《小灯笼·大创意-一年级劳动实践课第二课时教案》

《小灯笼·大创意——一年级劳动实践课第二课时教案》

一、课型课时本课为一年级下册劳动教育实践活动第二课时，属“生产劳动”任务群中的“传统工艺制作”领域，课时安排为1课时（40分钟）。二、教学内容分析本课选自北京师范大学出版集团出版的《劳动实践指导手册》一年级下册活动12“我的创意纸灯笼”。教材以中国传统节日文化为背景，通过指导学生利用纸材及生活中常见的废旧物品制作创意灯笼，引导学生在动手实践中了解中华优秀传统文化，培养学生的劳动意识、动手能力和创新思维。第一课时已完成了灯笼文化的初步了解和基本制作方法的学习，第二课时侧重于创意设计与制作深化、成果展示与分享交流、传统文化拓展与劳动评价，旨在进一步激发学生的创造热情，深化对劳动价值的理解。三、学情分析【基础】一年级学生年龄在6至7岁之间，思维活动以形象思维为主，好奇心强，对新事物充满探究欲望。经过一学期的劳动课学习，学生已初步形成课堂行为规范，具备基本的听讲、观察和模仿能力。在动手能力方面，部分学生已掌握剪刀、胶水等基本工具的使用方法，但精细操作能力参差不齐，需要教师在课堂中给予分层指导和个别关注。在创意设计方面，学生的想象力和创造力正处于快速发展期，但缺乏系统的方法引导，需要通过情境创设和范例启发来激发创意。此外，一年级学生注意力持续时间有限，课堂教学需注意动静结合，合理安排操作与交流的节奏。四、教学目标（核心素养导向）【核心素养】依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》及2025年修订版要求，围绕劳动课程四大核心素养设定以下教学目标。（一）劳动观念通过创意纸灯笼的制作与分享，引导学生感受劳动的乐趣和成就感，树立“劳动创造美好生活”的观念，懂得尊重劳动、珍惜劳动成果。（二）劳动能力在第一课时基础上，进一步巩固纸材剪、折、贴等基本手工技能；引导学生尝试运用多种材料进行创意组合，提升综合运用劳动工具和材料的能力；掌握简单的问题解决方法，能够在制作过程中自主发现并尝试解决遇到的困难。（三）劳动习惯和品质培养学生认真细致、耐心专注的劳动态度；养成规范使用工具、有序整理材料的良好习惯；在小组合作中学会互相帮助、分享交流，初步形成团队协作意识。（四）劳动精神通过灯笼这一传统手工艺的实践，感受精益求精、追求卓越的工匠精神；鼓励学生在创意设计中大胆尝试、勇于创新，初步培育创新意识和创造精神。五、教学重难点（一）教学重点1.引导学生完善创意纸灯笼的制作，完成具有个人特色的作品。2.组织学生进行成果展示与劳动分享，交流制作过程中的收获与体会。3.深化对灯笼文化内涵的理解，增强文化认同感和民族自豪感。（二）教学难点1.引导学生突破第一课时的基本造型，实现创意升级和个性化装饰。2.帮助学生在劳动过程中自主发现问题、思考解决方案，培养初步的筹划思维。3.组织学生从多元角度开展劳动评价，形成正确的自我认知和评价能力。六、教学方法与策略（一）教学方法1.情境教学法：创设“灯笼展示会”等真实情境，激发学生的学习兴趣和表达欲望。2.启发式教学法：通过提问引导、范例对比等方式，启发学生的创意构思。3.探究式学习法：鼓励学生自主观察、比较不同作品的异同，探究改进方法。4.合作学习法：通过小组交流、互评互助，促进学习共同体的形成。（二）教学策略1.观察发现策略：引导学生观察优秀作品的造型、色彩、装饰特点，发现可借鉴的创意元素。2.分层指导策略：根据学生动手能力的差异，提供不同难度的创作建议和辅助支持。3.过程评价策略：将评价贯穿于劳动全过程，关注学生在设计、制作、整理等各环节的表现。4.激励强化策略：通过及时的肯定和鼓励，增强学生的劳动自信心和持续参与的动力。七、教学准备（一）教师准备1.课件PPT：包含创意灯笼作品欣赏、制作步骤分解、拓展文化知识等素材。2.示范作品：2至3件不同风格、不同材质的创意灯笼成品。3.制作材料：彩色卡纸、瓦楞纸、红包纸、废旧纸袋、双面胶、固体胶、儿童安全剪刀、打孔器、彩绳、流苏穗子、贴纸等。4.安全提示卡：图文并茂的剪刀使用安全须知。5.评价量表：学生自评表和小组互评表。6.多媒体设备：用于播放视频和展示课件。（二）学生准备1.第一课时完成的灯笼半成品或已完成的灯笼作品。2.从家中收集的废旧纸材（如红包纸、礼品包装纸、旧纸袋、纸盒等）。3.儿童安全剪刀、双面胶、彩色笔等基本工具。4.课前搜集与灯笼有关的习俗、传说或故事，准备在分享环节交流。八、教学过程（一）导入新课——回顾与激趣（约5分钟）1.课堂问候与组织。教师与学生互相问好，检查学生学具准备情况和课堂就座状态，营造轻松愉悦的课堂氛围。2.回顾第一课时内容。教师提问：“同学们，上节课我们学习了什么？谁能告诉大家，做一盏纸灯笼需要哪些步骤？”引导学生回顾折纸灯笼的基本制作方法。3.展示学生作品。教师选取第一课时中完成较好的学生作品进行展示，请作者简要介绍自己的作品，教师给予积极评价和鼓励。4.揭示本课任务。教师出示本课学习任务：“今天，我们要用上节课学到的本领，加上自己的创意，做出更有意思、更特别的创意纸灯笼。还要把自己做灯笼的过程和想法分享给全班同学，最后评选出我们班的‘创意小工匠’！”通过任务驱动激发学生的学习热情。（二）创意启发——点亮思维火花（约8分钟）1.欣赏创意作品。教师通过PPT展示多种风格的创意灯笼作品，包括传统宫灯造型灯笼、动物造型灯笼、植物造型灯笼、几何造型灯笼等。重点展示运用不同材料制作的创意灯笼，如用废旧红包制作的灯笼、用瓦楞纸制作的镂空灯笼、用彩色纸带编织的灯笼等。在展示过程中，教师引导学生观察作品的形状、颜色、装饰图案和材料运用，提问：“这些灯笼和我们上节课做的有什么不同？你最喜欢哪一个？为什么？”2.启发创意构思。教师围绕以下几个维度启发学生的创意构思。第一，形状创意。除了圆形，灯笼还可以做成方形、三角形、星形、心形、动物形状等。教师展示不同形状灯笼的图片，提问：“你想把你的灯笼做成什么形状？”第二，色彩创意。灯笼不一定只有红色和黄色，还可以运用多种色彩的搭配。教师引导学生思考不同色彩带来的不同感受，鼓励学生大胆使用自己喜欢的颜色组合。第三，材料创意。除了彩纸，还可以使用哪些材料来做灯笼？教师出示学生从家中带来的废旧纸材，如红包纸、礼品包装纸、旧纸袋等，引导学生思考“变废为宝”的创意方法。第四，装饰创意。灯笼上可以添加哪些装饰？教师展示贴纸、流苏、彩绳、剪纸图案、绘画等装饰方式，鼓励学生综合运用多种手法丰富灯笼的视觉效果。3.同伴交流构思。请学生在小组内交流自己的创意想法，互相倾听、互相启发。教师巡视各小组的交流情况，适时参与讨论并给予点拨和鼓励。对于思路不清晰或有困难的学生，教师给予个别引导，帮助他们确定创作方向。4.安全提示强化。在动手操作开始前，教师再次强调工具使用的安全注意事项。播放安全儿歌或安全提示视频，组织学生齐读安全口诀：“小剪刀，轻轻拿，刀口不要对着人；用完后，合上嘴，安全第一记心里。”确保每个学生都能熟记安全要求。（三）实践操作——创意落地生根（约18分钟）1.回顾基本步骤。教师带领学生快速回顾第一课时所学的纸灯笼基本制作步骤，用简洁的语言和图示帮助学生唤起记忆。步骤包括：准备纸材并裁剪尺寸、折叠造型并粘贴固定、安装提手和流苏、整体装饰美化。2.创意升级指导。教师分步骤讲解如何在基本灯笼的基础上进行创意升级。第一，形状升级。教师示范如何通过改变折叠方式和剪裁位置，将圆形灯笼变为星形或心形灯笼。教师一边示范一边讲解关键要领，学生认真观察。第二，材料升级。教师展示如何将红包纸、礼品包装纸等不同纸材组合使用，使灯笼的色彩和质感更加丰富。教师强调不同材料的粘贴技巧和注意事项。第三，装饰升级。教师示范剪纸装饰、绘画装饰、立体装饰等不同装饰手法，鼓励学生综合运用多种装饰方式。教师展示剪纸的基本技法，如对边折剪法，引导学生尝试用剪纸纹样装饰灯笼表面。第四，细节完善。教师提醒学生注意灯笼的提手是否牢固、流苏是否美观、整体造型是否对称等细节问题，培养学生精益求精的劳动品质。3.学生自主创作。学生根据个人创意构思，开始自主制作创意纸灯笼。教师提出以下要求。第一，操作规范。使用剪刀时保持正确姿势，用完及时合拢；使用胶水或双面胶时适量使用，避免弄脏桌面和衣物。第二，自主探究。鼓励学生在制作过程中主动发现问题、尝试自己解决问题。遇到困难时，先独立思考，再向同伴求助，最后向老师请教。第三，整理有序。制作过程中保持桌面整洁，废弃纸屑放入指定回收处，工具使用后及时归位。第四，注意时间。合理安排各环节时间，确保能够在规定时间内完成作品。4.分层指导与个别关注。教师在学生操作过程中巡回指导，根据不同学生的能力水平提供差异化帮助。对于操作熟练的学生，鼓励其进一步丰富装饰、完善细节，追求更高品质。对于操作困难的学生，教师给予手把手的指导，帮助其完成关键步骤，同时安排同组能力较强的学生给予互助支持。对于创意构思不够清晰的学生，教师通过提问引导其明确创作方向，提供具体可行的建议。5.创意互助与交流。鼓励学生在制作过程中与同桌或小组成员交流想法、分享技巧。教师发现优秀的操作方法或创意亮点时，及时在全班进行分享，发挥示范引领作用。例如：“大家注意看，这位同学把红包上的金色图案剪下来贴到了灯笼上，这个方法真好！”“这个小组的同学互相帮助，一起想办法解决了粘贴不牢的问题，值得大家学习。”6.作品完成与完善。教师提醒学生在作品基本完成后再进行一次全面的检查和调整，包括检查粘贴处是否牢固、提手是否安全可靠、装饰是否牢固不易脱落、整体是否整洁美观等。对于检查中发现的问题，及时进行修补和改进。（四）成果展示——劳动分享交流（约6分钟）1.创设展示情境。教师将教室布置为“创意灯笼展示会”的情境，将讲台设置为展示区。播放轻快的背景音乐，营造温馨愉悦的展示氛围。2.作品展示与讲解。教师依次邀请学生上台展示自己的创意纸灯笼作品。每位学生在展示时需简要介绍以下内容：灯笼的名称或主题、使用的材料和方法、设计的创意来源、制作过程中遇到的困难和解决办法、完成作品后的感受。对于表达能力有限的学生，教师可以用提问的方式帮助其组织语言，例如：“你做的灯笼叫什么名字？”“你最喜欢灯笼的哪个部分？”“做这个灯笼让你最开心的事情是什么？”3.同伴欣赏与评价。全班同学认真欣赏每一位同学的作品，学会发现他人的优点和创意。教师引导学生从以下几个方面进行积极评价：造型是否独特、色彩是否美观、装饰是否丰富、制作是否精细。评价应以鼓励和肯定为主，教师示范积极评价的语言表达，如“我喜欢你灯笼上的花朵图案，画得真漂亮”“你的灯笼用了红包纸，这个创意太棒了”“我看到你灯笼的提手粘得很牢固，说明你很细心”。4.教师点评与鼓励。教师对学生的作品和劳动过程进行总结性点评。点评应关注学生的劳动态度、创意表现、合作精神和进步幅度，而非仅评价作品的美观程度。对于每一位展示的学生，教师都要给予积极的肯定和鼓励，让学生体验到劳动成果被认可的喜悦。（五）劳动评价——多元反思成长（约3分钟）1.自我评价。教师发放或指导学生翻开劳动手册中的评价表，引导学生从以下维度对自己的劳动过程进行反思性评价。劳动态度方面：我是否认真、耐心地完成了作品？技能掌握方面：我是否学会了剪、折、贴等基本方法？创意表现方面：我的灯笼有没有特别的创意？工具使用方面：我是否安全规范地使用了剪刀等工具？整理习惯方面：我是否保持桌面整洁并有序收拾了材料？学生根据自己的实际情况进行自评，可以画星星、打勾或做标记等方式记录评价结果。2.小组互评。以小组为单位，成员之间相互评价对方的作品和劳动表现。教师提供互评的参考维度：你觉得组里哪位同学的作品最有创意？哪位同学在制作过程中最认真？你从哪位同学那里学到了新方法？小组互评完成后，每组推选一件最具特色的作品参加班级“创意小工匠”展示。3.教师综合评价。教师结合自评和互评结果，对全班学生的劳动表现进行总结性评价。评价应体现劳动课程“评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元”的要求，关注学生的全面发展。教师可设置“创意之星”“巧手之星”“进步之星”“合作之星”等多元奖项，让每一位学生都能获得肯定和鼓励。（六）拓展延伸——文化浸润与课后实践（约2分钟）1.传统文化拓展。教师通过课件简要介绍灯笼在中国传统文化中的丰富内涵。灯笼又称花灯，起源于汉代，盛于唐代，至今已有两千多年的历史。灯笼在中国传统文化中象征着团圆、喜庆和光明。春节期间挂灯笼寓意“红红火火”，元宵节赏花灯是重要的节日习俗。教师展示元宵节赏灯、春节挂灯等传统习俗的图片或短视频，帮助学生建立灯笼与传统节日之间的文化联结。2.环保理念渗透。教师引导学生思考废旧材料再利用的意义，渗透“节能环保意识”和“绿色低碳生活方式”的理念。教师提问：“今天我们用的材料中，哪些是从家里带来的废旧物品？”“用废旧物品做灯笼，对我们生活的环境有什么好处？”通过简短的讨论，引导学生初步树立资源循环利用的环保意识。3.课后实践任务。教师布置课后拓展作业，分为必做和选做两类。必做任务：回家后和爸爸妈妈分享今天制作的创意灯笼，一起讨论还可以用什么材料做灯笼，并将灯笼挂在家中合适的位置，为家庭增添节日气氛。选做任务（三选一）：第一，发挥想象，继续完善和装饰灯笼，让作品更加精美。第二，查阅资料或请教长辈，了解一个与灯笼有关的有趣习俗或传说，下次课与同学分享。第三，尝试用一种新材料制作一盏不同样式的灯笼，带来学校参加展示。（七）课堂小结（约1分钟）教师对本节课进行总结。教师充分肯定学生在创意制作和劳动分享中的出色表现，强调劳动不仅是动手做事，更是在做事中学习、成长、创造的过程。教师鼓励学生继续保持对劳动的热爱和对创意的追求，在日常生活中善于发现、勤于动手、乐于创造。教师用一句富有感染力的话语结束本节课：“今天，你们用灵巧的双手和聪明的大脑，点亮了一盏盏充满创意的灯笼。希望这盏灯不仅照亮你们的书桌，更照亮你们热爱劳动、热爱创造的心灵。”九、板书设计本课板书采用图文结合的方式呈现，主要内容如下。主标题：小灯笼·大创意左侧板块（创意维度）：形状——圆形、方形、星形、动物形材料——彩纸、红包纸、包装纸装饰——剪纸、绘画、贴纸、流苏右侧板块（制作要领）：剪——平直均匀，注意安全折——边线对齐，压出折痕贴——胶量适中，粘贴牢固饰——色彩搭配，布局美观底部板块（劳动品质）：细心·耐心·合作·创意十、教学反思（一）设计理念反思本课教学设计严格遵循《义务教育劳动课程标准（2022年版）》及2025年修订版的最新要求，以培养学生劳动核心素养为导向，将“做中学、学中做”的理念贯穿始终。教学从学生的生活经验出发，以灯笼这一富有文化内涵的传统手工艺品为载体，将劳动技能学习、创意能力培养和文化自信培育有机融合。在第二课时的设计中，着重突出了“创意”这一关键词，通过欣赏启发、构思交流、自主创作、展示分享等环节，引导学生在掌握基本技能的基础上大胆创新，体现了劳动教育“培养创新精神和实践能力”的育人导向。（二）教学效果反思从实际教学效果来看，学生在创意启发环节表现出浓厚的兴趣和丰富的想象力。通过欣赏多样化的创意灯笼作品，学生的思维被有效激活，很多学生提出了富有童趣和新意的创意构思。在动手操作环节，大部分学生能够独立完成创意灯笼的制作，并能够在第一课时所学的基础上进行有效的创意升级。分层指