小学四年级道德与法治《寒假安全守护行动-做自己的首席安全官》教学设计

小学四年级道德与法治《寒假安全守护行动——做自己的首席安全官》教学设计

【非常重要】【基础】本教学设计依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》及2026年最新修订要求编制，以核心素养为导向，以大单元教学理念统摄整体设计，落实立德树人根本任务。本课属于四年级上册“安全护我成长”单元，是学生进入中段学习后首次集中开展的假期专题安全教育，兼具单元总结性、假期前瞻性与素养综合性。一、指导思想与理论依据本教学设计以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“健全人格”“法治观念”“责任意识”等核心素养为导向，以大单元教学理念为统领，落实“教学评一致性”原则。同时，本设计紧密依据教育部、应急管理部、市场监管总局、公安部四部门联合部署的2026年全国中小学、幼儿园安全工作要求，响应“全面提升校园安全治理能力与治理水平，坚决守住校园安全稳定底线红线”的政策精神-。此外，本设计充分落实上海市教委、江苏省教育厅等各地教育部门发布的2026年中小学生寒假安全提示要求，聚焦交通安全、消防安全、网络安全、防暴力伤害、心理健康等重点领域，全面对接“1530”安全教育机制（每天放学前1分钟、周末放学前5分钟、节假日放假前30分钟开展安全教育），做到“不落一校、不漏一人”-。【跨学科链接】本设计融入了安全教育的跨学科理念，联动心理健康教育（社会情绪能力培养）、体育与健康（应急避险的身体素养）、信息科技（网络安全素养）、科学（防火防电的物理原理）等学科内容，实现多学科协同育人。同时，本设计贯彻五育并举教育理念，在强调安全底线思维的同时，注重“安全而不恐惧、快乐而有边界”的积极育人导向。【核心素养】本课核心素养目标指向四个维度：一是政治认同，引导学生了解国家为保障中小学生安全制定的法律法规以及强制执行的公共政策，认同国家治理能力，确立“安全第一”的底线思维；二是道德修养，培养学生珍爱生命、对自己及他人安全负责的道德情感；三是法治观念，帮助学生初步感知与生命安全、未成年人保护相关的法律法规，了解校园欺凌入法等最新法治动态，养成遵守规则的意识；四是责任意识，引导学生自觉履行假期安全的主体责任，提升自我保护与应急避险能力。二、教学内容分析【重要】本课是四年级寒假前最后一次班会课，教学内容聚焦假期期间学生面临的高频安全风险，突出“情境化”“生活化”“结构化”三大特点。教材分析层面，本课内容是对四年级上册“安全护我成长”单元的实践延伸与综合运用，也是对四年级下册即将学习的“自我保护与社会责任”等相关内容的有机衔接。【高频考点】【热点】具体的教学内容涵盖五大模块：第一模块为交通安全，重点讲解上下车安全、过马路规则、乘车安全规范、骑行年龄限制（未满12周岁不骑自行车上路，未满16周岁不骑电动自行车）、冬季雨雪冰冻天气出行注意事项以及“一盔一带”安全守护要求；第二模块为居家安全，重点讲解用电安全、燃气使用规范、防火防烫、防陌生人敲门、防止高空抛物以及一氧化碳中毒防范；第三模块为户外活动与烟花爆竹安全，重点讲解滑冰滑雪安全要点、公共设施安全要求以及各地烟花爆竹禁放限放政策解读，结合2026年春节多地调整烟花爆竹燃放管理规定的实际情况开展针对性教育；第四模块为网络安全与防诈骗，重点讲解手机和电脑使用时间管理、识别网络陷阱、防范网络诈骗以及最新未成年人网络保护政策解读；第五模块为冬季防溺水与应急处理，重点讲解冬季冰面危险判断、“六不一会”防溺要求、卫生防疫常识以及心理健康调适方法。【核心素养】五大模块不仅覆盖知识层面的安全常识，更致力于培养学生的规则意识、风险识别能力、自我保护能力以及帮助他人时的安全操作能力。教学中选取图文、音视频、真实案例、情景模拟、知识竞答等多种教育资源，通过沉浸式体验增强学生的安全防范意识。三、学情分析【非常常重要】认知发展层面，小学四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，注意力持久性约为20至25分钟，对图文并茂、互动性强的教学方式兴趣浓厚，但对复杂的逻辑推理及安全隐患的多维度交叉认识尚不够全面。知识储备层面，通过前三年的安全教育，学生对于“红灯停绿灯行”“不玩火”“不跟陌生人走”等基础安全常识已有初步认知，但风险意识的深刻性亟待加强，尤其是在假期脱离学校监管的背景下，学生对“看似安全实则危险”的潜在隐患缺乏预判能力。生活经验层面，四年级学生大多具有独自在家或与同龄人结伴外出的经历，但对寒冷天气中的交通风险、网络世界中的新型骗局缺乏足够的警惕性；对冰面、烟花爆竹等冬季特有的安全隐患认识不足，存在冒险和从众心理。心理特点层面，这一阶段的学生好奇心和模仿欲望较强，容易受到同伴影响，需要教师通过真实案例帮助学生认识到“危险就在身边”，从而主动规避风险行为。【重要】社会背景层面，2026年寒假期间，各地教育部门均要求学校严格落实“1530”安全教育制度，提醒学生防范寒假期间高发的安全风险-。同时，新修订的《中华人民共和国治安管理处罚法》于2026年1月1日正式施行，首次将校园欺凌纳入治安管理处罚范畴，寒假前开展专项欺凌预防教育具有重要的法治教育意义-。此外，2026年春节前，部分省市调整了烟花爆竹管理政策，从全面禁放调整为分区域限放，需要及时向学生解读最新规定。基于上述学情分析，本课的教学设计将采取“问题驱动——情境体验——合作探究——实践运用”的教学路径，强调教学的直观性、趣味性和互动性，力避干枯枯燥的安全知识灌输。四、教学目标【核心素养】本课以核心素养为导向，围绕四大维度设定具体教学目标：（一）政治认同目标：通过了解中华人民共和国为保护未成年人安全制定的相关法律法规以及寒假安全的国家政策要求，增强学生的国家认同感和规则意识，知道遵守安全规则是每个公民应尽的义务，理解“安全第一”是国家对未成年人的重要保障。（二）道德修养目标：引导学生认识生命的珍贵，懂得珍惜生命、尊重他人生命安全的基本道德规范，培养对自己安全负责、对他人安全关爱的良好品德。学会在假期中自觉践行安全文明行为，形成“我的安全我负责”的责任担当意识。（三）法治观念目标：初步了解《中华人民共和国治安管理处罚法》《中华人民共和国未成年人保护法》等与假期安全相关的法律常识，知晓校园欺凌入法、未成年人网络保护等最新法治动态；明确12岁以下禁骑自行车上路、16岁以下禁骑电动车等法定要求；理解法律的强制性和遵守规则的必要性。（四）责任意识目标：提升学生在真实情境中识别风险、规避风险、应对风险的实践能力，学会正确拨打119、110、120等紧急求助电话；培养团队协作和应急处置的综合素养；树立对自己、对他人、对社会负责任的价值观。五、教学重难点教学重点：系统掌握寒假期间交通安全、居家安全、烟花爆竹安全、网络安全、冬季防溺水五大领域的核心安全知识与行为规范，形成完整的安全认知体系。教学难点：培养学生从“知”到“行”的自觉安全意识，使其在脱离学校和家长监管的真实假期环境中，能够主动识别安全隐患、正确应对突发情况、自觉抵制不安全行为。六、教学策略与资源本课采取“情境导入—小组探究—模拟演练—知识巩固—实践延伸”的任务驱动型教学模式，融合信息技术赋能，综合利用以下教学策略：（一）情境创设策略：以真实新闻事件和案例视频创设问题情境，引发学生情感共鸣，增强安全教育的感染力。（二）问题驱动策略：以导向性问题推动课堂探究，引导学生在解决安全问题的过程中建构知识。（三）合作探究策略：通过小组讨论和头脑风暴，促进学生相互启发、知识互补，提高课堂参与度。（四）体验式教学策略：设计情景模拟和角色扮演环节，让学生在身临其境中演练安全技能，强化实践能力。（五）信息技术融合策略：运用多媒体课件、互动答题系统、安全教育动画等信息化教学手段，提高教学趣味性和有效性。教学资源准备：一是多媒体课件（含寒假安全主题图片、新闻案例视频、相关法律法规图解）；二是互动答题器或纸质答题卡（用于知识竞赛环节）；三是情景模拟道具（如模拟红绿灯模型、安全头盔、电话道具等）；四是安全承诺书模板；五是各地寒假安全提示12条宣传单。七、教学过程设计【核心环节】本课教学设计共计1课时，约40分钟，具体分为导入（3分钟）、新知讲授与互动探究（25分钟）、巩固提升与模拟演练（10分钟）、总结与作业布置（2分钟）四大部分，每个子环节均配备具体师生双边活动。（一）导入环节——警钟长鸣教师活动：教师播放一段剪编的“寒假安全事故警示短片”，内容涵盖道路交通事故、玩火引燃、冰面落水等真实安全事件新闻画面（可以2026年初各地实际发生的安全事故为素材，如2026年1月11日湖南郴州一商业街一名男孩用打火机点燃塑料泡沫箱引发火情等真实案例）-。观看完后，教师提问：“同学们，看了这段视频，你们有什么感受？假期真的像我们想象中那样安全吗？”引导学生思考，引出“寒假安全不可懈怠”的本课主题。【核心素养】学生活动：学生观看视频，认真倾听；教师提问后，学生积极举手回答感受，表述“我很害怕”“原来寒假也有这么多危险”“我以前没想过冰面会那么危险”等心声。设计意图：通过真实案例的视觉冲击，直接唤起学生的安全警觉，建立“安全第一”的底线思维，达成本课核心素养中政治认同和生命至上意识的培养目标。（二）新知教授与互动探究——安全矩阵五大防线（主体部分）教师活动：教师将全班分为五大组，分别负责交通安全、居家安全、户外活动与烟花爆竹安全、网络安全、冬季防溺水五大模块，每组配备一份“安全排查任务单”。各小组在组内展开合作探究，根据教师提供的案例材料和知识卡，梳理本模块的安全风险点及应对措施，完成后各组派代表进行汇报展示。第一模块——交通安全（每组汇报约5分钟）【重要】【高频考点】教师活动：在学生汇报基础上，教师系统补充交通安全核心要点：一是步行安全，过马路走斑马线、红灯停绿灯行、不跨越护栏、不低头看手机；二是乘车安全，乘坐私家车系好安全带，乘坐公交车抓好扶手，不将头手伸出窗外，不在车里打闹；三是骑行安全，明确“未满12周岁不骑自行车上路，未满16周岁不骑电动自行车”的法定要求-；四是冬季出行注意事项，雨雪冰冻天气路面湿滑，放慢脚步、增大安全距离、不在结冰路面追逐打闹；五是强调乘坐电动自行车必须佩戴安全头盔，落实“一盔一带”安全守护要求。【拓展提升】学生活动：各小组成员轮流发言，向全班展示本组归纳的交通安全要点。全体学生根据教师补充内容，在“安全排查任务单”上记录核心知识点，并填写“我的安全行动承诺”。在教师组织下开展互动问答：“如果寒假里你和同学一起走路回家，突然下雪了路滑，你们应该注意什么？”【跨学科链接】设计意图：本环节整合了《学生交通安全提升行动计划（2023-2026）》的目标要求，引导学生了解国家层面降低交通事故发生率的目标，从具体的安全行为入手培养规则意识。交通安全知识涉及物理学科中的摩擦力知识（路面结冰与滑倒的原理），体现了学科融合的育人价值。第二模块——居家安全（每组汇报约5分钟）【基础】【重要】教师活动：在学生分组汇报基础上，教师总结居家安全的五项核心准则。一是用电安全，不随意触碰插座开关，不私拉乱接电线，不用湿手触摸电器，大功率电器不共用一个插座，充电完成后及时拔掉插头。二是防火安全，不玩火、不摆弄打火机和火柴，正确使用燃气灶具，发现燃气泄漏立即开窗通风并通知家长，严禁使用明火检查泄漏。三是防烫伤防坠落，远离取暖器、电暖宝等高温物品，不攀爬阳台或飘窗，不高空抛物-。四是用气与一氧化碳防范，冬季取暖注意定时开窗通风，使用煤炉炭火时必须保持室内空气流通，燃气热水器安装在通风处，严防一氧化碳中毒-。五是不给陌生人开门，独自在家时有人敲门要先通过猫眼确认身份，不能确认的坚决不开。【拓展提升】学生活动：学生分组归纳居家安全自护方法后，参与情景模拟——“独自一人在家，有人敲门说‘你妈妈让我来取东西’，该怎么办？”学生在模拟中口头演练应对策略，其他学生评价补充。设计意图：通过小组汇报和情景模拟双轨并行，强化学生对居家安全的自护意识与操作技能，做到知识内化与行为塑造有机结合，体现教学做合一的教育理念。【拓展提升】第三模块——户外活动与烟花爆竹安全（每组汇报约5分钟）【高频考点】【热点】【重要】教师活动：在学生汇报基础上，教师重点讲解烟花爆竹安全的最新规定。2026年春节期间，全国各地烟花爆竹燃放政策有所不同，部分城市由全面禁放调整为限放或分区域管理，部分城市仍严格执行全域全时段禁放-。无论是否需要遵守禁放规定，任何接触到烟花爆竹时都必须遵守安全准则：必须由成人陪同燃放，在指定安全区域进行；严禁手持燃放；燃放前仔细阅读说明书；点燃后立即撤至安全距离；出现哑炮不得靠近查看。此外，讲解户外活动安全：寒假如需外出滑冰滑雪，必须选择正规、有安全保障的滑冰滑雪场所，严禁到河湖等野外冰面滑冰行走，因为冬季冰面厚度不均、冰下水温极低，一旦落水危及生命-。同时提醒学生远离高层建筑屋檐，防止冰凌柱掉落砸伤-。学生活动：观看教师播放的烟花爆竹安全事故警示视频片段（如2025年1月湖南永州一名9岁男孩燃放烟花爆竹不慎引燃邻居房屋的案例）-，开展小组讨论：“如果邻居小朋友提议在小区楼下放烟花，你会怎么劝阻？”各组推选代表进行劝阻讲演。教师从法治和安全多角度进行点评总结。【核心素养】设计意图：通过真实教训增强学生对烟花爆竹安全的高度重视，结合各地最新政策培养法治观念和责任意识，使其在面对同伴不良行为时具备说“不”和劝阻的勇气。第四模块——网络安全与防诈骗（每组汇报约5分钟）【重要】【热点】教师活动：随着寒假中电子设备使用时长增加，学生上网安全成为亟须关注的重点。2026年多项未成年人网络保护新规施行：《移动互联网未成年人模式建设指南》从时间、内容、功能三方面升级保护措施，推动分龄推荐标准和上网时长总量控制等举措-；《可能影响未成年人身心健康的网络信息分类办法》于2026年3月1日施行，明确划定网络信息红线和禁区-。教师向学生介绍这些护航措施，并讲解安全上网十大准则：不向陌生人透露姓名、学校、家庭住址、手机号等个人信息；不轻信中奖、退款等网络骗局；不点击不明链接和弹窗；不随意扫描陌生二维码；合理安排上网时间，每次不超过30分钟，每日累计不超过1小时；不与网友私下见面；不参与网络打赏、游戏充值等付费行为；遇到网络欺凌或不良信息立即告知家长并截屏保存证据；家长可与孩子共同开启手机、电脑的“未成年人模式”；牢记全国反诈专线96110。【拓展提升】学生活动：参与教师设计的“反诈知识快速问答”，内容包括“陌生网友说免费送你游戏皮肤，让你用父母手机扫码验证，应该怎么做？”“网友约你私下见面，应该怎么办？”等贴近学生实际生活的问题。学生通过答题巩固网络安全知识，了解识别和防范网络诈骗的基本方法。【跨学科链接】设计意图：本环节紧密对接信息科技课程中信息道德、信息安全的培养目标，同时结合《未成年人网络保护条例》等最新法律法规的解读，培育学生的法治意识和信息素养。第五模块——冬季防溺水与应急处理（每组汇报约5分钟）【基础】【易错点】教师活动：冬季防溺水不同于夏季游泳风险，其隐蔽性更强。教师通过冰面安全原理讲解，帮助学生认识看似结实的冰面实则暗藏危险——冰层厚度不均、冰下水温极低，一旦落水极易发生溺水事故。教师带领学生学习“六不一会”防溺原则：不私自下水游泳；不擅自与他人结伴游泳；不在无家长或教师带领的情况下游泳；不到无安全设施、无救援人员的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不擅自下水施救（尤其不熟悉水性者）；学会基本的自护、自救方法-。发现同伴溺水时应立即大声呼救并拨打110、120，寻找竹竿、绳子等岸上工具智慧施救，绝不可盲目下水或手拉手施救-。同时教授学生正确的应急自救方法：落水后保持冷静，仰面漂浮等待救援，嘴鼻露出水面呼吸；发现他人落水不能冲入水中营救，应大声呼救、快速报警并寻找周边可利用的漂浮器材。学生活动：在教室安全地带或通过多媒体演示，模拟落水应急演练：教师设置突发情境“你在河边看到有人掉进冰窟窿里，岸上只有你一个人”，学生口述正确的应急处置步骤（大声呼救、拨打110和119、寻找漂浮物抛向落水者）。教师对学生提交的应急处置方案进行点评优化。设计意图：通过冬季防溺的特殊性和危险性分析，消除部分学生以为“冬天不游泳就不用担心溺水”的错误认知，培养科学的应急避险和施救能力。（三）巩固提升与模拟演练——知识竞赛与情景考核【核心环节】教师活动：本环节设置两大项目：“安全知识争霸赛”和“应急处理情景模拟”。知识争霸赛采用快速答题形式，设置15道涵盖五大模块的单项选择题，评选出“寒假安全小卫士”。应急处理情景模拟环节设置多个模拟情境（如“家里油锅着火了”“发现邻居家冒烟了”“在超市和父母走散了”“在网络上遇到同学被欺凌的信息”），随机抽取学生口头作答正确的处置方法，教师给予即时反馈和规范性纠正。学生活动：学生积极参与安全知识竞赛，认真审题、竞相作答；在情景模拟中勇于应答，练习正确的应急处置措施；不合格或有疑问的地方虚心听取教师的纠正建议，主动修正认知盲区和操作误区。设计意图：通过竞赛和模拟的双重巩固，从知识考核和行为演练两个维度检验教学目标的达成情况，落实教学评一致性原则。（四）总结与作业布置——安全承诺与家校共育【基础】教师活动：教师总结五大模块的核心安全知识，重申安全是幸福寒假的前提和保障。带领全体学生签订“寒假安全承诺书”，内容包括：寒假期间自觉遵守各项安全规定，主动排查和远离安全隐患，出现紧急情况冷静应对、正确求助，做自己的“首席安全官”。作业布置分设基础性作业和发展性作业两个层次：基础性作业要求学生回家后与家长共同排查家庭安全隐患，绘制“家庭安全地图”（标注消防通道位置、灭火器位置、逃生路线等）；发展性作业鼓励学生用所学安全教育知识编演寒假安全故事，以图文并茂的形式呈现在班级寒假返校后的安全作品展上。【跨学科链接】学生活动：全体学生肃立，右手举过头顶，郑重宣读承诺书内容。回家后与家长一起检查家中的用电、用气、防火等安全隐患，完成“家庭安全排查实践表”。有条件的同学利用寒假时间制作安全主题手抄报或短视频作品。设计意图：以庄严的承诺仪式强化学生的主体责任感，以家校共育巩固安全教育的持续效果，以分层作业照顾不同学生的能力水平，体现因材施教的教育理念。八、教学评价设计（一）过程性评价本课采取多元主体、多维度评价矩阵，涵盖学生自评、小组互评和教师评价三大维度。学生自评聚焦两个指标——安全知识掌握情况和课堂参与程度；小组互评聚焦本组汇报的表现水平及任务单完成质量；教师评价聚焦学生在情景模拟中的反应质量来评定安全技能水平，聚焦学生在知识竞赛中的答题正确率来评定知识的掌握层次。（二）成果性评价以“家庭安全排查实践表”“安全承诺书的填写和签字”“安全手抄报或短视频制作质量”为主要评价载体，纳入学生新学期德育考核和班级安全文化建设考评体系。从“知识习得”“行为自觉”“安全态度”三个维度，采用优、良、合格、待提高四档等级，在学期末统一汇总后反馈给学生与家长。（三）核心素养达成度评价教师从政治认同维度检视学生是否能够复述国家关于未成年人安全保护的主要法律法规政策和关键要求；从道德修养维度观察学生是否在日常言行中表现出对生命的珍惜和对安全规则的自觉遵守；从法治观念维度考核学生对校园欺凌入法等最新法治动态的知晓程度