征逐渐显现，部分孩子可能因外形变化产生焦虑和自卑情绪。在心理方面，自我意识显著增强，渴望获得独立自主的空间，但又格外在意他人的评价和反馈，情绪波动较大，容易冲动急躁，抗挫折能力和自我修复能力有待提升。在社交方面，随着同伴关系在生活中的分量越来越重，亲子沟通和师生互动模式也在悄然转变，孩子更期待平等尊重、民主协商的交流氛围，对异性交往的困惑和好奇心也开始出现。面对这一复杂而敏感的成长阶段，家长的陪伴与支持显得尤为关键。根据脑科学研究成果，青春期的孩子前额叶皮层——负责理性判断、冲动控制和长远规划的重要脑区——尚处于快速发育但尚未成熟的状态，这解释了为什么青春期的孩子容易冲动、情绪波动大、决策有时不够理智。家长首先要以科学的视角理解孩子的行为逻辑，避免将自己的经验和判断强加给孩子，而是以倾听者、陪伴者和支持者的角色出现在孩子身边。在沟通策略上，家长可以尝试以下科学方法。一是用好共情式倾听。当孩子向你表达情绪或疑惑时，先放下手中的事情，专注地注视孩子，复述孩子的观点以示倾听，用“听起来你感到……”“我能理解你的感受”等句式表达理解与认同，避免立即说教或反驳。二是建立积极的家庭互动渠道。适当腾出专属的亲子时间用于深度交流，可以是一次周末的郊外散步，也可以是一次周末的家庭烹饪合作。在轻松的氛围中，孩子更容易敞开心扉，分享在校的学习成就与社交困惑。三是以信任赋能替代过度管控。适当的自主空间是青春期孩子健康成长的必要条件。家长在关注孩子人身安全和道德边界的前提下，应逐步赋予其更多自主安排学习和生活的权力，让孩子在自我管理中逐渐形成责任意识和独立人格。【重要】家长还要特别留意孩子的心理动态和情绪变化。如果发现孩子持续情绪低落、人际交往退缩、对以往感兴趣的事物失去热情、或经常表现出焦躁抵触等异常信号，应及时与班主任或心理健康教师沟通，共同进行科学的心理关怀和必要的专业疏导。学校和家庭应当密切配合，搭建“家校心理支持系统”，确保每一个孩子的心理需求都能得到及时关注和有效回应。八、家校协同机制：建立畅通高效的沟通渠道家校协同育人既是教育政策的重要导向，也是促进学生健康成长的现实需要。以下四个方面的机制建设需要家长与学校紧密协作。一是积极参与常规互动渠道。家长会、家长开放日、班级微信群等是家校之间常规而有效的沟通桥梁。家长应按时参加学校统一组织的各类活动，认真阅读学校发布的通知公告，主动了解班级学期教学计划和各项管理要求，做到心中有数。二是主动与学科教师建立联系。道德与法治课程内容涉及孩子的价值观念、行为习惯和法治素养等方面的培养，与学科教师保持顺畅沟通，能够帮助家长及时掌握孩子的课堂表现、作业完成情况和情感态度价值观的发展动态。三是关注学校开展的家庭教育指导服务。近年来，很多学校开设了家长学校、家庭教育公益大讲堂、在线指导平台以及心理健康教育宣传月等活动，组建了专业的家庭教育指导师队伍。家长应主动参加这些富有实效的指导活动，持续提升自身的家庭教育素养。【重要】四是构建特定问题的协同应对预案。当孩子在学习、人际或情绪方面出现特殊困难时，学校与家庭应及早沟通、统一立场、共同制定应对方案。无论是纪律问题、学业滑坡还是心理困扰，家长均应及时联系班主任，借助学校的专业资源和力量共同帮助孩子走出困境，切忌单方面焦虑或轻率处理。九、家长自身