高中寒假卓越成长班会课教案（高一年级）

高中寒假卓越成长班会课教案（高一年级）

一、背景与依据分析（一）宏观政策背景2026年寒假来临之际，教育部及相关部委对中小学寒假工作作出了全面部署。根据官方通知，2026年普通高中寒假时间为2月7日左右，高一、高二年级统一于3月2日开学-2。教育部明确提出，各地要进一步深化高中育人方式改革，促进新高考、新课程、新教材的协同联动；指导中学严格落实普通高中课程方案，开齐国家规定课程，开足课时，不得组织学生提前选科-23。这一规定从根本上改变了高一学生假期选科规划的传统思路，对高一寒假生活的规划指导提出了新的要求。同时，教育部在部署2026年普通高校招生工作时强调，要构建科学、系统、贯穿高中全程的指导体系，加强对学生的价值引领和发展指导，帮助学生结合国家发展需要和自身兴趣、优势、特长，理性选科选考-23。这一政策导向要求高一寒假班会课必须在引导学生合理规划假期学习生活的同时，融入对高中三年整体发展路径的战略性思考。（二）校情与学情分析本次班会课的授课对象为高一年级学生。学生已经完成了高中第一个学期的适应期，初步感受到了高中学习节奏的紧张与高中学科内容的深度广度。期末考试刚刚结束，学生们面临着成绩的反思、寒假规划的压力以及对新学期选科方向的不确定性。从心理发展角度看，高一学生正处于身心快速发展的特殊时期，学业压力、人际交往、自我同一性建构等多重挑战叠加-。研究显示，高一新生抑郁情绪发生率总体偏高，其中一般自我效能感低、家庭功能不良的学生尤其容易产生负面情绪-10。寒假期间脱离学校集体环境，学生更容易陷入作息紊乱、电子产品沉迷、学习效率低下等困境。因此，本次班会课必须紧密贴合高一学生的现实需求，既回应政策层面的最新要求，又解决学生假期生活中的实际问题。（三）教学内容定位根据上述分析，本次班会课定位为“高一寒假卓越成长指导”主题班会，核心任务有三：其一，系统强化寒假安全教育，全面落实教育部关于假期安全教育的各项要求，筑牢安全防线；其二，科学指导学生假期时间管理与心理健康维护，帮助学生度过一个充实有序、身心健康的假期；其三，结合2026年高考选科政策的最新变化，引导学生以科学理性的态度思考学业发展路径，将寒假作为自我认知拓展和能力提升的重要窗口期。三个任务相辅相成，构成“安全筑基—心理赋能—规划引航”的完整成长指导体系。二、安全教育篇——筑牢寒假安全防线（一）交通安全教育寒假期间正值春节前后，人员流动频繁，交通出行量大，交通安全风险显著上升。教育部部署寒假安全工作明确提出，要加强对学生交通安全的警示教育-2。在班会课中，需要从以下维度系统强化交通安全教育。第一，出行规则的系统讲解。学生春节期间需要走亲访友、外出游玩，必须严格遵守交通规则。步行时走人行道，过马路走斑马线，遵守交通信号灯，不闯红灯、不跨越护栏。骑行方面，根据相关安全提示，未满16周岁不得骑行电动自行车-49。高一学生年龄普遍在15至16岁之间，务必特别强调此项规定。乘坐公共交通工具时，有序上下车，车辆行驶中不将头手伸出窗外；乘坐私家车时，不论前排后排均应系好安全带。第二，春运出行安全重点提示。寒假期间车站、机场、商场等人流密集场所是安全隐患高发区域，需要特别教育学生提高警惕。教育学生不轻信陌生人的搭讪，不随意透露个人信息，遇到紧急情况及时拨打110或求助现场工作人员。长途出行前告知家长具体行程安排，保持通讯畅通。第三，恶劣天气出行应对策略。【重要】寒假正值隆冬时节，冰雪雨雾天气频发。当遇有大雪、冰冻、大雾等恶劣天气时，应尽量减少外出。如需外出，步行应着防滑鞋履，注意路面湿滑；骑行时应低速谨慎，必要时下车推行。这一安全教育内容在各地寒假安全提示中被反复强调-5。（二）居家安全教育寒假期间学生在家庭环境中停留时间大幅增加，居家安全不容忽视。必须从用电用气、防火防盗、烟花爆竹等多个方面系统开展教育。第一，用电用气安全。教育学生不超负荷使用电源，不随意接拉电线，不使用劣质电器，及时更换老化电器-50。使用取暖设备时应远离窗帘、床单等易燃物品，做到人走电断。使用燃气热水器、燃气灶具时保持室内通风，防止一氧化碳中毒-49。冬季是一氧化碳中毒的高发季节，各地教育部门和学校在寒假安全通知中都高度关注这一问题-5。第二，烟花爆竹燃放安全。春节燃放烟花爆竹是传统习俗，但也存在重大安全隐患。教育学生严格遵守当地烟花爆竹燃放管理规定，不在禁放区域燃放，不购买不合格产品，由具备安全条件的成年人陪同燃放-49。具体操作层面，可以分步骤讲解：燃放前仔细阅读说明，选择空旷无易燃物的场地，燃放时保持安全距离，遇到哑炮不贸然靠近查看-53。同时，引导学生树立环保意识，尽量减少燃放，选择低碳环保的节庆方式。第三，防盗与个人安全防护。独自在家时，不轻易给陌生人开门，遇有可疑情况及时联系家长或报警。不攀爬高处、不高空抛物-49。家中贵重物品妥善保管，外出时关好门窗、切断非必要电源。（三）网络安全与防诈骗教育第一，防范电信网络诈骗。【高频考点】寒假期间学生使用网络的时间大幅增加，网络安全风险也随之上升。教育部明确要求重点做好典型诈骗案例的教育，教育学生不要轻信高薪兼职，提升反诈防骗意识，远离电诈犯罪-2。高中生社交广泛、易接触网络不良信息-53，班会课必须将防诈骗教育作为重中之重。具体应涵盖以下方面的诈骗类型。类型一：兼职刷单类诈骗。不法分子利用学生假期想赚钱的心理，以“足不出户、日入斗金”为诱饵实施诈骗。教育学生认清此类陷阱，坚决不参与任何形式的刷单、刷信誉活动。类型二：冒充身份类诈骗。不法分子冒充老师、班主任在家长群中以“资料费”“培训费”等名义实施诈骗。教育学生和家长在遇到转账要求时务必通过电话、面谈等方式核实对方身份。类型三：游戏交易类诈骗。以低价出售游戏装备、高价收购游戏账号为名实施诱骗。教育学生规范消费行为，不向陌生账号转账汇款。类型四：网络交友诱导类诈骗。不法分子在社交平台伪装身份获取信任后诱导投资、参与赌博或实施其他诈骗行为。教育学生提高辨别能力，不轻信网络陌生人。第二，文明上网与个人信息保护。教育学生保护个人隐私信息，不在网络平台随意泄露身份证号、家庭住址、银行卡号等敏感信息。文明上网，不信谣不传谣，拒绝浏览色情、暴力等有害信息-。合理使用社交软件，不参与网络暴力，不做网络造谣、传谣的“键盘侠”。教育学生认识到网络空间不是法外之地，网络言行应遵守法律法规和道德规范。第三，防止网络沉迷。【重要】寒假期间容易陷入“刷短视频—打游戏—熬夜”的不良循环。共青团中央连续多年发布青少年网络沉迷防范科普，指出干预需聚焦学生的情绪调节、社交需求与自我价值感培养，家校协同既要通过契约化管理建立规则意识，更要提供丰富的现实替代场景-。班会课应引导学生制定每日屏幕时间限制，如社交娱乐类应用每天不超过2小时，用纪录片、科普视频等优质内容替代部分娱乐内容-。建议学生学习“番茄钟工作法”，通过专注学习25分钟加休息5分钟的循环模式提高效率-42。（四）冬季特色安全防护第一，防滑冰溺水安全教育。【高频考点】冬季水面结冰，滑冰溺水事故时有发生。教育学生不到野外河湖、池塘等非正规冰场滑冰或行走，严禁私自或结伴前往危险冰面玩耍-49。如果确实想进行滑冰等冰上活动，应选择有安全保障的正规冰场，并且在家长或专业人员陪同下进行。同时传授基本的落水自救常识：保持冷静，双手张开增加浮力，大声呼救，不胡乱挣扎等。这一安全教育内容在各地寒假安全通知中均被列为重点-5-49。第二，饮食卫生与传染病防护。寒假正值冬季，也是呼吸道传染病的高发期。教育学生注意个人卫生，勤洗手，咳嗽、打喷嚏时遮掩口鼻。春节期间聚餐增多，注意饮食卫生，选择新鲜、无污染的食物，避免食用过期或变质的食品-50。不暴饮暴食，荤素搭配，均衡营养。同时根据当地疾控部门建议，在条件允许的情况下接种流感疫苗等，增强自身免疫力-50。第三，冬季取暖安全。家庭取暖方式多样，无论是电暖器、空调还是煤炉、燃气取暖，都存在不同程度的安全风险。教育学生规范使用取暖设备，不要在取暖设备上覆盖衣物棉被，避免长时间使用导致过热引发火灾。使用煤炉取暖时必须注意通风换气，安装一氧化碳报警器，防止一氧化碳中毒事故-5。（五）应急处理能力培养【思维方法】安全教育不仅需要掌握防范知识，更需要具备遇到危险时的冷静应对能力。班会课应当通过情境教学法，引导学生掌握基本的应急处理技能。第一，火灾应急知识。遇到火灾时，保持冷静，立即拨打119报警，清晰告知火灾地点和火势情况。逃生时用湿毛巾捂住口鼻，弯腰低姿沿安全通道撤离，不乘坐电梯。如果身上着火，应立即卧倒翻滚压灭火苗。第二，急救基础知识。掌握心肺复苏的基本流程，了解止血包扎的简易方法。这些技能虽然不希望用到，但掌握后可以在关键时刻挽救生命。建议学生在假期中通过观看权威科普视频、参加社区急救培训等方式提升自救互救能力。三、心理健康与假期规划篇（一）考后心理调适指导第一，理性看待期末成绩。期末考试是对一学期学习成果的阶段检验，成绩有起有落是正常现象。班会课应引导学生建立成长型思维模式——将成绩视为反馈而非判决，关注“我学到了什么”而不是“我考了多少分”。具体而言，可以指导学生完成以下操作：逐题分析失分原因，区分知识盲区与技能不足；总结本学期在学习方法、时间管理上的有效经验；列出下学期需要重点突破的学科和能力短板。家长的反馈方式同样关键，老师应当在班会课中建议学生在与家长交流成绩时主动分享学习过程的收获与困惑，引导家长关注努力而非仅看分数。第二，情绪觉察与调节方法。【核心素养】寒假期间学生脱离学校集体环境，可能出现焦虑、孤独、无聊等情绪波动。教师应引导学生在假期中也关注自身的情绪变化-42。具体来说，每个学生都可以每天利用几分钟时间回顾一天的情绪波动，思考情绪产生的原因。当负面情绪出现时，首先要接纳它——焦虑、悲伤、愤怒都是人类情感的重要组成部分，告诉自己有这些情绪是正常的-42。调节情绪有多种方法可供选择：通过跑步、打球等体育活动释放压力；通过写日记倾诉内心感受；通过正念呼吸训练平静内心；主动与家人朋友沟通寻求支持。情绪调节的本质不是消除负面情绪，而是学会与它共处并找到积极的出口。第三，寒假与春节的积极联结。寒假是难得的家庭团聚时间，尤其是春节期间，家人之间的亲情互动对心理健康具有重要的滋养作用。班会课应当积极引导学生发现和珍惜这段时光，主动参与家庭活动，在亲子关系和传统文化熏陶中汲取成长的力量。传统佳节也是培养学生家庭责任感的良好契机，可以鼓励学生主动分担家务劳动，学习和掌握必要的家庭劳动技能-5。教师可以通过分享中华传统节日文化内涵的方式，引导学生在享受假期乐趣的同时自觉规范自身、不荒废学业。（二）寒假时间管理方法【重要】寒假大约三到四周时间，如何高效利用这段时间直接影响下学期的学习状态。采用美国著名管理学家史蒂芬·科维提出的“四象限法则”，可以把所有任务按照“重要—不重要”“紧急—不紧急”两个维度进行分类-。【四象限分配方法】第一象限是重要且紧急的事务，例如完成寒假作业中即将交的练习、准备开学第一周的考试等。这些事务应当优先处理，集中精力在最短时间内完成。实际操作中可以指导学生每天早晨首先用红笔列出这一象限的任务。高中学段在应对考试压力时需要优先处理临近的任务，因为未完成的任务会分散注意力，但也要被第一象限任务驱动的焦虑感卷入，避免生活节奏紊乱。第二象限是重要但不紧急的事务，例如整理本学期的知识框架、预习下学期重点章节、阅读一本通识类名著、坚持体育锻炼等。这些事务对个人成长最为关键，但往往容易被优先级更低但更紧急的事务挤占。时间管理的核心在于提高对第二象限事务的关注度，将大块时间分配给这些事情。具体建议包括在寒假初期列出第二象限清单，为每项事务设定具体完成时限，通过建立正向反馈机制（如完成某项目标后给自己一个小奖励）增强执行力。当学生学会用这种方式重新整理和安排学习之后，会发现在时间管理之外，目标的清晰度也有显著提升-。第三象限是紧急但不重要的事务，例如临时的社交邀约、取快递、被手机消息打断等。这类事务具有迷惑性，让人误以为紧急就等于重要。应对策略是学会说“不”，保护自己的核心学习时间。例如在上下午各两个小时的专注学习时段内关闭手机通知，或者将这些琐事集中在一个固定的时间统一处理（如午餐后休息时间）。第四象限是不重要也不紧急的事务，例如无目的刷短视频、时间消耗型浏览社交媒体等。这是需要主动避免和减少的类型。学生可以对自己每天在这些活动上的时间进行记录和反思，寻找替代性的休闲方式。寒假阶段划分与计划制定。根据心理指导中心的建议，可以将寒假划分为三个有不同特点的阶段-42。第一阶段从寒假开始到除夕前，约二至三周时间。寒假初期学习状态还在，年味儿尚未浓厚，是集中精力提升学业的关键窗口。这一阶段适合完成以下任务：保质保量完成学校布置的寒假作业，对本学期主科知识进行系统性整理复习，根据期末考试成绩暴露的薄弱环节进行针对性补习。建议每天安排6至8小时的专注学习时间，使用番茄工作法分解任务，每学习25分钟休息5分钟，完成四到六个番茄钟后进行一次长休息-42。在保持学习状态的同时，也要坚持每天体育锻炼至少一小时，以充沛的精力投入学习-42。第二阶段贯穿除夕前到正月初六左右，享受假期和过年氛围。年前协助父母置办年货、帮厨做年夜饭、参加家庭大扫除，增强责任感和自理能力-42。年后进行走亲访友、参加传统文化活动。在这一阶段也要保持适度学习，不宜完全中断，确保学习节奏不被彻底打破。第三阶段从正月初六到开学前，主要任务是收心调整。逐步恢复正常作息，控制使用电子产品时间，对照学习计划清单检查完成情况，预习下学期新知识，为新学期的学习做好准备-42。开学前一周，学生应完成一次全科知识回顾，重点复习上学期的基础概念和关键公式，建立新旧知识的衔接桥梁。有条件的可以利用开学前组织自测，检验复习效果。（三）电子产品使用管理策略【热点】寒假期间手机等电子产品使用矛盾往往成为亲子关系的焦点问题。相关调研显示，周测成绩波动、父母拿我与别人比较等位列学生日常压力源的前几位-13。过度使用电子产品的确可能影响学生的视力、睡眠及学习效率-。存在每周刷短视频超过20小时甚至更长的情况，这部分学生需要在班会课中被提醒——这种情形需要通过系统干预来调整。【契约式管理策略】核心原则：从“监督者”到“陪伴者”与“契约制定者”。有专家针对假期手机管理提出了“契约式管理”的实践框架，指出简单粗暴的管控方式往往会激化亲子冲突，而建立“自律契约”才是破解难题的关键-69。具体实操方法包括与家长共同制定使用规则，例如：每天学习时段（如上午9：00—11：30，下午2：30—5：00）将手机调至静音放在客厅或书房外面；完成每日学习目标后可获得30至40分钟的自由使用时间；晚间9点后将手机交出放在指定位置充电，保证充足睡眠。使用正向激励替代批评指责，例如连续一周遵守契约可以获得一次额外的自由时间或家庭活动的优先选择权。这些措施的重点在于让学生从被动服从转变为主动遵守-69。在内容管理上，建议学生将电子媒介的使用导向优质内容，用科普视频、纪录片代替纯娱乐短视频-。寒假是观看BBC、国家地理等高品质纪录片的上佳时机，既能增长见识，又是对疲劳学习的有效调剂。（四）培养积极兴趣与拓展能力寒假是发展兴趣爱好的黄金时期。心理学研究表明，一项长期的业余爱好可以带来高质量的休闲满足感，当人们在做自己感兴趣的事情时会集中注意力，同时产生愉悦的情绪体验，这有助于提高学习效率整体质量-42。鼓励学生利用寒假时间自主选择一项感兴趣的爱好进行深入探索：绘画、书法、乐器、编程、摄影、烹饪、设计等。这不仅丰富假期生活，也为未来发展提供更多可能性。同时，鼓励学生坚持每天参加体育锻炼，提高自身免疫力的同时保持身体健康-42。（五）依托寒假开展社会实践与探索性学习【拓展延伸】寒假不仅是休息和学习的阶段，也是开展社会实践活动、拓宽眼界、增强综合素质的良好时机。教育部鼓励中小学要积极依托家校社协同育人各类社会资源，因地制宜开展文体和实践活动，引导学生在假期养成综合实践活动方面的素养-2。具体到高一学生，班会课可以指导学生在假期中积极完成以下活动。类型一：社区志愿服务实践。根据所在社区提供的条件，自主参与社区清洁、敬老慰问、图书馆服务等志愿活动。此类实践不仅能提升社会责任感和服务能力，还能丰富课外的真实社会体验。类型二：主题研究性学习。围绕自身兴趣领域开展一个小型的研究课题，例如调查所在街道的垃圾分类现状、了解家族几代人的职业变迁与教育历程、收集本地的春节民俗文化资料等。研究性学习是提升自主学习和独立思考能力的重要方式，出校后也可积累竞争优势。类型三：企业或单位参访调研。在家长的协助和安排下，选择一家企业或公共机构开展半天的参观体验活动，关注该单位的岗位设置、职业技能要求以及对人才的需求方向，增进对现实产业和社会的认知。类型四：家务劳动与手工艺实践。主动承担家庭中的做饭、洗衣、卫生清洁等事务，在春节前帮助家庭做节前大扫除、学习制作传统年画、学习包饺子和年夜饭菜品烹饪等。这不仅锻炼动手能力，还培养家庭责任感和传统文化的敬畏之心-5。四、学业规划与选科指导篇（一）2026年新高考改革趋势解读【学科素养】教育部在部署2026年普通高校招生工作时，对高中选科和高校大类招生作了更明确的规定。各地要继续深化高中育人方式改革，指导中学严格落实普通高中课程方案，开齐国家规定课程，开足课时，不得组织学生提前选科；构建科学、系统、贯穿高中全程的指导体系，加强对学生的价值引领和发展指导，帮助学生结合国家发展需要和自身兴趣、优势、特长，理性选科选考-23。这一政策调整有着深刻的背景和合理考量。提前选科违背了“全面加特长、规范加兴趣”的本义，学生提前偏科，集中操练所选学科，超前学习课本内容，既加重了学习负担，也戕害了学习兴趣，违背了高中阶段作为基础教育应为人生成长奠定基础的根本使命-27。然而，提前选科已经成为一些高中的做法-27。本次教育部的“禁令”直接引导高中学段从追求选科速度转变为全面发展和扎实基础，这对于保护高一学生的全面发展权益具有重大意义。（二）高一寒假选科规划的转变思考在“不得提前选科”的政策环境下，高一寒假需要从以下几个方面重新定位选科准备工作。第一，从“提前锁定”转向“全面夯实”。教育部明确要求普通高中必须开齐国家规定课程，开足课时，学生不应过早放弃某些学科-23。高一寒假的核心任务是：保质保量完成本学期所有学科的学习，不存在可以战略性放弃或搁置的科目。建议学生利用寒假时间对各学科进行全面回顾整理，关注学科之间的内在联系，为见识广博的学科素养打下坚实基础。第二，从“追求覆盖率”转向“探索兴趣与优势”。提前选科背后往往是对“专业覆盖率表”的片面解读-27。班会课应当引导学生跳出“唯覆盖率”的思维误区。真正的选科理性不是计算分值，而是寻找“兴趣、优势、专业需求”的平衡点-27。寒假可以成为探索自身兴趣和优势的好时机：回顾本学期各学科的课堂体验和考试成绩，识别哪些科目的学习过程让自己感到充实和兴奋；在阅读和探究过程中留意学科引发的深度兴趣；思考个人的性格特点和能力倾向与哪些学科的学习方式更加契合。第三，提高自主学习的质量而非焦虑观望。既然选科时间点有所调整，寒假期间学生需将注意力集中在深入理解各学科知识框架、夯实理论基础和科学素养上。高一各个学科的知识体系相互独立又彼此依存，例如化学与生物在分子生物学领域有紧密关联，物理与地理在大气科学中交融渗透。寒假中进行基础的跨学科思考力训练，对两年后的选择性考试备考将产生实质性的助益。（三）借助生涯规划理念拓展成长格局【拓展延伸】【跨学科链接】《普通高中生涯规划教育指导纲要》明确要求将生涯教育纳入学分，这表明生涯规划已成为普通高中落实“五育并举”、促进学生全面发展的核心举措-29-30。生涯规划的核心包含自我探索与外部探索两大维度：自我探索引导学子全面开展自我评价，明晰自身价值优势、正视短板不足；外部探索助力学子洞察社会发展现状，深入了解各类岗位的工作内容，匹配自身兴趣、性格及能力-29。高一阶段正值“知己”的关键时期-31。寒假期间是引导学生从“应试集中复习”的常规状态适当抽身、思考更大格局的机遇期。学生可尝试进行的生涯探索活动包括：完成一次个人兴趣与性格的自我评估。借助靠谱的量表工具或学校下发的测试框架，从价值观、能力优势和个人渴望等角度展开系统考察。规划一次网络专家访谈或交流调查。利用春节走亲访友的机会，与不同职业背景的亲友进行深入交流，了解所需教育背景、工作日常、技能要求和行业前景。这些真实的成长故事——那些挫折、转折与热爱——能为学生提供可感、可学的“人生样本”-31。阅读一本与生涯发展相关的纸质书籍，系统了解大学知识体系与专业领域。寒假阅读能够起到拓宽心理框架的作用，有利于学生克服选科过程中的迷茫感。系统浏览目标高校的本科招生专业组设置信息，了解各专业组的培养要求和课程安排。在条件允许的情况下，尝试走进大学校园、走进专业实验室，真实了解学科与职业的关联-27。生涯规划的误区提醒与实践策略：教师应当在班会课中明确告诫学生回避三个误区。误区一：认为生涯规划是“一次性决策”，选定了就不可变更。正确的理念是将其视为持续建构、不断调校的自我叙事，认识在螺旋上升中次第清晰。误区二：把生涯规划等同于“职业规划”或“选专业”。高中阶段的生涯规划核心是唤醒规划意识和自我认知能力，助力自主行动。对遇到困难的学生及时提供引导，而非仅靠终末决策。寒假结束返校后，教师可以组织以下策略来推动班级生涯规划指导：指导每个学生撰写一份题为《我的高一寒假职业和社会发展地图》的学期内对接材料；在春季学期班会课上轮流分享寒假期间的生涯访谈报告与所获得的职业认知；请家长行业导师在家长会上交流自身职业体验，形成家校共育氛围；鼓励有特殊情况的学生个案谈话，在职业自我同一性构建困难时引入专业教育指导。（四）跨学科素养的寒假积累策略【跨学科链接】在高中育人方式改革的背景下，跨学科综合素养的重要性日益凸显。寒假为发展这一重要素养提供了宝贵的时间和空间。首先，可以精心组织跨学科的拓展阅读。高一阶段各学科的核心概念相互联系，化学的热力学原理也在物理世界建立理论和应用出口。历史年代表与思想政治学科的核心观念有参照价值。建议学生精选数本跨学科书籍，在阅读过程中遇到观念交叉点时主动查阅和联系。其次，可以利用电脑和网络进行跨学科项目制作。例如围绕生态环境问题设计一份调研报告，将政治学科政策研究、地理学科自然条件分析、生物学科生态系统原理等进行融合写作。注意发挥信息技术工具的作用，丰富表达形式和手段。再次，关注新闻时事中科学与政策的互动趋势。教育强国建设规划纲要、双碳目标等社会话题中蕴藏着丰富的信息交叉素材。寒假关注时政新闻，将个人探索与国家发展脉搏联结起来，既是在践行大政方针，也是确立个人责任的认识方式。五、综合实践与家校协同篇（一）寒假实践育人活动设计“五育并举”要求寒假生活既要注重智育提升，也要关注德智体美劳全面发展。寒假实践育