《巧手创美·匠心编织-小学二年级劳动教案：小挂件我设计》

《巧手创美·匠心编织——小学二年级劳动教案：小挂件我设计》

【基础】本教案依据2026年修订版《义务教育劳动课程标准》及浙教版《劳动》二年级下册项目四“心灵手巧织美好——精美挂件我会编”编写，聚焦劳动核心素养，落实立德树人根本任务。一、指导思想与理论依据（一）以立德树人为根本任务，全面贯彻党的教育方针。本教案以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为根本目标，将劳动教育作为贯通五育体系的重要抓手，推动学生在劳动实践中树德、增智、强体、育美。【基础】（二）以劳动课程标准为行动指南。2026年版《义务教育劳动课程标准》明确指出，小学低年级（1-2年级）以“基础生活自理”为核心，侧重培养学生独立完成简单任务的意识，如整理个人物品、基本卫生习惯和简单手工制作等。本教案严格对标上述要求，将设计能力与动手实践相结合。【重要】（三）以“教学评一致性”为课程实施原则。当前劳动教育课程改革强调构建“教—学—评”一体化的全方位评价体系，将过程性评价与终结性评价有机结合，全面关注学生在劳动习惯、技能掌握、合作参与等方面的成长。【重要】（四）以“五育并举”理念为育人导向。优质劳动教育不仅能让学生习得实用技能，更能树德、增智、强体、育美，是贯通五育体系、赋能全面发展的重要一环。二、教学内容分析（一）教材版本与定位。本课选自浙教版《劳动》二年级下册项目四“心灵手巧织美好——精美挂件我会编”，具体内容为任务二“小挂件我设计”。该单元聚焦生产劳动任务群中的传统工艺制作，旨在引导学生运用已学编织技能进行创新设计。（二）前后知识联系。本课处于项目四的承上启下位置：任务一学生已初步接触编织材料与工具；任务二“小挂件我设计”聚焦方案设计与创意构思；后续任务三“小挂件我制作”将设计付诸实践。三任务形成“认知—设计—制作”的完整学习链条。（三）核心内容提炼。本课核心内容包括：小挂件的基本结构认知（提梁、主体、挂穗）、设计要素分析（造型、色彩、材料、装饰）、设计方案制定方法以及创意表达技巧。三、学情分析（一）认知基础分析。二年级学生通过之前劳动课程已接触过简单手工制作，对剪刀、胶水等工具的使用有一定了解，具备初步的动手能力。部分学生已学过基础的三股辫编织方法，为本课设计方案奠定了技能基础。（二）能力特点分析。该阶段学生好奇心旺盛，对色彩鲜艳、造型新奇的小挂件有浓厚兴趣，具备一定的观察力和想象力。学生喜欢通过视觉和触觉学习新知识，在小组合作中表现出积极的学习热情。在专注力和耐心方面尚显不足，设计创意的广度与深度有待引导。（三）潜在困难预判。部分学生可能对剪刀等工具使用不够熟练；在色彩搭配和设计创意方面可能存在局限；设计方案时可能出现“纸上谈兵”与“动手可行”之间的脱节。四、教学目标（一）劳动观念维度。引导学生在小挂件设计中体验劳动与创造的乐趣，树立“劳动创造美、劳动最光荣、劳动最美丽”的正确观念。【核心素养】（二）劳动思维维度。发展初步的筹划思维，使学生能够制定具体的小挂件设计方案，形成基本的设计能力，发展创造性劳动能力，在劳动过程中学会自我管理与团队合作。【重要】【核心素养】（三）劳动能力维度。能够独立自主设计小挂件方案，合理选择编织材料和配件，运用三股辫等基本技法进行创意构思，提高设计实践能力和自主探究能力。【核心素养】（四）劳动习惯与品质维度。在设计过程中养成细心严谨、认真负责的劳动习惯，培养严谨踏实、迎难而上的良好品质，珍视自己的设计成果。【基础】【核心素养】（五）劳动精神维度。培养热爱劳动、崇尚劳动、勇于创新、不怕困难的劳动精神。【核心素养】五、教学重难点（一）教学重点。能够设计简单的小挂件方案，发展基本的设计能力，掌握小挂件设计的基本步骤与方法。【重要】（二）教学难点。能够独立设计有创意的小挂件，实现设计方案与动手制作的有机衔接，初步形成自主探究和思考能力。【难点】六、教学方法与手段（一）情境创设法。创设“小小挂件设计师”真实任务情境，激发学生创作热情与角色认同感。（二）探究发现法。引导学生自主观察小挂件结构，探究设计规律，培养发现问题与解决问题的能力。（三）示范演示法。教师现场示范设计图的绘制方法，帮助学生建立清晰的设计流程认知。（四）合作学习法。通过小组交流分享设计方案，在互评互议中拓展设计思路，提升作品质量。（五）信息技术融合。合理运用多媒体课件展示优秀作品图片与设计范例，辅助教学直观化呈现。【基础】七、教学准备（一）教师准备。浙教版《劳动》二年级下册教材；多媒体课件（含小挂件图片赏析、设计图示例、色彩搭配图表）；小挂件实物样品若干（不同造型、材质、色彩）；安全剪刀、打火机（教师演示用，学生需在教师监督下使用）。（二）学生准备。三股辫编织基础技能；每人携带笔、彩色笔、白纸（用于绘制设计图）；自备简单装饰材料（彩珠、纽扣等，提前与家长沟通准备）。（三）教室布置。设置作品展示区，安排分组讨论区域，提供平整操作桌面，营造轻松有序的创作氛围。八、教学过程设计（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）教师活动：（1）展示各种精美小挂件实物和图片，包括中国结挂件、串珠挂件、布艺挂件等不同类型，引导学生从造型、色彩、装饰等方面欣赏。（2）提问：“生活中你在哪些地方见过小挂件？它们有什么作用？”引导学生回忆书包挂饰、钥匙扣、手机链、室内装饰挂件等生活场景。（3）介绍角色任务：“今天同学们将化身小小挂件设计师，为自己设计一款独一无二的小挂件。”（4）出示课题：巧手创美·匠心编织——小挂件我设计。

学生活动：（1）仔细观察教师展示的小挂件样品；（2）积极思考并分享自己的观察和发现；（3）明确本课学习任务。

设计意图：通过实物展示和情境创设，直观激发学生兴趣，将劳动任务与生活实际紧密联系，使学生感受到劳动创造美的价值所在。

（二）探究发现，认识结构（8分钟）教师活动：（1）引导学生回顾上节课所学三股辫的编织方式，播放简短的编织回顾视频；（2）展示由三股辫扩展为完整小挂件的作品范例，提问：“请同学们仔细观察，这个挂件由哪几个部分组合而成？每个部分分别用什么方法制作？”（3）分发观察任务单，要求学生边观察边记录发现。（4）请学生代表上台展示任务单并分享发现。

学生活动：（1）回顾三股辫编织方法；（2）细致观察教师展示的挂件作品；（3）在任务单上记录挂件的组成部分和制作方法；（4）积极举手分享观察发现。

教师总结提炼：【重要】小挂件的基本结构主要包括三个部分——提梁（挂绳，用于悬挂携带）、主体（挂饰部分，可运用三股辫等编织技法并加装饰）、挂穗（底部装饰，增添美感）。通过颜色搭配与不同装饰物的组合，小挂件变得更加独特、有创意。【基础】

设计意图：通过任务驱动式探究活动，引导学生自主发现小挂件的结构规律，培养学生的观察能力和归纳能力，为后续设计奠定认知基础。

（三）创意激发，构思设计（10分钟）教师活动：（1）出示PPT展示多个风格各异的小挂件作品（传统中国风、现代简约风、卡通趣味风、自然清新风等）；（2）提问引导学生思考：“这些挂件在造型、色彩、装饰搭配上有什么不同？你最喜欢哪一个？为什么？”（3）引导学生关注设计的关键要素——造型、色彩、材质、装饰，形成设计思维框架。（4）出示教师事先绘制的小挂件设计图，请学生欣赏并谈感受：“老师为自己的小挂件画了一张设计图，你们看，上面画了什么？标注了什么信息？”

学生活动：（1）欣赏不同风格的小挂件作品，形成审美感知；（2）踊跃发表自己的喜好和理由；（3）认真观察教师的设计图范例，交流发现；（4）思考：如果让你来设计一款小挂件，你会怎么设计？

教师总结讲解：【核心素养】【重要】（1）设计图要画清楚挂件的整体造型和每个组成部分，包括提梁、主体、挂穗；（2）要标明每个部分所使用的材料类型和颜色；（3）标注装饰物的位置和数量；（4）写明挂件的用途（如书包挂饰、钥匙扣、手机链、礼物装饰等）；（5）鼓励学生大胆想象，设计出独一无二的创意作品。

设计意图：通过多风格作品赏析和教师设计图示范，激发学生的设计灵感，帮助其建立清晰的设计图绘制规范，培养学生的审美能力和创新思维。【跨学科链接】

（四）动手设计，绘制方案（12分钟）教师活动：（1）宣布设计任务：“现在请同学们拿出白纸和彩笔，根据刚才学到的知识，设计一款属于你自己的小挂件。”（2）巡回指导，对设计有困难的学生给予个别辅导；（3）鼓励学生在设计图上标注清楚各部分的结构、颜色、材料、用途等信息；（4）适时提示设计思路：你想做给谁用？你想选择什么颜色的绳子？主体用什么装饰？想表达什么情感或含义？（5）提醒学生注意设计图的整洁美观和标注的清晰完整。

学生活动：（1）运用彩笔在白纸上绘制小挂件设计图；（2）用文字标注设计思路和材料选择；（3）大胆发挥创意想象；（4）遇到困难时举手寻求教师帮助。

教师指导要点：【基础】指导学生将设计方案具体化、可视化，确保设计图既有创意又具备可操作性，做到设计与制作的有机衔接。

设计意图：通过独立设计实践活动，培养学生的动手设计能力和自主探究精神，将设计思维付诸实践，体现劳动课程“做中学、用中学、创中学”的核心理念。【重要】

（五）作品展示，交流分享（8分钟）教师活动：（1）邀请部分学生上台展示自己的小挂件设计图；（2）引导学生从以下几个方面介绍自己的作品——设计的灵感来源、挂件的造型特点、色彩搭配的思路、选用的材料和装饰、作品的用途和寓意；（3）组织其他学生进行互评：“你觉得这位同学的设计最棒的地方在哪里？你有什么建议吗？”（4）教师对各展示作品给予积极评价和建设性指导。

学生活动：（1）积极上台展示自己的设计成果；（2）用完整的语言介绍自己的设计思路和创意亮点；（3）认真倾听同伴的分享并进行评价；（4）虚心接受他人的建议并记录改进方向。

设计意图：通过作品展示和互评交流，增强学生的成就感与自信心，在评价交流中拓展设计视野，实现以评促学，体现“教学评一致性”的课程理念。【重要】

（六）归纳总结，拓展延伸（2分钟）教师活动：（1）带领学生回顾本课学习要点——小挂件的结构认知、设计要素把握、设计图绘制方法、创意表达技巧；（2）肯定学生在本课中的积极表现和创意成果；（3）布置课后拓展任务：“请同学们回家后完善自己的小挂件设计图，并在家长的帮助下收集制作所需材料，下节课我们将一起动手制作。”（4）预告下节课内容——小挂件制作实践。

学生活动：（1）跟随教师回顾本课收获；（2）明确课后完善设计图的任务；（3）做好下节课的材料准备。

设计意图：通过总结回顾巩固本课所学，通过课后拓展衔接下节课内容，形成完整的项目学习闭环。

九、板书设计劳动课：巧手创美·匠心编织——小挂件我设计一、结构认知 提梁（挂绳）→主体（挂饰/三股辫+装饰）→挂穗（底部）二、设计要素 造型·色彩·材质·装饰·用途三、设计图绘制 画清结构→标明材料→标注色彩→注明用途四、创意金点子 （展示学生优秀创意，现场生成记录）十、教学评价设计（一）评价理念。坚持“重过程、重体验、重激励、重发展”的评价原则，将过程性评价与结果性评价有机结合，实现以评促学、以评促教的良性循环。【重要】（二）评价内容与标准。依据劳动课程四大核心素养制定如下评价量规：（三）评价方式。（1）学生自评：完成“我的设计收获”自评表；（2）同伴互评：在作品展示环节进行互评；（3）教师评价：巡回指导时给予个别评价，总结环节进行集体评价。十一、作业布置（一）巩固性作业。回家后完善自己今天绘制的小挂件设计图，根据课堂交流中同学们提出的建议进行优化改进。（二）准备性作业。在家长帮助下收集制作小挂件所需材料，如彩色绳子、彩珠、纽扣、小铃铛等，为下节课的制作活动做好准备。（三）拓展性作业。观察生活中的挂件作品（如家中装饰、朋友礼物、商店展示等），寻找更多设计灵感，记录在下节课的“创意灵感本”上。十二、教学反思（一）亮点与成效。本课通过“观察发现—创意构思—动手设计—展示交流”四个环节，完整呈现了小挂件设计的全过程。情境创设激发了学生的参与热情，学生在真实任务驱动下表现出浓厚兴趣。自主探究环节有效引导学生发现小挂件的结构规律，培养了观察能力和归纳能力。设计实践环节中，大部分学生能够独立完成设计图绘制，涌现出许多富有童趣和创意的作品。（二）问题与改进。部分学生在设计时存在“创意天马行空但可操作性不足”的问题，需在后续教学中加强设计方案可行性的引导。少数学生对设计图的标注不够规范完整，需增加范例展示频次和个别指导力度。课堂时间有限，部分学生的设计意图未能充分表达，可在下节课制作环节中给予更多展示机会。（三）后续教学建议。下节课制作活动中，可进一步引导学生对照设计图进行实践操作，检验设计方案的可行性，在制作中根据实际情况灵活调整完善，真正实现“设计—制作—改进”的完整劳动