清明时节·英魂永存-初中道德与法治“清明祭英烈”主题班会教案

清明时节·英魂永存——初中道德与法治“清明祭英烈”主题班会教案

一、课题清明时节·英魂永存——初中道德与法治“清明祭英烈”主题班会教案二、课时安排1课时（40—45分钟）三、教学目标（核心素养导向）（一）政治认同【基础】【重要】通过了解清明节的传统文化内涵与革命先烈的英勇事迹，引导学生从文化传承和历史记忆中深化对中华民族优秀传统文化和中国共产党人精神谱系的理解与认同，增强对中华民族和中华人民共和国的归属感、自豪感与责任感。【核心素养：政治认同】（二）道德修养【基础】通过英烈事迹的学习与分享，引导学生感悟革命先烈为国家和人民无私奉献的崇高品德，自觉传承红色基因，弘扬爱国主义精神，在日常生活中做到明大德、守公德、严私德，争做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好少年。【核心素养：道德修养】（三）法治观念通过学习《爱国主义教育法》《英雄烈士保护法》等相关法律知识，引导学生了解国家以法治方式捍卫英雄烈士名誉荣誉、加强爱国主义教育的坚定决心，增强尊重英雄、捍卫英烈的法治意识。【核心素养：法治观念】（四）责任意识引导学生将对英烈的崇敬与缅怀转化为刻苦学习、增长本领的内在动力，将个人理想融入国家发展大局，树立为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的使命担当。【核心素养：责任意识】四、教学重难点（一）教学重点【基础】了解清明节的由来、传统习俗及文化内涵；学习革命先烈的英勇事迹，感悟英烈精神的时代价值。（二）教学难点【重要】【易错点】引导学生将英烈精神真正内化于心、外化于行，实现从情感认同到行为自觉的价值内化，避免停留在表面化的感怀层面。五、教学方法与手段（一）教学方法议题式教学法：以“我们为什么要永远铭记英雄烈士？作为新时代青少年应当如何传承英烈精神？”为总议题，设置递进式子议题，引导学生层层深入探究。【核心素养：议题式教学】

情境教学法：通过播放纪录片片段、展示烈士家书与历史照片、讲述英烈故事等方式创设真实情境，激发学生的情感共鸣。

合作探究法：组织学生分组讨论、分享心得，在合作交流中深化对英烈精神的理解。

案例分析法：选取具有代表性的英烈事迹，引导学生从中提炼精神品质与价值内核。

（二）教学手段多媒体教学：运用PPT课件展示清明文化知识、英烈事迹图片与视频。

数字化资源：借助网络平台呈现“网上祭英烈”活动，引导学生通过云端献花、留言寄语等方式表达追思。

实物展示：展示手工制作的小白花、手抄报、书画作品等学生成果，增强参与感。

六、教学准备（一）教师准备搜集整理清明节的起源、习俗、文化内涵等相关资料。

搜集具有代表性的英烈事迹资料、图片、视频和烈士家书。

制作多媒体课件，包含清明文化展示、英烈事迹学习、互动讨论等模块。

提前了解2026年“追寻·清明祭英烈”主题活动的官方部署和精神要求，将其融入教学中。

准备《爱国主义教育法》《英雄烈士保护法》的相关法律条文简介。

（二）学生准备课前查阅有关清明节文化习俗的资料，了解本地清明传统。

搜集一至两位革命先烈的感人事迹，准备在班上分享。

准备撰写“清明寄语”或“给英烈的一封信”，表达自己的追思与感悟。

鼓励学生制作手抄报、小白花或书画作品，为课堂展示做准备。

七、教学过程（一）导入阶段——慎终追远话清明（约5分钟）情境创设

教师播放一段简短而富有意境的清明主题视频或配乐PPT，展示清明时节的自然景象与人们扫墓祭祖的场景，配以古典诗词朗诵（如杜牧《清明》、黄庭坚《清明》等），营造庄严肃穆、深沉悠远的课堂氛围。问题引导

教师在视频播放后，引导学生围绕以下问题进行思考和交流：（1）清明节是什么时候？你对清明节有哪些了解？（2）在你的家乡，清明节有哪些传统习俗？（3）为什么清明节被称为中华民族“寻根祭祖”的重要节日？引出课题

【重要】在学生充分交流的基础上，教师进行归纳和总结：清明节既是二十四节气之一，也是中华民族最隆重盛大的祭祖大节，承载着“慎终追远、民德归厚”的文化传统。在清明节来临之际，我们不仅要缅怀先祖、追思亲人，更要铭记那些为民族独立、人民解放和国家富强而英勇献身的革命先烈。今天这堂主题班会课，我们将共同走进“清明”，了解清明文化，缅怀革命英烈，传承红色基因。（二）新授阶段——走近清明，铭记英烈（约25分钟）本环节围绕总议题下设的三个子议题展开推进。子议题一：清明从何而来？——探源清明文化意蕴（约8分钟）清明节的由来与节气意义

教师结合PPT课件，系统讲解清明节的起源与发展。【基础】清明节历史悠久，源于上古时代的春祭活动，距今已有两干五百多年历史。作为二十四节气中唯一的综合性节日，清明兼具自然节气与人文节日的双重身份。《历书》记载：“春分后十五日，斗指丁，为清明，时万物皆洁齐而清明，盖时当气清景明，万物皆显，因此得名。”清明一到，气温升高，雨量增多，正是春耕春种的大好时节。【跨学科链接：地理——二十四节气与农业生产；语文——古典诗词欣赏】清明习俗与文化内涵

教师讲解清明节的主要传统习俗：扫墓祭祖：清明节的核心习俗。人们前往祖先墓前祭扫、供奉、行礼，表达对先人的缅怀与感恩。孝亲敬祖、慎终追远的传统美德在世代相传中得到延续。【基础】踏青（春游）：清明时节春回大地，人们走出家门亲近自然，感受万物复苏的生机。踏青既是对生命的礼赞，也是对逝者的另一种告慰，体现了中华民族“生死并重、悲喜相济”的生命智慧。【基础】插柳戴柳：民间有插柳于门、戴柳于首的习俗，寓意驱邪祈福、迎接春天。吃青团：江南地区清明时节有食用青团的传统，以艾草汁和糯米粉包裹豆沙等馅料制成，色青味美，象征着春天的气息和生命的希望。放风筝：古人认为放风筝可以放走晦气、祈求健康。风筝高飞于天，寓意着对美好生活的向往和追求。寒食节与清明的文化融合

教师简要介绍寒食节的由来与清明节的融合过程。【拓展延伸】寒食节相传起源于春秋时期介子推“割股奉君”的故事。晋文公重耳为纪念介子推，下令在其忌日禁火寒食。因寒食节与清明时间相近，后世逐渐将两大节日习俗融合，形成了今天清明节扫墓祭祖、禁火冷食等传统习俗体系。子议题二：英烈因何不朽？——感悟英烈精神力量（约12分钟）从“家祭”到“国祭”——英烈精神的时代升华

【重要】教师引导学生思考：清明节的追思，为何要从“家祭”延伸到“国祭”？中华民族自古以来就有“家国同构”的文化传统。古语有云：“国之大事，在祀与戎。”（《左传》）“祀”不仅是家族祭祖，更包含对为国家民族作出贡献的英雄先贤的祭祀与缅怀。“家是最小国，国是千万家”——没有无数英烈抛头颅、洒热血，就没有今天山河无恙、岁月静好的安宁。因此，在清明节祭奠英烈，不仅是寄托个人哀思，更是一种民族记忆的集体铭记和国家精神的代际传承。教师引用习近平总书记关于英雄的重要论述：“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。”清明节缅怀英烈，是对这句话最好的践行。英烈事迹分享——跨越时空的精神对话

【高频考点】【热点】教师选取具有代表性的英烈事迹进行讲述，同时在讲述过程中引导学生分享自己搜集的英雄故事。【核心素养：道德修养】革命战争年代的英烈：赵一曼：1926年加入中国共产党，1931年“九一八”事变后毅然奔赴东北投身抗日斗争。被捕后，面对敌人的残酷酷刑，她始终坚贞不屈，以“未惜头颅新故国，甘将热血沃中华”的浩然正气书写了生命的绝唱。赵一曼在慷慨就义前，给年仅七岁的儿子宁儿写下感人至深的遗书：“宁儿，母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。在你长大成人之后，希望你不要忘记你的母亲是为国牺牲的。”--46吉鸿昌：抗日名将，临刑前从容写下气壮山河的就义诗：“恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头！”-47方志敏：在狱中写下《可爱的中国》，深情描绘了对未来中国的憧憬与期盼。面对敌人的诱降，他宁死不屈，用生命践行了对祖国和人民的无限忠诚。江竹筠（江姐）：在重庆渣滓洞集中营中，面对敌人的严刑拷打，坚贞不屈，以“竹签是竹子做的，共产党员的意志是钢铁铸成的”铮铮誓言彰显了共产党人的钢铁意志。和平建设时期与当代英烈：杂交水稻之父袁隆平：一生致力于杂交水稻研究，为解决中国人民的吃饭问题、确保国家粮食安全作出了卓越贡献。他“把论文写在祖国的大地上”，用一生践行了科技报国的初心。郭永怀：著名力学家、应用数学家，“两弹一星”元勋之一。在飞机失事前，他与警卫员紧紧相拥，将装有绝密科研资料的文件袋完好保存在两人焦黑相拥的残骸之间，用生命守护了国家的核心科技机密。-46陈祥榕：戍边烈士。2020年在中印边境加勒万河谷冲突中为捍卫祖国领土而英勇牺牲，年仅19岁。他在日记中写下的“清澈的爱，只为中国”成为震撼无数中国人的青春誓言。这份纯粹而炽热的爱国情怀，感动了亿万中国人民。-47-抗洪与救火英雄：那些在1998年特大洪水、2020年南方洪灾中，在抗洪大堤上用身体筑起防线的解放军指战员，以及四川木里森林火灾中逆向前行的消防指战员们，他们以青春和热血铸就了守护人民生命财产安全的钢铁长城。英雄烈士保护与爱国主义教育的法治保障

【重要】【基础】教师结合《英雄烈士保护法》《爱国主义教育法》，向学生介绍国家以法治方式捍卫英烈尊严、加强爱国主义教育的坚定决心。【跨学科链接：道德与法治——法律保护英烈】2022年，退役军人事务部、教育部、共青团中央、全国少工委四部门联合印发《关于用好烈士褒扬红色资源加强青少年爱国主义教育的意见》，明确提出要积极发挥烈士纪念设施红色教育阵地作用，把烈士纪念设施建设成大学生思政课教学基地、少先队实践教育营地（基地），提倡入队、入团、成人仪式在烈士纪念设施举行。-22子议题三：精神如何传承？——争做英烈精神传承人（约5分钟）英烈精神的内涵提炼

教师在事迹分享的基础上，引导学生归纳英烈精神的核心要素：爱国主义精神、革命英雄主义精神、无私奉献精神、艰苦奋斗精神、不怕牺牲精神等。英烈精神的本质，是对祖国和人民的无限忠诚，是对理想信念的坚定守护。新时代如何传承英烈精神

【重要】【难点突破】教师引导学生思考：作为新时代青少年，应当如何在日常生活中传承和践行英烈精神？学习方面：珍惜来之不易的学习机会，刻苦钻研、增长本领，将来用真才实学报效祖国。品德方面：培养高尚的道德情操，做到明辨是非、诚实守信、尊敬师长、团结同学。社会担当方面：热心参与志愿服务和社会公益活动，从身边小事做起，服务他人、奉献社会。意志品质方面：遇到困难和挫折时，以革命先烈不怕牺牲、勇往直前的精神激励自己，培养坚强的意志品质和乐观向上的生活态度。家国情怀方面：关心国家大事，了解祖国的发展成就，增强民族自豪感和历史使命感，立志为实现中华民族伟大复兴贡献青春力量。文明祭扫新风尚

教师倡导绿色、文明、低碳的祭扫理念。清明节祭奠英烈表达崇敬之情的方式可以多种多样：既可以前往烈士陵园实地祭扫，也可以通过“网上祭英烈”平台云端献花、留言寄语。【热点】2026年清明节前夕，退役军人事务部、中央网信办、共青团中央、全国少工委联合印发通知，部署“追寻·2026·清明祭英烈”主题活动，线上线下相结合，引导全社会崇尚英雄、缅怀先烈。-47教师鼓励学生以文明、健康的方式表达对英烈的崇敬与追思。（三）巩固与互动阶段——情寄清明，致敬英烈（约8分钟）小组讨论与交流

将学生分成4—6人小组，围绕以下问题进行讨论：（1）你从英烈事迹中收获了什么？哪个英雄故事最让你感动？为什么？（2）作为初中生，你能用哪些实际行动传承红色基因、弘扬爱国主义精神？（3）清明节祭英烈对你有什么意义和启发？讨论结束后，每组选派代表在全班进行分享交流。教师适时点评和升华，引导学生从感动走向思考，从思考走向行动。清明寄语撰写

【重要】【情感体验】每位学生在课堂现场撰写一段“清明寄语”或“给英烈的一封信”，表达自己对英雄先烈的缅怀与敬意，以及自己立志成才报效祖国的决心。作品展示

展示学生事先准备好的手抄报、小白花、书画作品，邀请部分学生介绍创作意图和作品背后的故事，增强课堂互动性和参与感。网上祭英烈（视课堂条件而定）

如课堂具备网络条件，教师组织学生集体登录“中华英烈网”等官方平台，开展“云献花”“云寄语”“线上鞠躬”等活动，让学生通过数字化方式表达对革命先烈的崇敬与追思。【跨学科链接：信息技术——数字平台应用】（四）小结阶段（约3分钟）教师对本节课的主要内容进行归纳总结。【思维方法：归纳与综合】清明节是中华民族慎终追远、缅怀先人的重要节日，更是我们接受爱国主义教育、传承红色基因的重要契机。今天，我们一起了解了清明节的由来与习俗，学习了革命先烈的感人英雄事迹，思考了如何传承和践行英烈精神。【重点回顾】英雄烈士是中华民族的脊梁和精神坐标。没有他们的牺牲与奉献，就没有我们今天的幸福生活。铭记英烈，是最好的致敬；传承精神，是最好的缅怀；践行使命，是最好的回报。（五）作业布置课后将自己在课堂上撰写的“清明寄语”或“给英烈的一封信”完善后，通过班级微信群或线上平台与同学分享，互相交流学习。

在清明节期间（含假期），通过“中华英烈网”或地方文明网等平台参与“网上祭英烈”活动，向英烈云端献花、留言寄语，并将参与截图（不含个人信息）上传班级平台分享。

鼓励有条件的学生跟随家人以文明、绿色、安全的方式前往革命烈士陵园、爱国主义教育基地实地祭扫，重温历史，感悟革命精神。祭扫过程中注意安全防范，遵守公共秩序，践行文明祭扫新风尚。

与家人分享课堂上学到的英烈事迹和感悟体会，共同营造崇尚英雄、学习英雄的家庭氛围。

八、板书设计清明时节·英魂永存一、清明文化探源节气与节日——慎终追远

传统习俗——扫墓祭祖、踏青、插柳

寒食融合——家国同构

二、英烈精神学习革命先辈——舍生取义、视死如归

时代楷模——报国有我、大爱至深

当代英雄——坚守初心、忠诚奉献

三、传承红色基因学习英烈——勤学报国、增强本领

践行美德——明德守信、担当奉献

弘扬风尚——文明祭扫、绿色追思

四、新时代少年的使命担当铭记英雄、传承精神、强国有我！九、教学评价设计（一）过程性评价课堂参与度：观察学生在小组讨论、发言交流、作品展示等环节的参与情况和表现效果。

情感体验深度：通过学生撰写“清明寄语”的内容质量，把握其情感体验的深度和价值内化的程度。

合作探究能力：通过小组讨论和组织程度，评价学生的合作意识和探究能力。

（二）结果性评价作业完成质量：对学生课后提交的“清明寄语”“网上祭英烈”参与记录等内容进行综合评价。

实践活动表现：关注学生在清明节期间自主参与实地祭扫、红色活动等实践行动的表现和收获。

（三）评价方式与标准采用学生自评、小组互评与教师评价相结合的方式。【基础】学生自评侧重自我反思与成长认识，小组互评促进相互学习和借鉴，教师评价重点关注核心素养的达成度和关键能力的提升情况。十、教学反思（一）设计亮点本课以2026年清明节为时代背景，紧密对接当前课程改革的最新理念和方向，注重将中华优秀传统文化教育与爱国主义教育有机融合。在教学过程中，采用议题式教学法，以“我们为什么要永远铭记英雄烈士？新时代青少年应当如何传承英烈精神？”为核心议题，引导学生层层深入思考，实现了认知建构与价值认同的同步推进。【重要】本课在设计中有意识地体现了大中小学思政课一体化建设的理念。在内容深度与方式方法上立足初中学段学生的认知特点和成长规律，把握初中阶段“侧重打牢思想基础、采取亲体验强认同方式”的学段定位。-30通过图片、视频、实物作品等丰富载体营造沉浸式学习情境，让理