《温馨卡片传真情》教案-小学一年级劳动鄂教版上册

《温馨卡片传真情》教案——小学一年级劳动鄂教版上册

【课题】温馨卡片传真情【课时安排】1课时（40分钟）【教材分析】本课是鄂教版小学劳动一年级上册第五课的内容，属于“创意手工劳动”领域。教材从一年级学生的认知特点和生活经验出发，以“卡片制作”为载体，引导学生初步了解卡片的基本构成和制作方法，在动手实践中体验劳动的乐趣，学习用劳动成果传递情感、表达心意。本课内容贴近学生生活实际，操作难度适中，具有较强的趣味性、实用性和育人价值。教材编写紧扣《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的要求，将劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四个维度的核心素养培养有机融入教学活动之中，体现了“做中学、用中学、创中学”的劳动教育理念。本课与之前学习的“整理书包有条理”“我会自己洗水果”“我会正确削铅笔”“能上天的纸飞机”等课程一脉相承，是学生从“生活自理劳动”向“创意手工劳动”延伸拓展的重要节点，为学生后续学习“纸折动物有妙招”“五颜六色纸花篮”等课程奠定基础。【学情分析】一年级学生正处于从幼儿园到小学的过渡适应期，年龄在6至7岁之间。在认知特点上，该阶段学生以具体形象思维为主，注意力集中时间较短，对色彩鲜艳、形象生动的事物具有浓厚的兴趣。在动手能力方面，大多数学生已经具备使用儿童剪刀剪裁简单形状、使用胶棒进行粘贴粘贴的基本操作能力，但精细动作的协调性仍有待提高，对操作流程的规范意识和安全意识较为薄弱。在情感态度方面，一年级学生天真活泼、情感丰富，乐于表达自己的情感，对制作礼物送给亲人、老师、同学充满期待和热情。在劳动素养基础方面，经过前四课的学习，学生已经初步建立了“自己的事情自己做”的劳动意识，掌握了一些基本的劳动技能，养成了初步的劳动习惯。因此，本课教学要充分考虑学生的年龄特点和发展水平，采用游戏化、情境化、示范化等教学策略，降低操作难度，突出趣味性和体验性，让学生在“玩中学、做中练”中掌握卡片制作的基本技能，在劳动实践中获得成就感和愉悦感。同时，要特别关注学生的个体差异，对动手能力较弱的学生给予更多的鼓励和指导，让每一个学生都能在原有基础上获得发展和进步。【核心素养目标】【重要】【核心素养】劳动观念：通过卡片制作劳动实践，引导学生认识到劳动可以创造美好的事物、可以传递温暖的情感，初步形成“劳动创造美好生活”的价值观念，树立尊重劳动、热爱劳动的积极态度，懂得珍惜自己和他人的劳动成果。【重要】【核心素养】劳动能力：了解卡片的基本构成（图案、文字、装饰），初步掌握卡片设计构思的基本方法，学会使用儿童剪刀、胶棒、彩色笔等工具和材料制作一张简单的卡片，培养学生的观察能力、想象能力和动手操作能力。【核心素养】劳动习惯和品质：在卡片制作过程中，培养学生规范使用工具、有序整理材料、保持桌面整洁的良好劳动习惯；在作品完成后，培养学生乐于分享、互相欣赏、真诚评价的劳动品质，形成认真细致、耐心专注的劳动态度。【核心素养】劳动精神：通过亲手制作卡片并赠送给他人，体验劳动的成就感和愉悦感，感悟劳动带来的快乐和幸福，激发“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的朴素情感，萌发用劳动服务他人、奉献社会的意识。【教学重点】卡片制作的基本方法和步骤。重点在于引导学生掌握卡片制作的核心流程，包括卡片纸的对折、封面图案的设计与绘制、内部祝福语的书写以及整体装饰。这不仅是本课知识和技能的核心内容，也是学生完成卡片制作任务、体验劳动成就感的关键所在。教师要通过清晰的示范、分步的指导和充分的实践，帮助学生突破这一重点。【教学难点】卡片的设计与构思，特别是能够根据赠送对象的特点表达恰当的心意。难点在于一年级学生的思维尚处于具体形象阶段，设计创意需要教师的启发和引导；同时，学生识字量有限，书写祝福语存在一定困难，需要教师提供必要的支持和帮助。教师要通过创设真实情境、提供多样范例、搭建表达支架等策略，帮助学生克服难点，让每一张卡片都能传递出真挚的情感。【教学方法与手段】教学方法：本课综合运用以下教学方法——情境创设法：通过创设“为谁制作卡片”的真实生活情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣，让学生在具体的情境中理解制作卡片的意义和价值。

示范演示法：教师现场示范卡片制作的全过程，将抽象的步骤转化为直观可感的操作过程，为学生提供清晰的操作范例。

任务驱动法：以“制作一张温馨的卡片送给想送的人”为核心任务，驱动学生主动思考、积极探索、动手实践，在完成任务的过程中达成学习目标。

合作探究法：组织学生小组讨论“卡片可以送给谁”“怎样让卡片更温馨”等问题，在交流分享中相互启发、共同提高。

分层指导法：针对不同动手能力的学生提供差异化的指导和支持，确保每一个学生都能获得成功的体验。

教学手段：采用多媒体课件辅助教学，展示各种精美的卡片范例、呈现制作步骤图示；运用实物投影仪展示学生作品，便于全班观摩评价；准备实物卡片教具，增强教学的直观性和感染力。【教学准备】教师准备：多媒体课件（包含卡片范例图片、制作步骤图示、安全提示等）

范例卡片若干张（不同风格、不同用途）

制作材料演示套装（彩色卡纸、儿童剪刀、胶棒、彩色笔、装饰贴纸等）

实物投影仪

安全使用剪刀的温馨提示牌

课堂评价表

学生准备：彩色卡纸（每人1至2张，颜色自选）

儿童安全剪刀（每人1把）

胶棒或固体胶（每人1支）

彩色笔或水彩笔（每人一套）

装饰贴纸、亮片等装饰材料（可自备，也可由教师统一提供）

抹布或湿巾（用于清洁桌面和双手）

环境准备：教室桌椅按小组合作形式摆放，每组4至6人；桌面铺设报纸或桌布，便于清理；多媒体设备调试就绪；制作材料有序摆放于各组指定位置。【教学过程】一、情境导入，激发兴趣（5分钟）（一）谈话引入教师以亲切自然的谈话方式开启课堂：“同学们，在我们的生活中，有很多我们爱的人和爱我们的人。比如爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师、同学……你们有没有想过，用什么方式向他们表达我们的感谢和祝福呢？”请几位学生分享自己的想法。学生可能会回答“说谢谢”“送礼物”“抱一抱”等。教师适时引导：“今天，老师要教大家用劳动的双手制作一份特别的礼物——一张温馨的卡片。把我们的心意和祝福都装进这张卡片里，送给我们想送的人，好不好？”（二）展示范例，激发期待教师通过多媒体课件展示几张不同风格的卡片范例（生日卡、感谢卡、祝福卡等），引导学生观察：“这些卡片漂亮吗？你们猜猜看，这些卡片都是送给谁的？”请学生观察卡片的图案、色彩和祝福语，初步感受卡片的温馨和美好。教师手持一张实物卡片，深情地说：“老师曾经收到过一位学生亲手制作的卡片，虽然只是一张小小的卡片，但每次看到它，老师都会感到很温暖、很幸福。因为这张卡片里装满了学生的真心。今天，老师也想教大家制作这样一张充满心意的卡片。”（三）揭示课题教师板书课题：“温馨卡片传真情”，带领学生齐读课题。简要说明：“‘温馨’就是温暖又美好的意思。今天我们要用自己的双手，制作一张温馨的卡片，把我们的真情传递出去。”设计意图：通过谈话导入和范例展示，唤起学生对亲人、师友的情感体验，激发学生亲手制作卡片的愿望和兴趣，为后续学习活动做好情感铺垫和认知准备。二、探究新知，明确方法（8分钟）（一）讨论交流：卡片可以送给谁教师提出问题：“如果你要制作一张卡片，你最想送给谁？想对他（她）说什么？”组织学生小组交流讨论，每组请一位代表分享。学生的回答可能包括：送给爸爸妈妈（感谢养育之恩）、送给老师（感谢教导之恩）、送给爷爷奶奶（祝福健康长寿）、送给好朋友（祝愿友谊长久）等。教师根据学生的回答，归纳总结：“卡片可以送给很多人——亲人、老师、朋友、同学……每个人都可以收到我们用心制作的卡片。重要的是，我们要把最真诚的祝福写进卡片里。”【跨学科链接】道德与法治融合：本环节引导学生表达对亲人、师友的感恩之情，与小学道德与法治课程中“感恩父母”“尊敬师长”“团结友爱”等内容自然融合，实现劳动教育与德育的有机统一。（二）观察探究：卡片有什么教师展示一张完整的卡片，引导学生观察并回答：“一张完整的卡片由哪几部分组成？”通过师生互动，归纳出卡片的三个基本组成部分——【基础】封面：卡片的正面，通常有漂亮的图案和简单的标题，如“生日快乐”“谢谢你”等。

【基础】内页：卡片打开后的内部页面，用来书写详细的祝福语。

【基础】装饰：卡片的边缘或空白处可以添加贴纸、画上小花边等，让卡片更美观。

教师边讲解边用实物卡片进行展示，帮助学生建立清晰的认知。（三）探究学习：怎样制作卡片教师通过多媒体课件呈现卡片制作的基本步骤，并结合现场示范，让学生清晰地了解每一步的操作方法——【重要】第一步：选材对折。选择一张自己喜欢的颜色的彩色卡纸，将卡纸对折，用手轻轻压平，使折痕清晰。教师示范并强调：“对折的时候要对整齐，这样卡片打开后才平整美观。”【重要】第二步：设计封面。在对折好的卡纸正面（封面）画上或贴上自己喜欢的图案。可以画爱心、小花、小动物、太阳等简单图形，也可以贴上准备好的装饰贴纸。教师示范几种简单图案的画法，如爱心、花朵、星星等。同时提示学生：“封面图案要和卡片的内容有关。如果是生日卡，可以画蛋糕；如果是感谢卡，可以画爱心。”【重要】第三步：书写祝福。打开卡片，在内页写下祝福语。教师出示祝福语范例，如“祝妈妈身体健康”“老师，您辛苦了”“爸爸，我爱您”等，并板书几个常用祝福语供学生参考。对于书写有困难的学生，教师可以提供祝福语模板供其描红或参考。教师强调：“祝福语要真诚、简短，不用写太多字，但每一个字都要认真书写。”【重要】第四步：装饰美化。在卡片的内页边缘或空白处，画上小花边、小星星，或者贴上装饰贴纸、亮片，让卡片更加温馨美观。教师示范画简单的花边（如波浪线、小圆点等），并提示：“装饰不要太满，要让卡片看起来清爽漂亮。”（四）安全提示，规范操作教师通过课件呈现安全使用剪刀的温馨提示，逐一强调——使用剪刀时，手要握住剪刀的把手中后部，不要用手指触摸刀刃。

剪刀用完后立即合拢刀口，放在桌面指定位置。

传递剪刀时，要把刀刃合拢、刀柄朝向对方。

不要拿着剪刀挥舞、奔跑。

如果遇到困难，举手请老师帮助。

教师请一位学生上台示范安全传递剪刀的正确方法，强化安全意识。设计意图：通过讨论交流、观察探究和示范讲解，引导学生自主建构关于卡片构成和制作方法的认知，明确制作步骤和要求，为后续的动手实践做好充分的知识准备和技能准备。安全提示环节培养学生的安全意识和规范操作习惯。三、自主实践，动手制作（18分钟）（一）明确任务，构思设计教师明确本节课的核心任务：“请同学们独立制作一张温馨的卡片，送给你想送的人。在开始动手之前，先想一想这几个问题——你要送给谁？想表达什么祝福？卡片上画什么图案？”请学生在心中默默构思，也可以在本子上简单画一画草稿。教师巡回观察，对个别思路不清的学生进行个别启发：“想一想，你最喜欢的人是谁？你最想对他（她）说什么？”（二）动手制作，教师巡视学生开始动手制作卡片。教师巡视指导，重点关注以下几个方面——材料选择：指导学生根据自己的喜好选择合适颜色的卡纸。

对折操作：检查学生对折是否整齐，对操作不规范的学生手把手指导。

图案设计：鼓励学生大胆设计，对创意独特的图案及时表扬；对不知如何下手的学生，提供简单的图案范例供参考。

祝福语书写：对书写困难的学生提供帮助，可以让学生口述祝福语，教师代写在纸条上供其描摹。

工具使用：观察学生使用剪刀、胶棒是否规范，及时纠正不当操作。

桌面整理：提醒学生随时整理桌面，将纸屑放入垃圾袋，保持整洁。

教师在整个巡视过程中，要坚持“多鼓励、少批评”的原则，及时发现学生的闪光点并予以肯定，如“你的爱心画得真漂亮”“你的字写得很工整”“这个颜色搭配得真好看”等，增强学生的自信心和成就感。【重要】分层指导策略：基础层（动手能力较弱）：教师重点关注这部分学生，提供更多的示范和帮助。可以提供半成品的卡片（已对折、已画好轮廓）供其完成剩余步骤，或允许其使用贴纸替代绘画，降低操作难度。

标准层（动手能力一般）：鼓励学生在完成基本要求的基础上，尝试增加一些个性化的设计，如添加小花边、使用多种颜色等。

拓展层（动手能力较强）：鼓励学生在卡片上增加立体元素（如用纸条折一个小爱心粘贴上去）或创作更复杂的图案，发挥想象力和创造力。

（三）播放轻音乐，营造氛围在学生制作过程中，教师播放轻柔、舒缓的背景音乐，营造温馨、愉悦的创作氛围，帮助学生静心投入制作活动。音乐音量不宜过大，以免影响学生思考和交流。设计意图：自主实践环节是落实劳动能力目标的核心环节。通过充足的动手实践时间，让学生在“做中学”，在反复操作中巩固卡片制作技能，发展动手能力和创造能力。分层指导策略体现了“面向全体、关注差异”的教学理念，确保每一个学生都能在原有基础上获得发展。教师巡视时的及时反馈和鼓励，有助于激发学生的学习热情和劳动积极性。四、展示评价，交流分享（6分钟）（一）小组交流，互相欣赏组织学生以小组为单位，互相欣赏彼此制作的卡片。要求每个学生在小组内展示自己的卡片，介绍——这张卡片是送给谁的、卡片上画了什么图案、写了什么祝福语、制作过程中遇到了什么困难、是如何解决的。其他同学认真倾听，并给予真诚的评价和鼓励。教师引导评价用语：“我觉得你做得很好，因为……”“我建议你可以……”（二）作品展示，全班分享请3至5位学生自愿上台，通过实物投影仪展示自己的卡片作品，并向全班同学介绍自己的创作思路和心意表达。教师引导学生从以下几个方面进行评价——卡片整体是否美观整洁？

图案设计是否有创意？

祝福语是否真诚温馨？

制作是否认真细致？

教师对上台展示的学生给予积极的评价和肯定，重点突出学生的努力和创意，而非仅仅关注成品的美观程度。（三）教师总结点评教师对全班学生的作品进行整体评价，肯定优点、指出不足——“今天，老师看到了每一位同学都非常认真地制作卡片，大家都把自己的心意装进了卡片里。有的同学画了爱心，表达对爸爸妈妈的爱；有的同学画了花朵，表达对老师的感谢；有的同学写了‘祝你快乐’的祝福……每一张卡片都是独一无二的，因为里面装满了你们真诚的心意。”教师特别强调：“我们制作卡片，不是比谁做得最漂亮，而是看谁最用心、最认真。今天每一位同学都做到了用心和认真，老师为你们感到骄傲！”【核心素养】劳动习惯和品质评价：在评价过程中，重点关注学生在制作过程中的劳动态度（是否认真、专注）、劳动习惯（是否有序整理材料、保持桌面整洁）和劳动品质（是否乐于分享、真诚评价），而不仅仅关注成品的效果，体现过程性评价与结果性评价相结合的评价理念。设计意图：展示评价环节为学生提供了交流分享的平台，让学生在展示中获得成就感，在评价中学会欣赏他人、反思自我。教师的总结点评升华了劳动的意义，将劳动成果与情感表达紧密联系，深化了学生对劳动价值的认识。五、课堂小结，情感升华（2分钟）（一）回顾收获教师引导学生回顾本节课的学习内容和收获——“同学们，这节课我们一起学习了制作卡片的方法。谁能说一说，制作一张卡片需要哪几个步骤？”请学生简要复述卡片制作的四个步骤（选材对折、设计封面、书写祝福、装饰美化）。教师追问：“除了学会做卡片，你们还有什么收获呢？”引导学生从情感层面进行总结，如“我学会了用手工表达心意”“我觉得做卡片送给别人很开心”等。（二）情感升华教师深情小结：“同学们，今天我们用自己的双手，制作了一张张充满爱和温暖的卡片。虽然只是一张小小的卡片，但每一张都凝聚着我们的劳动和心意。劳动不仅可以让我们学会本领，还可以让我们把爱传递给身边的人。这就是劳动的魔力——劳动创造美好，劳动传递真情！”（三）课后延伸教师布置课后任务：“请同学们把今天制作的卡片带回家，送给你最想送的那个人，并大声说出你的祝福。也可以请收到卡片的人写下他（她）的感受，下次劳动课我们来分享。”设计意图：课堂小结帮助学生梳理知识要点，巩固学习成果；情感升华环节将劳动教育与情感教育深度融合，强化学生对劳动价值的体认；课后延伸任务将课堂学习延伸到家庭生活，促进家校协同育人。六、作业布置（1分钟）【基础】必做作业：将课堂制作的卡片送给想送的人，并送上真诚的祝福。请收到卡片的人签名确认，下次劳动课带来分享。

【拓展】选做作业：（有兴趣的学生完成）利用课余时间，再制作一张卡片送给另一位你想感谢或祝福的人（如门卫爷爷、食堂阿姨、邻居等），记录下送卡片的过程和感受。

【实践】劳动打卡：在家庭劳动记录本上记录本次劳动实践（制作卡片），写下自己的劳动感受（一句话或几个词即可）。

设计意图：分层作业设计兼顾全体学生和学有余力的学生，“送卡片”的实践任务将劳动成果转化为真实的情感表达，实现劳动教育与生活实践的有机结合，落实劳动教育“服务自我、服务他人、服务社会”的育人导向。【板书设计】设计意图：板书设计简洁明了，以流程图形式呈现卡片制作的四个步骤，帮助学生建立清晰的操作框架；“温馨提示”部分突出安全规范和劳动习惯要求；“劳动心语”部分点明本课的情感教育核心，起到画龙点睛的作用。【教学反思】（一）教学效果分析本课教学设计充分考虑了小学一年级学生的年龄特点和认知规律，以“制作温馨卡片传递真情”为主线，将劳动技能学习与情感教育有机融合，取得了较好的教学效果。在劳动观念培养方面，通过情境导入和教师深情讲述，学生能够初步理解“劳动可以传递心意”“卡片虽小情意重”的道理，大部分学生在分享环节表达了“我要把卡片送给妈妈，谢谢她的辛苦”“我要送给老师，祝老师开心”等真挚情感，初步形成了用劳动表达爱、传递爱的价值观念。在劳动能力培养方面，通过教师示范、步骤图示和自主实践，95%以上的学生能够独立完成卡片制作的基本流程，掌握了卡纸对折、图案绘制、祝福语书写、简单装饰等基本技能。学生在制作过程中表现出了较高的参与热情和专注度，动手操作能力得到了有效锻炼。在劳动习惯和品质培养方面，大多数学生能够按照要求规范使用剪刀、有序整理材料、保持桌面整洁。在小组交流和作品展示环节，学生能够真诚地欣赏他人的作品，给予积极的评价和建议，展现了良好的合作品质和审美素养。在劳动精神培养方面，学生通过亲手制作卡片并计划赠送给他人，体验到了劳动的成就感和愉悦感。许多学生在制作过程中露出了开心的笑容，主动向同桌展示自己的作品，体现了“劳动最光荣”的朴素情感。（二）教学亮点与创新情境创设真实有效。以“你想把卡片送给谁”为核心问题驱动整节课，将技能学习置于真实的情感需求背景之下，使劳动学习具有明确的指向性和意义感，有效激发了学生的学习内驱力。

分层指导落实到位。针对一年级学生动手能力差异较大的实际情况，设计了基础层、标准层、拓展层三个层次的分层指导策略，通过材料支持、半成品提供、难度调整等方式，确保每一个学生都能在原有基础上获得成功体验。

【跨学科链接】学科融合自然有机。本课将劳动教育与道德与法治、美术、语文等学科自然融合——在情感表达环节融入感恩教育，在图案设计环节融入美术素养，在祝福语书写环节融入语言文字训练，体现了“五育并举”的课程理念。

评价方式多元立体。本课采用自评、互评、师评相结合的评价方式，既关注成品效果，更关注劳动过程中的态度、习惯和品质，体现了“过程性评价与结果性评价相结合”的评价理念，符合《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的评价要求。

安全教育和习惯养成贯穿始终。从课前准备到操作指导再到课后整理，安全使用工具的要求和良好劳动习惯的培养贯穿教学全过程，为学生形成规范、安全的劳动行为奠定了坚实基础。

（三）存在问题与改进方向时间把控有待优化。在自主实践环节，部分学生动手速度较慢，18分钟的制作时间略显紧张，导致个别学生未能完成全部步骤就进入展示评价环节。改进措施：后续教学中可考虑将本课内容拓展为2课时，第一课时侧重步骤学习和基本制作，第二课时侧重创意完善和展示交流。

祝福语书