《奇妙的汉字-让汉字“飞”进青春里》高中语文主题班会教学设计

《奇妙的汉字——让汉字“飞”进青春里》高中语文主题班会教学设计

一、指导思想与理论依据《普通高中语文课程标准（2017年版2025年修订）》明确提出高中语文课程的核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。2025版课标进一步突出了“素养育人”主线，明确将“铸牢中华民族共同体意识”融入课程全过程，强化国家通用语言文字的认同与传承。“汉字是中华文明的‘活化石’，从仰韶陶器上的刻画符号到殷墟甲骨的占卜记录，每一个汉字都承载着先民的智慧与生活印记。”汉字是中华民族的文化基因，承载着五千年的文明记忆。在高中阶段开展汉字趣味主题班会活动，正是落实核心素养、增强文化自信的有效途径。2026年初，教育部等七部门联合印发的《关于深入推进中华优秀语言文化传承发展提高全民语言文化素养的意见》明确提出，要“提升全民特别是青少年的语言文化素养”，指导各学校“将中华优秀语言文化教育融入德智体美劳教育体系”，并“开展追溯甲骨文、金文等文字发展演变”等语言文化教育活动-65。这一政策部署为本班会的设计提供了重要的方向指引。本教学设计正是在这样的时代背景与政策语境下，以“为课堂学习而设计、为素养培育而建构”为基本理念，将汉字文化学习与班会活动深度融合，在趣味游戏中实现语文核心素养的落地生根。“明确数字赋能背景下的汉字文化传播路径，是2025年版高中语文新课标修订的一大亮点。”2025版课标在“教学建议”中首次明确提出“探索人工智能环境下的教学方式变革”，鼓励教师在真实情境中设计任务，推动跨学科、跨媒介的语文实践-5。本设计充分运用多媒体教学工具，借助AI图片识别技术、汉字演变动画、AR互动体验等数智手段，让汉字学习突破传统课堂的边界，“让传统汉字在数字化浪潮中焕发新的生机”。二、教学内容分析【基础】本课属于高中语文综合实践活动类班会，是对教材中“语言积累、梳理与探究”学习任务群的有效延伸。教材必修上册第八单元“词语的积累与词语的解释”介绍了丰富的汉字词汇知识，选择性必修下册“语言积累与探究”单元则涉及古今汉语的演变。本设计将这些知识向活动化、游戏化方向转化升级，让学生在体验中深化对教材内容的理解。【重要】课程内容涵盖五个核心模块：一是汉字的起源与早期形态，包括结绳记事、仓颉传说、刻画符号、甲骨文的前世今生等-62；二是汉字构形原理，包括象形、指事、会意、形声等基本造字方法；三是汉字书体的演变历程，从甲骨文、金文、小篆到隶书、草书、楷书、行书的演变路径；四是汉字的文化阐释，挖掘“家”“国”“和”“德”等核心汉字背后的文化内涵和民族精神；五是汉字的数字化生存，包括汉字输入技术演变、Unicode国际编码标准、人工智能时代的汉字认知等。本设计的最大特色在于把上述知识要点嵌入到游戏化学习情境之中，让学生在做游戏、争积分、闯关卡的过程中，不知不觉掌握系统的汉字文化知识。“寓教于乐，让知识在欢声笑语中生根发芽”是本设计的核心理念。三、学情分析【重要】本班会面向高中二年级学生。经过高一和高二上学期的语文学习，学生已经具备了一定的语言积累和文字敏感度，能够正确认读和书写常用汉字三千多个，对古今汉语差异有感性认识。进入高二下学期后，学生的抽象思维能力和逻辑推理能力较高一有显著提升，对汉字起源、构字原理等具有认知结构上的准备条件。同时需要看到，当代高中生身处数字化时代，日常使用电子设备输入文字已成为习惯，手写汉字的频率显著降低，对汉字笔顺、字形的精确掌握存在相当程度的退化趋势。但另一方面，他们对手写输入、语音识别、OCR文字识别等技术充满兴趣，这种“数字原住民”特质恰恰为本班会借助数智手段开展汉字文化体验活动提供了便利条件。【难点】从认知起点来看，绝大多数学生对“六书”构字原理缺乏系统了解，对甲骨文、金文等古文字形态既充满好奇又感到陌生。“冷门绝学希望被更多人看见，学生们对于破解文字密码、解读汉字故事有着天然的兴趣和热情。”学生对知识的渴求与知识储备之间的差距，正是本次班会需要着力弥合的核心问题。四、教学目标【核心素养·语言建构与运用】能够准确说出汉字的起源时间、主要演变阶段和代表性字体，掌握“六书”中象形、指事、会意、形声四种主要构字原理，并能运用所学知识赏析常见的语言文字现象。【核心素养·思维发展与提升】在游戏闯关和小组竞赛中锻炼分析比较、归纳概括、逻辑推理等思维能力，通过对汉字形态演变的观察和因果关系的探究，发展形象思维和批判性思维。【核心素养·审美鉴赏与创造】在“汉字创意工坊”环节，以跨学科视角欣赏汉字的结构美、形态美和意蕴美，创作个性化的汉字文创作品，表达自己对汉字之美的独特理解与感受。【核心素养·文化传承与理解】增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，理解汉字作为中华文明“活化石”的独特价值，激发主动传承弘扬汉字文化的意识。2025版课标要求语文教学“增强文化自信”，本次班会正是让学生触摸文明根脉的具体实践-41。【学科融合·跨学科素养】通过“汉字中的科学与生活”环节，打通语文学科与历史学、考古学、民俗学、计算机科学等学科的联系，建构跨学科的知识视野和综合思维能力。五、教学重难点【重要·重点】汉字的起源、主要演变阶段和各体特征；“六书”构字原理的理解与运用；通过游戏环节完成对上述知识点的内化吸收。【难点·核心】运用“六书”理论独立分析陌生汉字的结构与含义；“家”“国”“德”等文化核心汉字的深度阐释；在趣味活动中实现文化认同的理性升华。六、教学方法与手段【基础】主要采用游戏化教学法（Game-basedLearning，简称GBL）和项目化学习法（Project-basedLearning，简称PBL）。游戏化教学法：将知识竞赛、益智游戏、角色扮演等游戏元素融入班会活动，激发参与热情，提升学习内驱力。项目化学习法：在“汉字创意工坊”和“汉字传承新时代”环节采用项目式任务驱动，学生在完成任务过程中完成知识的综合运用与创新表达。情境教学法：运用多媒体技术创设殷商占卜、汉代简牍等历史文化情境，让学生穿越时空沉浸式体验汉字的历史语境-41。探究式学习法：设置开放性问题引导学生自主探究问题、发现规律。教学媒介方面，使用教学多媒体（PPT课件、视频播放）、汉字演变动画（自制或选用网络资源）、学生分组互动讨论（白板便签/教务系统）、AI智能辅助工具（OCR识别汉字书法作品、图片识别）等数智化教学手段。【拓展延伸】“AI并非替代教师，而是延伸了语文教学的边界，让教师得以更专注于唤醒感知、启迪思维、塑造人格的教育本质。”全体同学分成若干学习小组（每组4—6人为宜，不超过8组），以小组为单位参与游戏、赢取积分。设置“汉字小博士奖”“团队协作先锋奖”两个奖项，积分最高的小组获得“汉字小博士奖”，积分位居第二的小组获得“团队协作先锋奖”；同时评选“个人机智英雄奖”2—3人，奖励在个人挑战赛中表现突出的学生。七、教学准备教师准备：（1）制作班会全程PPT课件（含开场视频、环节指引、知识辅讲PPT、闯关界面、积分榜等）。（2）准备游戏道具：题卡若干套（含猜字谜题卡60张、甲骨文创意图5组、成语听写题15道、“汉字风云会”竞赛题20道），手工材料包若干（彩色卡纸、彩绘笔、印章、液压机小印章等，供“汉字创意工坊”环节使用）。（3）剪辑短视频素材：[高频考点·甲骨文]《如果国宝会说话》之甲骨文片段，“陶寺遗址刻画符号”科教片选段，颜真卿《祭侄文稿》高清动态模拟动画；“2025年Unicode标准更新动态与汉字编码艺术”科普片段等-41。（4）印制汉字字卡（每组一套，每套约40—60张，覆盖常见汉字及核心古文字）。（5）制作班级积分大展板和小组计分牌。（6）调试多媒体设备和移动设备AI辅助软件。（7）准备现场直播设备（如有家长或线上观众参与）。学生准备：（1）提前一周阅读教材相关章节（必修上册第八单元、选择性必修下册相关篇章）。（2）查阅资料，记下最感兴趣的三个汉字及与之相关的文化信息。【跨学科链接】利用历史学科所学，搜集自己姓氏的来源故事；结合政治学科所学，探究社会主义核心价值观中的汉字密码等。（3）准备2—3个书面问题（对汉字文化的疑惑或好奇的问题），用于班会互动问答环节。八、教学过程设计（一）导入环节——飞天花雨：汉字奇遇（约8分钟）活动一：情境导入。班会伊始，教师播放精心剪辑的先导视频《奇妙的汉字——我们的文明密码》（时长约3分钟）。视频以宏大开场：从宇宙俯瞰视角推入到中华文明大地上空，俯冲进入殷墟宫殿区；甲片上“日”“月”等甲骨文字符号依次浮现并幻化成今日简体汉字；众多汉字在空中飞翔、旋转、变幻，组成“中华文明源远流长”字样。视频配乐选用典雅的中国风纯音乐，最后定格在班会主题画面“奇妙的汉字——让汉字飞进青春里”，班级Logo和日期等信息一并显示。活动二：揭秘汉字新数据。视频播放结束后，教师引导：“同学们，刚才你们看到汉字在飞翔，这不仅仅是一种艺术想象。在刚刚过去的2025年9月，国际编码标准Unicode发布了17.0版本，新增了4298个新的CJK统一汉字扩展区块J区，中日韩统一表意文字总数突破10万个大关。汉字不仅在中华文化中飞翔，更在全球信息化的天空中展翅高飞！”班级互动：我与汉字的故事。请任意3—4名学生主动分享自己最难忘记的一个汉字、一段书法体验经历，或者姓氏背后的渊源故事。此环节意在调动学生个人情感链接，为后续环节奠定参与氛围。教师总结过渡语：“汉字不仅仅是学习生活中必须掌握的交流工具，它更是我们祖先审美直觉和智慧的结晶。今天，我们就以趣味游戏竞赛的方式，全方位、充满诗意地去解码、感受、鉴赏这些神奇的方块字！”（二）汉字起源与演变——解码时空隧道（约20分钟）【重要】本环节旨在通过探究性学习和创新认知方式，了解汉字诞生与发展的不凡历程，掌握基本时间脉络和主要字体特征。知识小讲座：从刻画符号到甲骨文——中华文明的“文字觉醒”。教师通过PPT和动画讲解汉字起源的历史脉络：距今约八千年前，黄河流域文明的贾湖遗址曾发现刻画符号，“这些符号不是随意涂鸦，而是先民记录信息和抒发情感的萌芽与初光”-41；商代中晚期，成熟的甲骨文登场——“殷墟甲骨文是迄今为止中国发现的年代最早的成熟文字系统，是汉字的源头和中华优秀传统文化的根脉”-64；西周金文的华美庄严；秦代小篆的首次系统性标准化——“书同文”的划时代意义；隶变的关键革命——“汉字形态从象形到笔画符号的彻底转变，开启了两千年来汉字书写的新纪元”；楷体的规范化登峰造极，持续沿用至今。时空走廊知识展示结束后，进入小组竞速对抗赛。出示五组图片（分别对应刻符、甲骨、金文等字体图样），每组比赛限时50秒，以小组为单位最快选出对应字体名称并书写到答题板上的小组获胜，每组可加5积分。此项设计旨在强化学生的长时记忆，也帮助识别能力较弱的同学巩固基础。【重要】游戏挑战：“猜猜我是谁”。分别展示5个甲骨文、5个篆书字体（可选用如“家”“马”“女”“雨”“门”等典型字形），请所有小组在90秒内进行抢答，每组猜对1个字加3积分，如果能够进一步说出该字的造字原理（属于六书中的哪一书）并能确把握其基本含义，额外加2积分。【高频考点】教师深度讲解拓展：针对学生出错率较高或难以辨析的每一个字，教师以白板或课件的形式系统讲解此字的本义和演变路径，重点强调一些常见隐喻或引伸脉络。例：“止戈为‘武’，楚庄王曰：夫武，定功戢兵（止息干戈，从此太平）；又如‘我’在甲骨文中其实是一种带有锯齿的兵器形状，后假借为第一人称代词”等等。跨学科联系：适时引入考古学最新资讯——2024年版湖南博物院等机构新近发布的《长沙马王堆汉墓简帛集成》修订版汇编资料，通过简帛笔记中的人类早期字体手迹促进学生历史画面建构-62。现场展示仿制马王堆出土简牍文物的高清数字高清图的真实图片或VR仿品以供近距离观察。（三）汉字构形解码——六书大闯关（约25分钟）【关键·核心素养】本环节是技能综合培养和实操运用的最坚实一步。学生通过趣味逻辑推理和高阶智商游戏，牢牢掌握象形、指事、会意、形声等汉字构字密码。激情微型论坛：找朋友连连看。各组拿到纸质素材包——“部件卡片包”（内含约40张散装的偏旁部首、独体表意符号，如“木”“火”“水”“”等偏旁，以及字基本构件）。每组须在3分30秒时限内将不同构件组合拼凑出含义合情合理的常用汉字，并标注组合意思或构字法。最终按照每“造”出2个合格字加1积分的比例核算累积积分。如造出“林”“众”“森”等字时解释其会意逻辑逻辑满分加3分。高能竞技：“谁是火眼金睛·辨识题一决高下”。规则：本班所有小组各派出1人组成轮征战团，首轮轮番在60秒内读题并回答两道“六书”辨识通关题；若首轮失利可由组员随后接力递补（不加额外限制），最后凭闯关题正确率和团队补充时间确定名次和相应奖励积分。题库例举：“下列哪个汉字属于形声字？请分别讲述其变化思维流程？为什么？”【易错点】例如“江”“河”是形声字的实例，而“暮”则同时具有会意（“日”落在草丛中）等原理偏向综合判定。教师即时针对选项进行精讲解惑：为何形声字成为汉字家族中占比最大的构字类别——不断演变是社会发展和表达信息需要量日益增大的必然演化逻辑，能帮学生从宏观上建立新型逻辑概念。【思维方法】古文字情景模拟剧演：“我能举行占卜仪式吗？”选取两名或四名学生进行沉浸式微型演绎，模拟殷商巫师在龟甲上进行一场占卜的简短片段。其余各组成员负责用教师提供的甲骨填字卡解读出该占卜内容的关键字（如天气情况、战争结局或收成年景）。此项设计融历史情境、口语表达、推理等多种认知和心理模式为一体，兼具知识性、艺术表演性和审美趣味性。参与者均奖励2个额外积分鼓励和全班掌声欢祝。【跨学科链接·学科融合】（四）汉字创意工坊——跨学科联动审美（约22分钟）**如果教室需要做短暂调整气氛，本部分旨在用跨界审美释放学生的想象力和创造动能。提升班级凝聚力情感粘性和多元审美鉴赏能力。“一个字，一幅画”现场艺术五分钟。第一步欣赏颜真卿《祭侄文稿》中的心画节奏感，第二步每位学生在专用画纸上任选一个个人觉得最有力量的汉字（如“勇”“毅”“韧”“诚”等）进行简易自由绘画创作：通过粘贴捏泥、捏彩笔风格装饰成鲜活生命；然后主动上传小组照片展示并给予创意加分。【美育渗透】教师巡场指导，利用移动摄像设备摄录下优秀创意佳作上传班级公共群并投屏循环播放。小组协作任务：“给汉字穿件思维华服”合作交流。各小组挑选一个成语（如“画蛇添足”“井底之蛙”“愚公移山”等），让该成语中的某一个关键汉字通过小组组员“身体姿态表演”或情景雕刻来进行形体展演，其他小组务必在60秒时限内竞猜标题；猜中次数最多、展演效果最有意境者获奖杯加额外满分积分。该设计旨在活跃整体室内气氛，激发积极表现内涵。提醒注意事项：表演者注意文明传达、忌声波过度过大，评委由各小组组长兼任，教师负责标准监督和最高裁决。【难点】数字化比拼：科技与辞海的亲密拥抱。2025版语文核心课标首次明确提倡人工智能教育环境和探索运用-5，因此在活动设计里增加一块：教师打开手机AI图片智能识图功能，将某同学手写的某个汉字现场做一个初步语义和对应结构原理快速分析，将其检索结果和教师知识进行对比讨论适当数据；现场也可手机智能随堂小测评，利用普通平台的课堂联网举手参与功能完成“形声字拼词乐”的测评环节，鼓励学生在充满好奇心的新情境下破解语言辞源。（五）汉字“大擂台”——赛诗会风云再起（约20分钟）围绕汉字展开高级别迁移竞技，此环节可以重点考查关于汉字成语接龙方式、听写法文化习俗积累等综合素养。第一回合“成语大风车”竞速赛。规则是要求各组学生在白纸上快速书写出含指定部件的成语。主持人念出：“含数字最高的成语开头？”——“一日千里”“三心二意”都可构成。但在接龙过程更严苛了些，建议用如下方式：主持人选择某一语体（AABB式如干干净净）或者带生肖如鼠、兔的成语进行举牌时PK。接续最准确和条理最快加积分。第二回合【必不错题】，“添火速记”汉听写大会。由于学生长时间依赖输入法而对于默写却存在相当视力隐形遗忘问题。因此本活动的设计既要“治未病患者”，同时也要允许小失误以给反思积累。步骤：教师通过朗读重点关连的词语如“尴尬”“针灸”“痉挛”之类容易出错的词汇，请各班小组分别出一名学生快速默写，通过正确率及字形的笔画顺序规范度量确定亮分成绩。【易错点】此项完成后出示反馈互评环节，将典型高频易错词笔画及规范书法范畴展示，加强印象避免重蹈覆辙。【拓展延伸：教材涉及的文言文字形和民间表现相异的现象，并适当参考和学习Unicode国际字形权威编码标准版本，科学认识到文字编纂规范的严谨逻辑和尊重约定俗成之间的平衡智慧】-41。“急速先锋：一起扭转乾坤”超级逆转玩法。预留一些分值比较高的极难攻克的题目（比如对应考试频率高但字形复杂的成语）。作为最后一波积分反转加分机会，每次困难难度答对奖励30个积分，从而极大鼓励挑战者潜能，掀起最后一波群组高潮。（六）汉字传承新时代——少年的使命（约15分钟）教师向学生展示部分精彩而有前瞻力的方案展示和背景数据。简要呈现《关于深入推进中华优秀语言文化传承发展提高全民语言文化素养的意见》（由教育部等七部门联合发布，2026年1月）七大中心内容指标，阐明这意味着国家从教育强国的高度加强汉字以及语言素养的培养战略。同时解读最新版课标如何增强文化自信心路线图并融入育人全过程-65-2。“从今天你们身上迸发出的好奇智趣眼神中，我看出汉语规范正在向智慧格局迈进，甲骨文等‘冷门不冷’，你们每位将来都是祖国文字传承的时代见证者和积极参与者！”【德育渗透转化升华】各小组派代表总结这次班会的收成，拟出一条最有力的践行句子“我们向世界展示中国汉字文化自信的最好方式——用心写正每一个字，从日常做起、从青年一代传达开去！”合唱短念展示结束环节效果：把整个校园青春跃动的中国文化风动画歌词展示并朗诵振奋心弦，动员全体动之以情，凝铸高昂团结能量。以此落实立德树人根本任务，契合国家对青年语境规范推普应用以及民族团结共同体共识等一系列关键国策目标--1-32。（七）评奖与总结（约10分钟）成绩组委进行终场统分，按获积分高低标准进行两大奖项颁奖：“汉字小博士奖”“团队协作先锋奖”以及增设3个个人最佳奖项——“个人机智英雄奖”。由此升华出课标教学评价中的“教学评一致性”最终重要成效和目标达成性体现，也为今后此类长效班会及团建激励机制提供示范实例-12-13。教师总结本场所有有价值突出的高光瞬间：汉字的飞翔是文明的灵动音符，今天的课程用不同感官体验铸就心传辉煌。“望你们日后让汉字之美在青春搏击中熠熠生辉，让中华优秀语言文化的基因流淌在每一句交谈、每一次书写里。本节课让汉字‘飞’了起来，更在你们每个人的头脑里播种并绽放！”本教学案例体现最新学科核心素养下过程性形成性评价、团体学习路径以及多模态交互理念的一次积极授课样本。九、板书设计主板书（位于黑板上半部分）：小组积分竞标展示板（位于右下方角落）用于随时更新每组实时积分。右侧壁挂辅助张贴优秀字画和甲骨文创意卡片等实物装点，活跃人际美育区域。十、教学评价设计本设计的评价体系严格遵循“教学评一致性”基本原则，通过“三元协同评价模式”实现对教学目标达成情况的科学诊断-11。【形成性评价】（占比约60%）：包含小组积分情况（全程游戏环节得分累加）、课堂参与表现（问答活跃度、问题提出的质量、合作状态），教师通过实时观察和积点记录进行绩效评定。【表现性评价】（占比约25%）：基于游戏任务完成情况（如小组甲骨文释读、六书辨别、创意文创设计等）进行任务达成度评价，应用等级