高中二年级健康与生涯规划主题班会教学设计《智辩烟影·静护花开-青少年尼古丁防控与无烟校园建设》

高中二年级健康与生涯规划主题班会教学设计《智辩烟影·静护花开——青少年尼古丁防控与无烟校园建设》

一、教学内容分析本次主题班会属于高中二年级健康与生涯规划学科的专题教育内容，以“青少年尼古丁防控与无烟校园建设”为核心议题。本课时立足于当前青少年群体吸烟率持续下降但电子烟使用率上升的真实态势，聚焦高二学生正处于青春期向成年早期过渡的关键阶段所面临的尼古丁诱惑与健康抉择。课程内容涵盖世界无烟日2026年主题解读、高中生吸烟与电子烟使用真实数据分析、【高频考点】烟草及电子烟危害的科学常识、【核心素养】健康生活方式的建立、无烟校园建设的政策法规与行动策略、学生拒烟说“不”的技能训练等六大模块。本课将班会教育与议题探究有机融合，通过数据驱动、案例剖析、角色模拟、辩论思辨等多元形式，引导学生从认知觉醒走向行为自觉，从个体健康拓展到公共责任，实现主题班会“育德、育心、健体、力行”的综合育人功能。课程同时融入【跨学科链接】生物学科关于心肺功能的知识、政治学科关于法律与公民责任的内容，体现学科融合的教学理念。二、学情分析【重要】高二年级学生年龄在16至17岁之间，正处于身体快速发育与心理急剧变化的叠加期。这一阶段的学生自我意识显著增强，对权威既反抗又依赖，独立性与依赖性并存。从认知特点来看，学生的抽象逻辑思维已基本形成，能够进行较为复杂的因果推理和多角度分析，具备探讨尼古丁成瘾机制等医学专业议题的认知基础。然而，部分学生仍存在“从众吸烟”“好奇吸烟”“减压吸烟”等错误认知，对电子烟“帮助戒烟”“危害较小”等营销话术缺乏科学甄别能力。从行为倾向来看，高二学生面临较为繁重的学业压力，社交需求扩大，对流行文化和新潮事物敏感度高，容易受到同伴影响和社交媒体诱导。据2023年中国国家青少年烟草调查数据显示，中学生现在吸烟率为4.2%，现在电子烟使用率为2.4%，其中高中阶段的吸烟率显著高于初中阶段。-这表明进入高中后，学生接触烟草的风险明显增加。从实际情况看，部分学生曾尝试过电子烟或传统卷烟，个别学生已形成规律性的吸烟行为，且大多发生在校内隐蔽角落和校园周边，给无烟校园建设带来现实挑战。因此，本课时设计需要直面真实问题，避免说教化，通过理性分析和切身体验引导学生建立科学的健康观和行为选择能力。三、教学目标【核心素养导向】（一）健康意识与生命敬畏维度通过分析世界卫生组织2026年全球青少年尼古丁使用的最新数据和吸烟对人体多系统损害的科学研究成果，帮助学生建立清晰、系统的烟草危害认知图景，增强对自身健康的高度珍视和对他人健康的尊重意识。使学生能够准确识别传统卷烟与电子烟的核心区别与叠加危害，建立“任何一种尼古丁产品都不可接受”的健康底线。据WHO统计，全球至少有4000万13至15岁青少年正在使用至少一种烟草制品。-40（二）科学思辨与信息甄别维度引导学生批判性地审视烟草行业和电子烟企业打着“科技创新”“时尚潮流”“危害较小”等幌子所进行的成瘾性营销，学会通过检索权威医学数据库和政策文件来获取科学信息，培养不盲从、不轻信、不盲从的独立思考能力，为终身健康决策奠定基础。WHO公布的2026年世界无烟日主题正是“Unmaskingtheappeal——counteringnicotineandtobaccoaddiction”（戳穿诱惑：对抗尼古丁和烟草成瘾），-强调揭露烟草行业如何利用口味、包装和社交媒体营销引诱青少年。（三）法律素养与公共责任维度了解《中华人民共和国未成年人保护法》《烟草专卖法》及《广告法》中涉及保护未成年人远离烟草、禁止向未成年人售烟、禁止烟草广告和促销活动等核心条款，理解无烟校园建设是法律赋予学校的责任也是每一位学生应尽的义务，明确“不吸第一支烟、劝阻身边吸烟行为、举报违规售烟”的法律依据和道德支持，从个体层面上升到公共健康的大视野。（四）行为选择与抵制诱惑维度通过模拟真实情境下的同伴压力测试和拒绝策略演练，帮助学生掌握在高诱惑情境下果断说“不”的具体话术和行为技巧，提升自我控制和风险规避的实践能力，实现从知到行的有效转化。强调【核心素养】中关于自我管理和社会参与的关键能力培养。四、教学重难点【重要】（一）教学重点其一，全面梳理传统卷烟和电子烟对人体呼吸系统、心血管系统、神经系统、生殖系统等多器官的实质性危害，形成科学系统的健康危害图谱；【基础】系统解读电子烟的科学真相，明确其同样含有尼古丁、甲醛、重金属等有害物质，绝非所谓“安全替代品”。其二，帮助学生在实际校园生活中有效识别并拒绝来自同伴、社交媒体、不良网络文化等方面的诱惑，将认知转化为终身受益的行为习惯。据研究，青少年群体中尝试过电子烟的比例已达到三分之一左右，其中尼古丁暴露后产生依赖的风险非常高。-42-（二）教学难点其一，如何帮助学生识别电子烟企业精心包装的“科技感”“无害化”“流行文化”等营销话术，打破学生对电子烟的认知误区；其二，如何引导已经养成吸烟习惯的学生正视尼古丁成瘾的事实并主动寻求科学的戒除和干预途径，避免在班会课堂上产生抵触或羞愧情绪而阻碍真实信息的内化。教师需要在此环节采用去污名化的温和引导策略，保护学生的自尊心且传递积极的支持态度。五、教学方法与手段本课时综合运用讲授法、案例分析法、小组合作探究法、情境模拟法、辩论讨论法等多种教学方法，实现教师适度牵引与学生自主建构的有机结合。教学过程中配备多媒体课件（含数据可视化图表、器官对比动图、微视频片段等）、关键新闻案例裁剪集、《拒绝的第一句话——情景模拟对话卡》、拒烟承诺书电子签到平台等教学资源，统筹布置课前预习和课后跟进任务。在信息技术深度融合方面，【重要】课前通过班级在线问卷收集学生对吸烟问题态度和周围吸烟情况的真实数据，生成可视化词云供课上分析；课中引入“健康校园微辩论”环节并利用手机实时投票系统征集全班立场；课后利用学校微信公众号或班级小程序发布拒烟承诺接力活动和戒烟帮助热线查询服务，实现线上线下学习闭环。六、教学准备课前一周，教师应落实以下准备工作：第一，搜集世界卫生组织、国家疾病预防控制中心、中国控烟协会等权威机构发布的2024年至2026年关于青少年烟草使用、电子烟蔓延趋势、烟草行业营销策略等方面的最新报告和数据，制作图文并茂的多媒体课件；-第二，挑选2至3个典型的真实校园涉烟案例并进行脱敏处理，侧重剖析学生吸烟的心理动机和健康后果；第三，设计班级匿名调查问卷，内容包括“你是否曾尝试过吸烟或电子烟”“你周围最亲近的好友中是否有吸烟者”“你认为吸烟是否损害自己的健康”等核心问题，获得班内真实情况基线；第四，将全班学生分为四至六个小组，每组分配与主题相关的具体讨论任务并在课前布置预习资料，提升课堂参与深度；第五，准备好《无烟校园建设进度评估表》等教学工具模板，为课后班级行动计划的制定做准备。七、教学过程设计（一）【导入环节】问题激活——用数据“刷新认知”上课铃响后，教师在黑板上醒目地写出三个数字并留出大量空白，请学生在小组内部先行展开自由讨论，猜测这三个数字分别代表什么。第一个数字是“4000万”（全球13至15岁青少年正在使用至少一种烟草制品的人数），-40第二个数字是“1500万”（全球13至15岁青少年已经使用电子烟的人数），-40第三个数字是“19.9%”（我国青少年尝试吸烟率）。-经过三分钟的热烈讨论和交流后，教师用多媒体课件逐一揭示每个数字背后的真实含义，并展示相应的数据来源——来自国家健康部门和国际组织的权威统计。紧接着，教师向全班展示“班内吸烟行为匿名问卷”的统计分析图表结果，从客观上让学生看到自己班级的真实情况。对于问卷中反映出的真实存在的一定比例的吸烟尝试行为、电子烟使用倾向以及面对劝阻吸烟时的态度选择，教师不点名批评，而是总结为“这就是我们今天的班会必须面对的真实课题”。通过“全球数字→国内数字→班内数字”的逐层聚焦，引发学生的惊讶感、代入感和紧迫感，在认知层面建立强烈的共鸣，自然过渡到本课核心议题的深入探讨。（二）【认知建构环节】科学研判——不可否认的吸烟代价【核心·重点】本环节分两个子步骤逐步推进。第一步，聚焦传统卷烟的危害。教师播放一段经过剪辑的肺部微解剖三维动画演示，直观展示一口香烟烟雾中超过至少4000种化学物质如何随着呼吸进入支气管、肺泡并穿越肺泡壁进入血液循环的完整路径。-在此基础上，教师系统讲解四类核心危害——其一，焦油破坏：烟焦油中含有苯并(a)芘等至少69种已知致癌物质，长期接触可直接诱发肺癌、喉癌、膀胱癌、食道癌等多种癌症，而且烟焦油会黏附在气道纤毛和肺泡表面造成纤毛摆动功能丧失使人体天然屏障被摧毁；-其二，尼古丁的成瘾机制：尼古丁通过作用于大脑奖赏回路中的尼古丁乙酰胆碱受体引起多巴胺释放，产生短暂的愉悦感和警觉性提升，然后在两至三个小时内迅速代谢失效从而触发新一轮的渴求，这一循环正是烟草依赖的核心动力；其三，一氧化碳的“缺氧效应”：一氧化碳与血红蛋白的结合能力是氧气的两百至三百倍，吸烟后血液携氧量急剧下降使心脏拼命泵血以代偿供氧缺口，导致高血压、冠心病、心肌梗死和脑中风的患病率显著高于非吸烟人群；-其四，致癌物累积效应：香烟烟雾中含有苯、甲醛、砷等强致癌物，长期暴露会造成DNA烷基化损伤和基因突变累积，显著增加多种恶性肿瘤的发生风险。第二步，转向电子烟的科学真相。教师先向学生展示近年来市场上流行的各式电子烟产品图片，包括被称为“智能吸食设备”的新潮产品，其中有三分之一的青少年使用者在所用设备上带有电子屏幕、内置游戏或蓝牙连接功能。-然后，逐一击破电子烟行业散布的三大认知谎言：谎言一“电子烟无害或危害远小于卷烟”——揭开真相，电子烟气溶胶中含有丙二醇、甘油、甲醛、乙醛、丙烯醛以及铬、镍、铅等重金属纳米颗粒，这些物质均已被证实可诱导氧化应激和炎性反应，对肺泡上皮细胞和血管内皮细胞产生直接损伤；-42谎言二“电子烟可以帮助戒掉传统香烟”——科学证据恰恰相反，大量研究表明青少年首次接触尼古丁往往从电子烟开始，而后逐渐转向传统卷烟，形成“双重使用”模式，对于人体健康的破坏不是相互抵消而是成倍放大；-42谎言三“不含尼古丁就没有任何危害”——现实中即使在标为“零尼古丁”的电子烟烟油中依然检测出微量尼古丁残留和甲醛释放，而且电子烟产生的高温气溶胶本身就会对支气管和口腔黏膜造成热损伤和化学伤。教师补充强调，WHO欧洲区域办公室2026年数据揭示了青少年中电子烟使用最令人担忧的趋势：WHO欧洲区域13至15岁的青少年平均电子烟使用率高达14.3%，这一比例位居全球首位，男孩和女孩的使用率几乎持平。-2此外，中国青少年群体中尝试过电子烟的比例达到三分之一，电子烟的快速蔓延正在侵蚀多年来艰苦取得的控烟成果。-42在完整呈现上述危害后，教师使用双柱对比图将青少年吸食传统卷烟的后果与吸食电子烟的后果并排展示（覆盖肺部损伤程度、成瘾速度、致癌物质种类、二手烟/二手气溶胶影响范围、火灾安全隐患等五个比较维度），帮助学生建立直观、完整、科学的危害认知全貌。（三）【数据分析环节】触目惊心——全球与本土的无烟困局【重要·热点】本环节通过一系列最新数据的集中呈现，引导学生从直观感知走向理性分析，开阔视野并增强为健康校园贡献力量的责任感。关于全球层面，教师重点呈现以下几组关键数据：第一组，全球每年因吸烟相关疾病死亡的人数已达超过800万，其中约700万为直接吸烟者，约120万为非吸烟者的二手烟暴露者；第二组，全球至少有4000万名13至15岁青少年报告正在使用至少一种烟草或尼古丁产品，青少年在拥有数据的国家和地区平均使用电子烟的可能性比成年人高出九倍；-40第三组，全球烟草市场规模持续扩大，2025年烟草市场估值已达约1.06万亿美元并预计在2026年进一步增长至约1.11万亿美元，增长率达百分之五，这表明烟草行业的利润驱动和营销渗透并未因控烟运动而显著衰减；-第四组，全球青少年吸烟人数虽在部分发达地区呈下降趋势，但电子烟的使用率呈爆发式增长，青少年尼古丁成瘾正呈现出新的流行模式。关于中国具体数据，教师重点展示以下权威统计数据：第一组，中国目前的吸烟总人口约为3.2亿，大体相当于所有发达国家吸烟者数量之和，占全球所有吸烟人数的约三分之一，每年约有一百万人死于与吸烟相关的疾病，同样位居世界首位；-第二组，近年来在中国各级政府部门和全社会的共同努力下，中国中学生吸烟率从2019年的百分之五点九下降到2023年的百分之四点二，表现出积极的下降趋势；-第三组，中国青少年尝试吸烟率仍高达百分之十九点九，且呈现“低龄化”“农村高于城市”“青年女性吸烟率有升高趋势”三大特征，必须引起高度警惕；-第四组，中国青少年电子烟使用率正呈现明显的上升趋势，部分调查表明高中阶段学生对电子烟的使用和认知态度远比初中阶段更为宽松，甚至有些学生错误地认为吸电子烟是一种“时尚和社交方式”；-第五组，中国百分之四十七的十三到十五岁青少年暴露于家庭二手烟环境，全国约有一亿八千万儿童在家庭或公共场所被动吸烟，此种二手烟暴露环境严重危害青少年的呼吸健康和生长发育；--14第六组，《2023年中国国家青少年烟草调查》数据确认中学生现在吸烟率为百分之四点二，现在电子烟使用率为百分之二点四。-教师进一步指出，尽管全国吸烟率呈持续下降趋势，但部分地区合规售烟意识和执法力度仍然滞后。有调查显示在2023年成功购得卷烟的初中吸烟者比例仍高达百分之七十一点七，-10同时电子烟因口味多样（咖啡味、草莓味、西瓜味等）、造型时尚而在未成年人中广受欢迎，这种多感官诱导最严重的问题在于它“先入为主”地影响青少年的认知神经发育。青少年群体中超过百分之七十表示如果朋友提供电子烟自己愿意尝试，-22这种“同伴许可—群体尝试—个体成瘾”的社会传播链必须通过学校教育予以干预和阻断。教师向学生强调：【易错点】现在回答“吸烟率持续降低所以可以放松警惕”是完全错误的——任何一种尼古丁产品对青少年而言都是零容忍的，青少年尝试吸烟率高、电子烟隐蔽性强、尼古丁对大脑前额叶皮质（直到二十五岁后才完全发育成熟）的神经毒性作用具有不可逆性，-10这些现实足以要求我们继续保持高度警觉和深入宣教。（四）【政策法规解读与无烟校园建设】法律后盾——不让一支烟进入校园【核心·基础】本环节从国家法律、政策方针到学校建设标准和班级实施策略层层递进，明确“无烟校园”不仅是道德倡导更是法律要求，使学生的认同感和归属感从“被动遵守规则”转向“主动维护正义”。在宏观法律层面，教师为学生系统梳理四条核心法律依据：第一条，《中华人民共和国未成年人保护法》第五十九条明确规定学校、幼儿园周边不得设置烟、酒、彩票销售网点，禁止向未成年人销售烟、酒、彩票或者兑付彩票奖金，烟、酒和彩票经营者必须在显著位置设置不向未成年人销售烟、酒或者彩票的标志，对难以判明是否是未成年人的必须要求其出示身份证件。-第二条，《中华人民共和国广告法》明确规定禁止在大众传播媒介或者公共场所、公共交通工具、户外发布烟草广告（含电子烟广告），不得借助其他商品广告或公益广告变相宣传烟草制品信息，-同时烟草企业的烟草广告费和业务宣传费支出不得在计算应纳税所得额时扣除，-此外国家也严格禁止利用互联网发布任何形式的烟草广告，-这大大限制了烟草行业对未成年人的营销渗透。第三条，《公共场所卫生管理条例实施细则》要求室内公共场所全面禁烟，学校作为公共场所的重点范围必须无条件落实。第四条，国家卫生健康委与教育部联合印发的《关于进一步加强无烟学校建设工作的通知》为各级各类学校无烟环境建设提供了全面系统指导。在无烟学校建设标准层面，【重要】教师引入2026年重要政策动态：2026年2月中国控烟与健康协会正式批准立项《无烟校园评估标准》，标准号为T/CATCH006—2026，由中国疾病预防控制中心和北京市疾病预防控制中心联合提出，-29此举标志着无烟校园建设从原则性要求迈向量化评估和标准化推进的新阶段。与此同时全国各地积极落实控烟要求，例如2026年5月1日起正式施行的《新疆维吾尔自治区爱国卫生工作条例》明确规定公共场所全面控烟并在学校等重点场所严禁吸食烟草和电子烟，-各地同步推进“严禁向未成年人售烟”的专项整治行动，将校园周边烟草销售纳入重点治理范围。在具体学校落实层面，教师展示连续的政策要求：中小学校、中等职业学校和幼儿园实行全域禁烟，任何人在校园内任何地点任何时间都一律不得吸烟，校长是第一责任人，在校门口显眼处必须设立“无烟校园”禁烟标识；-学校不设置吸烟区也不摆放烟具，校园小卖部不得销售任何烟草制品；无烟校园建设已纳入学校文明单位创建和考核评价体系，-有多个省市级教育部门已将未成年人控烟成效纳入学校教育工作“一票否决”进行评估。教师在分析完宏观和顶层框架后，引导学生回归班级实际的“微环境”治理策略，让政策条文落地为具体可行的行动方案。教师随即过度到下一环节“主动发声——拒绝尼古丁的黄金法则与校园行动”，完成从认知到行动的完整闭环。（五）【行动方案环节】主动发声——拒绝尼古丁的黄金法则与校园行动【重要·热点】本环节是整个班会的实践落地部分，分为个人拒烟技能训练和班级整体行动计划制定两个层面。第一层面——个人拒烟技能训练。教师向学生提供一套经过验证的有效拒绝策略话术库，并在课堂内进行角色扮演和互动练习。全班的角色扮演场景涵盖“好朋友递来电子烟”“同学邀你去洗手间‘抽烟’”“社交媒体上看到诱导吸烟的热门短视频”等高二学生最可能遇到的真实情境。学生在两人或三人小组中轮流扮演“劝烟者”与“拒烟者”并使用话术库中提供的不同拒绝方式进行应对练习。“三秒定律”强调在第一反应时间内快速说出“不用了，谢谢”的同时转身离开，不给对方劝说机会；“替代建议策略”用“走，一起去操场打羽毛球吧”这样的正向活动替代吸烟邀请；“健康价值观”强调直接表述“我还要参加下个月的一千米体质测试，不能碰任何对肺有影响的东西”；“依法拒烟”策略明确告知对方“未成年人吸烟是违法的，我不想给你我惹麻烦”。训练完后由每组挑选愿意展示的组合到讲台前表演最佳拒烟策略，班级其他同学对每次策略的有效性和得体性进行即时评价和智慧补充，进一步丰富话术库的可操作性。第二层面——班级整体行动。教师引导班级民主讨论并表决通过《本班无烟校园建设公约》草案。公约内容应包括但不限于全班同学包括本人不在校园任何区域吸烟、不向任何人提供烟草或电子烟产品、看到校园内有人吸烟时上前进行善意劝阻或主动报告相关部门、遇到校园周边违规向未成年人售烟的现象通过“未成年人权益热线”等渠道进行举报、定期参加健康跑和体育锻炼活动以增强心肺功能和抵御诱惑的身体资本等。公约制作成班级公告栏上墙签字并每学期回顾履约情况。同时成立由五至七名自愿者组成的“班级禁烟志愿者小组”，在教师和家长配合下定期对楼道、厕所、校园角落等隐蔽吸烟高发区进行流动巡查并以鼓励和陪伴为主要手段开展同伴干预，对表现出改烟积极性的同学给予班级通报表扬和健康生活方式建设的小奖励。（六）【拓展延伸环节】社会视野——2026年世界控烟新趋势【拓展延伸】本环节着力拓展学生的国际视野和跨学科思维，使学生意识到青少年尼古丁防控不是孤立的校园教育议题，而是全球公共卫生治理的重要组成部分。教师介绍2026年“世界无烟日”的最新主题——“Unmaskingtheappeal：counteringnicotineandtobaccoaddiction”（戳穿诱惑：对抗尼古丁和烟草成瘾）。-该活动核心目标在于全面揭露烟草行业和尼古丁产品生产企业如何通过开发口味新品种（水果味、糖果味、薄荷味等）、采用时尚的设计包装、投入大量资金渗透社交媒体平台以及产出大量貌似客观的伪科普宣传等内容，吸引青少年尝试并依赖尼古丁产品，以此来不断填补每年因疾病和死亡流失的既有烟草使用人群。全球有至少15亿青少年通过社交媒体、短视频平台、娱乐应用等多种渠道接触到诱导性极强的尼古丁营销内容，烟草与电子烟企业将社交媒体当作无成本高回报的新型广告渠道却同时完美避开了传统媒体烟草广告的禁令。-2教师进一步介绍WHO欧洲区域的最新控制困境：拥有53个国家和地区的WHO欧洲区域到2030年仍将保持全球最高烟草使用率，该区域13至15岁的女孩已位居全球女孩烟草使用率最高位，超过40%的全球成年女性吸烟者（6200万女性）居住在该区域，-2而且在十九个欧洲国家香烟的实际购买力比2014年更为便宜，-2这揭示出在控烟政策有所突破的大多数地区仍存在大量监管真空和执法盲区，亟需全球加强协调和标准互认。教师在这一环节还设计了【跨学科链接】内容，联系生物学上人类前额叶皮质发育的全过程一直到二十五岁左右才基本完成，青少年时期尼古丁暴露可导致此区域的神经连接发生永久性改变，削弱个体的冲动控制能力和远期决策能力，这解释了为什么青少年成为尼古丁成瘾的极高风险群体。-10再联系公民教育中的法律意识培育，未成年人保护法的禁止售烟条款本质上是国家给未成年人建立的一道防护屏障，公民有权利监督相关部门严格执法。同时结合当前我国控烟立法二十周年的全新起点来看，2026年正值世界卫生组织《烟草控制框架公约》在中国正式生效二十周年，我国以基本医疗卫生与健康促进法、广告法、未成年人保护法、地方性控烟条例等多层级法律体系全面遏制烟草蔓延，并在全面禁止互联网电子烟广告、大幅提高烟草生产销售准入门槛等方面走在世界前列，-为青少年健康成长构筑制度化的“健康防火墙”。（七）【巩固练习与小结反馈】巩固认知——从我做起从现在做起当课堂接近尾声时，教师组织全班开展“快问快答”知识竞赛，题型涵盖传统烟草和电子烟危害原理、无烟校园核心法律规定、拒绝高招技巧和2026年控烟新动态四个板块。全班以前后两排四人为一个学习小组抢答积分，不仅强化了知识的记忆效果，也营造了充满活力的课堂氛围。教师将本课时的重要内容浓缩为三句话提纲要领：第一，任何一种尼古丁都是危险品，吸一次可能就上瘾，上瘾后就很难回头；第二，不要信电子烟的“无害谎言”，更不要被它的“科技外壳”所欺骗；第三，无烟校园需要每一个人的行动，守护自己就是守护他人。学生每人填写一张《自我承诺与质疑卡》，卡片正面写下自己在未来一周至一个月内杜绝吸烟、主动宣传无烟理念的一项具体行动目标，背面写下一个自己仍存疑的关于烟草或电子烟的问题。教师收集卡片后针对共性问题在班级群中进行统一答复，体现持续跟进的教学反馈。（八）【课后拓展】终身受益——从班级行动到社会参与教师布置三项课后拓展任务供学生选择完成一项。第一项，在家庭内部做一次“家庭无烟宣讲员”，跟吸烟的家人进行一次温和而有说服力的对话，讲解本课学到的烟草危害核心知识，尽可能劝说家人使用当地卫生健康部门提供的免费戒烟热线或戒烟门诊资源。教师提供全国戒烟热线号码的提示信息供学生记录。第二项，以小组为单位设计制作一张主题为“拒绝第一支烟，守护青春呼吸”的校园宣传海报，海报需涵盖至少三项科学数据和一句响亮口号，